精品解析：2024-2025学年江苏省连云港市赣榆区统编版四年级下册期末考试语文试卷

2024―2025学年度第二学期期末学业质量测评 四年级语文试题 （80分钟，共6页，满分100分） 题号 一 二 三 总分 得分 2025年5月10日，江苏省城市足球联赛首场比赛在镇江打响。为期7个月的“苏超联赛”正式拉开帷幕。 一、积累与运用（5+6+4+4+3+2+2+2+6+6=40分） 小驰同学对苏超联赛非常关注，下面是他写的报道稿片段。 ①每一场比赛，看台上的球迷们都bǐng xī以待，目不转睛地盯着绿茵球场。比赛开始，球员们似猎豹般mǐn jié穿梭，只见3号球员líng kōng脚，“进球啦！”欢呼声hū xiào着pī miàn而来，球场里每一寸空气都在随着心跳震颤。 ②每一支球队，都为代表市的荣誉而战，也许他们的心中曾有过挣扎，但他们的心里一直有一个倔强的声音在呐喊：“无论压力多大，负荷多重，哪怕晕倒了也要爬起来……”这种永不言弃的信念，早已化作刻在骨子里的指令，那就是“冲锋，前进”。正是这股不服输的劲儿，书写了属于青春的热血篇章。 1. 文中加拼音的词语，小驰怕写错，请你按顺序帮他写在下面。 2. 解说最怕发错音，请你帮小驰选择正确的读音，用“√”标出。 看台（kān kàn） 挣扎（zhā zhá） 倔强（jiàng qiáng） 负荷（hé hè） 晕（yūn yùn）倒 冲锋（chòng chōng） 3. 小驰写稿时有些词拿不准，请你帮他选择正确选项。（填序号） A．慰藉 B．安慰 C．忘记 D．忘怀 每一个地区的球迷都不会（ ）他们来的目的——为家乡队呐喊。这份家乡情怀正在感染着每一个人，成为他们心灵的（ ）。即使球员们偶有失利，也能立刻得到球迷的（ ），为下一场比赛积蓄力量。这种场面，真是让人久久难以（ ）。 4. 小驰同学撰写的下一段文稿有1处错别字，1处标点符号错误，2处病句，请你帮他用学过的修改符号修改。 我也特别喜欢《踢足球》，每周都坚持练习。在学校组织的足球竞赛中，对方突破我方防线直逼球门。关键时刻，我猛地扑住了球，同学们都情不自禁不由自主地为我鼓掌。王教炼表扬我说：“小驰同学取得的好成绩，与他平时是否刻苦努力密不可分。” 5. 小驰同学不仅特别注意场上运动员，还很关注现场观众的具体表现。请你能帮小驰接着写一写这位观众的具体表现。 当球踢进去的瞬间，他（她）立刻激动起来：______________________________ 【答案】1. 2. kàn zhá jiàng hè yūn chōng 3. ①. C ②. A ③. B ④. D 4. 5. 当球踢进去的瞬间，他立刻激动起来：猛地站起来，使劲挥着胳膊喊“好球”，脸涨得通红。旁边的人拍他肩膀，他也没顾上回头，眼睛一直盯着场上，手还在不住地拍着大腿。 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写词语。 根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的词语即可，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。书写时注意字的笔画和笔顺，同时注意汉字在田字格中的位置，要写在田字格中间四周留白，一定要做到工整、规范、正确。 其中“屏”“捷”“凌”“啸”容易写错，注意书写。 【2题详解】 本题考查字音辨析。 看，kàn，使视线接触人或事物；观察并加以判断；探望；访问；照料。kān，守护照料；监视；监管。 看台，kàn tái，建筑在场地旁边或周围，供观众看比赛或表演的台子（多指运动场上的观众席），故选“kàn”； 扎，zhā，刺；驻、扎；钻；zā，捆，缠束；把儿，捆儿；zhá，方言，勉强支持（“挣”读轻声）。 挣扎，zhēng zhá ，用力支撑。故选“zhá”； 强，qiáng，力量大（跟“弱”相对；感情或意志所要求达到的程度高；坚强；使用强力；有错误；不好；不合标准。qiǎng，勉强；jiàng，强硬不屈；固执。 倔强，jué jiàng，固执；顽强。故选“ jiàng”； 荷，hé，莲；指荷兰。hè，背或扛；负担；表示感谢（多用于书信）；指电荷。 负荷： fù hè ，负担。故选“hè”； 晕，yūn，头脑昏乱；昏迷。yùn，日月周围的光圈；光影或色泽周围逐渐模糊的部分；头脑发昏，周围物体好像在旋转，人有要跌倒的感觉。 晕倒：yūn dǎo，指因头部眩晕导致站立不稳而倒地的生理现象。故选“yūn”； 冲，chōng，交通要道；朝特定的目标或方向快速猛闯；向上升；向上顶。chòng，力量大；（气味）浓烈。 冲锋：chōng fēng，进攻的部队向敌人迅猛前进，用冲锋枪、手榴弹、刺刀等和敌人进行战斗。故选“chōng”。 【3题详解】 本题考查选词填空。 A．慰藉：安慰。 B．安慰：安顿抚慰，用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。 C．忘记： 经历的事物不再存留在记忆中；不记得。 D．忘怀：不介意；不放在心上。 