专题01记叙文阅读（一）整体感知知识精讲-2025年小升初新七年级语文暑假预习专题讲与练（统编版2024）

记叙文阅读（一）整体感知 知识精讲（学生版） 课程目标 ➽1.整体感知记叙文的基本特点； ➽2.分析文本，把握文章段落与段落之间联系，理清文章思路。 知识精讲 一．记叙文知识点 1.记叙文概念 记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 2.记叙文的六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 散文 散文指与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。 散文的主要特点是“形散神不散”。 “形散”指散文取材广泛自由；表现手法多样；结构布局自由。“神不散”指散文主题明确；常有贯穿全文的线索。 散文可以分为叙事散文（侧重写人记事）、抒情散文（侧重通过描绘景物或事物来抒发情感）、哲理散文（以议论为主的散文，抒发对现实生活的感悟，多具有哲理性）。 小说 小说指以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素指：人物、故事情节、环境。 3.叙述的顺序 顺叙、倒叙、插叙 4.记叙线索 ①以时间为线索 ②以事件为线索 ③以某物为线索 ④以某人为线索 ⑤以见闻为线索 ⑥以地点的转换为线索 ⑦以感情为线索。 注：有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。 5.叙述的人称 第一人称和第三人称，有时也用第二人称。 6.记叙文的详略 叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。 凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。 批注★★★ 阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。 点(详写),体现文章的深度，突出主题思想 面(略写),体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响 7.记叙文的表达方式 有五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。 描写★★★ 人物描写 正面描写 直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容 侧面描写 通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。 环境描写 作用 ①表现时代风貌、展现风土人情；②衬托人物心理、表现人物性格；③深化主题；④交代背景、渲染气氛；⑤感染读者；⑥推动故事情节的发展；⑦交代故事发生的时间、地点。 方法 动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。 8.记叙文中的过渡和照应 过渡★★★ 作用 承上启下 ①连接不同事件或不同场景 ②记叙、议论、抒情间的转换 ③转换不同的叙述方式 照应 方法 ①看起段与题目的照应 ②看开头与结尾照应 ③看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应 ④看相同或相近的语句、段复叠式照应 9.常用的修辞方法 修辞手法 作用 比喻 形象生动地突出描写对象的特点 拟人 形象生动地突出描写对象的特点 夸张 突出强调对象的特点 排比 增强气势 对偶 语言整齐，增强气势 引用 增加气势和说服力，突出描写对象的特点 设问 引发读者思考 反问 增强语气，引发读者思考 10.记叙文的表现手法(写作方法) ①象征 ②对比 ③衬托(人物) ④烘托(气氛) ⑤伏笔/铺垫 ⑥照应/呼应 ⑦扬抑(欲……先……) ⑧借景抒情/借物喻人/托物言志 二．记叙文阅读方法 阅读记叙文，必须注意把握文章的基本要素，理清记叙的顺序以及线索，准确理解记叙中的描写、议论和抒情。只有这样，才能从整体上全面把握记叙文的内容，理解作者的写作意图和文章所反映的中心思想。 