精品解析：山西省部分校2024-2025学年高一下学期期末联考语文试题

2024～2025年高一下学期期末联考考试 语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 素人写作很难有一个明确的定义，一般是指来自社会的各个阶层和各行各业的人们书写自我和他人的故事，记录真切的感受。素人是相对于专业而言的，“素”取其普通的意思，是便于媒体和研究者使用的描述性称呼。 从写作的角度来讲，素人写作首先满足了文学陌生化的需求，其提供的大多是较为独特的经验和故事，能够满足普通人的“好奇心”——奇人异事，满足对他人生活和世界了解的愿望。同时，也能打消一些刻板印象和习惯性看法，有祛魅的效果，苍海在写饲养员生活的时候，特别提示读者，“很多人以为动物园的工作很幸福，能每天跟猛兽们近距离接触……事实上，动物园里很多动物，年龄都很大了，它们虽然不怕人，但幼年时期并没有和人有太多接触。饲养员想跟这些动物亲密接触几乎是不可能的事情，能亲近人的动物还是比较少的”。 其次，素人写作提供的是一种普通人视角和情感精神上的共鸣。普通的乡村女性林淑兰书写身边的亲人、邻居、朋友，辑成一卷纪传体作品《日子过的就是这么一些人啊》，描绘出了承受历史的人的生命宇宙。与创造历史的人们不同，素人写作者更多关注的是亲历的生活、可触可碰的历史，支撑他们生存下去的情感、道德理想和生活美学，展示了民间生活的丰富性。 （摘编自项静《素人写作：时代文体与经验的公共化》） 材料二： “素人写作”不是由单一力量所推动的，它的发生可梳理为三条线索。 近十年来，新媒体上涌现了众多非虚构创作平台，如“谷雨故事”“正午故事”“真实故事计划”“澎湃·镜相”等，背后有商业网站、文化机构的支持。这些非虚构平台的内容分为两种：一种是围绕重大事件由特稿记者打造出的深度报道；另一种是征集普通人的作品，聚焦于个体的生命史和他们生活中所遇到的各种问题。非虚构平台有自己的APP、公众号，形成了一批相对稳定的阅读群体。读者一般生活在大城市、具有较高的学历，他们关心贫富差距、两性平等、教育、中产焦虑等公共性议题，对大时代背景下个体的命运有同情的理解，也愿意就某个社会热点展开讨论。 近年来涌现出了许多“小而精”的出版品牌，它们在选题上更具灵活度，既能对内容“深耕细作”，也善于挖掘创作者自身的丰富性，进行一系列故事化的营销。例如原《新京报·读书周刊》主编涂涂创立了“乐府文化”，着重策划民间乡土类选题、大量启用素人作者，最具代表性的出版物是杨本芬的“女性三部曲”。涂涂在天涯论坛读到一篇《乡间生死》的帖子后，凭借媒体人的敏感，当即决定出版这部作品。在出版过程中，涂涂用主人公的名字“秋园”作为书名，将之定位为普通人的时代叙事——“我写了……一位普通中国女性一生的故事，写了我们一家人如何像水中的浮木般随波逐流、挣扎求生，也写了中南腹地那些乡间人物的生生死死……我知道自己写出的故事如同一滴水，最终将汇入人类历史的长河”。这也引领了“素人写作”的另一波风潮：在中国的历史长河中，关注普通人的生与死、爱与恨。 视频网站正越来越深地介入文学领域，不仅成为文学传播的重要平台，也孕育新的文学创作主体。快手上有超过60万人写诗，《一个人，也要活成一个春天》就是一本属于快手老铁的诗集。借助视频网站，普通人的文学梦想和创作行为被看见，一些人也由此成为作家。农妇韩仕梅2020年开始在快手上发表诗歌、与诗友对诗，经过一系列传播，她受邀在联合国妇女署纪念活动上进行演讲，命运从此被改变。视频网站也正成为文学活动的新阵地。今日头条、抖音不光积极参与“世界读书日”、邀请作家走进直播间、打造综艺节目《我在岛屿读书》，还制作了微纪录片《我笨拙地爱着这个世界》，聚焦普通人的创作生活，选择跟拍的王计兵、范雨素、黑桃、陈慧正是“素人作家”的代表。视频网站把神秘、私人的文学创作变得公开、公共、可视化。 （摘编自霍艳《“素人写作”的跨媒介传播与内核变异》） 材料三： 素人文本往往质胜于文，或大致文质相应，文笔虽各有特色，但并不超出中国现当代文学一般的艺术水准。素人作品受到当代读者的欢迎，形成令人瞩目的出版热潮乃至达到“破圈”效应，并非因为文学上的审美性，而在于其积极思考生活的知性。这些作品往往是碎片化的、个人化的、不成体系的，却能够在生活体验的细节上提供一些基于个人视角的深刻观察。《我是范雨素》以一种反身自省的距离感、风趣的语言、豁达的心境和调侃中蕴藏的温情，叙述自己的乡村童年和北京打工日常，在网络平台上迅速成为“爆款”。2023年继承这种风格并延续素人写作热度的却不是范雨素构思已久的小说《久别重逢》，反倒是快递小哥胡安焉的非虚构文集《我在北京送快递》。 胡安焉曾在北京当了大约一年半的快递员，这段经历构成了这本非虚构文集的核心内容。在叙事上，最明显的特点是工作细节记录得十分详尽。这些观察使读者能够深入了解快递员在快递行业这一庞大机器的末端究竟是如何工作的，高度抽象化的快递运行系统被文字叙述还原为可感的、可理解的具体过程。此外，胡安焉还不断地在自我感受与他人的行为和立场之间来回思考，叙述总公司职员、站点主管、快递小哥和不同客户在这一系统中的表现和应对，观察他人也审视自我在系统中所遇到的问题。 （摘编自欧阳月姣《日常生活与文学诗性之间》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 素人写作的“素”强调其非专业性，其作品往往能提供独特的经验和故事，满足读者的好奇心。 B. 苍海对饲养员工作的描写打破了公众对饲养员职业的想象，体现了素人写作具有的祛魅效果。 C. 非虚构平台的读者群体普遍关注社会议题，但对个体命运缺乏共情，更倾向于讨论宏观热点。 D. 胡安焉的《我在北京送快递》通过记录工作细节与个体反思，能够让读者理解其职业背后的处境。 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 素人写作通过普通人的视角记录生活，能够呈现民间生活的丰富性，如林淑兰的《日子过的就是这么一些人啊》。 B. “乐府文化”注重挖掘素人作者，其出版的《秋园》以普通人的生死、爱恨折射历史洪流，体现了出版机构的选题策略。 C. 素人写作完全不受文学技巧的束缚，因而能够积极观察生活、理性地思考生活，这是专业作家难以企及的优势。 D. 快手等平台通过纪录片拍摄等方式，把文学创作变得公开、公共、可视化，能够使更多普通人成为文学创作者。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一从写作的角度论述了素人写作具有的不同价值，体现了作者对这一现象的肯定态度。 B. 材料二第三段以“乐府文化”出版“女性三部曲”为例，论证素人写作关注普通人生活的重要性。 C. 材料三以《久别重逢》没有在网络平台“爆火”为例，意在强调素人写作者不适合写作虚构作品。 D. 从整体上来看，材料一提纲挈领，材料二和材料三则分而论之，三则材料呈现总分的结构。 4. 根据材料二，概括推动“素人写作”发生的三条线索。 5. 某中学计划开展“素人写作进校园”活动，请结合材料，为该活动设计两条具体建议，并说明理由。 【答案】1. C 2. C 3. A 4. ①非虚构平台的内容生产；②出版商的挖掘；③视频网站的推动。 5. 示例：①建议1：邀请从事不同职业的素人写作者分享生活故事，指导学生观察生活、记录真实。理由：材料一强调素人写作源于真实生活，此活动可帮助学生积累素材，培养写作兴趣。②建议2：联合校内新媒体平台，如公众号、广播站，对优秀素人作品进行展示传播，部分作品可制作成微纪录片或音频节目。理由：材料二提到新媒体平台等为素人写作提供了传播阵地，此活动由学校提供平台，能使学生更有参与感，同时更深刻地体会作品的丰富性。③建议3：举办“素人作品赏析会”，引导学生辩证看待素人写作的文学价值与局限性。理由：材料三指出素人写作存在一定的不足，此活动可培养学生批判性思维，避免盲目追捧或否定。 【解析】 【导语】这三则材料从不同维度展现了素人写作的文学社会学意义。材料一揭示其祛魅功能与情感共鸣价值；材料二分析跨媒介传播如何重塑创作生态；材料三则探讨文本特质与接受心理的关系。三则材料形成“价值-机制-文本”的递进式论述结构，既肯定普通人书写的时代意义，又保持对文学性的审慎思考。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“但对个体命运缺乏共情”错误。原文材料二明确提到非虚构平台的读者“对大时代背景下个体的命运有同情的理解”，说明读者对个体命运是有共情的，该选项与原文内容相悖。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。  C.“素人写作完全不受文学技巧的束缚，因而能够积极观察生活、理性地思考生活”错误。