结合所给语境，每一个地区的球迷都不会不记得自己来的目的，填“忘记”，故选C； 结合所给语境，这份家乡情怀正在感染着每一个人，成为他们心灵上的安慰，填“慰藉”，故选A； 结合所给语境，即使球员们偶有失利，也能立刻得到球迷的安抚或鼓励，填“安慰”，故选B； 结合所给语境，真是让人久久难以从心上忘记，填“忘怀”，故选D。 【4题详解】 本题考查修改病句。 结合所给语境，“我也特别喜欢《踢足球》”，标点符号使用有误，去掉书名号； 结合所给语境，“同学们都情不自禁不由自主地为我鼓掌。”，用词重复，“情不自禁”和“不由自主”表达的意思相同，去掉其中一个； 结合所给语境，“王教炼表扬我说”，有错别字，“炼”改为“练”； 结合所给语境，“小驰同学取得的好成绩，与他平时是否刻苦努力密不可分。”，两面对一面，去掉“是否”。 【5题详解】 本题考查情景写话。 结合所给情景，发挥想象，当球踢进去时，在场观众会有什么动作，把观众的具体表现写出来，如：当球踢进去的瞬间，他立刻激动起来：他猛地从椅子上蹦了起来，双臂高高举过头顶，脸颊涨得通红，喉咙里爆发出震耳欲聋的欢呼声。 2.这次苏超联赛，在江苏大地上掀起了一波波的热潮。大家开始关注江苏十三大市的风土人情，关注江苏的美食，关注江苏的莘莘学子……请你根据自己的理解，完成下面的练习。（2+2+2+6+6=18分） 6. 请从下列诗句中选出一句富有江苏地域特色的诗句。（ ） A. 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 B. 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 C. 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 D. 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的理解。 A．“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年”，“新丰”在今陕西临潼，“咸阳”是陕西古都，诗句展现的是陕西地域相关的游侠风貌，与江苏无关。故错误。 B．“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”，“吴”在古代涵盖江苏南部等区域，“连江”描绘长江沿岸景象，江苏濒临长江，此句通过描写江苏地域（古吴地）的江雨、楚山等，体现江苏地域特色。故正确。 C．“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，诗句背景与北方边塞战事相关，“单于”是古代匈奴首领，展现的是北方边塞风光与军事场景，和江苏地域无关。故错误。 D．“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”，此句源自王冕《墨梅》，主要围绕个人对墨梅的题咏，未体现江苏地域特色。故错误。 故选B。 7. 请在下列称赞江苏美食的句子中，选出语气词使用不恰当的一项。（ ） A. 扬州的蟹黄汤包的馅料丰富，汤汁浓郁，每一口都让人欲罢不能呢。 B. 赣榆的海鲜也是一绝呀，无论是清蒸还是红烧，都让人赞不绝口。 C. 哇，南京的盐水鸭那皮滑肉嫩的口感，真是让人垂涎三尺吗！ D. 啧啧，徐州的地锅鸡香气扑鼻，鲜嫩多汁，让人吃了还想再吃啊。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语气词。 C．“吗”是典型的疑问语气词，用于疑问句末尾；而句末的“！”表明该句是感叹句，表达对盐水鸭的强烈赞美。“吗”与感叹句的语气矛盾，导致语气词与句子语气不匹配，不恰当。可用感叹语气词“啊”“呀”等。 故选C。 8. 请在下列诗句中，选出不是用来赞美人物精神品质的一项。（ ） A. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 B. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 C. 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 D. 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的理解。 A．出自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》，以“冰心在玉壶”比喻高洁清廉的品格，赞美人物精神品质。 B．出自王冕《墨梅》，以梅花不慕虚荣、散发清香喻指淡泊名利的品格，赞美人物精神品质。 C．出自毛泽东《卜算子·咏梅》，以梅花在严寒中傲然开放象征坚韧不屈的精神，赞美人物精神品质。 D．出自韩愈《晚春》，描写杨花和榆荚没有才华，只会像雪花般飘飞。这是写景讽喻，并无赞美之意，符合题目要求。 故选D。 9. 填空。 （1）自古苏浙出才子，江苏有着浓郁的学习氛围。所有的江苏学子都知道一个道理“___________，老来方悔读书迟。”；即使有的学子起点不高也不会放弃，因为他们知道“学习不怕根底浅，_______________。”他们积极上进，信奉“天行健，_______________。”