阅读方法 把握记叙要素 定义 以记叙为主的文章，一般都要包含时间、地点、人物和事件发生的原因、发展和结果这六个基本要素。当然，这并不是说，每一篇记叙文对这六个要素都务必写明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，只要不影响表达效果就不必写出来。也就是说：有些要素虽然没有写明，但实际上文章中已经具备了。 阅读记叙文，把握记叙的要素，是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了，才能由材料出发准确把握文章的主旨。 方法 把握时间与地点要素 ①连续的时间和地点要注意整体过程，找出这些时间、地点的内在联系。 ②注意背景知识，把时间、地点要素与时代背景联系起来。 把握人物要素 ①弄清各个人物之间的主次关系。 ②弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。 核心——在阅读时，理清线索，抓住全文梗概，细心揣摩作者的写作思路，体会作者为什么要特意去写这一人物，为什么要安排另外的人物等。 把握事件要素 ①了解事件的发生、发展和结局 ②分析情节与内容的详略情况并体会作者的思想与感情倾向 ③体会作者的思想和感情倾向 理清记叙顺序 定义 记叙文以写人记事为主。为了表达主题思想的需要，对记叙的材料必然要做主从、先后、详略的安排。记叙人的活动和事件的过程，可以按照时间先后或事件发展过程来写；也可以打破事物本来的发展顺序，把最后结局或发展过程中的某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述；也可以在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述方式，成为记叙文体的一个特点。 方法 ①分辨文章记叙的顺序类型 观察文章内容是否有时间上的先后错落现象，或者事件的开端——发展——高潮——结局模式的变动现象。 ②思考文章为什么运用这样的顺序 分析记叙顺序对于表现内容和表达写作意图上的作用 辨析记叙线索 定义 记叙文在组织材料时，无论运用哪一种记叙方式，都必须将材料构成一个有机整体。因此优秀的记叙文都有一条清晰的线索：或以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索，或以具体的问题、物品贯穿全文。 方法 ①吃透原文，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉 ②分析各个材料之间的联系，揣测这些材料是凭借什么联系在一起的 ③体悟线索的作用——使材料统一、结构严谨，便于文章内容的表达 理解描写议论抒情的作用 定义 记叙文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论、抒情，使文章文情并茂，所记叙的人物血肉丰满，栩栩如生，所写事件细致生动，文章的思想感情更鲜明突出。阅读记叙文，理解文中的描写、议论和抒情的作用，是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。 描写 描写的目的在于给读者以形象鲜明的印象。一篇记叙文如果不加区别地处处都展开描写，读者的印象反而模糊了，因此，描写是有重点的。文章描写的重点，总是那些最能表现作品思想感情的地方，起着烘托中心思想的作用。我们在阅读这些章节时，不能只着意于作者所运用的词语和技巧，还必须通过这些描写体会作者的意图和思想感情。 议论抒情 ①议论和抒情是从作品的思想内容中提炼出来的，是对记叙材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风； ②议论和抒情表达了作者的思想倾向，透露了作者的写作意图。因此，阅读时认真领会作者的议论、抒情部分，是把握文章中心思想的一条途径。 文章批注 一碗入心 【标题分析】“一碗”点明文章写作的主要对象——母亲所作的汤圆，同时也是文章的线索；“入心”揭示了文章的主题，妈妈做的汤圆走进了作者的心，整篇文章都充斥着作者对母亲的怀念，对母亲的追忆 林清玄 ①每年的冬至到了,都使我怅然若失。因为总会想到妈妈的汤 奠定 的 ，为下文回忆母亲的汤 情感基调 圆做铺垫 圆,那特别的滋味是满街的汤圆无法取代的。