第一单元 0～5的认识和加减法（解决问题专项）数学苏教版一年级上册（新教材）

第一单元 0~5的认识和加减法 （5个类型题讲练+三大难度分层练 共33题） 第一部分：类型题讲练 知识点01：认识1 - 5 应用场景1：数物体个数 给出一幅包含多种物品的情境图，要求孩子按照一定顺序（如从上到下、从左到右）不重复、不遗漏地数出数量为1 - 5的物体各有多少，并用相应数字表示。例如图中有1只小狗、2朵花、3个气球、4棵树、5个苹果等，考查孩子数数的能力和对1 - 5数字的直观认知。 应用场景2：数字与数量对应 提供一些数量为1 - 5的物体集合，让孩子用小圆点或其他图形表示其个数，或根据给出的数字画出对应数量的物体，以此强化孩子对数字和数量一一对应关系的理解，比如每行画5个图形，对应画出与物体数量相同的图形。 应用场景3：生活中的数字应用 让孩子列举生活中数量是1 - 5的事物，例如1张桌子、2只鞋子、3本书等，培养孩子观察生活和运用数字描述生活的能力。 知识点02：几和第几 应用场景1：区分“几”和“第几” 例如有5个小朋友排队，问一共有几个小朋友（几），排在第3个的小朋友穿什么颜色衣服（第几），帮助孩子理解“几”表示物体的总数，“第几”表示某个物体在序列中的位置。 应用场景2：根据位置描述找物体 给出一个队列或排列，告知某个物体的位置（第几），让孩子找出对应的物体；或者给出物体，让孩子说出它的位置。如在一排动物中，第4个是小兔子，让孩子找出小兔子；指出小猴子在第2个位置等。 应用场景3：位置排序问题 给出几个物体，让孩子按照一定规则（如从大到小、从高到低等）进行排序，并说出每个物体的位置。比如有3个不同高度的杯子，让孩子将它们从高到低排列，然后说出最高的杯子是第几个，最矮的杯子是第几个。 知识点03：认识0 应用场景1：表示“没有” 呈现一些情境，如盘子里原来有3个苹果，都被吃掉了，问盘子里还剩几个苹果，用数字0表示“没有”，考查孩子对0表示空集这一含义的理解。 应用场景2：表示起点 展示直尺等带有刻度的物品，让孩子观察0刻度的位置，理解0可以表示起点，如测量物体长度时，从0刻度开始量起。 应用场景3：0在运算中的应用 出现一些包含0的加减法运算题，如2 + 0 = ？、5 - 5 = ？等，让孩子明白任何数加0等于原数，任何数减它本身等于0。 知识点04：＝和＞、＜ 应用场景1：比较物体数量大小 给出两组或多组数量不同的物体，让孩子通过一一对应或数数的方法比较它们的多少，并用“＝”“＞”“＜”来表示数量关系。例如有3个梨和3个桃子，用3 ＝ 3表示它们数量相等；有4个草莓和2个蓝莓，用4 ＞ 2表示草莓数量多于蓝莓数量。 应用场景2：数字大小比较 直接给出两个数字，让孩子比较大小并填写合适的符号，如5 （ ）3、0 （ ）2等，强化孩子对数字大小关系的认知和符号的正确使用。 应用场景3：根据大小关系填空 给出一个含有“＝”“＞”“＜”的式子，其中一个数字未知，让孩子根据大小关系填出合适的数字。例如3 ＞（ ），括号里可以填0、1、2；（ ）＜ 5，括号里可以填0、1、2、3、4等，培养孩子的逻辑推理和数字感知能力。 知识点05：加法 应用场景1：合并问题 通过实物演示或情境图呈现，将两部分物体合并在一起，求总数是多少，用加法计算。比如左边有2只鸭子，右边有3只鸭子，一共有几只鸭子，列式为2 + 3 = 5，考查孩子对加法意义的理解和运算能力。 应用场景2：添加问题 描述一个情境，在原有的物体数量基础上又添加了一些物体，求现在一共有多少。例如原来有1个气球，又买了2个气球，现在有几个气球，用1 + 2 = 3来解决。 应用场景3：加法应用题 给出一些生活中的实际问题，如小明有3颗糖，小红又给了他1颗糖，小明现在有几颗糖，让孩子分析问题，找出已知条件和问题，列出加法算式并计算。 知识点06：减法 应用场景1：去掉问题 呈现一个情境，从总数中去掉一部分，求剩下的部分是多少，用减法计算。