材料三提到素人文本“文笔虽各有特色，但并不超出中国现当代文学一般的艺术水准”，说明素人写作并非完全不受文学技巧束缚；且“完全不受束缚”与“积极思考生活”之间不存在因果关系，“专业作家难以企及”也无文本依据，该选项不符合文意。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“论证素人写作关注普通人生活的重要性”错误，论证的是出版商的挖掘对素人写作具有推动作用。 C.“意在强调素人写作者不适合写作虚构作品”错误，表述绝对化。“以《久别重逢》没有在网络平台‘爆火’为例”论证了素人作品受欢迎，是因为积极思考生活的知性。 D.“材料一提纲挈领”“三则材料呈现总分的结构”错误，三则材料从不同角度论述“素人写作”，呈并列的关系。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生筛选材料中信息，对材料相关内容的理解和分析能力。 材料二明确提到“‘素人写作’不是由单一力量所推动的，它的发生可梳理为三条线索”。 ① “非虚构平台内容生产”，文中指出“近十年来，新媒体上涌现了众多非虚构创作平台，如‘谷雨故事’‘正午故事’等，背后有商业网站、文化机构的支持……另一种是征集普通人的作品，聚焦于个体的生命史和他们生活中所遇到的各种问题”，这些平台为素人作品提供了发布渠道，是推动素人写作的重要力量。 ②“出版商的挖掘”，文中提到“近年来涌现出了许多‘小而精’的出版品牌，它们在选题上更具灵活度……善于挖掘创作者自身的丰富性，进行一系列故事化的营销。例如原《新京报・读书周刊》主编涂涂创立了‘乐府文化’，着重策划民间乡土类选题、大量启用素人作者”，出版品牌对素人作者的发掘和推广，直接促进了素人写作的发展。 ③ “视频网站的推动”，文中说“视频网站正越来越深地介入文学领域，不仅成为文学传播的重要平台，也孕育新的文学创作主体……视频网站把神秘、私人的文学创作变得公开、公共、可视化”，视频网站让素人写作获得更广泛的关注和参与度。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 首先，需要理解“素人写作进校园”活动的背景和目的，即通过素人写作活动，提升学生的写作能力和文学素养；其次，结合材料设计建议。 ①邀请不同职业的素人写作者分享生活故事，指导学生观察记录。理由：材料一提到“素人写作首先满足了文学陌生化的需求，其提供的大多是较为独特的经验和故事”，且“素人写作者更多关注的是亲历的生活、可触可碰的历史”。素人作者的真实经历能让学生直观感受写作与生活的联系，帮助他们积累素材，培养对真实生活的书写兴趣。 ②利用校内新媒体平台展示优秀作品，部分制作成微纪录片或音频。理由：材料二指出“非虚构平台有自己的 APP、公众号，形成了一批相对稳定的阅读群体”，且“视频网站把神秘、私人的文学创作变得公开、公共、可视化”。学校提供类似传播渠道，可增强学生参与感，让他们体会作品传播的丰富性，呼应平台对素人写作的推动作用。 ③举办素人作品赏析会，引导辩证看待其价值与局限。理由：材料三提到素人作品“并非因为文学上的审美性，而在于其积极思考生活的知性”，也存在“碎片化、个人化”等特点。赏析会能培养学生批判性思维，避免盲目态度，深化对素人写作的理解。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 画像上跑下来的人 蔡楠 昨晚工作到很晚，终于把王君实的三幅画像完成。本想多睡一会儿，可还是早早醒来，生物钟转成习惯了。就去书房，打开灯，光线唰的一下洒满屋子，书桌前竟然围坐着三个人，比我还年轻。一个穿着灰色军服，但背影对着我；一个穿着黑色制服，正面对着我；另一个穿着白不白、灰不灰的衬衣，上面好像有陈年血迹，面容模糊。我后退几步，壮着胆子问：“你们是什么人？” “是你一直想见的人，王君实。”三个人异口同声。 声音似乎很遥远，但足够让我惊呆：“莫非你们是从画像上跑下来的吗？” “正是。”这回是一个人说话，是那个灰衣背影，“是我先跑下来的，你画的那匹马让我赶走了，你画得不对，当时我去黄庄子，打入黄锡标内部，没有骑马。我的马留在120师了，贺龙师长他们比我更需要马。我是坐着白洋淀沿大清河的小火轮去的。那时候，大清河天天有去天津的小火轮路过黄庄子。” “你等等，”我忽然想起了什么，跑出书房，从厨房拿来了水壶，给他们每人倒上了一杯水，“喝杯白开水吧，早晨喝茶不好。” 背影还是没让我看到他的正面，但他端起水一饮而尽：“哈，这水还是大清河的味道啊——” “没错，这是新开浚的大清河净化水，你对水这么敏感？”我小心地问。 “一直就喝，小时候喝的是上游的，在黄庄子喝的是下游的，有股浓烈的碱性味和腥腥的鱼虾味。”背影突然话锋一转，“不说水了，还说画。” “你在画里画了一个女人，吴六女，跟我骑着一匹马。别人说那是我的二房，你也相信了对不？增耀出生不久，我闯关东去了东北，原想混好了把家搬过去，可东北也难混哦，没办法就头皮一热，进了张学良的部队当了兵，后来还进了东北陆军讲武堂。毕业后混了个副团长。日本人一占东北，东北军不抵抗，我就脱下军装扔了枪，跑回了白洋淀。还没到家，赶上开明绅士高士一正招兵买马，成立抗日队伍，我就报名了。后来高士一的队伍被改编成120师独立一旅，我当了一团参谋长，打了齐会战役，又打了陈庄战役。本想随120师去晋西北，去延安，可首长给了我一个新任务，让我留在熟悉的家乡，去大清河北收容土匪，扩大抗日队伍。还给我派了个助手做掩护，让我们假扮夫妻。她就是吴六女，是我在饶阳根据地认识的一个妇救会主任。后来的事情，你都知道了，她为掩护我，牺牲了。” 背影说了这一大段话，有些哽咽，端起杯子，没水了。我赶紧倒上水。他却没喝，突然转过身来：“虽然我多年离家，但没有对不起增耀他娘，你不能这样画，就让她安静地消失吧……” 背影现在已经不是背影了，他把正面形象亮给了我。这正面确实是与王增耀很像的。我画像的时候，是按照王增耀35岁的照片画的，但我还是没有画出他的个性，他的耳垂稍大，而且右耳上有颗痣。 我把哽咽的王君实扶起来，放到了画像里，然后抹去了画像上吴六女的形象，这幅画变成了一个独自迎风站在小火轮甲板上的年轻战士了。 “该轮到我说了。”一直喝水的黑色制服开口了，没错，这是另一个王君实。“别看现在他难受，但那时候我可没表现出来。我打入黄部队后，黄锡标也给了我个参谋长职务。这家伙贼着呢，他投靠日本人，一面当伪军，一面联系着我们这边，给自己留着后路。他对我的活动睁一只眼闭一只眼。那时候，在白洋淀东淀大苇塘，掩藏着一支抗日队伍。队伍过黄庄子岗楼了，他也让伪军们放枪，但枪口要抬高一寸。‘五一’大扫荡时，日伪军全线封锁苇塘的消息就是黄锡标无意间透露给我，我通过情报点送出去的。当日军用飞机大炮狂轰滥炸大苇塘的时候，咱主力部队早转移了。最过瘾的是，有七名日军高级军官要去霸县煎茶铺秘密指挥作战，我送出去了情报，七名军官被咱的队伍伏击，全部送进了大苇塘的冰窟窿里。也正是这次情报，让日军有了警觉，后来他们设计调黄部外出‘讨伐’。我也想趁机把部队带到平汉铁路西边的抗日根据地，就没多怀疑。当部队集结到霸县大广场时，大批的日军和四辆坦克、一架飞机就突然把部队包围了。没办法，黄锡标让我下令缴枪。军队被解除武装，连以下的干部被送到日本去做苦工，我和黄锡标，还有连以上的干部被送到了日本人的监狱。” “后来呢？”我问。 “后来的事情一会儿让他说。”黑色制服指指破旧衬衣，“你先把我这幅画改改，我没穿过这身伪军制服，我一直穿便衣，里面套的是咱们解放区老百姓做的衬衣。” 我脱去了王君实黑色的伪军制服，将他放进了画像，画像里一个穿着便衣的地下工作者形象就出现了。 “我没有什么多说的，我在监狱里也常说这句话。”破旧衬衣抬起头来，我看不见他的脸，因为我没有画他的脸，我只画了一颗头伸进了一个绞刑架。 “如果不是黄锡标胆子小，供出了我所干的一切，我不会死。我电刑都上了，黄锡标连压杠子、灌凉水这样的刑都扛不住。我承认了我做的一切，情报是我送的，事都是我干的，与别人无关。这个时候，我想的是保住连以上的干部，甚至还想保住黄锡标，我想让他们出去东山再起。” “我发动了一次越狱，十几个人连同黄锡标都跑了，唯独我留下了。黄锡标临钻出监狱墙窟窿的时候，拽着我的腿哭了，王老参，我背着你跑——” “黄锡标自称是皇协军暂编第一师师长，他不叫我参谋长，却总叫我王老参。我用伤腿将黄锡标踹了出去，我走不了，也不能走。” “我被日军推上了绞刑架，后来又扔进了绞肉机。” “所以，你不画我的脸是对的，我的骨头和肉都成了馅，脸在哪里呢？但我不想让你画我的头伸进绞刑架的那一幕，会惊吓到后人的。” 我听了王君实的话，将他的身影抹去了，画面上只留下了一个绞刑架。 我把三幅修改后的画作，送到了黄庄子红色村史馆。与我同去的还有我的父亲王增耀。