。他们努力战胜自己，因为他们明白“胜人者有力，___________。”代他们很喜欢诗，因为“诗是人类向未来所寄发的信息，诗给人类以___________________。”，他们也总能写出富有真情的诗，因为他们懂得“诗是__________________的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感”。 （2）谈起诗中的情感，冰心的诗就很有代表性。在她的回忆中，“这些事，是______________；月明的园中，藤萝的叶下，______________。”“母亲啊，天上的风雨来了，_____________它的巢里；心中的风雨来了，我只_______________。”这里“天上的风雨”指的是________________。“心中的风雨”指的是____________。 【答案】 ①. 少年不知勤学早 ②. 只要迈步总不迟 ③. 君子以自强不息 ④. 自胜者强 ⑤. 朝向理想的勇气 ⑥. 强烈感情 ⑦. 永不漫灭的回忆 ⑧. 母亲的膝上 ⑨. 鸟儿躲到 ⑩. 躲到你的怀里 ⑪. 自然界的风雨 ⑫. 现实中的挫折、痛苦 【解析】 【详解】本题考查名言警句、课文内容的识记和理解。 （1）书写时注意“勤、迈、强、勇、感”的正确写法。 （2）“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”出自冰心的《繁星（一五九）》。“天上的风雨”首先指的是自然界中真实存在的刮风下雨等恶劣天气状况。在自然界里，狂风呼啸、暴雨倾盆是常见的景象，这种天气会对天空中的飞鸟等生物造成直接的威胁。“心中的风雨”是比喻义，指人在生活中遭遇的挫折、困惑、痛苦等内心的波澜，此时母亲的怀抱成为心灵的避风港，体现了母爱对心灵的慰藉作用。 书写时注意“漫、膝、躲”的正确写法。 二、阅读与理解（15+15=30分） 阅读。 小英雄雨来（节选） 自古英雄出少年，在抗日战争时期，全国各地涌现了无数的小英雄。 ①晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。 ②雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑，妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 ③扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块…… ④太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。 ⑤大家就顺着河岸向下找。突然铁头叫起来：“啊！雨来！雨来！在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？”“啊！”大家都高兴得叫起来：“雨来没有死！雨来没有死！”原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。 10. 请分别为①②③⑤四个片段拟定小标题。 11. 文中画横线的句子把雨来比作__________和__________，这表达了作者对雨来______________的情感；画波浪线的句子把鬼子军官的大手比作____________，作者想要表达的是________________。 12. 片段②写妈妈抓雨来，雨来扎进河里逃走的内容，主要有哪两个方面的作用？请结合选文写一写。 _____________________________ 13. 片段①和④中，同样是描写还乡河的景色，画面的颜色和给人的感受却完全不同，下列说法哪一项最符合作者的本意。（ ） A. 作者想通过景色描写的变化，展现自己深厚的文学功底，让人敬佩。 B. 两段描写前后呼应，向我们展现了美丽的还乡河在不同环境下的美。 C. 想告诉人们，雨来没有死，还乡河的乡亲们永远也不会向敌人屈服。 D. 用前后对比表达美丽家乡被敌侵略的痛楚和对雨来可能牺牲的悲痛。 【答案】10. 雨来的家乡还乡河 雨来游泳本领高 被鬼子暴打 雨来机智脱险 11. ①. 小泥鳅 ②. 小鸭子 ③. 喜爱 ④. 鹰的爪子 ⑤. 鬼子的凶残 12. ①写出雨来游泳本领高。②为下文雨来机智脱险做铺垫。 13. D 【解析】 【导语】《小英雄雨来（节选）》以简洁生动文字，借还乡河景渲染氛围，刻画雨来机灵、勇敢形象，鬼子暴行与雨来脱险形成张力，通过场景转换与细节描写，展现战争中少年英雄成长，兼具故事性与教育意义，唤起对小英雄的敬意与对战争的反思。 【10题详解】 本题考查拟写小标题。 结合第①段内容可知，这一段介绍晋察冀边区北部还乡河、河边芦花村的环境，提到村里十二岁的雨来 。抓住“还乡河-芦花村-雨来”的关键信息，突出地点与人物背景，可拟“雨来的家乡”或者“雨来出生的地方”。 结合第②段可知，片段围绕雨来听出妈妈话中意思后转身朝河沿跑，妈妈追赶，雨来凭借灵活像小泥鳅一样扎进河里，最后像小鸭子一样露出脑袋望着妈妈笑展开，这一段主要体现“雨来游泳本领高”，为后面雨来脱险做铺垫。 