第6课《散步》同步课件+素材-2025-2026学年初中语文统编版（2024）七年级上册

散步莫。怀庆。我们在田野下，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了身体不好，走远一点就。觉得很累。我说正因为如此。才应该多走走。母亲幸福的点点头。便去。拿外套。他现在很听我的话，就像我小时候。这样我们在阳光下向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦。自然不算重。儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢的，稳稳地。走得很仔细。好像我背上的，从他背上的加起来就是整个世界。 第6课 散 步 莫怀戚 设计说明 《散步》一文贴近生活,清新隽永,篇幅短小。教学时,宜将朗读与情感体验相结合,引导学生从人物特点出发,设计朗读脚本,点拨学生先领悟情感;再将教学重点放在对精彩语句的分析上,从细微处着手赏析语句,体会字里行间蕴含的丰富情感,多元理解课文主题。 导入新课 家 导入新课 4 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们跟随莫怀戚先生的一家，一起走进初春的田野，去感受生命的律动，分享他们之间那浓浓的亲情。 导入新课 整体感知 1.理清文章的写作思路，理解其主要内容 2.能从多种角度分析人物形象，理解文章主题思想 3.品析文章语言，探究文章的写作手法 整体感知——学习目标 7 莫怀戚(1951-2014)，重庆人，当代作家，重庆师范大学文学与新闻学院教授。主要作品有小说《诗礼人家》《经典关系》等。作品集主要有《莫怀戚中短篇小说选》。 莫怀戚 整体感知——走近作者 《散步》写于1985年。写作此文之前，作者确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作的动机。后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可想象的。作者听后感慨不已，他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产，于是也就有了写作的念头，创作了此文。 整体感知——探寻背景 散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主要特点是“形散而神不散”。 “形散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。 整体感知——文体知识 熬过（ ） 嫩芽（ ） 霎时（ ） 桑树（ ） 分歧（ ） 蹲下（ ） 脚huái（ ） chāi散（ ） 步lǚ（ ） 水波lín lín（ ） pán shān（ ） 各dé其所（ ） shà áo nèn sāng qí dūn 得 蹒跚 粼粼 踝 拆 履 整体感知——重点字词 （思想、意思、记载等等）不一致，有差别。 受到不应有的指责或待遇，心里难过，这里是指使儿子受到委屈的意思。 形容水波十分明净。 每一个人或者事物都得到合适的安排。 相信并佩服。 忍受，艰苦支持。文中指母亲又挺过了一个冬天。 分歧： 委屈： 水波粼粼： 信服： 熬： 各得其所： 整体感知——解释词义 词语 信服 信任 同   异     例 ①张老师的解释让人_____。 ②她工作一向认真负责，大家都_____她。 都有“相信别人”的意思。 侧重于相信别人，同时带有佩服。 侧重于因相信别人而敢于托付。 信服 信任 整体感知——辨析词语 词语 各得其所 两全其美 同   异     例 ①协议达成，两个球员都__________。 ②这件事有没有_________的解决办法？ 都有“事情处理得令人满意”的意思。 每一个人或事物都得到合适的安顿。 做一件事顾全两个方面，使两方面都很好。 各得其所 两全其美 整体感知——辨析词语 1.两分钟速读课文，快速抢答： A. 散步的季节？ B. 散步的地点？ C. 课文中出现了哪几个人物？ D. 在散步过程中发生了什么？（用原文中的两个字回答） 母亲 我 妻子 儿子 分歧 初春 田野 整体感知——朗读课文 15 散步 产生分歧的原因 处理分歧的经过 最后的结果 母亲要走大路：大路平顺 儿子要走小路：小路有意思 互敬互让，我背母亲、妻子背儿子，一家人在田野的小路上温馨地散步。 我决定委屈自己的儿子，选择走大路。 母亲因疼爱孙子决定走小路。 （原因：陪伴儿子时长，孝敬母亲时短。） 细读课文，在文中圈点勾画出有用的信息，填写下表： 整体感知——把握内容 一句话概括全文内容。 文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野温馨地散步的事情。 整体感知——把握内容 记叙文六要素： 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 考点解读： 记叙文归纳文章内容（或段意）的方法： 基本格式： 回答清楚： (……时间、……地点)……人做……事（结果） 格式：(时间+地点)+人+事（ +果）。 整体感知——把握内容 课文的线索是什么？ （散步） 整体感知——把握内容 从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？ 和美 融洽、祥和、温馨、 欢乐、幸福、美满、 和谐、谦让、充满　　　亲情、责任…… 整体感知——把握内容 请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。 