例如有5个气球，飞走了2个，还剩几个气球，列式为5 - 2 = 3，考查孩子对减法意义的理解和运算能力。 应用场景2：比较问题 给出两组数量不同的物体，比较它们的数量差，用减法计算。比如有4个苹果和2个橙子，苹果比橙子多几个，用4 - 2 = 2来解决；或者橙子比苹果少几个，同样用减法计算。 应用场景3：减法应用题 结合生活实际，如树上原来有5只鸟，飞走了一些后还剩3只，问飞走了几只鸟，让孩子分析问题，找出数量关系，列出减法算式并求解。 类型1 生活中的数字应用（认识0-5） 典型例题1：（22-23一年级上·上海·单元测试） （1）一共有_________个水果。 （2）有_________个；有_________个 （3）从左往右数起，在第7个水果下面画“√”。 （4）从右往左数起，把前面3个水果圈起来。 答题区： 变式训练1：（21-22一年级上·江苏徐州·期中） （1）从右数起，第3个水果是，第（    ）个水果是，从左数起，是第（    ）个。 （2）把你喜欢的水果圈出来，它左边有（    ）个水果，右边有（    ）个水果。 变式训练2：（21-22一年级上·湖南衡阳·期中） （1）从左边数，给第2盘桃子涂上颜色。 （2）把右边的3盘桃子圈起来。 （3）从左边数，第（    ）个盘子里有5个桃子。 类型2 区分“几”和“第几”（“几”和“第几”） 典型例题2：（24-25一年级上·江苏·单元测试）根据图片回答问题。 （1）一共有（    ）只动物。 （2）排第1，排第（    ），排第（    ）。 （3）用“○”圈出前2只动物，用“△”标出第4只动物。 （4）离开后前面还有（    ）只，排第（    ）。 思路分析：（1）数一数可知，一共有 只动物； （2）小松鼠排第 ，大象排第 ，小猴排第 ，小马排第 ，小兔排第 ； （3）前2只动物是小松鼠和大象，圈起来即可；第 只是小马，标出来即可； （4）小松鼠离开后，小兔前面有大象，小猴和小马共 只动物，小兔排第 。 变式训练1：（23-24一年级上·陕西安康·期末） （1）圈出右边的3只动物。 （2）在左边第2只动物下面画“△”，在右边第4只动物下面画“○”。 （3）从左边数起，排第（    ），排第（    ）。 变式训练2：（22-23一年级上·山西忻州·期末）看图解决。 （1）从左数，第（    ）个苹果被顽皮的小猴子咬了一口。 （2）把右边4个苹果圈起来，在左边第3个苹果的下面画“○”。 类型3 根据位置描述找物体（“几”和“第几”） 典型例题3：（23-24一年级上·山东·课后作业）把从左边数第4个涂成红色。 思路分析：写字的是右手，不写字的是左手，由此从左边开始数， 涂色，只涂 变式训练1：（23-24一年级上·河南周口·期末）给从右边数第5朵小花涂色，划去左边的5朵花。 变式训练2：（23-24一年级上·河南漯河·期中） （1）把右边的4只蝴蝶圈起来。 （2）从左边数起，把第3只蝴蝶圈起来。 类型4 表示起点（认识“0”） 典型例题4：（24-25一年级上·江苏·课前预习）生活中，数字“0”无处不在，它可以表示起点，还可以表示( )。 思路分析：本题考查0的含义，它可表示起点，也可以表示一个也没有，它的含义是很多的。 变式训练1：（24-25一年级上·江苏·课前预习）果盘中的水果吃光了，用“0”表示( )；米尺上的“0”表示( )；体温计上的“0”表示( )。 变式训练2：（24-25一年级上·辽宁·课前预习）小朋友，你还在哪儿发现有“0”？请你圈一圈。 类型5 1-5的加法的实际应用 典型例题5：（22-23一年级上·全国·课后作业）看图解决问题。      （只） 思路分析：用上面树枝上的小鸟数加下面的树枝上有的小鸟数即可得解。 变式训练1：（21-22一年级上·全国·单元测试）原来有2只小鸭子，又来了只小鸭子，现在一共有只小鸭子。 （只） 变式训练2：（20-21一年级上·江苏徐州·期末）一共有多少人？ （人） 类型6 1-5的减法的实际应用 典型例题6：（24-25一年级上·江苏苏州·期中）下面每幅图中还剩几只白鹭？ 思路分析：5只白鹭飞走1只，还剩 ，4只白鹭飞走1只，还剩 ，3只白鹭飞走1只，还剩 ，据此得出结论即可。 变式训练1：（24-25一年级上·江苏苏州·期中）看图列式计算。 （朵）（朵） 变式训练2：（24-25一年级上·江苏·单元测试） 第二部分：难度分层训练 A夯实基础 1．（24-25一年级上·广西钦州·期末）5个小朋友赛跑，有3个小朋友在乐乐前面，乐乐是第几名？（    ） A．3 B．4 C．5 2．（24-25一年级上·江苏·课后作业）小红比小华高5厘米，小力比小红矮3厘米，他们三人（    ）最矮。 A．小华 B．小红 C．小力 3．（24-25一年级上·山西太原·期中）看图填一填。 （1）图中一共有（    ）只小动物。 （2）从左边数，排在第（    ）位；在的（    ）边。 （3）把从右边数第3只小动物圈起来。 （4）跑走后还剩下（    ）只小动物。 4．（24-25一年级上·江苏苏州·期中）原有4只小猫在玩球，又来1只，一共有多少只小猫？（先画○表示题意，再列算式解答） 5．（23-24一年级上·湖南岳阳·期中）小猫抓老鼠。猫哥哥抓了2只老鼠，猫弟弟和猫哥哥抓的老鼠一样多。它们一共抓了多少只老鼠？ （只） 答：它们一共抓了只老鼠。 B培优拔高 1．（24-25一年级上·江苏·单元测试）可以用4＋1解决的实际问题是哪个？（    ） A．典典有4支铅笔，龙龙有1支铅笔，他俩一共有多少支？ B．公交车上原有4人，到站后下去1人，现在车上有多少人？ C．同同有4枚硬币，蓝蓝有1枚硬币，同同比蓝蓝多几枚？ 2．（24-25一年级上·江苏·课后作业）猴妈妈给三只小猴同样多的苹果，现在每只小猴面前都剩下一些苹果，哪一只小猴吃得最多？（    ） A． B． C． 3．（22-23一年级上·四川·课后作业）小明有4张画片，小刚有2张画片，小明的画片比小刚多几张？ （张） 4．（22-23一年级上·四川·课后作业）树上有5个，第一次摘了2个，第二次摘了2个，树上还有多少个？ （个） 5．（21-22一年级上·黑龙江鹤岗·期末）看图回答问题。 （1）一共有（    ）个小动物。 （2）从左边数，小鹿排第一，小猴排第（    ），小兔排第（    ）。 （3）从左边数，请把第4个小动物圈起来。 C思维拓展 1．（22-23一年级上·江苏盐城·期末）每人吃2个苹果，这些苹果够5人吃吗？（    ） A．够 B．不够 2．（20-21一年级上·江西吉安·期末）今天有雨，运动会要推迟3天再开，推迟后，运动会（    ）开。 11月5日 星期一 A．星期三 B．星期四 C．星期五 3．（24-25一年级上·广西梧州·期中）房子里原来有5只鸽子，飞走了3只。现在房子里有（    ）只鸽子。 （只） 4．（24-25一年级上·江苏·单元测试）选择合适的条件和问题并解答。 ①花店有玫瑰花百合花一共5束。 ②其中百合花有3束。 ③卖出去2束。 ④还剩多少束？ 我选择的条件是（    ）和（    ）。 问题是（    ）。（填序号）     解答： （    ） 5．（24-25一年级上·江苏·单元测试）在水果店的货架上放着一些不同数量的袋装苹果（如下图）。如果要买5个苹果，那么可以怎样买？ 方法一：买第（    ）袋。 方法二：买第（    ）袋和第（    ）袋，或者买第（    ）袋和第（    ）袋。 第 12 页 共 42 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元 0~5的认识和加减法 （5个类型题讲练+三大难度分层练 共33题） 第一部分：类型题讲练 知识点01：认识1 - 5 应用场景1：数物体个数 给出一幅包含多种物品的情境图，要求孩子按照一定顺序（如从上到下、从左到右）不重复、不遗漏地数出数量为1 - 5的物体各有多少，并用相应数字表示。