从此，我爷爷王君实就活在了村史馆的墙上。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇内容表现出“我”对画像工作的认真与投入，也为下文与从画像上跑下来的王君实三人相遇做铺垫。 B. 灰衣背影的王君实指出当时去黄庄子没骑马而是坐小火轮，是为了说明自己在艰苦环境下对资源的合理利用。 C. “这水还是大清河的味道啊”，既体现了王君实对家乡的深厚情感，也暗示了大清河在其人生经历中的特殊意义。 D. 黑色制服的王君实讲述自己打入黄锡标部队后，为抗日队伍做了很多贡献，展现出他作为地下工作者的勇敢和智慧。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“我”作为故事的讲述者和参与者，增强了故事的真实性和感染力，使读者更容易感受“我”的所见、所闻和所感。 B. 黄锡标在关键时刻透露日伪军封锁苇塘的消息，既表现了他复杂的立场，也为后续王君实被捕、牺牲的情节埋下伏笔。 C. “我爷爷王君实就活在了村史馆的墙上”，将个人英雄形象加以升华，拓展了小说的历史纵深感与文化厚重感。 D. 小说主要通过人物的语言来塑造形象，三个王君实分别讲述经历，语言风格各不相同，立体地展示了一个革命者的形象。 8. 小说中“画像”这一意象有何作用？请结合文本简要分析。 9. 小说在塑造王君实形象时，是如何体现“平凡与伟大”的辩证关系的？请简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①“画像”是故事的核心线索，贯穿“绘制——修改——入馆”的全过程，推动情节发展； ②画像修改象征着对历史真相的探寻，是对革命人物的立体还原； ③画像最终陈列于村史馆，成为英雄精神的物质载体，寄托着后人对革命先烈的缅怀与铭记。 9. ①平凡细节：通过家庭情感、生活习惯等日常化描写，展现其普通人的一面； ②伟大抉择：在国家大义面前，他舍弃个人安危，甚至牺牲生命，凸显革命英雄的崇高精神； ③辩证统一：平凡的情感基础使伟大抉择更具说服力，而伟大壮举又升华了其平凡人生，二者交织塑造出有血有肉的英雄形象。 【解析】 【导语】这篇小说以魔幻现实主义的手法，通过画像人物“复活”的奇特设定，展现革命者王君实的三重人生侧面。作者巧妙运用历史细节与超现实叙事，塑造了一个既平凡又伟大的立体英雄形象。语言质朴却富有张力，通过三次画像修改的意象，完成了对历史记忆的艺术重构，展现了革命精神的传承与升华。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“是为了说明自己在艰苦环境下对资源的合理利用”错误，“画的那匹马让我赶走了，你画得不对”“那时候，大清河天天有去天津的小火轮路过黄庄子”可知灰衣背影的王君实强调没有骑马，把马留给更需要的人，自己坐小火轮去黄庄子，主要是为了说明画像中骑马的情节与事实不符。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 D.“语言风格各不相同”错误，他们都在讲述自己的抗日经历，语言都带有一种质朴和悲壮的色彩，并没有特别明显的风格差异。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 ①“画像”是故事的核心事件与载体。从“我”完成画像开篇，引出三位“从画像上跑下来”的王君实；三人提出“就让她安静地消失吧”“我没穿过这身伪军制服，我一直穿便衣”“我不想让你画我的头伸进绞刑架的那一幕”的修改意见成为情节发展的直接动力，最终以修改后的画像送入村史馆收束全篇。画像贯穿“绘制——修改——入馆”全过程，是推动情节发展的核心线索。 ②通过纠正骑马、着装、牺牲场景等细节，画像从最初的单薄记录，逐步变得丰富立体。坐小火轮更符合历史真相；改服装后，“画像里一个穿着便衣的地下工作者形象就出现了”，更体现人物身份本质；“会惊吓到后人的”的要求，避免恐怖场景，强调牺牲意义，更体现革命者精神境界。画像的修改过程，就是对革命者真实经历、身份和精神进行深入探寻与立体还原的过程。 ③“我把三幅修改后的画作，送到了黄庄子红色村史馆”“从此，我爷爷王君实就活在了村史馆的墙上”。修改定稿后的画像最终被陈列在“红色村史馆”的墙上。这使画像超越了个人纪念品的范畴，成为承载革命历史与英雄精神的公共载体。画像让王君实的形象和精神得以在集体记忆中“活”下来，形象地表达了后人对革命先烈的深切缅怀、对英雄事迹的永久铭记以及对革命精神的传承。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象及审美取向的能力。 ①灰衣背影谈及家庭时提到“增耀出生不久，我闯关东去了东北，原想混好了把家搬过去”，流露出养家糊口的责任感和对更好生活的朴素愿望。能敏锐地品出“这水还是大清河的味道啊”，并描述其“碱性味和腥腥的鱼虾味”，流露出深厚的乡土情感和普通人的生活记忆。在讲述吴六女牺牲时“有些哽咽”则体现了人之常情，是其平凡情感的自然流露。 ②结合“我送出去了情报，七名军官被咱的队伍伏击，全部送进了大苇塘的冰窟窿里”“我电刑都上了”“我想的是保住连以上的干部”“用伤腿将黄锡标踹了出去”“我被日军推上了绞刑架，后来又扔进了绞肉机”可知，他深入虎穴，甘冒奇险传递情报，沉重打击了敌人。面对被捕和酷刑，他坚贞不屈，并在生死关头选择牺牲自己保护他人。这种为了民族大义和同志安危，将个人生死置之度外的壮举，彰显了其超越常人的勇气、信念和崇高的献身精神。 ③王君实在大是大非面前的伟大抉择与牺牲精神，又使其平凡的人生获得了崇高的意义和价值。正是他对家乡味道的记忆、对亲人的情感、对战友的悲痛这些平凡特质，使其最终的牺牲抉择显得更加真实可信、动人心魄；而他伟大的革命行动和牺牲精神，又深刻烙印在他作为普通人的生命轨迹之中。平凡与伟大相互交织、相互映衬，共同塑造了一个有血有肉、真实感人的革命英雄形象。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 初，常秩隐居，既不肯仕，世以为必退者也。后王安石为相更法，天下沸腾，以为不便，秩在闾阎，见所下令，独以为是，一召遂起。在朝廷任谏争，为侍从，低首抑气，无所建明，闻望日损，为时讥笑。 绍圣中，蹇序辰迁左司员外郎，进起居郎、中书舍人、同修国史。疏言：“朝廷前日正司马光等奸恶，明其罪罚，以告中外。惟变乱典刑，改废法度，讪讟宗庙，睥睨两宫，观事考言，实状彰著。然踪迹深秘，包藏祸心，相去八年之间，盖已不可究质。其章疏案牍，散在有司，若不汇缉而藏之，岁久必致沦弃。愿悉讨奸臣所言所行，选官编类，入为一帙，置之一府，以示天下后世大戒。”遂命序辰及徐铎编类。由是缙绅之祸，无一得脱者。 论曰：士学不为己，而俯仰随时，求其立朝不挠，不可得已。常秩在嘉祐、治平时，三辞羔雁之聘，若能隐居以求其志者。及王安石用事，一召即至，容容历年，曾无一嘉谟，而窃显位。至李定之党附，舒亶之凶德，宜为世所指名。邓绾及周辅[注]二家，父子并同恶相济，而序辰与铎编类事状，流毒元祐名臣，忠义之士，为之一空，驯致靖康之祸，可胜叹哉？ （节选自《宋史·列传第八十八》） 材料二： 人君御物之方，莫大乎抑浮止竞。宋自仁宗在位四十余年，虽所用或非其人，而风俗醇厚，好尚端方，论世之士，谓之君子道长。及神宗朝荆公秉政骤奖趋媚之徒深锄异己之辈，邓绾、李定、舒亶、蹇序辰、王子韶诸奸一时擢用。干进之流，乘机抵隙，驯至绍圣、崇宁，而党祸大起，国事日非，膏肓之疾，遂不可治。后之人但言其农田、水利、青苗、保甲诸法为百姓害，而不知其移人心，变士习，为朝廷之害。其害于百姓者，可以一旦而更；而其害于朝廷者，历数十百年，滔滔之势，一往而不可反矣。 （节选自顾炎武《日知录·宋世风俗》） 【注】周辅：指蹇周辅，蹇序辰之父。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 及神宗A朝B荆公C秉政D骤奖E趋媚之F徒G深锄H异己之辈 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 闾阎，古代原指里巷内外的门或里巷，后来泛指民间或平民，文中指民间。 B. “置之一府”与《鸿门宴》“沛公则置车骑”中的“置”意思不同。 C. “好尚端方”与《齐桓晋文之事》“方千里者九”中的“方”意思相同。 D. “国事日非”与《阿房宫赋》“族秦者，秦也，非天下也”中的“非”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 常秩早年隐居不仕，颇有清誉，却在王安石变法时迅速应召入朝，任职期间唯唯诺诺，毫无建树，声望日渐受损。 B. 蹇序辰建议编类司马光等“奸臣”的言行，声称是为了警示后人，实则借机打击异己。