【 】 ②妈妈还在的时候,以厨艺闻名于乡里,特别是手作的应节食 暗示母亲已经过世 【 】通过母亲厨艺的口碑烘托母亲厨艺的精湛 品,端午的粽子,中秋的月饼,寒食的肉饼,过年的香肠腊肉,还有冬至的鲜肉汤圆。【 】 ③妈妈不在了,每到佳节,我就会想念妈妈的味道,幸而,粽 【 】与上一段“母亲还在的时候”形成鲜明对比， 突出作者对母亲的深沉思念。 子、月饼、油饼、香肠、腊肉所在多有,好吃的也很多,只有鲜肉汤圆独出一味,很难找到了。 【对比】 与 形成鲜明对比，突出了 ，强化了 。 ④冬至才令我伤感。 【结论】表达作者在冬至这个节目对母亲的怀念尤为强烈。 ⑤妈妈做的鲜肉汤圆,是自己磨的糯米皮,包着手工剁碎的后 【细节描写】 腿肉丁,和进一些葱花和蒜花,包得像狮子头大小,形状像椭圆形的橄榄。 【 】 ， 形象地 。 ⑥煮的时候,先以葱头爆香,炒香菇肉丝,加水煮开。然后浮汤圆,快起锅的时刻加一把大茴香,接着茼蒿,最后是一把香菜。 【 】 ⑦妈妈的汤圆,个头特大,吃三颗也就饱了。由于吃茴香和茼 【 】通过具体数字“三”,表达 了数量少，但可以吃饱，形象的反映了汤圆的 个头大，分量足。 蒿,汤头特别香,晚上吃一碗,可以香到第二天早晨。 【 】通过夸大 ，突出汤头的香味 浓郁， 了母亲 ，以及 。 ⑧我很爱吃妈妈的汤圆,旧时的灶间,饭桌就在土灶旁边,我 【场景描写】寥寥几笔，把读者带入一个充满年代感与烟火气的灶间，富有感染力。 总会在灶旁与妈妈话家常,一边看妈妈包汤圆,煮汤圆,在没有抽 【 】通过“我”在灶旁与母亲话家常，看母亲包汤圆、煮汤圆的细节捕捉，展现了我与母亲的亲密互动，向读者展示了一个温馨、幸福的家常画面。 油烟机的年代,灶间烟雾蒸腾,充满了香气。看着妈妈忙碌的我, 【感官描写】 + 感到非常幸福。【注入情感】 ⑨妈妈和我是情深缘浅，一出生的时候，就注定要半辈子分离。【 】 ⑩从前的人有排命盘的习惯,我一落地,爸爸就拿命盘给人排八字,算出我使妈妈的健康招克。为了安全起见,每年寒暑假,爸爸总把我送到外婆家或姑妈家。【 】 ⑪不到十五岁,我离家到台南读书,之后到台北,之后到世界各地浪游,一直到妈妈过世,我离家整整三十年。 【 】排比句增强了语气与节奏 数字强调了 ， 感，“到台南、到台北、到世界各 与“我与母亲之间的深厚 地”,范围不断扩大，也暗示了我距 感情”形成对比 离母亲越来越远，展示了“我与母亲 聚少离多”的现实。 ⑫三十年间,我回乡的日子屈指可数,每年少则一两次,多的时候三四次,时间一年比一年稀微。【 】 ⑬我每天打电话给妈妈,每次至少讲半个小时,才能稍解我思 通过“每天打电话给妈妈，每次至少讲半个小时”通过电 话的时间长度反映了 。 念妈妈的心情。时间的陷阱常使人远离,话筒中的妈妈青春如昔, 【隐喻】将 , 【 】 每次回家,眼见的妈妈却是黑发飞雪,一次比一次苍老,这使我感到心伤不已。【 】 ⑭妈妈是不服老的,每次我回乡,她都会一大早去市场备料,一定会做我爱吃的鲜肉汤圆,把她蓄积了很久很久的爱,很用力很 【 】通过叠词“很久很久”强调 ，“很用力很用力”强调 。 【通感】 用力地包进去,让我的眼泪再吃汤圆的时候,随着愧疚的心,一滴一滴地落下来。 “一滴一滴地落下来”既 ，又表达了 ⑮我很后悔,在妈妈的晚年,我只带她到台北家里住过一次, 【情感表达】通过具体的事件，“只带她到台北家里住过一次” “允诺的日本之行未能实现”,来表达我内心深深的 。 而我答应,一定会带她去日本旅行,也永远无法实现了。 ⑯妈妈的手作汤圆,也成为我生命中的绝响了! 【词语赏析】“绝响”一词，表达了我再也吃不到母亲的手作汤圆，意味着我与母亲共度的温馨幸福时光的消失，以及象征母爱的情感纽带的消失。 ⑰有一年冬至,我和妻子儿女到处寻找鲜肉汤圆,听朋友说, 【词语赏析】“到处寻找”体现了 天母士东市场有一家三客家汤圆,味美价廉。 具体地址与店铺名称 。 ⑱吃到那汤圆的时候,我大吃一惊,除了个头没那么大,鲜肉 “大吃一惊”反映了“我”此刻 【 】 内心的震惊，与强烈情绪波动。 没那么饱满,缺了一味大茴香,味道就像我妈妈煮的一样。我对孩子说:“就好像阿嬷的味道呀!” ⑲没见过阿嬷的孩子,很难想象阿嬷的样子,但是也体会得到爸爸的欢喜和伤感。【 】通过孩子的角度来体现“我”的情感波动，增加了情感的层次感。从阿嬷到父亲，从父亲到孩子，从侧面展示了家族情感的 。 ⑳幸好客家汤圆整年都开着,想念妈妈是没有季节的,只要思念妈妈,我就会去吃一碗汤圆。