例如图中有1只小狗、2朵花、3个气球、4棵树、5个苹果等，考查孩子数数的能力和对1 - 5数字的直观认知。 应用场景2：数字与数量对应 提供一些数量为1 - 5的物体集合，让孩子用小圆点或其他图形表示其个数，或根据给出的数字画出对应数量的物体，以此强化孩子对数字和数量一一对应关系的理解，比如每行画5个图形，对应画出与物体数量相同的图形。 应用场景3：生活中的数字应用 让孩子列举生活中数量是1 - 5的事物，例如1张桌子、2只鞋子、3本书等，培养孩子观察生活和运用数字描述生活的能力。 知识点02：几和第几 应用场景1：区分“几”和“第几” 例如有5个小朋友排队，问一共有几个小朋友（几），排在第3个的小朋友穿什么颜色衣服（第几），帮助孩子理解“几”表示物体的总数，“第几”表示某个物体在序列中的位置。 应用场景2：根据位置描述找物体 给出一个队列或排列，告知某个物体的位置（第几），让孩子找出对应的物体；或者给出物体，让孩子说出它的位置。如在一排动物中，第4个是小兔子，让孩子找出小兔子；指出小猴子在第2个位置等。 应用场景3：位置排序问题 给出几个物体，让孩子按照一定规则（如从大到小、从高到低等）进行排序，并说出每个物体的位置。比如有3个不同高度的杯子，让孩子将它们从高到低排列，然后说出最高的杯子是第几个，最矮的杯子是第几个。 知识点03：认识0 应用场景1：表示“没有” 呈现一些情境，如盘子里原来有3个苹果，都被吃掉了，问盘子里还剩几个苹果，用数字0表示“没有”，考查孩子对0表示空集这一含义的理解。 应用场景2：表示起点 展示直尺等带有刻度的物品，让孩子观察0刻度的位置，理解0可以表示起点，如测量物体长度时，从0刻度开始量起。 应用场景3：0在运算中的应用 出现一些包含0的加减法运算题，如2 + 0 = ？、5 - 5 = ？等，让孩子明白任何数加0等于原数，任何数减它本身等于0。 知识点04：＝和＞、＜ 应用场景1：比较物体数量大小 给出两组或多组数量不同的物体，让孩子通过一一对应或数数的方法比较它们的多少，并用“＝”“＞”“＜”来表示数量关系。例如有3个梨和3个桃子，用3 ＝ 3表示它们数量相等；有4个草莓和2个蓝莓，用4 ＞ 2表示草莓数量多于蓝莓数量。 应用场景2：数字大小比较 直接给出两个数字，让孩子比较大小并填写合适的符号，如5 （ ）3、0 （ ）2等，强化孩子对数字大小关系的认知和符号的正确使用。 应用场景3：根据大小关系填空 给出一个含有“＝”“＞”“＜”的式子，其中一个数字未知，让孩子根据大小关系填出合适的数字。例如3 ＞（ ），括号里可以填0、1、2；（ ）＜ 5，括号里可以填0、1、2、3、4等，培养孩子的逻辑推理和数字感知能力。 知识点05：加法 应用场景1：合并问题 通过实物演示或情境图呈现，将两部分物体合并在一起，求总数是多少，用加法计算。比如左边有2只鸭子，右边有3只鸭子，一共有几只鸭子，列式为2 + 3 = 5，考查孩子对加法意义的理解和运算能力。 应用场景2：添加问题 描述一个情境，在原有的物体数量基础上又添加了一些物体，求现在一共有多少。例如原来有1个气球，又买了2个气球，现在有几个气球，用1 + 2 = 3来解决。 应用场景3：加法应用题 给出一些生活中的实际问题，如小明有3颗糖，小红又给了他1颗糖，小明现在有几颗糖，让孩子分析问题，找出已知条件和问题，列出加法算式并计算。 知识点06：减法 应用场景1：去掉问题 呈现一个情境，从总数中去掉一部分，求剩下的部分是多少，用减法计算。例如有5个气球，飞走了2个，还剩几个气球，列式为5 - 2 = 3，考查孩子对减法意义的理解和运算能力。 应用场景2：比较问题 给出两组数量不同的物体，比较它们的数量差，用减法计算。比如有4个苹果和2个橙子，苹果比橙子多几个，用4 - 2 = 2来解决；或者橙子比苹果少几个，同样用减法计算。 应用场景3：减法应用题 结合生活实际，如树上原来有5只鸟，飞走了一些后还剩3只，问飞走了几只鸟，让孩子分析问题，找出数量关系，列出减法算式并求解。 