结合第③段可知，该片段重点描述了扁鼻子军官变得凶恶可怕，对雨来实施了扭耳朵、打巴掌、揪脸拧肉等残忍行为，拟“鬼子虐打雨来”，直陈段落核心冲突，体现雨来遭遇的残酷。 结合第⑤段可知，片段讲述了大家顺着河岸找雨来，发现雨来没死，原来枪响前雨来扎到河里，从水底游到远处去了，大家高兴得欢呼，拟“雨来脱险归来”，强调情节反转与雨来机智逃生的结果，呼应前文悬念。 【11题详解】 本题考查赏析词句。 阅读画横线的句子可知，两个句子分别把雨来比作小泥鳅和小鸭子。把雨来比作“小泥鳅”，小泥鳅的特点是浑身光溜、灵活难抓。文中雨来“浑身光溜溜”，妈妈怎么都抓不住他，这个比喻生动展现出雨来身体灵活、调皮机灵的孩童特质。将雨来比作“小鸭子”，小鸭子抖水是很自然、活泼的动作。雨来从河里出来后像小鸭子一样抖头上的水，体现出他熟悉水性、在水中玩耍后自在的状态，就像小鸭子天生爱水、与水亲近 。这两个比喻都传递出作者对雨来的喜爱与赞美。把雨来和充满生机、灵动活泼的小动物作比，展现雨来的纯真、机灵，让读者感受到作者眼中雨来的可爱。 阅读画波浪线的句子，把鬼子军官的大手比作“鹰的爪子”，鹰的爪子尖锐、凶狠，是用于抓捕、伤害猎物的。文中鬼子军官用这样的“爪子”扭拉雨来耳朵，凸显出鬼子军官动作的残暴、凶狠 。通过这个比喻，作者想要表达对鬼子军官的憎恶与痛恨。用如此凶狠的事物来比喻鬼子的手，直观展现出鬼子对待雨来的残忍，让读者能深切体会到鬼子的暴行，以及作者对侵略者残暴行为的强烈谴责。 【12题详解】 本题考查内容理解。 第②段从“雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住”能看出，雨来面对妈妈的追赶，利用自身“光溜溜”的特点，像小泥鳅一样灵活逃脱，展现出孩子特有的调皮、机灵劲儿。“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑”，雨来成功逃脱后，像小鸭子抖水的活泼动作，以及望着妈妈笑的神态，进一步凸显他天真活泼、充满童趣的性格，让雨来的孩童形象更鲜活饱满。雨来能迅速扎进河里逃走，还能从水里露出小脑袋，像小鸭子一样自如抖水，说明他熟悉水性、游泳技能不错，为后文雨来在鬼子追捕时，凭借水性“趁鬼子不防备，一头扎到河里去”成功逃生埋下伏笔，提前铺垫雨来具备应对危险的能力，让后续情节发展更合理。 此处的轻松活泼，和后面鬼子折磨雨来的残酷情节形成鲜明反差。先展现雨来在妈妈面前的调皮自在，再呈现他面对鬼子时的勇敢坚韧，突出雨来在不同情境下的表现，也让读者更能体会到战争的残酷，以及雨来等小英雄的不易，增强故事的感染力 。 【13题详解】 本题考查内容理解。 A．理解有误。景色描写确实体现文字功底，但这是次要作用，核心是借景色传达情感、烘托故事，并非为单纯展现功底，不符合本意 。 B．理解有误。前后呼应一般是指在文章的前后部分在内容、主题、情感等方面存在相互关联、相互映衬的关系，且这种关联主要是为了使文章结构更加严谨、内容更加连贯。虽然片段①和④都描写了还乡河的美，但片段④的景色描写重点不在于单纯展现还乡河在不同环境下的美。 C．片段④描写时，乡亲们还以为雨来“死得可惜”，“雨来没有死”是后续情节，此处景色描写的当下，未体现“雨来没死”的意图；且“乡亲们永不屈服”不是这两段景色对比的直接关联点，不符合本意。 D．片段①中还乡河的景色宁静优美，展现出芦花村的祥和与安宁，给人一种美好、舒适的感觉。而片段④中，尽管景色依旧美丽，如“蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花”，但此时人们听到了河沿上的枪声，以为雨来牺牲了，老人们含着泪，孩子们呜呜地哭。美丽的景色与人们悲痛的心情形成了鲜明的对比，这种对比更深刻地表达出作者对美丽家乡被敌人侵略的痛楚，以及对雨来可能牺牲的悲痛之情，所以该选项最符合作者的本意。 故选D。 阅读。 《灰尘的旅行》（节选） 科学是第一生产力。换个视角，你会发现人类对科学的探索也是妙趣横生。 ①自从传说中，不知第几任的中国帝王，那淘气的燧人氏，那钻木取火的燧人氏，教老百姓吃熟食以来，我的生计问题，曾经发生过一次极大的恐慌。后来幸亏这些老百姓不大认真，炒肉片吧，炒得半生半熟，也满不在乎地吃了，不然就是随随便便地连碗底都没有洗干净就去盛菜，或是留了好几天的菜，味都变了还舍不得扔，这就给我一个“走私”“偷运”的好机会了。他们竟看不出我仍在碗里活动。热气腾腾的时候，我固然不敢走近；凉风一拂，我就来了、当然，我最得力的助手，还是蝇大爷和蝇大娘。我从肠肚里出来，就遇着蝇大爷。我紧紧地抱着他的腰，牢牢地握着他的脚。他嗡的一声飞到大菜间里去了。他扑的一下停落在碗菜的上面，身子一摇，把我抛下去了。我忍受着菜的热气，欢喜那菜的香味，又有得吃的了。 ②“那爱尔兰神父的实验手术不精到，塞没有塞好，烧没有烧透，那木塞子是不中用的，那一点儿时间是不够用的。要塞，不如密不通风地把瓶口封住了。要烧，就非烧到一小时以上不可。要这样才……”我听了这话，吃惊不小，叫苦连天。一则有绝食的恐慌，二则有灭身的惨祸，像诸葛亮和周瑜定计破曹操似的，这些科学的军师们，一个个的手掌心，都不约而同地写着“火”字。他们都用火来攻我，用火来打破这微生物的谜。火，无情的火，真害得我菌儿死得好苦也！ ③寻我也罢，我不怪他，只恨他又拿我去放在瓶子里烧，最恨他烧我一定要烧到110摄氏度以上，120摄氏度以上，乃至170摄氏度；用高压力来烧我，用干热来烧我；烧了一个又一个钟头还不肯止呢！火，无情的火，是我最惨痛的回忆啊！现在我被囚在这玻璃小塔里，历万劫而难逃，那塔顶的棉花网，就是他所想出的倒霉的办法。至于火的势力，哎哟！真是大火蔓延来了。火，无情的火，实验室的火，医院的火，检疫处的火，到处都起了火，火果真能灭亡了我吗？我的儿孙布满陆地、大海与天空，毁灭了大地，毁灭了万物，才能毁灭我的菌群！ 14. 请结合以上三个片段，选出最适合做题目的一项。（ ） A. 无情的火 B. 菌群毁灭记 C. 微生物的谜 D. 淘气的燧人氏 15. 关于选段内容，请从下列说法中选出不正确的一项。（ ） A. 熟食可以较大程度地免受细菌的危害，盛菜的碗碟也会传播细菌。 B. 苍蝇是细菌最得力的助手，所以在生活中我们要想办法消灭苍蝇。 C. 爱尔兰神父研究发现：把瓶口封住，长时间烧透，灭菌效果才好。 D. 细菌确实非常怕火，但人类想要让菌群彻底毁灭，这几乎不可能。 16. 关于选文的表述，请从下列说法中选出不正确的一项。（ ） A. 片段①详细描述了“我”用不同办法进入食物的过程，显得生动有趣。 B. 片段②用生动的描述，表现“我”对火的恐惧，增添了文章的趣味性。 C. 片段③两次用“火，无情的火”，强调了火给“我”带来的惨痛回忆。 D. 整个选文主要阐述了科学家们灭菌的过程，表现了细菌的不满和反抗。 17. 请根据选文内容提出一个不理解的问题，并试着解决。 18. 请仔细阅读选文内容，思考：站在细菌的角度，作者分别对食物和火表达了怎样的感情？是如何表达感情的？请结合具体内容分别写一写。 细菌 表达怎样的感情 是如何表达感情的？ 对食物 __________ __________ 对火 __________ __________ 【答案】14. A 15. C 16. D 17. “微生物的谜”是什么？ 在文中指的是细菌无处不在，很难消灭 联系上下文（或“结合生活经验、查资料、请教别人”等） 18. ①. 非常喜爱 ②. 用“我”的行为和动作具体表现了这种喜欢。 ③. 害怕、痛恨 ④. 直接用“叫苦连天”“无情”“恨”等词句，多次重复，表达情感。 【解析】 【导语】《灰尘的旅行》（节选）以细菌视角，借拟人化叙事，生动展现其与食物、火的“互动”。写食物时，通过偷食细节显依赖；写火时，以夸张 描述诉恐惧。以趣味文字讲科学知识，让微观世界具象化，兼具科普性与文学性，带读者换角探微生物奥秘，感受科学探索的奇妙 。 【14题详解】 本题考查标题的拟写。 A．通读文本可知，片段②和③多次强调“火，无情的火”，且围绕火对细菌的危害展开描述，如“他们都用火来攻我，用火来打破这微生物的谜。火，无情的火，真害得我菌儿死得好苦也”“火，无情的火，是我最惨痛的回忆啊”等，火是贯穿文本的重要线索，也是细菌感受深刻的事物，所以“无情的火”最适合做题目。“ B．菌群毁灭记”没有突出火这一关键元素，且文中未着重描述菌群毁灭的过程； C．“微生物的谜”范围较宽泛，没有紧扣文本核心内容； D．“淘气的燧人氏”只是在片段①开头引出话题，并非文本重点。 故选A。 【15题详解】 本题考查内容理解。 C．说法有误。片段②中说“那爱尔兰神父的实验手术不精到，塞没有塞好，烧没有烧透，那木塞子是不中用的，那一点儿时间是不够用的。要塞，不如密不通风地把瓶口封住了。要烧，就非烧到一小时以上不可”，说明神父的实验是失败的；“要塞密不通风、要烧到一小时以上” 是 “科学的军师们” 的方法，并非爱尔兰神父的发现。 故选C。 【16题详解】 本题考查内容理解和概括。 D．选文主要是从细菌的角度，以一种生动有趣的方式讲述细菌在食物中的活动以及对火的恐惧等，重点并非阐述科学家们灭菌的过程，虽然有涉及灭菌相关内容，但不是主要目的。核心是细菌如何生存（片段①）及对火的恐惧（片段②③），也未体现“细菌的反抗”，仅体现恐惧。故说法有误。 故选D。 【17题详解】 本题考查阅读策略和方法。 结合本学期所学知识可知，提问是阅读策略的一种，有利于理解文本。提问可以从文本内容、写法以及启示等角度。提问时如从文本内容出发提出问题，再结合文本与知识储备找答案、明确解决办法。需紧扣文本细节，挖掘科学知识关联点，问题要聚焦文本疑惑，答案从文本逻辑和科学常识推导，解决办法体现知识运用与分析思路。关注文本独特表述，如细菌借助苍蝇传播的情节，结合生活常识与科学知识，思考“现实关联性”，提出“片段①里细菌说靠蝇大爷、蝇大娘‘走私’‘偷运’到食物上，现实中细菌真能这样借助苍蝇传播吗？”寻找答案时，先梳理文本逻辑 —— 细菌依附苍蝇转移；再关联生物学知识，明确苍蝇因觅食、活动习性，体表和体内会携带细菌，接触物体时实现传播，与文本描述契合，得出肯定答案。解决问题的办法可以有很多种，如联系上下文、结合生活实际、查找资料、请教他人等。 例：提出的问题：片段①里细菌说靠蝇大爷、蝇大娘“走私”“偷运”到食物上，现实中细菌真能这样借助苍蝇传播吗？ 问题的答案：现实中，细菌确实可借助苍蝇传播。苍蝇接触细菌后，会通过体表、消化系统等携带，落到食物等地方时，细菌就可能随之“转移”，和文中细菌依附苍蝇传播到食物上的描述相符 。 