这一建议被朝廷批准执行。 C. 顾炎武认为王安石变法期间，虽然农田、水利等新法对百姓有利，但其他法令对北宋朝廷造成了无法挽回的危害。 D. 两则材料都不认可王安石当政后重用的李定、舒亶等人，顾炎武还提到这些人的行事作风与宋仁宗时期有所不同。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然踪迹深秘，包藏祸心，相去八年之间，盖已不可究质。 （2）人君御物之方，莫大乎抑浮止竞。 14. 根据两则材料，概括王安石变法给北宋朝廷带来的负面影响。 【答案】10. BDG 11. C 12. C 13. （1）但是他们的行踪隐秘，包藏着祸心，距离他们作恶已有八年时间，大概已经无法彻底追究质问了。 （2）君主治理万物的办法，没有比抑制浮华、制止竞争更重要的了。 14. ①北宋士风败坏； ②政治党争加剧； ③忠义之士凋零。 【解析】 【导语】两则材料均以批判视角审视王安石变法。材料一通过常秩、蹇序辰等个案，揭露新党趋炎附势、排除异己的乱象；材料二则从士风嬗变切入，指出变法对朝廷政治生态的深层腐蚀。二者共同揭示变法虽标榜改革，却导致党争加剧、忠良凋零，为北宋亡国埋下隐患，呈现“制度异化”的历史悲剧性。 10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：等到神宗皇帝在位时，王安石主持政务，突然奖赏那些趋炎附势、谄媚讨好的人，大力铲除与自己意见不同的人。 “及神宗朝”为时间状语，“荆公秉政”为主谓结构，表示“王安石（荆公）掌权”，故在B处断句； “骤奖趋媚之徒”“深锄异己之辈”两者对举，各自单独成句，故在DG两处断句。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生识记古代文化常识及理解文言词语含义的能力。 A.正确。 B.正确。放置/放弃。句意：放置在一个专门的府库中。/刘邦就放弃车辆和随从人马。 C.错误。方直/土地方圆。句意：人们的爱好和崇尚端正方直。/天下共有九块方千里的地方。 D.正确。与“日（一天天）”结合，表示（国家政事）一天不如一天/表示否定，不是。句意：国家政事一天不如一天。/消灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“农田、水利等新法对百姓有利”错误，原文为“后之人但言其农田、水利、青苗、保甲诸法为百姓害，而不知其移人心，变士习，为朝廷之害”，顾炎武并没有认为“农田、水利等新法对百姓有利”，而是认为不仅对百姓造成了危害，也改变了人心。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“然”，但是；“去”，距离；“究质”，追究质问。 （2）“御”，治理；“方”，方法；“莫”，没有。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 ①“常秩在嘉祐、治平时，三辞羔雁之聘，若能隐居以求其志者。及王安石用事，一召即至，容容历年，曾无一嘉谟，而窃显位。至李定之党附，舒亶之凶德，宜为世所指名”，常秩的堕落、奸佞的得势、顾炎武的对比与核心论断中，可以清晰概括出王安石变法导致士大夫群体风气由醇厚端方转向趋炎附势、投机钻营，即“北宋士风败坏”。 ②“序辰与铎编类事状，流毒元祐名臣，忠义之士，为之一空，驯致靖康之祸”“驯至绍圣、崇宁，而党祸大起，国事日非，膏肓之疾，遂不可治……其害于朝廷者，历数十百年，滔滔之势，一往而不可反”材料一记载的具体事件（编类罪状）和材料二对后续发展的描述（党祸大起），共同证明了王安石变法引发了激烈且持续的政治派系斗争，这种党争规模大、时间长、后果严重，远超北宋前期的政治常态，即“政治党争加剧”。 ③由材料一中编类事件对元祐名臣的系统迫害导致“忠义之士，为之一空”，以及材料二中王安石打击异己等，可以明确概括出变法导致忠义之士被大规模排挤、打击，甚至清除，造成此类人才的严重缺失。即“忠义之士凋零”。 参考译文： 材料一： 起初，常秩隐居不出，既不肯出来做官，世人认为他必定会退隐。后来王安石担任宰相推行变法，天下人议论纷纷，都认为变法不合适，常秩身处民间，看到朝廷颁布的法令，却独自认为变法可行，朝廷一召他便应召而起。在朝廷中担任谏官，作为皇帝的侍从，他总是低着头、压着气，没有什么建树和明见，声望一天天降低，被当时的人讥笑。 绍圣年间，蹇序辰升迁为左司员外郎，又进升为起居郎、中书舍人、同修国史。他上疏说：“朝廷前些日子正定了司马光等人的奸恶罪名，明确了他们的罪责和惩罚，以此昭告天下。然而他们变乱典章制度，更改废弃法令，诋毁诽谤宗庙，对皇帝和太后心怀不轨，考察他们的行为和言论，实际情况已经十分明显。但是他们的行踪隐秘，包藏着祸心，距离他们作恶已经过去八年时间，大概已经无法彻底追究质问了。他们的奏章疏文和案卷文书，分散在各个官府衙门，如果不把它们收集整理并保存起来，年岁久远必定会导致散失丢弃。希望将奸臣们所说的话、所做的事，选派官员进行编类整理，合成一卷，放置在一个专门的府库中，以此昭示天下后世，作为重大的警戒。”于是朝廷命令蹇序辰和徐铎进行编类整理。从此以后，缙绅们的灾祸，没有一个人能够逃脱。 论曰：士人求学不是为了自己，而随着时势进退，要求他立于朝廷而不屈，是不可能的。常秩在嘉祐、治平时期，三次推辞朝廷用羔雁等用来征聘的礼品，好像是能以隐居来谋求实现自己志向的人。到了王安石当政，一召就来了，多年苟合取容，并没有提出一条好的建议，而窃居了显贵的官位。至于李定的党附，舒亶的行为险恶，应当被世人指名斥责。邓绾和蹇周辅二家，父子两代同恶相济，而蹇序辰与徐铎编纂分类整理事状，使元祐名臣受害，忠义之士，被他一扫而空，以致引起靖康之祸，岂能不叹息？ 材料二： 君主治理万物的办法，没有比抑制浮华、制止竞争更重要的了。宋朝自仁宗皇帝在位四十多年以来，虽然所任用的人有的可能并非合适，但社会风俗醇厚，人们的爱好和崇尚端正方直，谈论当时世事的人，都认为这是君子之道在增长。等到神宗皇帝在位时，王安石主持政务，突然奖赏那些趋炎附势、谄媚讨好的人，大力铲除与自己意见不同的人，邓绾、李定、舒亶、蹇序辰、王子韶等一批奸臣一时都得到提拔任用。那些追求功名利禄的人，趁机钻营投机，到绍圣、崇宁年间，党争的祸患就大规模兴起了，国家政事一天不如一天，国家已经到了病入膏肓、无法救治的地步。后来的人只说王安石的农田、水利、青苗、保甲等法令对百姓造成了危害，却不知道这些法令改变了人心，败坏了士人的风气习俗，对朝廷造成的危害更大。这些法令对百姓造成的危害，还可以在短时间内改变；但它们对朝廷造成的危害，历经数十年甚至上百年，那种滔滔不绝的势头，一往无前而无法挽回了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 上元①怀古（节选） 李山甫② 南朝天子爱风流，尽守江山不到头。 总是战争收拾得，却因歌舞破除休。 尧行道德终无敌，秦把金汤可自由。 试问繁华何处有，雨苔烟草古城秋。 【注】①上元：故址在今江苏南京。②李山甫：晚唐诗人，累举进士不第。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以南朝统治者为切入点，点出其风流误国的历史教训，暗含着对晚唐统治者的讽喻，立意高远。 B. 颔联承接首联，指出君主通过战争夺得江山，却因沉迷歌舞享乐而最终失去江山，引发读者的思考。 C. 颈联将“尧行道德”与“秦把金汤”对照，强调施行仁德对治国的重要性，体现了诗人的政治理想。 D. 本诗与王安石《桂枝香·金陵怀古》均为怀古之作，前者旨在批判现实，而后者则重在反思历史。 16. 请赏析本诗尾联“试问繁华何处有，雨苔烟草古城秋”的妙处。 【答案】15. D 16. ①意象选择：以“雨苔”“烟草”“古城秋”等萧瑟意象，勾勒出城中的荒凉景象，与昔日的繁华形成强烈反差，凸显历史兴亡的无常感。②以景结情：通过“雨苔烟草”的萧瑟秋景，渲染古城的荒凉，抒发诗人对历史兴亡的感慨，含蓄深沉。③情感深化：秋景的凄清与“繁华何处有”的诘问呼应，表达诗人对朝代更迭、盛衰无常的深切慨叹，暗含对晚唐社会的隐忧。 【解析】 【导语】这首怀古诗以南京（上元）为背景，借南朝统治者因风流享乐而亡国的历史教训，暗讽晚唐统治者。前两联直指战争夺权、歌舞亡国的历史循环，颈联通过尧舜与秦朝的对比强调仁政的重要性。尾联“雨苔烟草古城秋”以衰败之景收束，将历史沧桑与眼前荒凉交织，形成强烈反差，表达对当权者的警醒与对现实的忧虑。 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容及主题思想的能力。 D.“后者则重在反思历史”错误。