类型1 生活中的数字应用（认识0-5） 典型例题1：（22-23一年级上·上海·单元测试） （1）一共有_________个水果。 （2）有_________个；有_________个 （3）从左往右数起，在第7个水果下面画“√”。 （4）从右往左数起，把前面3个水果圈起来。 答题区： （1）8 （2）3；4 （3） （4） 【规范解答】（1）从图中数一数可知，一共有8个水果。 （2）从图中数一数可知，草莓的个数有3个，苹果的个数有4个。 （3）一般写字的手是右手，对应的是右边，左边则相反，所以从左往右数，第7个水果是西瓜，在西瓜的下面画“√”。 （4）从右往左数，前面三个水果是苹果、西瓜、苹果，把这三个水果圈起来即可。 变式训练1：（21-22一年级上·江苏徐州·期中） （1）从右数起，第3个水果是，第（    ）个水果是，从左数起，是第（    ）个。 （2）把你喜欢的水果圈出来，它左边有（    ）个水果，右边有（    ）个水果。 【答案】（1）5；5 （2） 4；3 变式训练2：（21-22一年级上·湖南衡阳·期中） （1）从左边数，给第2盘桃子涂上颜色。 （2）把右边的3盘桃子圈起来。 （3）从左边数，第（    ）个盘子里有5个桃子。 【答案】（1）（2） （3）5 类型2 区分“几”和“第几”（“几”和“第几”） 典型例题2：（24-25一年级上·江苏·单元测试）根据图片回答问题。 （1）一共有（    ）只动物。 （2）排第1，排第（    ），排第（    ）。 （3）用“○”圈出前2只动物，用“△”标出第4只动物。 （4）离开后前面还有（    ）只，排第（    ）。 思路分析：（1）数一数可知，一共有5只动物； （2）小松鼠排第1，大象排第2，小猴排第3，小马排第4，小兔排第5； （3）前2只动物是小松鼠和大象，圈起来即可；第4只是小马，标出来即可； （4）小松鼠离开后，小兔前面有大象，小猴和小马共3只动物，小兔排第4。 答题区： （1）一共有5只动物。 （2）排第1，排第5，排第3。（3）用“○”圈出前2只动物，用“△”标出第4只动物。 （4）离开后前面还有3只，排第4。 变式训练1：（23-24一年级上·陕西安康·期末） （1）圈出右边的3只动物。 （2）在左边第2只动物下面画“△”，在右边第4只动物下面画“○”。 （3）从左边数起，排第（    ），排第（    ）。 【答案】（1）（2）见详解 （3）3；5 【思路引导】 （1）右边的3只动物是：。（2）左边第2只动物是牛，右边第4只动物是大象。 （3）从左边数起，就是猴子这边开始数，排第3，排第5。 【规范解答】由题意分析得： （1）（2）如下图。 （3）从左边数起，排第3，排第5。 变式训练2：（22-23一年级上·山西忻州·期末）看图解决。 （1）从左数，第（    ）个苹果被顽皮的小猴子咬了一口。 （2）把右边4个苹果圈起来，在左边第3个苹果的下面画“○”。 【答案】（1）5 （2）见详解 【思路引导】（1）先找到最左边（猴子这边是最右边，另一边是最左边），然后数一数即可知道第几个苹果被顽皮的小猴子咬了一口。 （2）靠近猴子这一边的4个苹果，就是右边4个苹果；从猴子的另一边数第3个苹果，就是左边第3个苹果。 【规范解答】由题意分析得： （1）从左数，第5个苹果被顽皮的小猴子咬了一口。 （2） 类型3 根据位置描述找物体（“几”和“第几”） 典型例题3：（23-24一年级上·山东·课后作业）把从左边数第4个涂成红色。 思路分析：写字的是右手，不写字的是左手，由此从左边开始数，第4个涂色，只涂第4个。 答题区： 作图如下： 变式训练1：（23-24一年级上·河南周口·期末）给从右边数第5朵小花涂色，划去左边的5朵花。 【答案】见详解 【思路引导】根据题意：先标出左右，写字的手是右边，另一边是左边，分清左右；第几个是其中的一个，几个是表示的多个，据此解答。 