地点、人物、缘由 要走大路，大路平顺 要走小路，小路有意思 委屈儿子 依从孙子 整个世界 尊老爱幼 整体感知——理清结构 精读细研 1.跳读课文，参照示例分析人物形象，说说在“我”、母亲、儿子三个人物中，你最喜欢谁？为什么？ 示例：妻子——贤良、孝顺、家庭责任感 ①“在外面，她总是听我的”——贤良 ②当“我决定委屈儿子了”，妻子没有丝毫的执着； ③“我蹲下，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。” 精读细研——分析人物 23 我——孝敬、稳重、有家庭责任感、讲原则、不溺爱孩子，珍爱生命，热爱生活。 ①“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 ②“这样，我们就在阳光下……背起了我们的儿子。”“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细” 这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，唯恐母亲有闪失。 ③第四段的景物描写表现了他珍爱生命，第七段的表现了他热爱生活。 精读细研——分析人物 母亲——谦让、疼爱孙子、善解人意 ①即使自己行动不方便，也宠爱孙子； ②“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”——信赖儿子，尊重儿子； ③“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’” 儿子——调皮、活泼可爱、聪明、听话 ①“我的儿子要走小路，小路有意思”； ②“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”； ③当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此表现出非常地听话和理解。 精读细研——分析人物 通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样的情感？作者为我们展示了一个什么样的家庭？ “我”和母亲之间、妻子和儿子之间 “我”和妻子之间 母亲和儿子之间 母子情 夫妻情 祖孙情 互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼 精读细研——分析人物 通过这件事，你悟出了什么道理？ 我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该先顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现。（百善孝为先） 精读细研——感悟道理 爱 母亲 “我” 妻子 “我”的儿子 整个世界 家的全部 幸福 温馨 精读细研——感悟道理 这篇文章有很多处语句含义深长，找出你最喜欢的句子，并试着理解分析。 这里运用了反复的修辞手法，以及富有表现力的词语，表现了我对母亲健康的担忧，体现了我的一片孝心。 1、“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住……但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。” 精读细研——品味语言 2、“小家伙突然叫起来：‘前面也是　妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’　我们都笑了。”儿子的话表现了什么？ 孩子的话充满了童趣，孩子觉得他得到了一个很大的新发现。这里既表现了小家伙的天真可爱、聪明智慧，又表现了家庭的幸福、温馨。 精读细研——品味语言 3、“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” （引导：这一细节可以体现出母亲的什么？哪个词最能体现这一点?） 母亲慈祥和蔼亲切，善解人意，疼爱孙子。“摸摸”既表现了母亲对孙子的疼爱，又表现了家庭的幸福、温馨。 精读细研——品味语言 “世界”这个词是大词小用。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。 精读细研——品味语言 4、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，非稳当不可。 这个形象又有其象征意义：中年的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样。 精读细研——品味语言 在严重历史关头，领袖的决策影响着整体的命运。 “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像领袖人物在严重关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。 精读细研——品味语言 5、“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。” 6.课文多出运用对称的句子，画出这些句子，说说这样写的好处。 例：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 精读细研——品味语言 （1）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 （2）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 （3）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！ （4）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 （5）我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 （6）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 精读细研——品味语言 对称句的好处： 这些对称句,把事物的两个方面并列、对举着说。从语言美感上看,对称句的句式更加整齐,富有对称之美,两句互相映衬,音韵更加和谐,很有情趣。 从内容上看,对应的内容得以强化,形象得以突出,主题表现更加充分,增强了思想内涵的张力,引人注意,耐人寻味。 精读细研——品味语言 7.“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。”这一段环境描写有什么作用？ 这是对初春田野的景物描写，表现了春天蓬勃的生机。由“铺”字我们会想到铺地毯，地毯踩上去柔柔的，软软的。说明这草是新生的芽，很嫩。由“密”字让人感觉春的气息正越来越浓。“咕咕地”拟声词，让人似乎听到了春的动人旋律。春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。 精读细研——品味语言 景物描写并不是单纯的为写景而写景，也暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的生命活力。这美好的环境，也很好地衬托出浓浓的亲情。 用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的氛围。 精读细研——品味语言 精读细研——品味语言 探究本文的写作手法及用意。 这篇短文在用词上有个较突出的特点即大词小用，小题大做。试从文中找出相关例句，分析这样用词有什么独特的作用？ 以小见大 小 事 中 心 散 步 尊老爱幼 精读细研——探究写法 例句： 作用： 1. 把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。 2. 在面对“分歧”说，“我感到了责任的重大”。 3. 把自己的话，说成“决定”。 4. 结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。 作者写小事用大词，其用意就在于向读者透露《散步》一文的深意。他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。是以小见大的写法。 精读细研——探究写法 文章取题为《散步》。如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？说明你的理由。 示例一：拟题为《一家人》。因为文章描写了一家四口在田野散步的场景，表现出一家人之间互敬互爱的浓浓亲情。 示例二：拟题《三代》。以《三代》为题，不仅点明了散步事件所涉及的人物的辈分关系，还暗含了对中间一代（中年人）对上赡养老人、对下教育子女的责任和使命的思考与感悟。 精读细研——标题作用 示例三：拟题为《儿子和母亲》。此标题从文章中“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”提炼而来，点明了文中人物的关系，表达了母子之间真挚的骨肉亲情。 示例四：拟题为《百善孝为先》。因为此文赞美了儿女孝顺父母的优秀品质，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。 示例五：拟题为《中年人的责任》。因为文末“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”点明了文章主旨，暗示中年人肩负着扶老携幼的家庭责任。 示例六：拟题 《选择》。因为作者在散步中遇到了分歧，说明了“人生无处不在选择”的道理。 精读细研——标题作用 44 注意结合内容和结构两方面作答，内容上回答标题的含义，结构上主要回答是否为文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。 常见考点：标题的作用 （1）分析标题的作用 精读细研——标题作用 （2）标题的主要作用 ①点明写作对象； ②贯串全文，是全文的线索； ③点明文章主要内容； ④揭示文章中心； ⑤表明作者感情； ⑥设置悬念，引起读者阅读兴趣； ⑦运用修辞，新颖别致，吸引读者； ⑧富有哲理，引人思考等。 精读细研——标题作用 46 课堂小结 对于本文的主旨，可以有哪些理解？ 以辩论形式回答问题，多元理解文章主旨。 (1)从家庭角度分析:课文营造了一家人互敬互爱、和谐谦让的温馨氛围,体现了浓厚的亲情。 (2)从儿子、孙子这些小辈的角度分析:课文赞美了儿女对父母孝心的可贵,弘扬了中华民族尊老敬老的传统美德。 (3)从“我”与妻子中年人的角度分析:课文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。 课堂小结——理解主题 (4)从母亲与儿子、老与幼的角度分析:课文旨在表达珍惜生命、善待生命的感慨。 (5)从道路选择的角度分析:课文蕴含着“人生无处不选择”的感悟。 课堂小结——理解主题 本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究两篇课文的感情基调有何不同，并试着通过朗读来准确传达文中的情感。 《秋天的怀念》的感情基调：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静。 《散步》的感情基调：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些语句也有含蓄未言的深意。 