王安石在反思历史的同时，蕴含着对现实的忧虑和警示。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗句的能力。 ①诗人选取了“雨苔”“烟草”“古城秋”这三个极具代表性的意象，三个意象共同勾勒出一幅“冷寂、荒芜、衰败”的秋景图，与诗题“上元”及诗中提到的“南朝天子爱风流”“歌舞”所暗示的昔日的极度繁华、奢靡形成了极其强烈的反差，凸显历史兴亡的无常感。 ②尾联上句“试问繁华何处有”是一个强烈的诘问，直接抒发了诗人对历史兴亡的感慨和疑惑：曾经的繁华盛景，如今安在？然而，诗人并没有直接回答这个问题，而是陡然转向眼前实景，用“以景结情”的手法，以荒芜之景作结，表达诗人未尽的唏嘘与感慨。 ③上句“试问繁华何处有”是诗人情感的直接爆发点，一个“试问”饱含了诗人对历史无情变迁的困惑、质问与强烈的感慨。尾联描绘的“古城秋”的衰败景象，以及对“繁华何处有”的沉重诘问，蕴含着诗人对晚唐社会现实深切的忧虑。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从冉有述志时说的“____________，____________”中可以看出他比较谦虚。 （2）小芳想参加学校举办的演讲比赛，却顾虑重重，王老师用《答司马谏议书》中的“____________，____________”两句，鼓励她事情合理就坚决采取行动，认为正确就没有什么可后悔的。 （3）学习了《念奴娇·过洞庭》后，小丽被词人的高洁忠贞感动，选取了上片“____________”与下片“____________”两个语意相近的句子组合作为人生座右铭，立志成为光明磊落、心地纯洁的人。 【答案】 ①. 如其礼乐 ②. 以俟君子 ③. 度义而后动 ④. 是而不见可悔故也 ⑤. 表里俱澄澈 ⑥. 肝肺皆冰雪 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：俟、度义、俱、澄澈、肝、肺。 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春天的山西，被一场大雪带入了 ① 的世界。然而对于热爱面食的山西人来说，他们每日都在想：何时能拿起铲子，冲破这寒冷，去采摘那清香的白蒿呢？挖白蒿成为了山西家庭在正月里的一项“团建活动”。经过主妇们的巧手，灰白的蒿团团就变成了蒸笼里香气扑鼻的拨烂子。 树梢上的溃赠同样令人神往不已。在饥荒肄虐的年代，老百姓 ② ，救人性命的榆钱可是他们的“救命粮”。如今，巧妇们施展妙手，将其化作喷香四溢的窝窝，让人 ③ 。气味浓烈的香椿遇上土鸡蛋，在热油中迸发出让人上瘾的春天气息；当槐花如雪纷落，孩子们举着竹杆“攻城略地”。万事具备，只欠东风，主妇们早就拿出面粉，等着将这份清甜蒸成晶茔剔透的拨烂子。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中第二段有多处错别字，请找出四处含错别字的词语并改正。 【答案】18. ①银装素裹 ②食不果腹 ③垂涎欲滴 19. ①“溃赠”改为“馈赠”；②“肄虐”改为“肆虐”；③“竹杆”改为“竹竿”；④“万事具备”改为“万事俱备”；⑤“晶茔剔透”改为“晶莹剔透”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处描述的是春天的山西被大雪覆盖的景象，需要一个能体现冰雪覆盖、洁白美丽的成语，此处可填入“银装素裹”。银装素裹：比喻户外的雪景素洁美丽。 ②处，结合上下文可知，此处描述的是饥荒年代老百姓的生活状态，需要体现出食物匮乏的状况，可填入“食不果腹”。食不果腹：吃的食物不能使肚子饱。形容生活贫困，吃不饱饭。 ③处，巧妇们做的窝窝香气四溢，让人产生想吃的欲望，可填入“垂涎欲滴”。垂涎欲滴：馋得连口水都要滴下来了，形容非常馋想吃的样子，也比喻看到好的东西，十分羡慕，极想得到（含贬义）。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“溃赠”的“溃”应改为“馈”，馈赠：本义是以食物送人，把财物无代价地送给别人，也指赠送的东西、礼品。 ②“肄虐”的“肄”应改为“肆”，肆虐：不顾一切地任意残杀或迫害；自然界事物放肆侵扰或残害；任意干残暴的事情。 ③“竹杆”的“杆”应改为“竿”，竹竿：竹子。 ④“万事具备”的“具”改为“俱”，万事俱备：比喻所有准备工作已完成。 ⑤“晶茔剔透”的“茔”应改为“莹”，晶莹剔透：形容器物精致、光亮通明，结构细巧。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “地下文物看陕西，地上文物看山西。”古代山西的工匠们，在艰苦的环境中“顽固”地坚守传统工艺，创造了不同类型的建筑作品。①据第三次全国文物普查数据显示，②山西的全国重点文物保护单位有531处，③位居全国第一，④其中古建筑有421处。⑤因此，⑥山西被誉为“中国古代建筑宝库”。⑦山西古建筑以木结构遗存最负盛名，⑧现有元以前木结构古建筑遗存495座，⑨约占全国的85%左右。 山西为何能够保存这么多的古建筑？答案是： 甲 。 气候上，山西属温带季风气候，整体气候干燥，部分地区年降水量少，日照充足。支撑建筑的椽与榫卯、等传统木构件，在干燥环境下 乙 ，也不易遭受南方常见的白蚁类虫害。所以，这样的干燥环境对以纯木制结构为主的中国古代建筑极为友好，能够延长它们的寿命。 地形上，山西拥有独特的半封闭结构，如同自带减少战争的防护罩。秦汉以来，中国历代统一战争的大规模主力会战 丙 ，如华北平原、黄淮海平原与关中平原等，常成为军事必争之地，饱受战火摧残。而山西山河表里，不利于大规模军事行动，因而减少了战争发生的频度与激烈程度，为古建筑留存创造了良好条件。 20. 下列选项中加点词语的感情色彩都发生了变化，其中与文中“顽固”的变化不同的一项是（ ） A. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去…… B. 校长要求所有老师要积极引导学生们“异想天开”，大胆创新。 C. 我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。 D. 他们对古建筑细节的“吹毛求疵”，正是工匠精神的最佳体现。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】20 A 21. 甲：气候与地形缺一不可 乙：既不容易腐朽 丙：多在平原地带展开 22. 句①，修改为“据第三次全国文物普查数据”或者“第三次全国文物普查数据显示”； 句⑨，修改为“约占全国的85%”或者“占全国的85%左右”。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生理解词语感情色彩的能力。 文中的“顽固”是贬义词褒用。“顽固”本为贬义词，在文中通过引号强调工匠们坚守传统的执着精神，转为褒义。 A.褒义词贬用。“大师”本为褒义词，引号表示讽刺其实际水平低劣，转为贬义。 B.“异想天开”本含贬义，引号强调鼓励创新思维，转为褒义。 C. “斤斤计较”本指过分计较，引号强调认真负责，转为褒义， D. “吹毛求疵”本指刻意挑剔，引号表示精益求精，转为褒义 故选A。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：后文分述“气候”（干燥防腐）和“地形”（半封闭避战）两大保存条件，此处需总括性语句点明二者共同作用，故可填“气候与地形缺一不可”。 乙：由后文“也不易遭受南方常见的白蚁类虫害”可知，此处需要填写的内容与“不易遭受虫害”为并列优势，由前文“干燥环境”可推测出木材不易腐烂，补写的句子应使用“既……也……”句式，故可填“既不容易腐朽”。 丙：后文列举“华北平原”等战场，强调平原易成战场，与山西“山河表里”形成对比，故可填“多在平原地带展开”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句①句式杂糅，“据……数据”与“……显示”不可连用，可改为“据第三次全国文物普查数据”或“第三次全国文物普查数据显示”。 句⑨语义重复，“约”与“左右”均表约数，可改为“约占全国的85%”或“占全国的85%左右”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，一个人经历得多了，内心会有所感悟。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 阅世生香 “一个人经历得多了，内心会有所感悟”，此言朴素而道尽人生真谛。阅历确如深秋落叶，层层叠叠覆盖了心灵的土地；然则这覆盖非为尘封，而恰是滋养沃土的有机质。