第二单元 至爱亲情（单元解读课件）语文统编版2024七年级上册

统编版（2024）七年级语文上册 第二单元：至爱亲情 单元解读 墨剑语文 墨剑语文 墨剑语文 墨剑语文 墨剑语文 墨剑语文 目 录 1 课标解读 2 内容解读 3 单元目标 4 课时安排 5 评价建议 2 课标解读 单元内容对标新课标 核心素养 课程标准要求 第二单元对应内容 语言运用 积累丰富的词汇和多样的句式，锻炼语言感知与运用能力，提升语言建构水平。 《秋天的怀念》中质朴而饱含深情的语言，《散步》里对称句和回环句的巧妙运用，《金色花》中充满童趣、活泼的语言风格等。 思维能力 借助对不同文体课文的学习，归纳不同文体的特点与抒情方式，锻炼逻辑思维。 在对比《秋天的怀念》和《散步》的抒情特色时，需从内容、结构、语言等多方面思考，从而促进思维的敏捷性与深刻性发展。从《散步》中体会人生选择等深层含义时，激发学生的联想与想象，培养创造性思维。 单元内容对标新课标 核心素养 课程标准要求 第二单元对应内容 审美创造 展现亲情之美、人性之美、语言之美，在实践中培养审美创造能力。 如《荷叶・母亲》中荷叶对红莲的荫蔽这一充满诗意的画面，感受作者对母爱的赞美，提升审美鉴赏能力。在学习过程中，学生借鉴课文的写作手法进行写作练习 文化自信 体会古人对知识、礼仪的重视，传承中华优秀传统文化。 《〈世说新语〉二则》让学生走进古代世族家庭，感受魏晋时期的文化修养和生活情趣，通过对各篇课文所蕴含亲情文化的学习，加深对中华民族重视亲情这一传统美德的理解，增强文化认同感。 教学内容解读 单 元 内 容 概 说 本单元选取了古今中外多体裁文章，从不同角度展现亲情之爱与家庭生活。涵盖四篇现当代散文与两则短篇文言文 。 单 元 内 容 概 说 《秋天的怀念》通过回忆母亲在自己瘫痪后无微不至的关怀，展现了母爱的无私与伟大，以及作者对母亲的深深怀念和对生命的重新审视。 《散步》描绘了一家四口在初春田野散步的场景，体现了家人之间互敬互爱、尊老爱幼的美好情感，也蕴含着对生命轮回和延续的感慨。 单 元 内 容 概 说 《金色花》以独特的视角，借孩子与母亲的嬉戏，抒发了对母亲的热爱。 《荷叶・母亲》以荷叶对红莲的荫蔽，抒发了对母亲的依恋与赞美之情。 01 02 《散文诗二首》 单 元 内 容 概 说 《咏雪》展现了古代少年的聪慧和家庭的文化氛围。 《陈太丘与友期行》则通过元方与友人的对话，表现了元方的方正守礼，从侧面反映出良好的家庭教养。 单 元 任 务 群 本单元以 “至爱亲情” 为人文主题，构建 “文学阅读与创意表达” 学习任务群。核心任务为 “写一则亲情故事作品，参加主题为《亲情寻踪》的班刊稿件评选活动”。围绕这一核心任务，设置系列子任务：一是通过朗读课文，把握文章感情基调，理解作者情感，如在《秋天的怀念》朗读中，体会作者从暴怒无常到理解母亲后的复杂情感；二是批注式阅读，赏析文章语言特色、写作手法，如分析《散步》中对称句的表达效果；三是比较不同文体的抒情特点；四是结合自身经历，选取感受深切的事情，运用所学写作手法创作亲情故事。 单 元 教 学 导 引 朗读技巧 在第一单元朗读训练基础上，进一步强化朗读训练。指导学生把握文章感情基调，根据不同文章情感，调整语气、节奏。 内容理解 引导学生整体感知课文内容，梳理文章情节。如在《散步》学习中，理清一家人散步的起因、经过和结果。 写法探究 学习不同文体的抒情方式，散文有的直抒胸臆，有的含蓄深沉；散文诗常借助意象抒情；文言文通过人物言行展现情感。 文言知识 帮助学生借助注释和工具书理解文意，积累常见文言实词、虚词，如 “俄而”“欣然”“之”“而” 等。 教学要点 单 元 教 学 导 引 读写结合法：注重阅读与写作的结合，渗透写作方法指导。学习《散步》后，让学生模仿，写一篇家庭生活小事的短文。 