14文言文二则《两小儿辩日》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级下册

本文围绕《两小儿辩日》展开，聚焦疏通文意、理解哲理及体会人物品质。承接单元体会用事例说明观点的要求，为学生思维发展奠基。通过文本解读、表格梳理等环节，强化学生语言运用，锻炼思维能力，增强文化自信。 该设计创新点在于循证思维引导，采用追问、讨论等特色教法。学生层面提升批判性思维，教师层面提供清晰授课路径，有效突破教学难点，助力学生全面发展。

循证思维探辩日，多维解读悟哲思 ——六下《两小儿辩日》教学设计 【教学目标】 单元目标：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 理解目标：用具体事例证明观点。 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.疏通文意，说出故事内容，理解故事背后蕴含的道理。 3.了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。体会两小儿独立思考、大胆质疑的精神和孔子身上实事求是的品质。 【教学重难点】 学习重点： 疏通文意，说出故事内容，理解故事背后蕴含的道理。 学习难点： 了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。体会两小儿独立思考、大胆质疑的精神和孔子身上实事求是的品质。 【教学过程】 一、读好文言文 1.正音：带读“孰为汝多知乎” 为（四声）：谓，说。意为：谁说你智慧很多。 为（二声），即认为。意为：谁认为你很有智慧→错 2.探秘“辩” 辩：争辩、争论、辩论。 争辩原因：胜人一筹，举证言说。 文中寻找：观点、事例、事实（获胜者）。 发现：两个小朋友各有观点、案例，没有结果。 反复读：2-5段 要求：读出语气、读准字音、读好语速，做好连接。 3.全班齐读 二、探索观点 1.“观点” 师：什么叫做“观点”？ ①主张②看法③想法④认识⑤意见。 2.人 师：人才有的观点，文中大概有哪些人？ ①孔子（公元前551-479年） ②两小儿（刻意无名无姓） ③列子（公元前456-375年） 3.思考 ①这两个人有交集吗？ 生：没有。 ②这是真实的故事吗？ 生：不是。 师：这是列子杜撰的故事。可见列子就是这两小儿，因为两小儿的观点就是列子的观点，同时列子心中也给孔子留了位置。可以让孔子陷入尴尬。 4.探索：两小儿的观点 ①两小儿的观点是什么？ 生：太阳的远近，早晚不同。 ②孔子的观点是什么？ 生：没有观点。 师：这就是孔子的观点。 ③列子的观点是什么？ 生：说孔子什么都不知道。 师：就事论事。 生：列子的观点是“笑”，文中提到“两小儿笑之”，就是列子笑话孔子。 师：文学手法，替身言说。 【设计意图：想激活思维，先埋下伏笔。没有观点就是观点，且是最高明的观点。】 5. 完成学习单 人物 小儿一 小儿二 时间 日初出 日中 日初出 日中 观点 近 远 远 近 结果 大如车盖 小如盘盂 沧沧凉凉 如探汤 原因 近大 远小 远凉 近热 文中批注：①观点②结果③原因 【设计意图：从辩论转化为说理，以表格为支架，让学生更加细致地知道两小儿短短两句话中的三个层次。分合中进阶、升级、变化。】 6.文本细读，聚焦辩日 师：两小儿辩日就这两句话吗？ 生：不是。 生：斗。 师：斗了很久了，这两句话是孔子问时候回答孔子的。可见，之前两小儿到底会斗什么呢？会乱斗吗？ 生：不会。 师：对，这两小儿非常理性，注重举证。两小儿辩斗已久，到底还会怎么斗，大家想一想有什么好思路？ 时间 日初出 日中 日初出 日中 日初出 日中 观点 色红 色白 天暗 天明 鸟兽鸣 鸟兽藏 原因 近浓 远者淡 远暗 近命 远安 近慌 角度 色彩 明暗 心理 师：这就是两小儿辩论时候的思维角度。 7.梳理：观点+事例 ①两小儿有观点吗？ 生：有。 ②两小儿能证明自己的观点吗？ 生：能。 ③两小儿证明之后能成立吗？ 生：能。 师：一个人从视觉来说，一个人从感觉说，两个人各自观点成立。 【设计意图：教思路，不乱模仿，给结果。】 三、理解孔子 1.观点：无。 2.追加：无观点=两个都赞同（无对错判断） 3.代入：思维过程 师：孔子当时的思维过程是什么呢？ ①当日出之时，孔子看见日初出大如车盖，此不为……。 ②当日中之时，孔子看到如盘盂，此不为……。 ③当日中时，孔子感觉……，此不为…… 师：孔子分明地发现两个观点都能证明，而且都是实实在在的证据，因此两个观点的都是对的。 4.如何看待：不能决也。 ①事例不同→②思考问题角度不同→③观点（结论） 不同 师：为何孔子不能决也？ 生：（交流）。 师总结：孔子发现事例不同，思考角度不同，得出的观点不同。他的不能决也意思是没有对错之分。 板书： 如何看待：①事例②角度③观点 不能决也→没有对错 师：往后你看到不同事例证明的时候，你会贸然相信吗？ 生：不会。 师：眼见为实是靠谱的吗？ 生：不是。 四、理解列子 1.列子在吗？ ①虚构故事②两小儿即列子观点 2.此人如何？ ①知天文晓地理②爱生活，爱思考。 3.特别之处：笑 译文：谁说你智慧很高？ ①江湖有孔子的传说②我不信③你看：两小儿辩而孔子未知。 4.孔子东游 师：列子反对孔子游说诸侯，作为道家的列子反对儒家孔子，列子的主张昭然若揭。 五、研究“我”的观点（彩蛋） 1.你支持谁？ 生：孔子。 师：孔子告诉—— ①我们眼见未必为实。 ②光用事例为证未必为真。 ③知道事情→应知其然知其所以然。 ④不知道事情→探索研究。 师：你还觉得自己知道很多吗？ 【设计意图：把孩子培养成正义的人，永远向上进步有追求的人。】 学科网（北京）股份有限公司 $$