当生命被丰沛的经验所浸润，心灵方能如古树抽枝，在时间的阳光雨露下舒展其悟性之叶。 这内心感悟的生成，非止于经验的简单堆叠，而在于心魂于经历熔炉中的深度锻冶。苏轼少年得志，意气如虹，却于乌台诗案后贬谪黄州，方才在“一蓑烟雨任平生”的萧瑟中真正咀嚼出人生的况味。那赤壁月下“逝者如斯”的浩叹，岂是顺风顺水者所能道出？每一次命运的跌宕，皆如重锤敲击心灵，逼其于阵痛中迸发思想的火花。此正如《菜根谭》所云：“耳中常闻逆耳之言，心中常有拂心之事，才是进德修行的砥石。”唯有如此，经验才不是浮光掠影，而是刻入骨髓的深刻印记，最终升华为灵魂的晶莹琥珀。 阅历所孕育的感悟，并非千篇一律的重复，而是心灵在纷繁世相映照下所折射出的独特光谱。年少轻狂时，我们或许只看见春风得意马蹄疾；待到饱经沧桑，方在落花流水中照见永恒。王国维“人生三境界”的递进，正是心灵境界随经历而层层飞升的绝妙隐喻。从“独上高楼”的迷茫，到“衣带渐宽”的执着，最终抵达“灯火阑珊处”的澄明——这岂非阅历滋养下心灵境界的壮阔生长？经历愈是丰饶，心镜愈被磨洗得明澈，照见万物更深层的纹理。 然而，经历赋予我们的并非仅是对世界更深的认知，更是在这认知之上建立的一种内在超越。当心灵真正被阅历所充实，它便能在浮世喧嚣中寻得内在的宁静，在岁月流变中持守精神的定力。柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，其澄澈境界岂是未经风霜者所能摹写？那份超然，正是心灵经历世事淘洗后所沉淀的永恒光辉。此时的灵魂如静水深流，于喧嚣中自辟一方净土，在无常里守护内心的永恒秩序。 阅世既深，则心香自生。经历是灵魂的砺石，于其不断磨砺中，生命的悟性如莲花般徐徐绽放。当我们的心灵在阅历的滋养下日益丰饶，便能在万物流转中守住那一片清明，在岁月的长河上投射出永恒的光影。 这便是个体生命的真义：于经验之海上航行，在灵魂深处点燃那盏不灭的明灯，照见自己，亦照彻天地。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这一材料需从三个层面深入解析其内涵。首先，“经历”的范畴远超“事件的堆砌”，它包含显性的生活轨迹（如求学、游历）与隐性的心理体验（如成功的狂喜、失败的沮丧）。“感悟”则是经历发酵后的精神结晶，不是表层的情绪反应，而是对规律的认知、对价值的重构、对自我的觉察。 其次，二者的辩证关系需突破“经历多必然感悟深”的线性思维。经历是感悟的“原材料”，没有在深夜痛哭过的人，难懂“人生实苦”的重量；但未经反思的经历只是“素材堆积”。再者，审题需警惕两种认知偏差：一是将“经历”等同于“年龄增长”，认为“活得久自然懂得多”，忽视了主动反思的重要性；二是将“感悟”等同于“抽象道理”，脱离具体经历空谈哲思。从青年成长维度看，材料的启示在于：成长不是被动等待经历“喂饱”自己，而是要做经历的“冶炼者”，比如在课堂辩论的激烈交锋中，不只关注胜负，更要提炼“换位思考”的智慧；在社团活动的磕磕绊绊里，不只抱怨合作难处，更要领悟“和而不同”的艺术；在社会实践的理想与现实碰撞中，不只感慨落差，更要沉淀“脚踏实地”的认知。最终指向的是“经历—反思—感悟—实践”的闭环：让经历通过反思转化为感悟，再让感悟指引新的经历，形成螺旋上升的成长轨迹。 写作思路：开篇可借助生活化场景，如老手艺人在重复劳作中领悟技艺精髓，引出“经历需经反思方能沉淀为感悟”的观点；接着从正反两方面论证，正面用历史上在特殊经历中经反思获得深刻感悟的事例，如徐霞客游历中对地理的顿悟，反面列举只经历不反思导致人生停滞的现象，凸显反思的重要性；再阐述感悟对后续经历的反作用，即感悟能让后续经历更有方向和深度；最后结合青年实际，说明在学习、生活中如何主动从经历中汲取感悟，如从失败的实践中总结经验，让经历与感悟形成良性循环，升华主题。​ 立意：​ 1.在经历的土壤里种出感悟的花。​ 2.让每段经历都生长出思考的年轮。​ 3.从走过的路中读懂生活的诗。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024～2025年高一下学期期末联考考试 语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 素人写作很难有一个明确的定义，一般是指来自社会的各个阶层和各行各业的人们书写自我和他人的故事，记录真切的感受。素人是相对于专业而言的，“素”取其普通的意思，是便于媒体和研究者使用的描述性称呼。 从写作的角度来讲，素人写作首先满足了文学陌生化的需求，其提供的大多是较为独特的经验和故事，能够满足普通人的“好奇心”——奇人异事，满足对他人生活和世界了解的愿望。同时，也能打消一些刻板印象和习惯性看法，有祛魅的效果，苍海在写饲养员生活的时候，特别提示读者，“很多人以为动物园的工作很幸福，能每天跟猛兽们近距离接触……事实上，动物园里很多动物，年龄都很大了，它们虽然不怕人，但幼年时期并没有和人有太多接触。饲养员想跟这些动物亲密接触几乎是不可能的事情，能亲近人的动物还是比较少的”。 其次，素人写作提供的是一种普通人视角和情感精神上的共鸣。普通的乡村女性林淑兰书写身边的亲人、邻居、朋友，辑成一卷纪传体作品《日子过的就是这么一些人啊》，描绘出了承受历史的人的生命宇宙。与创造历史的人们不同，素人写作者更多关注的是亲历的生活、可触可碰的历史，支撑他们生存下去的情感、道德理想和生活美学，展示了民间生活的丰富性。 （摘编自项静《素人写作：时代文体与经验的公共化》） 材料二： “素人写作”不是由单一力量所推动的，它的发生可梳理为三条线索。 近十年来，新媒体上涌现了众多非虚构创作平台，如“谷雨故事”“正午故事”“真实故事计划”“澎湃·镜相”等，背后有商业网站、文化机构的支持。这些非虚构平台的内容分为两种：一种是围绕重大事件由特稿记者打造出的深度报道；另一种是征集普通人的作品，聚焦于个体的生命史和他们生活中所遇到的各种问题。非虚构平台有自己的APP、公众号，形成了一批相对稳定的阅读群体。读者一般生活在大城市、具有较高的学历，他们关心贫富差距、两性平等、教育、中产焦虑等公共性议题，对大时代背景下个体的命运有同情的理解，也愿意就某个社会热点展开讨论。 近年来涌现出了许多“小而精”的出版品牌，它们在选题上更具灵活度，既能对内容“深耕细作”，也善于挖掘创作者自身的丰富性，进行一系列故事化的营销。例如原《新京报·读书周刊》主编涂涂创立了“乐府文化”，着重策划民间乡土类选题、大量启用素人作者，最具代表性的出版物是杨本芬的“女性三部曲”。涂涂在天涯论坛读到一篇《乡间生死》的帖子后，凭借媒体人的敏感，当即决定出版这部作品。在出版过程中，涂涂用主人公的名字“秋园”作为书名，将之定位为普通人的时代叙事——“我写了……一位普通中国女性一生的故事，写了我们一家人如何像水中的浮木般随波逐流、挣扎求生，也写了中南腹地那些乡间人物的生生死死……我知道自己写出的故事如同一滴水，最终将汇入人类历史的长河”。这也引领了“素人写作”的另一波风潮：在中国的历史长河中，关注普通人的生与死、爱与恨。 视频网站正越来越深地介入文学领域，不仅成为文学传播的重要平台，也孕育新的文学创作主体。快手上有超过60万人写诗，《一个人，也要活成一个春天》就是一本属于快手老铁的诗集。借助视频网站，普通人的文学梦想和创作行为被看见，一些人也由此成为作家。农妇韩仕梅2020年开始在快手上发表诗歌、与诗友对诗，经过一系列传播，她受邀在联合国妇女署纪念活动上进行演讲，命运从此被改变。视频网站也正成为文学活动的新阵地。今日头条、抖音不光积极参与“世界读书日”、邀请作家走进直播间、打造综艺节目《我在岛屿读书》，还制作了微纪录片《我笨拙地爱着这个世界》，聚焦普通人的创作生活，选择跟拍的王计兵、范雨素、黑桃、陈慧正是“素人作家”的代表。视频网站把神秘、私人的文学创作变得公开、公共、可视化。 （摘编自霍艳《“素人写作”的跨媒介传播与内核变异》） 材料三： 素人文本往往质胜于文，或大致文质相应，文笔虽各有特色，但并不超出中国现当代文学一般的艺术水准。素人作品受到当代读者的欢迎，形成令人瞩目的出版热潮乃至达到“破圈”效应，并非因为文学上的审美性，而在于其积极思考生活的知性。这些作品往往是碎片化的、个人化的、不成体系的，却能够在生活体验的细节上提供一些基于个人视角的深刻观察。《我是范雨素》以一种反身自省的距离感、风趣的语言、豁达的心境和调侃中蕴藏的温情，叙述自己的乡村童年和北京打工日常，在网络平台上迅速成为“爆款”。2023年继承这种风格并延续素人写作热度的却不是范雨素构思已久的小说《久别重逢》，反倒是快递小哥胡安焉的非虚构文集《我在北京送快递》。 胡安焉曾在北京当了大约一年半的快递员，这段经历构成了这本非虚构文集的核心内容。