解决的办法：联系生物学中“生物传播病原体（细菌等）的方式”知识，结合文本里细菌借助苍蝇行动的内容。 【18题详解】 本题考查情感表达和主旨大意。 细菌生存需要食物作为营养来源，从文本中可以看出它对食物充满了渴望，将食物视为维持自身生存和繁衍的关键，体现出深深的喜爱。在片段①中“我忍受着菜的热气，欢喜那菜的香味，又有得吃的了”，直接通过细菌的内心感受，展现出它对食物香味的欢喜以及即将获得食物的满足感，生动地表达出对食物的喜爱之情。还通过“自从燧人氏教老百姓吃熟食以来，我的生计问题，曾经发生过一次极大的恐慌”，从反面衬托出细菌对食物的依赖，没合适食物时就面临生存危机。 火对细菌有着致命的威胁，能够将其消灭，所以细菌对火充满了恐惧。片段②中“我听了这话，吃惊不小，叫苦连天。一则有绝食的恐慌，二则有灭身的惨祸”，直接通过细菌的语言，表达出听到用火攻它时内心的惊恐和痛苦，体现出对火的恐惧。片段③中“火，无情的火，是我最惨痛的回忆啊”“火，无情的火，实验室的火，医院的火，检疫处的火，到处都起了火”，多次重复“火，无情的火”，强烈地抒发了细菌对火的痛恨之情，强调火给它带来了惨痛的经历。 三、表达与交流（30分） 19. 习作。 2025年被称为人形机器人的“量产元年”。从人形机器人在春晚“扭秧歌”，到北京亦庄跑“马拉松”，在浙江杭州参加“格斗赛”，越来越多的人形机器人出现在大众视野中。假如你拥有一台人形机器人，它会是什么样子的？有哪些功能？你和它在学习或生活方面会发生哪些有趣的事情？你对它有着怎样的感情…… 习作要求：题目自拟，350字以上。 【答案】例文： 我的专属伙伴——人形机器人小阳 2025年，人形机器人成了生活里的常客，我也拥有了一台超棒的人形机器人，我叫它小阳。 小阳长得可帅气啦！它身高和我差不多，一头乌黑发亮的“头发”，其实是柔软的合成材料。圆溜溜的大眼睛就像两颗黑宝石，闪烁着灵动的光，还能根据情绪变换颜色呢。它穿着一身蓝色的运动装，活力满满。 小阳的功能十分强大。学习上，它是我的小老师。遇到难题时，它会耐心地给我讲解，用简单易懂的方式让我明白。生活里，它是我的好帮手。早上，它会准时叫我起床，还会根据天气情况帮我搭配衣服。 最有趣的是那次野餐。我们准备好食物来到公园，可突然下起了小雨。我着急得直跺脚，小阳却不慌不忙，从它的“肚子”里拿出一把大伞撑开，还变出了几个小板凳。接着，它用身上的小炉子开始热食物，不一会儿，香喷喷的味道就飘了出来。我们一边吃着热乎的食物，一边听着小阳讲有趣的故事，开心极了。 小阳就像我的贴心小伙伴，在我开心时陪我欢笑，在我难过时给我安慰。有了它，我的生活充满了惊喜和欢乐。我真心喜欢我的小阳，希望我们能一直做好朋友！ 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 阅读题干可知，这是一篇想象作文。要求围绕“拥有一台人形机器人”展开想象进行创作。习作时，要详细描述人形机器人的样子、功能，讲述与它在学习或生活方面发生的有趣事情，以及表达对它的感情。 二、立意。 以“机器人不仅是工具，更是成长伙伴”为核心，通过描写机器人在学习上的辅助、生活中的陪伴，展现科技带来的便利与温暖，表达对智能伙伴的喜爱与珍惜，传递“科技让生活更美好”的积极态度。通过描述人形机器人在学习和生活中提供的帮助，体现科技发展给生活带来的便利和积极影响，表达对科技进步的赞美。 三、写作思路。 开头：以2025年人形机器人“量产元年”为背景，引出自己拥有一台人形机器人的幸运，简单描述它的名字。 中间：运用比喻、拟人等修辞手法，从整体到局部，详细描绘机器人的外貌，如身材、五官、颜色等，让读者对其形象有直观地认识。分点阐述机器人在学习和生活方面的功能，如辅导学习、做家务、陪伴娱乐等，突出其智能和实用。选取一两个与机器人在学习或生活中发生的有趣故事进行详细描述，如一起参加比赛、解决生活中的小麻烦等，通过具体的情节展现机器人的可爱和与自己的深厚感情。 结尾：总结机器人给自己带来的改变和影响，再次强调对它的喜爱和感激之情，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024―2025学年度第二学期期末学业质量测评 四年级语文试题 （80分钟，共6页，满分100分） 题号 一 二 三 总分 得分 2025年5月10日，江苏省城市足球联赛首场比赛在镇江打响。为期7个月的“苏超联赛”正式拉开帷幕。 一、积累与运用（5+6+4+4+3+2+2+2+6+6=40分） 小驰同学对苏超联赛非常关注，下面是他写的报道稿片段。 ①每一场比赛，看台上的球迷们都bǐng xī以待，目不转睛地盯着绿茵球场。比赛开始，球员们似猎豹般mǐn jié穿梭，只见3号球员líng kōng脚，“进球啦！”欢呼声hū xiào着pī miàn而来，球场里每一寸空气都在随着心跳震颤。 ②每一支球队，都为代表市的荣誉而战，也许他们的心中曾有过挣扎，但他们的心里一直有一个倔强的声音在呐喊：“无论压力多大，负荷多重，哪怕晕倒了也要爬起来……”这种永不言弃的信念，早已化作刻在骨子里的指令，那就是“冲锋，前进”。正是这股不服输的劲儿，书写了属于青春的热血篇章。 1. 