3 我爱这土地（习题课件）-【一本】2025-2026学年九年级语文上册同步训练（安徽专用）

初中语文 九年级上册·（RJ版）·安徽专版 第一单元 3　我爱这土地 目录 CONTENTS A 积累运用 B 阅读理解 　　《艾青诗选》是一部现代诗集，该书由于体裁和时代的特殊性，是学生阅读的难点。为了更好地推进名著阅读，学校开展了以下活动，请你参与。 返回目录 上一页 下一页 活动一：时光穿梭——走进艾青的时代 1. 阅读下面的文字，了解艾青诗歌作品的主旨，把握创作背景，完成（1）～（4）题。 艾青是中国“最伟大的歌手”。他把个人命运融入民族的苦难和抗争中，用sī哑的歌喉传达了汹涌．的时代洪流和人民奋进的心声。《盼望》表现的是海员们与大海拼搏的渴望和迎来lí明的期待，《鱼化石》隐藏的是诗人因历史动荡生发的对人生寄寓的感慨和抗争，《我爱这土地》表达的是诗人对苦难的祖国刻骨铭．心的热爱……这些诗篇都是艾青留给我们的重要的精神遗产。 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 （1） 根据拼音写汉字，给加点的字注音。 sī（　嘶　）哑 lí（　黎　）明 汹涌．（　yǒnɡ　） 刻骨铭．（　mínɡ　）心 （2）“汹涌”在文段中的意思是 　形容时代变化猛烈、势头强劲　。 （3）文段主要运用了 　排比　的修辞手法。 （4）提取文段中画线句子的主干。 诗篇是遗产。 嘶 黎 yǒnɡ mínɡ 形容时代变化猛烈、势头 强劲　 排比　 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 活动二：诗歌分享会——我为艾青代言 2. 为进一步理解艾青的诗歌，学校文学社举办了“艾青诗歌”分享会，作为文学社的成员，请你参与以下活动。 【任务一：活动设计】 （1）同学们准备设计几项活动，有班刊专栏征稿、诗歌朗诵比赛等，请你也出出主意，再补充两项活动。 活动一： 　阅读方法交流会　 活动二： 　诗歌欣赏讲座　 阅读方法交流会　 诗歌欣赏讲座　 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 【任务二：慧眼品鉴】 （2）请你比较《我爱这土地》和下面艾青在上个世纪30年代创作的这首诗歌，完成内容填写。 复活的土地（节选） 因为，我们的曾经死了的大地，/在明朗的天空下/已复活了！/——苦难也已成为记忆，/在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液。 1937年7月6日 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 诗歌 “土地”的 象征意义 朗诵脚本设计 《我爱这 土地》 ① 　象征多灾多难的中国　 感情基调：深沉悲情。要将读者带入国难当头、山河沦亡的悲壮情境中 诗歌最后一句重音：重读“爱”“深沉” 语速：② 　“为什么”一句前急促，从此句开始语速变缓　 象征多灾多 难的中国　 “为什么”一句前 急促，从此句开始语速变缓　 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 诗歌 “土地”的 象征意义 朗诵脚本设计 《复活的 土地》 象征正在觉醒奋起的中华民族 感情基调：③ 　慷慨激昂。要读出战斗的决心和奋发昂扬之情　 画横线句重音：④　重读“战斗者”“血液”　 语速：整体较快，最后一行可一字一顿，语速放缓 慷慨激昂。要读 出战斗的决心和奋发昂扬之情 重读“战斗 者”“血液” 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 【任务三：妙笔生花】 （3）品鉴中，同学们发现意象的组合可以营造出诗歌的意境，如以“太阳”为核心衍生出的很多意象。请参考示例，从图示其他两组意象中任选一组，创作一首短诗。（每句的换行可用“/”分割） 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 示例： 【意象选择】朝阳　少年 【诗歌创作】奔跑着的少年/肩披金色的光飒沓而来/初生的朝阳/为你点染最炫目的青春华彩 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 【意象选择】 　落日　游子　 【诗歌创作】 　异乡的游子/你的生命在羁旅中漂泊/给你期盼的落日/指引你奔向故乡　 落日　游子　 异乡的游子/你的生命在羁旅中漂泊/给你期盼 的落日/指引你奔向故乡　 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 拓展阅读（15分） 活动三：诗画同源——描绘艾青的诗境 擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中明显地表现出“诗中有画”的特点。他的诗作具有鲜明的色彩，清晰的线条，描绘了一幅幅动人而又真实的画卷。阅读下面的诗歌，回答问题。 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 雪落在中国的土地上（节选） 艾　青 风， 像一个太悲哀了的老妇， 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟， 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着…… 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 那从林间出现的， 赶着马车的 你中国的农夫 戴着皮帽 冒着大雪 你要到哪儿去呢？ 告诉你 我也是农人的后裔—— 由于你们的 刻满了痛苦的皱纹的脸 我能如此深深地 知道了 生活在草原上的人们的 岁月的艰辛。 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 而我 也并不比你们快乐啊 ——躺在时间的河流上 苦难的浪涛 曾经几次把我吞没而又卷起—— 流浪与监禁 已失去了我的青春的 最可贵的日子， 我的生命 也像你们的生命 一样地憔悴呀 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 沿着雪夜的河流， 一盏小油灯在徐缓地移行， 那破烂的乌篷船里 映着灯光，垂着头 坐着的是谁呀？ ………… 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 3. 结合诗歌内容，谈谈该诗展现了诗人怎样的心灵世界。（3分） 诗人用“雪”象征着当时中国承受的苦难（1分），描绘出中国人民在侵略者的战火中忍饥挨饿、苦苦挣扎的悲惨现实（1分），表达了诗人对侵略者的仇恨和对中国人民的深刻悲悯（1分）。 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 4. 诗歌选取了哪些意象来突出侵略战争给中国人民带来的苦难？有什么作用？（4分） 选取风、雪等自然意象（1分），渲染了一种苍茫而悲凉的氛围（2分），突出了民族苦难之重（1分）。 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 5. 诗歌中的画线句子是如何体现艾青诗歌“诗中有画”这一特点的？（4分） 诗句中的“雪夜”“小油灯”“乌篷船”等意象，构成了一幅萧瑟、破败、凄冷的雪夜孤舟图（2分），这象征着当时摇摇欲坠、岌岌可危、衰残破败的国土，体现出知识分子对国家命运的担忧与探索（2分）。 1 2 3 4 5 6 沿着雪夜的河流， 一盏小油灯在徐缓地移行， 那破烂的乌篷船里 映着灯光，垂着头 坐着的是谁呀？ 返回目录 上一页 下一页 6. “雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”在诗歌中反复出现，有何作用？（4分） 运用反复的修辞手法，营造了富有象征意义的阴冷、凄怆的氛围，写出彼地的自然环境，也道出彼时的政治氛围（2分）。“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”反复出现，强烈地表达了诗人对下层人民的悲悯之情和对祖国命运的担忧之情（2分）。 1 2 3 4 5 6 返回目录 上一页 下一页 谢谢观看 $$