在叙事上，最明显的特点是工作细节记录得十分详尽。这些观察使读者能够深入了解快递员在快递行业这一庞大机器的末端究竟是如何工作的，高度抽象化的快递运行系统被文字叙述还原为可感的、可理解的具体过程。此外，胡安焉还不断地在自我感受与他人的行为和立场之间来回思考，叙述总公司职员、站点主管、快递小哥和不同客户在这一系统中的表现和应对，观察他人也审视自我在系统中所遇到的问题。 （摘编自欧阳月姣《日常生活与文学诗性之间》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 素人写作的“素”强调其非专业性，其作品往往能提供独特的经验和故事，满足读者的好奇心。 B. 苍海对饲养员工作的描写打破了公众对饲养员职业的想象，体现了素人写作具有的祛魅效果。 C. 非虚构平台的读者群体普遍关注社会议题，但对个体命运缺乏共情，更倾向于讨论宏观热点。 D. 胡安焉的《我在北京送快递》通过记录工作细节与个体反思，能够让读者理解其职业背后的处境。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 素人写作通过普通人的视角记录生活，能够呈现民间生活的丰富性，如林淑兰的《日子过的就是这么一些人啊》。 B. “乐府文化”注重挖掘素人作者，其出版的《秋园》以普通人的生死、爱恨折射历史洪流，体现了出版机构的选题策略。 C. 素人写作完全不受文学技巧的束缚，因而能够积极观察生活、理性地思考生活，这是专业作家难以企及的优势。 D. 快手等平台通过纪录片拍摄等方式，把文学创作变得公开、公共、可视化，能够使更多普通人成文学创作者。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一从写作的角度论述了素人写作具有的不同价值，体现了作者对这一现象的肯定态度。 B. 材料二第三段以“乐府文化”出版“女性三部曲”为例，论证素人写作关注普通人生活的重要性。 C. 材料三以《久别重逢》没有在网络平台“爆火”为例，意在强调素人写作者不适合写作虚构作品。 D. 从整体上来看，材料一提纲挈领，材料二和材料三则分而论之，三则材料呈现总分的结构。 4. 根据材料二，概括推动“素人写作”发生的三条线索。 5. 某中学计划开展“素人写作进校园”活动，请结合材料，为该活动设计两条具体建议，并说明理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 画像上跑下来的人 蔡楠 昨晚工作到很晚，终于把王君实的三幅画像完成。本想多睡一会儿，可还是早早醒来，生物钟转成习惯了。就去书房，打开灯，光线唰的一下洒满屋子，书桌前竟然围坐着三个人，比我还年轻。一个穿着灰色军服，但背影对着我；一个穿着黑色制服，正面对着我；另一个穿着白不白、灰不灰的衬衣，上面好像有陈年血迹，面容模糊。我后退几步，壮着胆子问：“你们是什么人？” “是你一直想见的人，王君实。”三个人异口同声。 声音似乎很遥远，但足够让我惊呆：“莫非你们是从画像上跑下来的吗？” “正是。”这回是一个人说话，是那个灰衣背影，“是我先跑下来的，你画的那匹马让我赶走了，你画得不对，当时我去黄庄子，打入黄锡标内部，没有骑马。我的马留在120师了，贺龙师长他们比我更需要马。我是坐着白洋淀沿大清河的小火轮去的。那时候，大清河天天有去天津的小火轮路过黄庄子。” “你等等，”我忽然想起了什么，跑出书房，从厨房拿来了水壶，给他们每人倒上了一杯水，“喝杯白开水吧，早晨喝茶不好。” 背影还是没让我看到他的正面，但他端起水一饮而尽：“哈，这水还是大清河的味道啊——” “没错，这是新开浚的大清河净化水，你对水这么敏感？”我小心地问。 “一直就喝，小时候喝的是上游的，在黄庄子喝的是下游的，有股浓烈的碱性味和腥腥的鱼虾味。”背影突然话锋一转，“不说水了，还说画。” “你在画里画了一个女人，吴六女，跟我骑着一匹马。别人说那是我的二房，你也相信了对不？增耀出生不久，我闯关东去了东北，原想混好了把家搬过去，可东北也难混哦，没办法就头皮一热，进了张学良的部队当了兵，后来还进了东北陆军讲武堂。毕业后混了个副团长。日本人一占东北，东北军不抵抗，我就脱下军装扔了枪，跑回了白洋淀。还没到家，赶上开明绅士高士一正招兵买马，成立抗日队伍，我就报名了。后来高士一的队伍被改编成120师独立一旅，我当了一团参谋长，打了齐会战役，又打了陈庄战役。本想随120师去晋西北，去延安，可首长给了我一个新任务，让我留在熟悉的家乡，去大清河北收容土匪，扩大抗日队伍。还给我派了个助手做掩护，让我们假扮夫妻。她就是吴六女，是我在饶阳根据地认识的一个妇救会主任。后来的事情，你都知道了，她为掩护我，牺牲了。” 背影说了这一大段话，有些哽咽，端起杯子，没水了。我赶紧倒上水。他却没喝，突然转过身来：“虽然我多年离家，但没有对不起增耀他娘，你不能这样画，就让她安静地消失吧……” 背影现在已经不是背影了，他把正面形象亮给了我。这正面确实是与王增耀很像的。我画像的时候，是按照王增耀35岁的照片画的，但我还是没有画出他的个性，他的耳垂稍大，而且右耳上有颗痣。 我把哽咽的王君实扶起来，放到了画像里，然后抹去了画像上吴六女的形象，这幅画变成了一个独自迎风站在小火轮甲板上的年轻战士了。 “该轮到我说了。”一直喝水的黑色制服开口了，没错，这是另一个王君实。“别看现在他难受，但那时候我可没表现出来。我打入黄部队后，黄锡标也给了我个参谋长职务。这家伙贼着呢，他投靠日本人，一面当伪军，一面联系着我们这边，给自己留着后路。他对我的活动睁一只眼闭一只眼。那时候，在白洋淀东淀大苇塘，掩藏着一支抗日队伍。队伍过黄庄子岗楼了，他也让伪军们放枪，但枪口要抬高一寸。‘五一’大扫荡时，日伪军全线封锁苇塘的消息就是黄锡标无意间透露给我，我通过情报点送出去的。当日军用飞机大炮狂轰滥炸大苇塘的时候，咱主力部队早转移了。最过瘾的是，有七名日军高级军官要去霸县煎茶铺秘密指挥作战，我送出去了情报，七名军官被咱的队伍伏击，全部送进了大苇塘的冰窟窿里。也正是这次情报，让日军有了警觉，后来他们设计调黄部外出‘讨伐’。我也想趁机把部队带到平汉铁路西边的抗日根据地，就没多怀疑。当部队集结到霸县大广场时，大批的日军和四辆坦克、一架飞机就突然把部队包围了。没办法，黄锡标让我下令缴枪。军队被解除武装，连以下的干部被送到日本去做苦工，我和黄锡标，还有连以上的干部被送到了日本人的监狱。” “后来呢？”我问。 “后来的事情一会儿让他说。”黑色制服指指破旧衬衣，“你先把我这幅画改改，我没穿过这身伪军制服，我一直穿便衣，里面套的是咱们解放区老百姓做的衬衣。” 我脱去了王君实黑色的伪军制服，将他放进了画像，画像里一个穿着便衣的地下工作者形象就出现了。 “我没有什么多说的，我在监狱里也常说这句话。”破旧衬衣抬起头来，我看不见他的脸，因为我没有画他的脸，我只画了一颗头伸进了一个绞刑架。 “如果不是黄锡标胆子小，供出了我所干的一切，我不会死。我电刑都上了，黄锡标连压杠子、灌凉水这样的刑都扛不住。我承认了我做的一切，情报是我送的，事都是我干的，与别人无关。这个时候，我想的是保住连以上的干部，甚至还想保住黄锡标，我想让他们出去东山再起。” “我发动了一次越狱，十几个人连同黄锡标都跑了，唯独我留下了。黄锡标临钻出监狱墙窟窿的时候，拽着我的腿哭了，王老参，我背着你跑——” “黄锡标自称是皇协军暂编第一师师长，他不叫我参谋长，却总叫我王老参。我用伤腿将黄锡标踹了出去，我走不了，也不能走。” “我被日军推上了绞刑架，后来又扔进了绞肉机。” “所以，你不画我的脸是对的，我的骨头和肉都成了馅，脸在哪里呢？但我不想让你画我的头伸进绞刑架的那一幕，会惊吓到后人的。” 我听了王君实的话，将他的身影抹去了，画面上只留下了一个绞刑架。 我把三幅修改后的画作，送到了黄庄子红色村史馆。与我同去的还有我的父亲王增耀。从此，我爷爷王君实就活在了村史馆的墙上。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇内容表现出“我”对画像工作的认真与投入，也为下文与从画像上跑下来的王君实三人相遇做铺垫。 B. 灰衣背影的王君实指出当时去黄庄子没骑马而是坐小火轮，是为了说明自己在艰苦环境下对资源的合理利用。 C. “这水还是大清河的味道啊”，既体现了王君实对家乡的深厚情感，也暗示了大清河在其人生经历中的特殊意义。 D. 黑色制服的王君实讲述自己打入黄锡标部队后，为抗日队伍做了很多贡献，展现出他作为地下工作者的勇敢和智慧。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“我”作为故事的讲述者和参与者，增强了故事的真实性和感染力，使读者更容易感受“我”的所见、所闻和所感。 B. 