【规范解答】根据分析： 左右 变式训练2：（23-24一年级上·河南漯河·期中） （1）把右边的4只蝴蝶圈起来。 （2）从左边数起，把第3只蝴蝶圈起来。 【答案】见详解 【思路引导】（1）先弄清楚右边是哪一边，再圈出右边的4只蝴蝶。 （2）先弄清楚左边是哪一边，再圈出左边的第3只蝴蝶。 【规范解答】由题意分析得： （1）（2） 类型4 表示起点（认识“0”） 典型例题4：（24-25一年级上·江苏·课前预习）生活中，数字“0”无处不在，它可以表示起点，还可以表示( )。 思路分析：本题考查0的含义，它可表示起点，也可以表示一个也没有，它的含义是很多的。 答题区： 0，通常表示什么也没有，但实际上0表示的意义非常丰富。 0不但可以表示没有，也可以表示有。电台、电视里报告气温是，并不是指没有温度，而是相当于华氏表32度，这也是冰点的温度。0还可以表示起点，如发射导弹时的口令是：“9，8，7，6，5，4，3，2，1，0，发射”。 生活中，数字“0”无处不在，它可以表示起点，还可以表示一个也没有。 变式训练1：（24-25一年级上·江苏·课前预习）果盘中的水果吃光了，用“0”表示( )；米尺上的“0”表示( )；体温计上的“0”表示( )。 【答案】 没有 刻度起点 零上温度与零下温度的分界 【思路引导】0可以表示一个物体也没有，可以表示编码，也可以表示分界限，还可以表示起点等。 【规范解答】由题意分析得： 果盘中的水果吃光了，用“0”表示没有；米尺上的“0”表示刻度的起点；体温计上的“0”表示零上温度与零下温度的分界。 变式训练2：（24-25一年级上·辽宁·课前预习）小朋友，你还在哪儿发现有“0”？请你圈一圈。 【答案】见详解 【思路引导】根据所给图示，找出图中的0，圈出来即可。 【规范解答】由题意分析得： 类型5 1-5的加法的实际应用 典型例题5：（22-23一年级上·全国·课后作业）看图解决问题。      （只） 思路分析：用上面树枝上的小鸟数加下面的树枝上有的小鸟数即可得解。 答题区： 2＋3＝5（只） 答：一共有5只小鸟。 【考点剖析】解决本题的关键是掌握5以内数的加法计算。 变式训练1：（21-22一年级上·全国·单元测试）原来有2只小鸭子，又来了只小鸭子，现在一共有只小鸭子。 （只） 【答案】3，5 2＋3＝5 变式训练2：（20-21一年级上·江苏徐州·期末）一共有多少人？ （人） 【答案】3＋2＝5 类型6 1-5的减法的实际应用 典型例题6：（24-25一年级上·江苏苏州·期中）下面每幅图中还剩几只白鹭？ 思路分析：5只白鹭飞走1只，还剩5－1＝4（只），4只白鹭飞走1只，还剩4－1＝3（只），3只白鹭飞走1只，还剩3－1＝2（只），据此得出结论即可。 答题区： 5－1＝4（只） 答：还剩4只白鹭； 4－1＝3（只） 答：还剩3只白鹭； 3－1＝2（只） 答：还剩2只白鹭。 变式训练1：（24-25一年级上·江苏苏州·期中）看图列式计算。 （朵）（朵） 【答案】5－4＝1；5－1＝4 【思路引导】5朵牵牛花被分成的两部分，左边是4朵，右边是1朵，列两个减法算式即可。 【规范解答】5－4＝1（朵） 5－1＝4（朵） 变式训练2：（24-25一年级上·江苏·单元测试） 【答案】1 2＋3＝4＋1 【思路引导】先用加法算出左边的猫一共钓了多少条鱼；然后减去右边的猫钓的鱼数量，求出差，即可解决。 【规范解答】2＋3＝5（条） 5－4＝1（条），则，4＋1＝5（条） 2＋3＝4＋1 答：我再钓1条鱼，我们就同样多。 第二部分：难度分层训练 A夯实基础 1．（24-25一年级上·广西钦州·期末）5个小朋友赛跑，有3个小朋友在乐乐前面，乐乐是第几名？（    ） A．3 B．4 C．5 【答案】B 【思路引导】用乐乐前面的人数加1即可求出乐乐是第几名。 【规范解答】3＋1＝4 乐乐是第4名。 故答案为：B 2．（24-25一年级上·江苏·课后作业）小红比小华高5厘米，小力比小红矮3厘米，他们三人（    ）最矮。 A．小华 B．小红 C．