比较阅读法：将单元内不同文体、不同风格的文章进行比较。对比《秋天的怀念》和《散步》在抒情方式、语言风格上的差异。 03 04 朗读感悟法：以朗读贯穿教学始终，通过教师范读、学生自由读、分角色读、配乐读等多种形式，让学生在朗读中感受韵律，体会作者情感。 情境教学法：创设与亲情相关的情境，如播放亲情主题音乐、展示家庭生活照片等，引导学生回忆自己的家庭生活经历，快速融入单元学习氛围。 01 02 教学 策略 单 元 教 学 导 引 本单元的教学意义有哪些？ 《秋天的怀念》：让学生体会深沉母爱，学会感恩，理解生命价值，培养直面挫折的勇气。 1 《散步》：引导学生感受家庭温情，领悟责任与担当，理解亲情中蕴含的生命传承。 2 单 元 教 学 导 引 本单元的教学意义有哪些？ 《散文诗二首》：启发学生品味纯真亲情，培养想象力，学会用诗意语言表达情感。 3 《〈世说新语〉二则》：帮助学生了解古代文化礼仪，学习智慧言谈，传承优良家风。 4 单 元 教 学 导 引 本单元的能力训练点有哪些？ 熟练掌握朗读技巧，根据文章情感准确把握语气、节奏、重音、停连，能有感情地朗读课文，提升朗读表现力。 朗读能力 能够整体感知文章内容，概括文章主要情节，准确理解文章中人物形象和作者情感，挖掘文章深层内涵。 理解能力 学会分析文章的写作手法，包括抒情方式、选材特点、细节描写、修辞手法等，并能结合文本具体分析其作用。 分析能力 （一）阅读能力 单 元 教 学 导 引 本单元的能力训练点有哪些？ （二）写作能力 学会记事，能选择亲身经历、感受深切的事情，理清事情的起因、经过和结果，条理清晰地进行叙述。 01 叙事能力 运用直接抒情和间接抒情相结合的方式，在叙事中恰当抒发情感，增强文章感染力。 02 抒情能力 学会运用细节描写，如人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，使文章内容更丰富、生动，突出人物形象与情感。 03 细节描写能力 单 元 教 学 导 引 本单元的能力训练点有哪些？ （三）思维能力 在学习过程中，锻炼逻辑思维，提高思维的条理性与严密性。 逻辑思维能力 从不同角度思考问题，培养发散思维，提升思维的灵活性与创造性。 发散思维能力 引导学生提出自己的观点与看法，培养批判性思维，提高思维的独立性与批判性。 批判性思维能力 单 元 教 学 导 引 学习本单元应注意哪些问题？ （一）现代文学习方面 1.阅读时要投入情感，与文本产生共鸣。学习《秋天的怀念》《散步》等文章，试着把自己代入文中的情境，感受喜怒哀乐，更深刻地理解文章所表达的亲情。 2.掌握正确的朗读方法，在朗读中体会情感。朗读时注意把握文章的感情基调，比如《秋天的怀念》要读得深沉、饱含深情，《金色花》要读得活泼、充满童趣。通过调整语气、节奏，让自己更好地融入文本情感。 单 元 教 学 导 引 （二）文言文学习方面​ 1.不要死记硬背文言知识，要在理解文意的基础上记忆。比如学习《〈世说新语〉二则》，先弄明白每句话的意思，再去记忆 “俄而”“欣然” 等字词的含义，以及特殊句式的用法，这样记得更牢。同时，多结合上下文理解字词，避免孤立记忆。​ 2.注重朗读，培养文言语感。通过反复朗读《咏雪》《陈太丘与友期行》，感受文言文的节奏和韵味，体会人物说话的语气，进而理解人物的情感和性格。可以模仿古人的语气朗读，增强对文本的感受力。 单 元 教 学 导 引 3.学会联系生活实际理解文言文内涵。像《陈太丘与友期行》中强调的 “信” 和 “礼”，可以联系自己在生活中是否做到守时、讲礼貌，加深对文言文所传达道理的理解，让文言文学习更有现实意义。 单 元 教 学 导 引 （三）写作学习方面 1.写作时要写真事、抒真情，避免编造。本单元写作是 “学会记事”，可以从自己的家庭生活中选取真实的小事，用真诚的语言表达自己的感受，这样的文章才更有感染力。