【 手法】 ㉑岁月仿佛变得稀薄了,灶间的雾气已成梦幻泡影,多么希望 暗示时光流逝 【 】把 , 意味着 ，成为永远的回忆。 把生命的影像定格在妈妈下汤圆的那一刻。 【借代】借“妈妈下汤圆的那一刻”代指我曾经与母亲相处的温馨幸福时光，用具体的场景画面代替抽象的情感表达，使读者通过画面联想到作者与母亲的深厚感情，联想到作者对往昔生活的眷恋和对母亲的思念，富有感染力。 第①段：每年冬至，我总会因想念母亲做的汤圆而 【对比】母亲的汤圆VS满街的汤圆，突出了 ，也暗示了 。 第②段：母亲去世后，其他应节食品尚可寻得，唯独妈妈味道的鲜肉汤圆，很难找到。 【排比】“端午的粽子，中秋的月饼，寒食的肉饼，过年的香肠腊肉，还有冬至的鲜肉汤圆。”采用 手法，增强了节奏感，也侧面 第③段：母亲去世后，其他应节食品尚可寻得，唯独妈妈味道的鲜肉汤圆，很难找到。 第④段：结论—冬至才令我伤感。 第⑤段：母亲的鲜肉汤圆的用料、做法及独特形状。 【细节】详细描述母亲做鲜肉汤圆的具体细节，反映了母亲的 及 的讲究，展现了鲜肉汤圆倾注了母亲对家人 。 第⑥段： 母亲煮汤圆的步骤。 【动作描写】动作的细致描述，如“ ”、“ ”、“ ”、“ ”“ ……”等，生动地再现了 ，使读者如身临共境，也反映了 。 第⑦段：母亲鲜肉汤圆的特点：圆大，三颗就饱，汤头特别香。 第⑧段：回忆在灶间与母亲话家常，看母亲包汤圆、煮汤圆的幸福时刻。 【动作描写】“烟雾蒸腾” “香气”分别从 和 层面进行刻画，便读者仿佛身临其境，增强了文字的感染力 。 第⑨段：点明母亲与我情深缘浅，注定半辈子分离。 第⑩段：解释因我使母亲健康招克，每年寒暑假，被送到外婆或姑妈家。 【 】用简洁质朴的语言，不加修饰地呈现整个事件，如“我一落地，爸爸就拿命盘给人排八字”、“每年寒暑假，爸爸总把我送到外婆家或姑妈家。”增加了真实性与感染力，引起读者对命运弄人的共鸣，增加了悲刷色彩。 第⑪段：从不到15岁开始， 一直到妈妈过世，“我”离家整整三十年。 第⑫段：三十年间，我回乡的日子屈指可数。 【 】三十年时间之久与每年一两次，多则三四次的回乡次数形成 ，突出了我对故乡、对母亲深深的眷恋，与不能常归乡的现实之间的矛盾，增加了情感张力。 第⑬段：虽每天打电话给母亲缓解思念，每次回家时，却眼见母亲越来越苍老。内心感伤。 【 】“话筒中的妈妈青春如昔”与“眼见的妈妈黑发飞雪”听觉中的妈妈 ，与视觉中妈妈却 。突出了作者不能时常陪伴母亲左右的 ，以及为母亲日浙衰老感到 。 第⑭段：母亲不服老，每次我回乡，都会倾注全力做我爱吃的鲜肉汤圆，而我在吃汤圆时，流下愧疚的眼泪。 【通感】将无形的母爱，描述为可以通过时间“蓄积”、可以用力“包进”汤圆的具体物质，仿佛它可以触摸到、感觉到，增强了情感冲击力和文字的感染力。 第⑮段：后悔没能多陪伴母亲和没能实现带母亲去日本旅行的承诺。 第⑯段：感叹母亲的手作汤圆，成为生命中再也品尝不到的绝响。 第⑰—⑲：一年冬至，我与家人意外寻到一家客家汤圆店，竟与母亲所做汤圆味道相似，内心欢喜又伤感。 【 】与母亲的手作汤圆相比，“个头没那么大，鲜肉没那么多，缺了一味大茴香”,突出了客家汤圆与母亲手作汤圆的区别，也反映了母亲的手作汤圆已经刻在我心里，从形状大小到用料都谙熟于心。“但味道就像我妈妈煮的一样”突出了虽有不同，但味道一样，神似妈妈的味道，对母亲深切思念终于有了寄托。 第⑳段：客家汤圆成为思念母亲的精神寄托，只要思念母亲，就会去吃一碗汤圆。 【象征手法】汤圆成为思念母亲的象征，也是母爱的象征，吃汤圆不仅是饱腹、味蕾的需求，也是作者怀念母亲、追忆母爱的情感需求。 第㉑段：灶间的幸福已成追忆，渴望把生命的影像定格在母亲下汤圆的那一刻。 【本文主旨】本文通过作者对母亲亲手制作的鲜肉汤圆的深情回忆，表达了对 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 记叙文阅读（一）整体感知 知识精讲（教师版） 课程目标 ➽1.整体感知记叙文的基本特点； ➽2.分析文本，把握文章段落与段落之间联系，理清文章思路。 知识精讲 一．记叙文知识点 1.记叙文概念 记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 2.