课堂小结——把握情感 50 选取平凡小事，以小见大立意。 选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意义的主题，这种写法就是以小见大立意法。《散步》写祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱，体现了中华民族的传统美德。作者选取“散步”这一生活侧面，表现那种对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的道德、情感，用的是“以小见大”的写法。 课堂小结——艺术特色 所有幸福的家庭都是相似的,即使有时彼此会有分歧,但解决问题的过程也总是充满温馨与和谐。这节课,我们见证了在田野里散步的祖孙三代人,结识了这样的一家四口:孝顺、有责任心的“我”,善解人意、爱护小辈的母亲,温柔贤惠的妻子,以及天真聪颖的儿子。他们在面对走大路还是小路时产生了分歧,但能够彼此尊重、融洽和谐地处理问题。这何尝不是一种幸福! 课堂小结 此文语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越觉得有滋味。 读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。 课堂小结 以 小 见 大 　　定义：指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。 　　作用：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，使描写更具 震撼力。 　　课文链接：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然 很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得 很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 　　分析：此文围绕“散步”这一事件，以开始散步、产生分歧、问题 解决的过程构成全文，写出了家庭生活的美好，以小见大，突出了“尊 老爱幼”的主题，谱写出了社会主义精神文明的新篇章。 课堂小结——一课一得 散步 莫怀戚 母亲 尊老 我 妻子 爱幼 儿子 背 背 主题：表达了尊老爱幼、孝顺第一的家庭伦理思想。 课堂小结——板书设计 拓展延伸 游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 齐读《游子吟》，谈谈你对亲情和母爱的理解和感受。 拓展延伸 母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡； 母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然； 母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。 母爱就是一生相伴的盈盈笑语, 母爱就是漂泊天涯的缕缕思念, 母爱就是儿女病榻前的关切焦灼, 母爱就是儿女成长的殷殷期盼。 拓展延伸 家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！ 拓展延伸 教 师 寄 语 布置作业 1.下列句子中加线词语运用不恰当的一项是（ ） A.我一眼望去，湖面上水波粼粼，这景象真是美极了。 B.马的头部比例整齐，却有一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所。 C.公正断案是法官的基本职责，只有坚守公正，百姓才会信服。 D.他俩在某个问题上有了分歧，争得面红耳赤。 B 布置作业——当堂检测 2. 对下列句子中加着重号词语的解释，不恰当的一项是(　A　) A. 后来发生了分．歧．：我的母亲要走大路，大路平顺。(分岔路口) B. 一霎．时．，我感到了责任的重大。(极短时间) C. 母亲信 ．服． 地点点头，便去拿外套。(相信并佩服) D. 我想拆散一家人，分成两路，各．得．其．所．，终不愿意。(每个人都得到 合适的安顿) A 布置作业——当堂检测 3. 对下列病句修改不正确的一项是(　D　) A. 这南方的初春的田野，是最美的季节！(把“的田野”去掉) B. 我的母亲不仅高大，然而很瘦，自然不算重。(“不仅”改为“虽然”) C. 母亲能熬过这个严冬，关键在于她的身体是否足够硬朗。(去掉“是否”) D. 通过诵读这篇文章，使我懂得了尊老爱幼是一种传统思想。(把“思想”改为“美德”) D 布置作业——当堂检测 4.第一段中“我，我的母亲，我的妻子和儿子”这四个人的次序能否调换？为什么？ 不能调换。文章突出的是敬老，因此要按从长到幼的顺序排列，而“我”是联系全家人的主线，责任最大，最重要，因此把“我”提到了首位。同时文章第五段也是这样的顺序，“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，前后照应。 布置作业——当堂检测 1、《散步》这篇文章，从一件小事入手，表达了深刻的内涵。这种以小见大的写法给读者留出了想象空间，同时也充 分地表达了主题思想。日常生活中，你可曾见过一些小事件或小景物中蕴藏着大道理、大内涵？试着写一段文字，从生活中的“小”发掘出“大”。 2、假如晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？写出自己的做法或想法。 布置作业——课下作业 感谢聆听 108358.68 $$