​ 2.注重运用阅读中学到的写作手法。在阅读现代文时，留意文中的细节描写、抒情方式等，比如《秋天的怀念》中对母亲动作、神态的细节描写，《散步》中以小见大的写法，把这些运用到自己的写作中，让文章更生动。 单 元 教 学 导 引 3.认真对待写作后的修改。写完作文后，自己先通读几遍，看看有没有语句不通顺、细节描写不具体的地方，然后根据老师和同学的建议进行修改。比如觉得自己写的人物不够鲜活，就补充一些人物的语言、动作等细节，让人物形象更丰满。 单元学习目标 核心素养维度——语言建构与运用 1. 准确读写并理解本单元重点字词，如《秋天的怀念》中的 “瘫痪”“憔悴”，《散步》中的 “分歧”“一霎时” 等，掌握其在具体语境中的含义，能在口头和书面表达中灵活运用。 2. 熟练运用朗读技巧，学习课文中的多样句式和表达技巧，恰当调整语气、节奏、重音和停连，能有感情地朗读课文，通过朗读加深对文本语言的感知与理解。 核心素养维度——思维发展与提升 （一） 通过对单元内不同文体文章的阅读，如散文、散文诗、文言文等，分析并归纳其文体特点，培养对不同文体的辨识与分析能力，锻炼逻辑思维。 （二） 探究文章中人物形象的塑造，如分析《秋天的怀念》中母亲的形象、《陈太丘与友期行》中元方的形象，思考人物行为背后的原因与情感，提升分析与推理能力。 （三） 对比不同文章的异同，如比较《秋天的怀念》与《散步》的抒情特色，《金色花》与《荷叶・母亲》的表现手法，培养比较思维和归纳能力。 核心素养维度——审美鉴赏与创造 1. 感受课文中蕴含的亲情之美，如《秋天的怀念》中深沉的母爱、《散步》中家庭的温馨和睦，体会不同文章所展现的情感美，提升对亲情美的鉴赏能力。 2. 品味课文的语言美，如《金色花》中充满童趣的语言、《荷叶・母亲》中诗意的表达，赏析文中的修辞手法、句式特点等，培养对语言艺术的审美感知。 3. 学习课文的构思与表达技巧，如《散步》以小见大的写法、《秋天的怀念》中细节描写的运用，在写作中借鉴这些技巧，创作出富有真情实感和审美价值的亲情故事。 核心素养维度——文化传承与理解 3. 将所学的传统文化知识和亲情美德内化为自身的行为准则，在生活中践行尊重他人、关爱家人等良好品德，促进文化的传承与发展。 1.通过学习《〈世说新语〉二则》，了解魏晋时期的社会文化、家庭礼仪和言谈风尚，感受中华优秀传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感。 2.体会课文中所体现的中华民族重视亲情的传统美德，如《秋天的怀念》《散步》中家人之间的关爱与责任，理解这些美德在当代社会的价值与意义。 课时安排 单 元 课 时 安 排 篇 目 课时安排 阅读 1.《秋天的怀念》 2 2.《散步》 2 3.《散文诗二首》 2 4.《〈世说新语〉二则》 2-3 阅读综合实践 1 写作 《学会记事》 2 专题学习活动 有朋自远方来 1 单元评价建议 单 元 评 价 建 议 评价内容（素养目标） 评价介质 评价方式 考查学生对字词的掌握，谦辞和敬辞的运用；朗读技巧的运用，包括感情基调把握、语气节奏处理。 设计朗读脚本 开展课堂朗读活动 课堂分享 小组互评 对文章内容的理解，如人物形象分析、情节概括、情感体会；文言知识积累，如文言实词、虚词含义及特殊句式 赏析式批注 制作思维导图 师生互评 学习分享点评 单 元 评 价 建 议 评价内容（素养目标） 评价介质 评价方式 观察学生在课堂上参与阅读、讨论、小组合作的积极性与表现。 赏析批注 交流讨论 交流互评 老师点评 通过学生课堂发言、作文内容、小组交流等，了解学生对亲情的感悟，是否从课文中获得对生命、人生的积极思考；对传统文化的态度是否积极。 感受迁移 写作实践 汇报展示 习作点评 统编版（2024）七年级语文上册 $