小力 【答案】A 【思路引导】因为小红比小华高5厘米，小力比小红矮3厘米，则小华比小力矮（5－3）厘米，据此即可解答。 【规范解答】5－3＝2（厘米） 所以他们三人小华最矮。 故答案为：A。 3．（24-25一年级上·山西太原·期中）看图填一填。 （1）图中一共有（    ）只小动物。 （2）从左边数，排在第（    ）位；在的（    ）边。 （3）把从右边数第3只小动物圈起来。 （4）跑走后还剩下（    ）只小动物。 【答案】（1）5 （2）2；右 （3）见详解 （4）4 【思路引导】根据题意，在图中标出左右然后回答下面的问题，通常写字的手为右手，另一只手为左手。 （1）数数时一个一个地对应着数，做到不重复不漏数。 （2）从左边数，就是从小狗开始数，如图：，从图中可以知道小松鼠排在第几，第几表示的是1只，小猫在小兔的哪边，以小兔为观测点进行解答。 （3）从右边数，即从小猫这边数，如图：圈出第3只小动物。 （4）根据题意，用总数量5－跑走的小猫1＝剩下的数量，据此解答。 【规范解答】（1）图中一共有（5）只小动物。 （2）从左边数，排在第（2）位；在的（右）边。（3）把从右边数第3只小动物圈起来。 （4）5－1＝4（只） 跑走后还剩下（4）只小动物。 4．（24-25一年级上·江苏苏州·期中）原有4只小猫在玩球，又来1只，一共有多少只小猫？（先画○表示题意，再列算式解答） （只） 【答案】图见详解； 4＋1＝5；5只 【思路引导】由题可知，原来有4只小猫，又来了1只，求现在的数量，用加法计算，即原来的数量＋又来的数量＝现在一共的数量。则先画出4个○，再另外画出1个○，○的总数量也就是小猫的总数量。 【规范解答】 4＋1＝5（只） 答：一共有5只小猫。 5．（23-24一年级上·湖南岳阳·期中）小猫抓老鼠。猫哥哥抓了2只老鼠，猫弟弟和猫哥哥抓的老鼠一样多。它们一共抓了多少只老鼠？ （只） 答：它们一共抓了只老鼠。 【答案】2＋2＝4；4；4只 【思路引导】根据题意，猫弟弟和猫哥哥抓的一样多，也是2只，将它们抓的数量相加即可求出一共抓的数量。 【规范解答】2＋2＝4（只） 答：它们一共抓了4只老鼠。 B培优拔高 1．（24-25一年级上·江苏·单元测试）可以用4＋1解决的实际问题是哪个？（    ） A．典典有4支铅笔，龙龙有1支铅笔，他俩一共有多少支？ B．公交车上原有4人，到站后下去1人，现在车上有多少人？ C．同同有4枚硬币，蓝蓝有1枚硬币，同同比蓝蓝多几枚？ 【答案】A 【思路引导】求和用加法计算。已知总数量和其中一部分数量，求另一部分数量用减法计算。逐项分析。 【规范解答】A．典典有4支铅笔，龙龙有1支铅笔，他俩一共有多少支？用4＋1解决； B．公交车上原有4人，到站后下去1人，现在车上有多少人？用4－1解决； C．同同有4枚硬币，蓝蓝有1枚硬币，同同比蓝蓝多几枚？用4－1解决。 可以用4＋1解决的实际问题是：典典有4支铅笔，龙龙有1支铅笔，他俩一共有多少支？ 故答案为：A 2．（24-25一年级上·江苏·课后作业）猴妈妈给三只小猴同样多的苹果，现在每只小猴面前都剩下一些苹果，哪一只小猴吃得最多？（    ） A． B． C． 【答案】C 【思路引导】同样多的苹果，哪只小猴面前剩下的苹果越少，则表示这只猴子吃的越多；反之，哪只小猴面前剩下的苹果越多，则表示这只猴子吃的越少；据此解决。 【规范解答】由题意分析得： 5＞4＞2 即，，这只小猴剩下的苹果最少，表示它吃得最多。 故答案为：C 3．（22-23一年级上·四川·课后作业）小明有4张画片，小刚有2张画片，小明的画片比小刚多几张？ （张） 【答案】4－2＝2 【思路引导】根据题意，小明有4张画片，小刚有2张画片，求小明的画片比小刚多几张，用减法计算即可，用小明有的数量减去小刚的数量得到的数就是小明比小刚多的。 【规范解答】4－2＝2（张） 答：小明的画片比小刚多2张。 【考点剖析】主要考查比多少，以及5以内数的减法。 4．