记叙文的六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 散文 散文指与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。 散文的主要特点是“形散神不散”。 “形散”指散文取材广泛自由；表现手法多样；结构布局自由。“神不散”指散文主题明确；常有贯穿全文的线索。 散文可以分为叙事散文（侧重写人记事）、抒情散文（侧重通过描绘景物或事物来抒发情感）、哲理散文（以议论为主的散文，抒发对现实生活的感悟，多具有哲理性）。 小说 小说指以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素指：人物、故事情节、环境。 3.叙述的顺序 顺叙、倒叙、插叙 4.记叙线索 ①以时间为线索 ②以事件为线索 ③以某物为线索 ④以某人为线索 ⑤以见闻为线索 ⑥以地点的转换为线索 ⑦以感情为线索。 注：有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。 5.叙述的人称 第一人称和第三人称，有时也用第二人称。 6.记叙文的详略 叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。 凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。 批注★★★ 阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。 点(详写),体现文章的深度，突出主题思想 面(略写),体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响 7.记叙文的表达方式 有五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。 描写★★★ 人物描写 正面描写 直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容 侧面描写 通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。 环境描写 作用 ①表现时代风貌、展现风土人情；②衬托人物心理、表现人物性格；③深化主题；④交代背景、渲染气氛；⑤感染读者；⑥推动故事情节的发展；⑦交代故事发生的时间、地点。 方法 动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。 8.记叙文中的过渡和照应 过渡★★★ 作用 承上启下 ①连接不同事件或不同场景 ②记叙、议论、抒情间的转换 ③转换不同的叙述方式 照应 方法 ①看起段与题目的照应 ②看开头与结尾照应 ③看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应 ④看相同或相近的语句、段复叠式照应 9.常用的修辞方法 修辞手法 作用 比喻 形象生动地突出描写对象的特点 拟人 形象生动地突出描写对象的特点 夸张 突出强调对象的特点 排比 增强气势 对偶 语言整齐，增强气势 引用 增加气势和说服力，突出描写对象的特点 设问 引发读者思考 反问 增强语气，引发读者思考 10.记叙文的表现手法(写作方法) ①象征 ②对比 ③衬托(人物) ④烘托(气氛) ⑤伏笔/铺垫 ⑥照应/呼应 ⑦扬抑(欲……先……) ⑧借景抒情/借物喻人/托物言志 二．记叙文阅读方法 阅读记叙文，必须注意把握文章的基本要素，理清记叙的顺序以及线索，准确理解记叙中的描写、议论和抒情。只有这样，才能从整体上全面把握记叙文的内容，理解作者的写作意图和文章所反映的中心思想。 阅读方法 把握记叙要素 定义 以记叙为主的文章，一般都要包含时间、地点、人物和事件发生的原因、发展和结果这六个基本要素。当然，这并不是说，每一篇记叙文对这六个要素都务必写明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，只要不影响表达效果就不必写出来。也就是说：有些要素虽然没有写明，但实际上文章中已经具备了。 阅读记叙文，把握记叙的要素，是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了，才能由材料出发准确把握文章的主旨。 方法 把握时间与地点要素 ①连续的时间和地点要注意整体过程，找出这些时间、地点的内在联系。 ②注意背景知识，把时间、地点要素与时代背景联系起来。 把握人物要素 ①弄清各个人物之间的主次关系。 ②弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。 核心——在阅读时，理清线索，抓住全文梗概，细心揣摩作者的写作思路，体会作者为什么要特意去写这一人物，为什么要安排另外的人物等。 把握事件要素 ①了解事件的发生、发展和结局 ②分析情节与内容的详略情况并体会作者的思想与感情倾向 ③体会作者的思想和感情倾向 理清记叙顺序 定义 记叙文以写人记事为主。为了表达主题思想的需要，对记叙的材料必然要做主从、先后、详略的安排。记叙人的活动和事件的过程，可以按照时间先后或事件发展过程来写；也可以打破事物本来的发展顺序，把最后结局或发展过程中的某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述；也可以在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述方式，成为记叙文体的一个特点。 方法 ①分辨文章记叙的顺序类型 观察文章内容是否有时间上的先后错落现象，或者事件的开端——发展——高潮——结局模式的变动现象。 ②思考文章为什么运用这样的顺序 分析记叙顺序对于表现内容和表达写作意图上的作用 辨析记叙线索 定义 记叙文在组织材料时，无论运用哪一种记叙方式，都必须将材料构成一个有机整体。因此优秀的记叙文都有一条清晰的线索：或以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索，或以具体的问题、物品贯穿全文。 方法 ①吃透原文，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉 ②分析各个材料之间的联系，揣测这些材料是凭借什么联系在一起的 ③体悟线索的作用——使材料统一、结构严谨，便于文章内容的表达 理解描写议论抒情的作用 定义 记叙文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论、抒情，使文章文情并茂，所记叙的人物血肉丰满，栩栩如生，所写事件细致生动，文章的思想感情更鲜明突出。阅读记叙文，理解文中的描写、议论和抒情的作用，是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。 描写 描写的目的在于给读者以形象鲜明的印象。一篇记叙文如果不加区别地处处都展开描写，读者的印象反而模糊了，因此，描写是有重点的。文章描写的重点，总是那些最能表现作品思想感情的地方，起着烘托中心思想的作用。我们在阅读这些章节时，不能只着意于作者所运用的词语和技巧，还必须通过这些描写体会作者的意图和思想感情。 议论抒情 ①议论和抒情是从作品的思想内容中提炼出来的，是对记叙材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风； ②议论和抒情表达了作者的思想倾向，透露了作者的写作意图。因此，阅读时认真领会作者的议论、抒情部分，是把握文章中心思想的一条途径。 文章批注 一碗入心 【标题分析】“一碗”点明文章写作的主要对象——母亲所作的汤圆，同时也是文章的线索；“入心”揭示了文章的主题，妈妈做的汤圆走进了作者的心，整篇文章都充斥着作者对母亲的怀念，对母亲的追忆 林清玄 ①每年的冬至到了,都使我怅然若失。因为总会想到妈妈的汤 奠定全文思念母亲的 开篇点题，为下文回忆母亲的汤 情感基调 圆做铺垫 圆,那特别的滋味是满街的汤圆无法取代的。【对比手法】 ②妈妈还在的时候,以厨艺闻名于乡里,特别是手作的应节食 暗示母亲已经过世 【侧面烘托】通过母亲厨艺的口碑烘托母亲厨艺的精湛 品,端午的粽子,中秋的月饼,寒食的肉饼,过年的香肠腊肉,还有冬至的鲜肉汤圆。【排比】 ③妈妈不在了,每到佳节,我就会想念妈妈的味道,幸而,粽 【时间对比】与上一段“母亲还在的时候”形成鲜明对比， 突出作者对母亲的深沉思念。 子、月饼、油饼、香肠、腊肉所在多有,好吃的也很多,只有鲜肉汤圆独出一味,很难找到了。 【对比】其他食物其他食物好吃的很多与鲜肉汤圆的难寻形成鲜明对比，突出了母亲手艺的精湛及不可替代性，强化了母亲在作者心中的特殊地位。 ④冬至才令我伤感。 【结论】表达作者在冬至这个节目对母亲的怀念尤为强烈。 ⑤妈妈做的鲜肉汤圆,是自己磨的糯米皮,包着手工剁碎的后 【细节描写】 腿肉丁,和进一些葱花和蒜花,包得像狮子头大小,形状像椭圆形的橄榄。 【比喻】把汤圆大小比作狮子头，形状比作的橄榄， 形象地展现了汤圆的独特大小与形态。 ⑥煮的时候,先以葱头爆香,炒香菇肉丝,加水煮开。然后浮汤圆,快起锅的时刻加一把大茴香,接着茼蒿,最后是一把香菜。 【动作描写】 ⑦妈妈的汤圆,个头特大,吃三颗也就饱了。由于吃茴香和茼 【细节描写】通过具体数字“三”,表达 了数量少，但可以吃饱，形象的反映了汤圆的 个头大，分量足。 蒿,汤头特别香,晚上吃一碗,可以香到第二天早晨。 【夸张】通过夸大香味的持续时间，突出汤头的香味 浓郁，侧面烘托了母亲厨艺的精淇，以及汤圆的美味。 ⑧我很爱吃妈妈的汤圆,旧时的灶间,饭桌就在土灶旁边,我 【场景描写】寥寥几笔，把读者带入一个充满年代感与烟火气的灶间，富有感染力。 总会在灶旁与妈妈话家常,一边看妈妈包汤圆,煮汤圆,在没有抽 【细节描写】通过“我”在灶旁与母亲话家常，看母亲包汤圆、煮汤圆的细节捕捉，展现了我与母亲的亲密互动，向读者展示了一个温馨、幸福的家常画面。 油烟机的年代,灶间烟雾蒸腾,充满了香气。看着妈妈忙碌的我, 【感官描写】视觉+嗅觉 感到非常幸福。【注入情感】 ⑨妈妈和我是情深缘浅，一出生的时候，就注定要半辈子分离。【承上启下】 ⑩从前的人有排命盘的习惯,我一落地,爸爸就拿命盘给人排八字,算出我使妈妈的健康招克。为了安全起见,每年寒暑假,爸爸总把我送到外婆家或姑妈家。【白描手法】 ⑪不到十五岁,我离家到台南读书,之后到台北,之后到世界各地浪游,一直到妈妈过世,我离家整整三十年。 【排比】排比句增强了语气与节奏 数字强调了我离家之久， 感，“到台南、到台北、到世界各 与“我与母亲之间的深厚 地”,范围不断扩大，也暗示了我距 感情”形成对比 离母亲越来越远，展示了“我与母亲 聚少离多”的现实。 ⑫三十年间,我回乡的日子屈指可数,每年少则一两次,多的时候三四次,时间一年比一年稀微。【对比衬托】 ⑬我每天打电话给妈妈,每次至少讲半个小时,才能稍解我思 通过“每天打电话给妈妈，每次至少讲半个小时”通过电 话的时间长度反映了我对母亲的思念程度之强烈。 念妈妈的心情。时间的陷阱常使人远离,话筒中的妈妈青春如昔, 【隐喻】将时间流逝比作“陷阱”, 【对比】 表达了人都会被时间困住的无奈 每次回家,眼见的妈妈却是黑发飞雪,一次比一次苍老,这使我感到心伤不已。【直接抒情】 ⑭妈妈是不服老的,每次我回乡,她都会一大早去市场备料,一定会做我爱吃的鲜肉汤圆,把她蓄积了很久很久的爱,很用力很 【反复】通过叠词“很久很久”强调母爱积累的时间 之长，“很用力很用力”强调母爱之浓的程度。 【通感】 用力地包进去,让我的眼泪再吃汤圆的时候,随着愧疚的心,一滴一滴地落下来。 “一滴一滴地落下来”既描述了眼泪滴落的状态，又表达了作者内心愧疚与感动相互交融的复杂情感 ⑮我很后悔,在妈妈的晚年,我只带她到台北家里住过一次, 【情感表达】通过具体的事件，“只带她到台北家里住过一次” “允诺的日本之行未能实现”,来表达我内心深深的遗憾与后悔。 而我答应,一定会带她去日本旅行,也永远无法实现了。 ⑯妈妈的手作汤圆,也成为我生命中的绝响了! 【词语赏析】“绝响”一词，表达了我再也吃不到母亲的手作汤圆，意味着我与母亲共度的温馨幸福时光的消失，以及象征母爱的情感纽带的消失。 ⑰有一年冬至,我和妻子儿女到处寻找鲜肉汤圆,听朋友说, 【词语赏析】“到处寻找”体现了我内心对母亲深深的思念无处寄托 天母士东市场有一家三客家汤圆,味美价廉。 具体地址与店铺名称增加了文章的真实性。 ⑱吃到那汤圆的时候,我大吃一惊,除了个头没那么大,鲜肉 “大吃一惊”反映了“我”此刻 【对比手法】 内心的震惊，与强烈情绪波动。 没那么饱满,缺了一味大茴香,味道就像我妈妈煮的一样。我对孩子说:“就好像阿嬷的味道呀!” ⑲没见过阿嬷的孩子,很难想象阿嬷的样子,但是也体会得到爸爸的欢喜和伤感。【对比手法】通过孩子的角度来体现“我”的情感波动，增加了情感的层次感。从阿嬷到父亲，从父亲到孩子，从侧面展示了家族情感的延续与传承。 ⑳幸好客家汤圆整年都开着,想念妈妈是没有季节的,只要思念妈妈,我就会去吃一碗汤圆。