黄锡标在关键时刻透露日伪军封锁苇塘的消息，既表现了他复杂的立场，也为后续王君实被捕、牺牲的情节埋下伏笔。 C. “我爷爷王君实就活在了村史馆墙上”，将个人英雄形象加以升华，拓展了小说的历史纵深感与文化厚重感。 D. 小说主要通过人物的语言来塑造形象，三个王君实分别讲述经历，语言风格各不相同，立体地展示了一个革命者的形象。 8. 小说中“画像”这一意象有何作用？请结合文本简要分析。 9. 小说在塑造王君实形象时，是如何体现“平凡与伟大”的辩证关系的？请简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 初，常秩隐居，既不肯仕，世以为必退者也。后王安石为相更法，天下沸腾，以为不便，秩在闾阎，见所下令，独以为是，一召遂起。在朝廷任谏争，为侍从，低首抑气，无所建明，闻望日损，为时讥笑。 绍圣中，蹇序辰迁左司员外郎，进起居郎、中书舍人、同修国史。疏言：“朝廷前日正司马光等奸恶，明其罪罚，以告中外。惟变乱典刑，改废法度，讪讟宗庙，睥睨两宫，观事考言，实状彰著。然踪迹深秘，包藏祸心，相去八年之间，盖已不可究质。其章疏案牍，散在有司，若不汇缉而藏之，岁久必致沦弃。愿悉讨奸臣所言所行，选官编类，入为一帙，置之一府，以示天下后世大戒。”遂命序辰及徐铎编类。由是缙绅之祸，无一得脱者。 论曰：士学不为己，而俯仰随时，求其立朝不挠，不可得已。常秩在嘉祐、治平时，三辞羔雁之聘，若能隐居以求其志者。及王安石用事，一召即至，容容历年，曾无一嘉谟，而窃显位。至李定之党附，舒亶之凶德，宜为世所指名。邓绾及周辅[注]二家，父子并同恶相济，而序辰与铎编类事状，流毒元祐名臣，忠义之士，为之一空，驯致靖康之祸，可胜叹哉？ （节选自《宋史·列传第八十八》） 材料二： 人君御物之方，莫大乎抑浮止竞。宋自仁宗在位四十余年，虽所用或非其人，而风俗醇厚，好尚端方，论世之士，谓之君子道长。及神宗朝荆公秉政骤奖趋媚之徒深锄异己之辈，邓绾、李定、舒亶、蹇序辰、王子韶诸奸一时擢用。干进之流，乘机抵隙，驯至绍圣、崇宁，而党祸大起，国事日非，膏肓之疾，遂不可治。后之人但言其农田、水利、青苗、保甲诸法为百姓害，而不知其移人心，变士习，为朝廷之害。其害于百姓者，可以一旦而更；而其害于朝廷者，历数十百年，滔滔之势，一往而不可反矣。 （节选自顾炎武《日知录·宋世风俗》） 【注】周辅：指蹇周辅，蹇序辰之父。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 及神宗A朝B荆公C秉政D骤奖E趋媚之F徒G深锄H异己之辈 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 闾阎，古代原指里巷内外的门或里巷，后来泛指民间或平民，文中指民间。 B. “置之一府”与《鸿门宴》“沛公则置车骑”中的“置”意思不同。 C. “好尚端方”与《齐桓晋文之事》“方千里者九”中“方”意思相同。 D. “国事日非”与《阿房宫赋》“族秦者，秦也，非天下也”中的“非”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 常秩早年隐居不仕，颇有清誉，却在王安石变法时迅速应召入朝，任职期间唯唯诺诺，毫无建树，声望日渐受损。 B. 蹇序辰建议编类司马光等“奸臣”的言行，声称是为了警示后人，实则借机打击异己。这一建议被朝廷批准执行。 C. 顾炎武认为王安石变法期间，虽然农田、水利等新法对百姓有利，但其他法令对北宋朝廷造成了无法挽回危害。 D. 两则材料都不认可王安石当政后重用的李定、舒亶等人，顾炎武还提到这些人的行事作风与宋仁宗时期有所不同。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然踪迹深秘，包藏祸心，相去八年之间，盖已不可究质。 （2）人君御物之方，莫大乎抑浮止竞 14. 根据两则材料，概括王安石变法给北宋朝廷带来的负面影响。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 上元①怀古（节选） 李山甫② 南朝天子爱风流，尽守江山不到头。 总是战争收拾得，却因歌舞破除休。 尧行道德终无敌，秦把金汤可自由。 试问繁华何处有，雨苔烟草古城秋。 【注】①上元：故址在今江苏南京。②李山甫：晚唐诗人，累举进士不第。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以南朝统治者为切入点，点出其风流误国的历史教训，暗含着对晚唐统治者的讽喻，立意高远。 B. 颔联承接首联，指出君主通过战争夺得江山，却因沉迷歌舞享乐而最终失去江山，引发读者的思考。 C. 颈联将“尧行道德”与“秦把金汤”对照，强调施行仁德对治国的重要性，体现了诗人的政治理想。 D. 本诗与王安石《桂枝香·金陵怀古》均为怀古之作，前者旨在批判现实，而后者则重在反思历史。 16. 请赏析本诗尾联“试问繁华何处有，雨苔烟草古城秋”的妙处。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从冉有述志时说的“____________，____________”中可以看出他比较谦虚。 （2）小芳想参加学校举办的演讲比赛，却顾虑重重，王老师用《答司马谏议书》中的“____________，____________”两句，鼓励她事情合理就坚决采取行动，认为正确就没有什么可后悔的。 （3）学习了《念奴娇·过洞庭》后，小丽被词人的高洁忠贞感动，选取了上片“____________”与下片“____________”两个语意相近的句子组合作为人生座右铭，立志成为光明磊落、心地纯洁的人。 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春天的山西，被一场大雪带入了 ① 的世界。然而对于热爱面食的山西人来说，他们每日都在想：何时能拿起铲子，冲破这寒冷，去采摘那清香的白蒿呢？挖白蒿成为了山西家庭在正月里的一项“团建活动”。经过主妇们的巧手，灰白的蒿团团就变成了蒸笼里香气扑鼻的拨烂子。 树梢上的溃赠同样令人神往不已。在饥荒肄虐的年代，老百姓 ② ，救人性命的榆钱可是他们的“救命粮”。如今，巧妇们施展妙手，将其化作喷香四溢的窝窝，让人 ③ 。气味浓烈的香椿遇上土鸡蛋，在热油中迸发出让人上瘾的春天气息；当槐花如雪纷落，孩子们举着竹杆“攻城略地”。万事具备，只欠东风，主妇们早就拿出面粉，等着将这份清甜蒸成晶茔剔透的拨烂子。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中第二段有多处错别字，请找出四处含错别字的词语并改正。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “地下文物看陕西，地上文物看山西。”古代山西的工匠们，在艰苦的环境中“顽固”地坚守传统工艺，创造了不同类型的建筑作品。①据第三次全国文物普查数据显示，②山西的全国重点文物保护单位有531处，③位居全国第一，④其中古建筑有421处。⑤因此，⑥山西被誉为“中国古代建筑宝库”。⑦山西古建筑以木结构遗存最负盛名，⑧现有元以前木结构古建筑遗存495座，⑨约占全国的85%左右。 山西为何能够保存这么多的古建筑？答案是： 甲 。 气候上，山西属温带季风气候，整体气候干燥，部分地区年降水量少，日照充足。支撑建筑的椽与榫卯、等传统木构件，在干燥环境下 乙 ，也不易遭受南方常见的白蚁类虫害。所以，这样的干燥环境对以纯木制结构为主的中国古代建筑极为友好，能够延长它们的寿命。 地形上，山西拥有独特的半封闭结构，如同自带减少战争的防护罩。秦汉以来，中国历代统一战争的大规模主力会战 丙 ，如华北平原、黄淮海平原与关中平原等，常成为军事必争之地，饱受战火摧残。而山西山河表里，不利于大规模军事行动，因而减少了战争发生的频度与激烈程度，为古建筑留存创造了良好条件。 20. 下列选项中加点词语的感情色彩都发生了变化，其中与文中“顽固”的变化不同的一项是（ ） A. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去…… B. 校长要求所有老师要积极引导学生们“异想天开”，大胆创新。 C. 我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。 D. 他们对古建筑细节的“吹毛求疵”，正是工匠精神的最佳体现。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，一个人经历得多了，内心会有所感悟。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$