（22-23一年级上·四川·课后作业）树上有5个，第一次摘了2个，第二次摘了2个，树上还有多少个？ （个） 【答案】5－2－2＝1 【思路引导】根据题意：摘了两次，用树上原有的苹果数量减去第一摘的再减去第二次摘的，剩余的就是树上还有的。 【规范解答】5－2－2＝1（个） 答：树上还有1个。 【考点剖析】主要考查了5以内数的减法的实际应用。 5．（21-22一年级上·黑龙江鹤岗·期末）看图回答问题。 （1）一共有（    ）个小动物。 （2）从左边数，小鹿排第一，小猴排第（    ），小兔排第（    ）。 （3）从左边数，请把第4个小动物圈起来。 【答案】（1）6 （2）二；六 （3）见详解 【思路引导】（1）按照顺序（从左往右或从右往左）逐一将图中的动物数出来，即可知道有多少个小动物。 （2）从左边起，从1开始数，数到小猴，看数到数字几，小猴就排第几个；数到小兔，看数到数字几，小兔就排第几个。 （3）从左边起，从1开始数，数到数字4，看数到哪个动物，把这个动物圈起来即可。 【规范解答】（1）一共有6个小动物。 （2）从左边数，小鹿排第一，小猴排第二，小兔排第六。 （3） 【考点剖析】本题主要考查按一定顺序数和第几，解答此题的关键是理解第几的含义。 C思维拓展 1．（22-23一年级上·江苏盐城·期末）每人吃2个苹果，这些苹果够5人吃吗？（    ） A．够 B．不够 【答案】B 【思路引导】先数出苹果的总数，再用苹果的总数依次减去每人吃的个数，减的次数即够吃的人数。 【规范解答】9－2＝7（个），7－2＝5（个），5－2＝3（个），3－2＝1（个），够4人吃。 每人吃2个苹果，这些苹果不够5人吃。 故答案为：B 2．（20-21一年级上·江西吉安·期末）今天有雨，运动会要推迟3天再开，推迟后，运动会（    ）开。 11月5日 星期一 A．星期三 B．星期四 C．星期五 【答案】B 【思路引导】一个星期有7天，1加3等于4，4小于7，所以就是星期四开。 【规范解答】今天星期一，运动会要推迟3天再开，推迟后，运动会星期四开。 故答案为：B 【考点剖析】解答此题关键是要知道一个星期的天数。 3．（24-25一年级上·广西梧州·期中）房子里原来有5只鸽子，飞走了3只。现在房子里有（    ）只鸽子。 （只） 【答案】5－3＝2 2；2只 【思路引导】用原来的只数减飞走的只数即可求出现在的只数。 【规范解答】5－3＝2（只） 答：现在房子里有2只鸽子。 4．（24-25一年级上·江苏·单元测试）选择合适的条件和问题并解答。 ①花店有玫瑰花百合花一共5束。 ②其中百合花有3束。 ③卖出去2束。 ④还剩多少束？ 我选择的条件是（    ）和（    ）。 问题是（    ）。（填序号）     解答： （    ） 【答案】①；③④ 5－2＝3（束）；3束 【思路引导】已知总数和其中一部分的数量，求另一部分的数量用减法计算。题中的问题只有1个可选：④还剩多少束？所以条件应该选：①花店有玫瑰花百合花一共5束、③卖出去2束。 【规范解答】我选择的条件是①和③。 问题是④。 解答：5－2＝3（束） 答：还剩3束。 5．（24-25一年级上·江苏·单元测试）在水果店的货架上放着一些不同数量的袋装苹果（如下图）。如果要买5个苹果，那么可以怎样买？ 方法一：买第（    ）袋。 方法二：买第（    ）袋和第（    ）袋，或者买第（    ）袋和第（    ）袋。 【答案】⑤； ①，②；③，④； 3＋2＝5；1＋4＝5； 【思路引导】要买5个苹果，可以找一找哪一袋有5个苹果就买哪一袋；也可以找一找哪两袋的苹果数量加起来是5，就买哪两袋。 【规范解答】第⑤袋苹果有5个，因此要买5个苹果，方法一：买第⑤袋。 第①袋有3个苹果，第②袋有2个苹果。 3＋2＝5（个） 第③袋有1个苹果，第④袋有4个苹果。 1＋4＝5（个） 因此要买5个苹果，方法二：买第①袋和第②袋，或者买第③袋和第④袋。 第 12 页 共 42 页 学科网（北京）股份有限公司 $$