【象征手法】 ㉑岁月仿佛变得稀薄了,灶间的雾气已成梦幻泡影,多么希望 暗示时光流逝 【比喻】把灶间的雾气比作“梦幻泡影”, 意味着往昔的与母亲相处的幸福时刻已经 不在，成为永远的回忆。 把生命的影像定格在妈妈下汤圆的那一刻。 【借代】借“妈妈下汤圆的那一刻”代指我曾经与母亲相处的温馨幸福时光，用具体的场景画面代替抽象的情感表达，使读者通过画面联想到作者与母亲的深厚感情，联想到作者对往昔生活的眷恋和对母亲的思念，富有感染力。 第①段：每年冬至，我总会因想念母亲做的汤圆而怅然若失。 【对比】母亲的汤圆VS满街的汤圆，突出了母亲所做汤圆 的味道独特，也暗示了母亲所做汤圆承载的情感价值不可替代。 第②段：母亲去世后，其他应节食品尚可寻得，唯独妈妈味道的鲜肉汤圆，很难找到。 【排比】“端午的粽子，中秋的月饼，寒食的肉饼，过年的香肠腊肉，还有冬至的鲜肉汤圆。”采用排比手法，增强了节奏感，也侧面反映了母亲厨艺的全面与精湛。 第③段：母亲去世后，其他应节食品尚可寻得，唯独妈妈味道的鲜肉汤圆，很难找到。 第④段：结论—冬至才令我伤感。 第⑤段：母亲的鲜肉汤圆的用料、做法及独特形状。 【细节】详细描述母亲做鲜肉汤圆的具体细节，反映了母亲的用心及用料的讲究，展现了鲜肉汤圆倾注了母亲对家人无私的爱。 第⑥段： 母亲煮汤圆的步骤。 【动作描写】动作的细致描述，如“爆香”、“炒”、“加水煮开”、“浮汤圆”“加一把……”等，生动地再现了整个烹任的动态过程，使读者如身临共境，也反映了母亲厨艺的娴熟与精湛。 第⑦段：母亲鲜肉汤圆的特点：圆大，三颗就饱，汤头特别香。 第⑧段：回忆在灶间与母亲话家常，看母亲包汤圆、煮汤圆的幸福时刻。 【动作描写】“烟雾蒸腾” “香气”分别从视觉和嗅觉层面进行刻画，便读者仿佛身临其境，增强了文字的感染力 。 第⑨段：点明母亲与我情深缘浅，注定半辈子分离。 第⑩段：解释因我使母亲健康招克，每年寒暑假，被送到外婆或姑妈家。 【白描手法】用简洁质朴的语言，不加修饰地呈现整个事件，如“我一落地，爸爸就拿命盘给人排八字”、“每年寒暑假，爸爸总把我送到外婆家或姑妈家。”增加了真实性与感染力，引起读者对命运弄人的共鸣，增加了悲刷色彩。 第⑪段：从不到15岁开始， 一直到妈妈过世，“我”离家整整三十年。 第⑫段：三十年间，我回乡的日子屈指可数。 【对比衬托】三十年时间之久与每年一两次，多则三四次的回乡次数形成鲜明对比，突出了我对故乡、对母亲深深的眷恋，与不能常归乡的现实之间的矛盾，增加了情感张力。 第⑬段：虽每天打电话给母亲缓解思念，每次回家时，却眼见母亲越来越苍老。内心感伤。 【对比】“话筒中的妈妈青春如昔”与“眼见的妈妈黑发飞雪”听觉中的妈妈依旧年轻，与视觉中妈妈却已经苍老。突出了作者不能时常陪伴母亲左右的愧疚，以及为母亲日浙衰老感到伤痛。 第⑭段：母亲不服老，每次我回乡，都会倾注全力做我爱吃的鲜肉汤圆，而我在吃汤圆时，流下愧疚的眼泪。 【通感】将无形的母爱，描述为可以通过时间“蓄积”、可以用力“包进”汤圆的具体物质，仿佛它可以触摸到、感觉到，增强了情感冲击力和文字的感染力。 第⑮段：后悔没能多陪伴母亲和没能实现带母亲去日本旅行的承诺。 第⑯段：感叹母亲的手作汤圆，成为生命中再也品尝不到的绝响。 第⑰—⑲：一年冬至，我与家人意外寻到一家客家汤圆店，竟与母亲所做汤圆味道相似，内心欢喜又伤感。 【对比】与母亲的手作汤圆相比，“个头没那么大，鲜肉没那么多，缺了一味大茴香”,突出了客家汤圆与母亲手作汤圆的区别，也反映了母亲的手作汤圆已经刻在我心里，从形状大小到用料都谙熟于心。“但味道就像我妈妈煮的一样”突出了虽有不同，但味道一样，神似妈妈的味道，对母亲深切思念终于有了寄托。 第⑳段：客家汤圆成为思念母亲的精神寄托，只要思念母亲，就会去吃一碗汤圆。 【象征手法】汤圆成为思念母亲的象征，也是母爱的象征，吃汤圆不仅是饱腹、味蕾的需求，也是作者怀念母亲、追忆母爱的情感需求。 第㉑段：灶间的幸福已成追忆，渴望把生命的影像定格在母亲下汤圆的那一刻。 【本文主旨】本文通过作者对母亲亲手制作的鲜肉汤圆的深情回忆，表达了对已逝母亲的无限思念，以及因未能陪伴、尽孝而产生的深深愧疚与遗憾之情，同时也展现了母亲的手艺和味道在作者心中无可替代的地位 。 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $$