4《花之歌》教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级上册

花语・诗意・哲思 ——六上《花之歌》教学设计 【教材分析】 《花之歌》是六年级上册第一单元的第四篇课文，是一篇散文体诗歌。诗人纪伯伦被称为“黎巴嫩的文坛骄子”，《花之歌》是他的散文诗集《泪与笑·组歌》中的一首。本单元的单元主题是“触摸自然”，诗人用花的语言，从花的视角来叙述大自然的话语，描画了四季更迭、花开花谢的现象。语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”，学习提示也引导发现课文及“阅读链接”中想象奇特的地方。这首散文诗语言奇特、富有人情味且饱含哲理的想象，运用的修辞手法多而贴切，同时语言含义深刻，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，也写出了花的积极乐观态度。作者用诗意的叙述和敏锐的思考来书写人生，从头到尾的语言都具有双重的意味，在最后一段进行了升华。 【教学目标】 1. 结果：达成“想开去”。从提示中探寻“我是花”的体现，借对比杨柳与水帘，感受想象的奇特，以此验证“想开去”的效果。 2. 过程：以朗读为主。因略读课后无联系题，故通过反复诵读实现目标。 3. 程度：能在阅读中同步“想开去”，不仅达成“能”的结果，还需伴随自主思考，实现理解与想象的结合。 【教学重难点】 重点： 1．有感情地朗读课文，边读边想象画面，理解诗人笔下花的不同形象。 2．感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。 难点：继续学习作者在细致观察的基础上通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 【教学过程】 一、以平常心读花，进入诗境 1. 三问导入，联结生活与花 师：同学们，我们先聊聊生活中的花。第一问，平时你是否爱花？你在哪里接触到花？ 生：公园。 生：草地。 生：花店。 生：婚礼。 师：大家接触花的地方真不少。那你们知道哪些花呢？ 生：郁金香、百合花、丁香花…… 师：其实四季都有代表性的花，春有兰，夏有荷，秋有菊，冬有梅，还有桂花、茉莉花等等。 师：第二问，平时你用花来做什么？ 生：纪念、庆祝、美化环境、表达情感…… 师：没错，花有花语，能传递很多心意。 师：第三问，平时你是如何看待、评价花的呢？（引导学生自由表达） 2. 介绍作者与译者 师：今天我们要学的《花之歌》，作者是纪伯伦。他以细腻的笔触写花，会写出怎样的花呢？标题中的“歌”，是歌颂、赞美之意，诗人用写歌的方式表达对花的爱意，翻译家将其译为《花之歌》。 师：优秀的翻译能让作品焕发别样光彩。鲁迅先生曾评价仲跻昆的翻译有“三美”： ① 意美：能让心感动，把原文意义表现得淋漓尽致； ② 音美：能打动耳朵，翻译后朗朗上口，音韵和谐； ③ 形美：能引发感悟，文字形式富有美感。 二、读诗赏诗，感知花之内涵 1. 朗读全诗，梳理内容脉络 师：请大家朗读全诗，思考：《花之歌》歌颂了花的哪些方面？ （学生朗读后交流） 师：我们可以从三个角度梳理： ①诗人如何定义花（第1-4节）； ②花在哪里（第5-6节）； ③花的生活态度（第7节）。 2. 解读“花是什么”（第1-4节） 师：诗中以第一人称“我”写花，“我”到底是什么？默读第1-4节，找找答案。 第1节：花是大自然的话语； 第2节：花是从苍穹坠落在绿茵中的星星； 第3节：花是诸元素之女（自然之女）； 第4节：花是亲友间的礼物。 师：大自然通过花在诉说什么？ 生：花开时，仿佛在说“世界好美、好神奇”；花谢时，又像在见证大千世界的演变。 师：（展示AI生成图片：漫天繁星与草地繁花）大家看，“星星从苍穹坠落在绿茵中”，如果换成“星星从天空落到草地”，诗意会折损多少？ 生：“苍穹”更显天空的高渺，有更浓的诗意。 师：不同的花有不同的美，就像满天星，藏着“满满都是我的心意”。 师：再看“诸元素之女”，花是自然的孩子——春天绽放，夏天生长，秋天凋零，冬天孕育，像极了“春发、夏荣、秋收、冬藏”的自然规律。而作为“亲友间的礼物”，花承载着情感：婚礼上的玫瑰象征爱情，百合代表百年好合；纪念时的菊花寓意永生，白百合象征纯洁。 三、探寻花之所在，品味语言之美 1. 梳理花的踪迹 师：朗读第5-6节，圈出花在哪里。 生：花在生活中、原野上、清风中，黑夜与星星相伴，白天被太阳照耀。 2. 赏析诗意词语 师：诗中用词极妙，我们一起来品味。 （1）“摇曳”：写出花朵在原野上轻轻摇动的姿态，让风光更柔和。 （2）“旖旎”：形容原野因花的摇曳而变得柔美美丽，这个词在《楚辞》《史记》中曾出现，尽显中华文化韵味。 （3）“馥郁”：写出花在风中散发的芬芳，让风都成了“香风”。 （4）“硕大无朋”：形容太阳的巨大，源自《诗经》，比“极其巨大”更有文学厚重感。 师：这些词既有意境美，又有音韵美。同学们写作时，也可以查字典选择这类稍陌生但更精准的词，提升表达的诗意。 四、领悟花之哲思，升华情感 1. 花的生活态度 师：第7节写了花的生活——饮琼浆（甘美的露水）、听鸟鸣、随清风起舞，如此自由高雅。但花“不顾影自怜，也不孤芳自赏”，这两个词有何细微差别？ 生：“顾影自怜”带点哀怨，“孤芳自赏”侧重骄傲，翻译家用词极精准。 2. 花的人生哲学 师：花既自由高雅，又不骄傲做作，这像怎样的人？ 生：像清醒脱俗的君子，像大隐隐于市的圣人。 师：这就是花的人生哲学——自由、高贵，却“和光同尘”（出自《道德经》），在平凡中闪耀。作者说“人类尚未完全领悟”，正是希望我们学习花的品格。 总结 师：这首诗不仅是纪伯伦对花的赞美，更因仲跻昆先生的翻译，架起了阿拉伯文化与中华文化的桥梁。希望同学们既能感受花的美，也能领悟花的哲思，做像花一样的人。 学科网（北京）股份有限公司 $$