文中加拼音的词语，小驰怕写错，请你按顺序帮他写在下面。 2. 解说最怕发错音，请你帮小驰选择正确的读音，用“√”标出。 看台（kān kàn） 挣扎（zhā zhá） 倔强（jiàng qiáng） 负荷（hé hè） 晕（yūn yùn）倒 冲锋（chòng chōng） 3. 小驰写稿时有些词拿不准，请你帮他选择正确选项。（填序号） A．慰藉 B．安慰 C．忘记 D．忘怀 每一个地区的球迷都不会（ ）他们来的目的——为家乡队呐喊。这份家乡情怀正在感染着每一个人，成为他们心灵的（ ）。即使球员们偶有失利，也能立刻得到球迷的（ ），为下一场比赛积蓄力量。这种场面，真是让人久久难以（ ）。 4. 小驰同学撰写的下一段文稿有1处错别字，1处标点符号错误，2处病句，请你帮他用学过的修改符号修改。 我也特别喜欢《踢足球》，每周都坚持练习。在学校组织的足球竞赛中，对方突破我方防线直逼球门。关键时刻，我猛地扑住了球，同学们都情不自禁不由自主地为我鼓掌。王教炼表扬我说：“小驰同学取得的好成绩，与他平时是否刻苦努力密不可分。” 5. 小驰同学不仅特别注意场上运动员，还很关注现场观众的具体表现。请你能帮小驰接着写一写这位观众的具体表现。 当球踢进去的瞬间，他（她）立刻激动起来：______________________________ 2.这次苏超联赛，在江苏大地上掀起了一波波的热潮。大家开始关注江苏十三大市的风土人情，关注江苏的美食，关注江苏的莘莘学子……请你根据自己的理解，完成下面的练习。（2+2+2+6+6=18分） 6. 请从下列诗句中选出一句富有江苏地域特色的诗句。（ ） A. 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 B. 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 C. 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 D. 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 7. 请在下列称赞江苏美食的句子中，选出语气词使用不恰当的一项。（ ） A. 扬州的蟹黄汤包的馅料丰富，汤汁浓郁，每一口都让人欲罢不能呢。 B. 赣榆的海鲜也是一绝呀，无论是清蒸还是红烧，都让人赞不绝口。 C. 哇，南京的盐水鸭那皮滑肉嫩的口感，真是让人垂涎三尺吗！ D. 啧啧，徐州的地锅鸡香气扑鼻，鲜嫩多汁，让人吃了还想再吃啊。 8. 请在下列诗句中，选出不是用来赞美人物精神品质的一项。（ ） A. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 B. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 C. 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 D. 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 9. 填空。 （1）自古苏浙出才子，江苏有着浓郁的学习氛围。所有的江苏学子都知道一个道理“___________，老来方悔读书迟。”；即使有的学子起点不高也不会放弃，因为他们知道“学习不怕根底浅，_______________。”他们积极上进，信奉“天行健，_______________。”。他们努力战胜自己，因为他们明白“胜人者有力，___________。”代他们很喜欢诗，因为“诗是人类向未来所寄发的信息，诗给人类以___________________。”，他们也总能写出富有真情的诗，因为他们懂得“诗是__________________的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感”。 （2）谈起诗中的情感，冰心的诗就很有代表性。在她的回忆中，“这些事，是______________；月明的园中，藤萝的叶下，______________。”“母亲啊，天上的风雨来了，_____________它的巢里；心中的风雨来了，我只_______________。”这里“天上的风雨”指的是________________。“心中的风雨”指的是____________。 二、阅读与理解（15+15=30分） 阅读。 小英雄雨来（节选） 自古英雄出少年，在抗日战争时期，全国各地涌现了无数的小英雄。 ①晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。 ②雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑，妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 ③扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块…… ④太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。 ⑤大家就顺着河岸向下找。突然铁头叫起来：“啊！雨来！雨来！在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？”“啊！”大家都高兴得叫起来：“雨来没有死！雨来没有死！”原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。 10. 请分别为①②③⑤四个片段拟定小标题。 11. 文中画横线的句子把雨来比作__________和__________，这表达了作者对雨来______________的情感；画波浪线的句子把鬼子军官的大手比作____________，作者想要表达的是________________。 12. 片段②写妈妈抓雨来，雨来扎进河里逃走的内容，主要有哪两个方面的作用？请结合选文写一写。 _____________________________ 13. 片段①和④中，同样是描写还乡河的景色，画面的颜色和给人的感受却完全不同，下列说法哪一项最符合作者的本意。（ ） A. 作者想通过景色描写的变化，展现自己深厚的文学功底，让人敬佩。 B. 两段描写前后呼应，向我们展现了美丽的还乡河在不同环境下的美。 C. 想告诉人们，雨来没有死，还乡河的乡亲们永远也不会向敌人屈服。 D. 用前后对比表达美丽家乡被敌侵略的痛楚和对雨来可能牺牲的悲痛。 阅读。 《灰尘的旅行》（节选） 科学是第一生产力。换个视角，你会发现人类对科学的探索也是妙趣横生。 ①自从传说中，不知第几任的中国帝王，那淘气的燧人氏，那钻木取火的燧人氏，教老百姓吃熟食以来，我的生计问题，曾经发生过一次极大的恐慌。后来幸亏这些老百姓不大认真，炒肉片吧，炒得半生半熟，也满不在乎地吃了，不然就是随随便便地连碗底都没有洗干净就去盛菜，或是留了好几天的菜，味都变了还舍不得扔，这就给我一个“走私”“偷运”的好机会了。他们竟看不出我仍在碗里活动。热气腾腾的时候，我固然不敢走近；凉风一拂，我就来了、当然，我最得力的助手，还是蝇大爷和蝇大娘。我从肠肚里出来，就遇着蝇大爷。我紧紧地抱着他的腰，牢牢地握着他的脚。他嗡的一声飞到大菜间里去了。他扑的一下停落在碗菜的上面，身子一摇，把我抛下去了。我忍受着菜的热气，欢喜那菜的香味，又有得吃的了。 ②“那爱尔兰神父的实验手术不精到，塞没有塞好，烧没有烧透，那木塞子是不中用的，那一点儿时间是不够用的。要塞，不如密不通风地把瓶口封住了。要烧，就非烧到一小时以上不可。要这样才……”我听了这话，吃惊不小，叫苦连天。一则有绝食的恐慌，二则有灭身的惨祸，像诸葛亮和周瑜定计破曹操似的，这些科学的军师们，一个个的手掌心，都不约而同地写着“火”字。他们都用火来攻我，用火来打破这微生物的谜。火，无情的火，真害得我菌儿死得好苦也！ ③寻我也罢，我不怪他，只恨他又拿我去放在瓶子里烧，最恨他烧我一定要烧到110摄氏度以上，120摄氏度以上，乃至170摄氏度；用高压力来烧我，用干热来烧我；烧了一个又一个钟头还不肯止呢！火，无情的火，是我最惨痛的回忆啊！现在我被囚在这玻璃小塔里，历万劫而难逃，那塔顶的棉花网，就是他所想出的倒霉的办法。至于火的势力，哎哟！真是大火蔓延来了。火，无情的火，实验室的火，医院的火，检疫处的火，到处都起了火，火果真能灭亡了我吗？我的儿孙布满陆地、大海与天空，毁灭了大地，毁灭了万物，才能毁灭我的菌群！ 14. 请结合以上三个片段，选出最适合做题目的一项。（ ） A. 无情的火 B. 菌群毁灭记 C. 微生物的谜 D. 淘气的燧人氏 15. 关于选段内容，请从下列说法中选出不正确的一项。（ ） A. 熟食可以较大程度地免受细菌的危害，盛菜的碗碟也会传播细菌。 B. 苍蝇是细菌最得力的助手，所以在生活中我们要想办法消灭苍蝇。 C. 爱尔兰神父研究发现：把瓶口封住，长时间烧透，灭菌效果才好。 D. 细菌确实非常怕火，但人类想要让菌群彻底毁灭，这几乎不可能。 16. 关于选文的表述，请从下列说法中选出不正确的一项。（ ） A. 片段①详细描述了“我”用不同办法进入食物的过程，显得生动有趣。 B. 片段②用生动的描述，表现“我”对火的恐惧，增添了文章的趣味性。 C. 片段③两次用“火，无情的火”，强调了火给“我”带来的惨痛回忆。 D. 整个选文主要阐述了科学家们灭菌的过程，表现了细菌的不满和反抗。 17. 请根据选文内容提出一个不理解的问题，并试着解决。 18. 请仔细阅读选文内容，思考：站在细菌的角度，作者分别对食物和火表达了怎样的感情？是如何表达感情的？请结合具体内容分别写一写。 细菌 表达怎样的感情 是如何表达感情的？ 对食物 __________ __________ 对火 __________ __________ 三、表达与交流（30分） 19. 习作。 2025年被称为人形机器人的“量产元年”。从人形机器人在春晚“扭秧歌”，到北京亦庄跑“马拉松”，在浙江杭州参加“格斗赛”，越来越多的人形机器人出现在大众视野中。假如你拥有一台人形机器人，它会是什么样子的？有哪些功能？你和它在学习或生活方面会发生哪些有趣的事情？你对它有着怎样的感情…… 习作要求：题目自拟，350字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $