2025年中考作文高分特辑深圳卷（真题在现+名师解题+立意角度+标杆范文+点评）

2025 年中考作文高 分特辑深圳卷 真题在现+名师解题+ 立意角度+标杆范文+点评 1．真题在线 题目：《而今才识到____的滋味》 选择以下四个关键词之一:“担当、尊重、学习、追求” 要求:（1）写一篇不少于 600 字、900 字以内的文章;（2） 除诗歌外，文体不限;（3）文中不能出现影响评分 的校名、人 名，如不得不出现，请用 XXX 代替。（4）不得抄袭，不得套作。 2．名师解题 这道作文题，聚焦于个人成长、生活感悟等方面，注重引导学生 关注自我、关注生活、关注社会，强调真情实感与独特思考，考察考 生对生活细节的捕捉以及价值观的表达。从审题看，这是一个由动宾 短语构成的句子，主体是‘识到’‘滋味’。”“识到”的“识”，是“认 识、意识、见识”等的意思，有某种机缘下，自我觉醒、认识提升的 含义。“识到”的前面有“而今”和“才”两个修饰限制词，这预示 着需要通过某个人、某件事、某种场景或契机，“识到”“滋味”有一 个“觉悟、觉醒”的变化与过程。审题难度不大，比较贴近考生实际， 可写的内容比较多。供选择的四个词语——担当、尊重、学习、追求， 可以说，它们是社会主义核心价值观、立德树人根本任务、语文课程 “以文化人”“写作育人”的具象化表达，是青少年学生的必备品格 和健康成长、全面发展的应有之义，体现了题目的高度。不论选择哪 一个词语补充完整题目，都是一种优秀的品质，是真善美和正能量的 形象化浓缩。 考生要站在处理好个人成长与社会发展辩证关系的高度来写作， 体现个人成长与时代共振。从表达看，这道作文题，立足于个人成长， 引导考生在真实生活经历中捕捉、挖掘“成长”的过程和意义，写出 “成长”的故事。“滋味”有多种，酸甜苦辣咸，所谓“生活百味”， 表明生活不是一帆风顺的，我们的“成长”也是经历无数风雨、困难、 挫折后的结果。考生要详细、具体写出变化的过程。万般“滋味”， 都是成长。写作中，考生要善用“以小见大”的手法，用生活小场景 折射时代大主题，突出前后的变化，让成长故事的生活气息和教育意 义更加浓郁和深厚。 3．立意角度 1. 而今才识到担当的滋味 可以写家庭责任中的担当，讲述因父母生病或家庭变故，自己从 依赖他人转变为主动承担家务、照顾弟妹的经历，通过具体事例展现 “担当带来的责任感与成长”；也可以写社会层面的担当，记录参与 志愿活动的经历，从最初的被动参与到主动奉献，感悟“担当能让个 人价值与社会需求产生共鸣”。 2. 而今才识到尊重的滋味 可以写人际关系中的尊重，回忆因言行不当伤害他人，后通过他 人的反馈或自我反思学会换位思考，理解“尊重是赢得他人信任与和 谐关系的基石”；也可以写文化与生命的尊重，旅行中接触不同地域 文化、观察自然生态时，从好奇到敬畏的心态转变，领悟“尊重差异 与生命，方能感受世界的多元与美好”。 3. 而今才识到学习的滋味 以学习某一学科或技能（如数学难题、乐器演奏）为例，描述从 抵触到热爱的过程，通过克服困难感受“学习是不断突破舒适区的乐 趣”；也可以写学习带来的视野拓展，讲述通过阅读、旅行或与他人 交流，打破认知局限，理解“学习能让世界变得更广阔，让思维更包 容”。 4. 而今才识到追求的滋味 以坚持某项爱好（如绘画、写作）或目标（如体育竞赛）为线索， 描述在挫折（如失败、质疑）中不断调整方向、坚定信念的过程，诠 释“追求是孤独中的坚守，更是破茧成蝶的蜕变”。 4．标杆范文 (1) 而今才识到担当的滋味 一考生 时光如河缓缓淌过，奶奶那双结满老茧的手，曾一次次为我撑起 避风的港湾。往昔，我总在她的羽翼下小心翼翼地挪动脚步，直到那 个阳光有些刺眼的午后，我才真切品到担当的分量——原来，是我终 于能够转身，将奶奶稳稳护在了身前。 小时候，每到陌生地方，我就像只受惊的小兽，死死拽着奶奶的 衣角。奶奶的手粗糙得像砂纸，却有神奇的力量，轻轻一握，就能把 我的不安揉碎。在喧闹的集市，在曲折的小路上，只要她稳稳拉住我， 我就能鼓起勇气迈出步子。那时的我，心安理得地躲在她身后，享受 着她给予的庇护，从没想过有一天，我也要成为她的依靠。 后来，奶奶从老家搬到广州。我带她逛商场，明亮的灯光、闪烁 的电梯，让奶奶瞬间变得局促。走到旋转电梯前，她下意识后退，双 手紧紧攥着提包，指节都泛白了。看着她的模样，我心里“咯噔” 一 下，想起从前她拉着我闯世界的样子，当下伸出手，稳稳握住她的手。 那双手还是熟悉的粗糙，却多了些颤抖，岁月在上面刻的痕迹更深了， 手背青筋微微凸起，皮肤松松垮垮的。可就是这双手，曾经无数次给 我力量啊。 我把奶奶扶到内侧，紧紧握住她的手，轻声说：“奶奶，电梯安 全得很，咱去五楼。”奶奶微微点头，目光直直盯着上方，不敢看旁 边。但和我目光交汇时，我看见她眼里多了安心。她手背上松垮的皮 肤摩挲着我，我突然意识到，那个躲在她蓝布衫后的小影子，已经长 成能包裹住她颤抖的港湾了。掌心里慢慢漫上温热的责任感，烫得我 心口发颤。 走出电梯，奶奶的脚步轻快了些。我依旧紧紧握着她的手，领着 她在商场穿梭。而今才识到担当的滋味，是看着曾经护我长大的人露 出安心的笑，是把自己的力量传递给她，是从前被她守护，现在换我 来给她底气。 紧紧握住奶奶的手，就像握住了岁月流转的秘密。亲情，就是这 样一双手托举着一双手，从前她把我护在羽翼下，现在我为她遮风挡 雨。担当的滋味，是苦涩后回甘的甜，是终于能说“奶奶，别怕，我 在”。 名师手记： 1.以小见大，情真意切。文章通过握奶奶的手、陪乘电梯等小事，展现亲情中担当的传 承。从儿时拽奶奶衣角的依赖，到长大后牵奶奶手的守护，细节里满是真情。这些日常场景 让担当从抽象变为具体，体现出亲情在岁月流转中相互托举的温暖，情感真挚动人，于细微 处见深意。 2.对比鲜明，意蕴深厚。文中多处运用对比，如奶奶曾经的有力与如今的颤抖，“我” 从前的胆怯与现在的坚定。对比中清晰展现“我”的成长与角色的转变，凸显担当的分量。 同时，将担当比作“苦涩后回甘的甜”，赋予其丰富内涵，让读者感受到亲情里责任传承的 深厚意蕴。 (2) 而今才识到学习的滋味 一考生 阳光透过教室的玻璃窗，斜斜地洒在书桌上那本翻开的语文书上， 书页间夹着的银杏书签微微颤动。望着密密麻麻的笔记，我忽然意识 到，曾经觉得苦涩难咽的语文学习，如今竟有了百般滋味。 初入初中时，语文学习对我来说是块难啃的硬骨头。晦涩的古诗 词像天书，那些“之乎者也”绕得我晕头转向；冗长的文学文本枯燥 无味，每次阅读都像是在完成任务；而作文更是我的“噩梦”，绞尽 脑汁也写不出几句精彩的话。那时的我，总觉得学习语文是被迫咽下 的苦药，毫无乐趣可言。 转折发生在初二的一堂古诗词课上。老师讲到范仲淹的“浊酒一 杯家万里，燕然未勒归无计”，不再只是机械地翻译字词，而是闭上 眼，用略带沙哑的嗓音，为我们描绘出边塞的苍凉：凛冽的风卷着黄 沙，戍边的将士们望着故乡的方向，将思乡之情融进一杯浊酒。那一 刻，我仿佛穿越千年，看到了将士们紧皱的眉头和眼中闪烁的泪光。 从那以后，我开始试着去聆听诗词背后的故事，去感受诗人笔下的喜 怒哀乐。“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，短短十个字，道尽了历史长河 中百姓的苦难，让我触摸到了文字沉甸甸的力量。诗词的世界，原来 如此鲜活，每一句都是古人用生命写下的感悟，这是甜蜜的滋味，是 发现宝藏的惊喜。 随着阅读量的增加，我渐渐爱上了沉浸在文字世界的感觉。卡夫 卡《城堡》里荒诞的情节，起初让我困惑不解，可反复琢磨后，却从 中看到了现实生活中人们对目标的执着与无奈；福克纳细腻的文字， 带我领略了大自然的壮美与生命的顽强。每读一本书，就像开启一段 新的旅程，在别人的故事里，我看到了不同的人生风景，也照见了自 己的影子。阅读的滋味，是醇厚的，如同陈酿的美酒，越品越有韵味。 而写作，则让我找到了表达自我的出口。以前写作文总觉得无话 可说，后来我开始留意生活中的点滴：清晨巷口热气腾腾的早餐摊， 傍晚天边绚丽的晚霞，考试失利时朋友鼓励的眼神……这些平凡的瞬 间，都成了我笔下的素材。当我把对生活的感悟化作文字，当看到自 己的作文被老师当作范文朗读，那份喜悦与成就感，是无法用言语形 容的。写作的滋味，是温暖的，像冬日里的一杯热茶，抚慰着心灵。 而今，我终于懂得了语文学习的滋味。它不再是苦涩的，而是包 含了甜蜜、醇厚与温暖。在诗词中，我与古人对话；在阅读中，我拓 宽了视野；在写作中，我记录下成长。学习语文的过程，就是一场奇 妙的旅程，让我在文字的滋养下，慢慢成长，渐渐丰盈。 名师手记： 1.脉络清晰，过渡自然。文章清晰呈现了“我”对语文学习从畏惧到热爱的过程。从初 入初中视语文为“苦药”，到受古诗词课启发，再到爱上阅读与写作，每个阶段的感受真实 可触。这种转变并非突兀，而是源于对文字的逐步理解，让读者看到语文学习中兴趣培养的 自然轨迹，极具代入感。​ 2.感悟深刻，意蕴丰富。文中将语文学习的滋味拆解为甜蜜、醇厚与温暖，分别对应诗 词、阅读与写作的体验。通过具体事例阐释每种滋味的内涵，如诗词中与古人对话的惊喜， 阅读中拓宽视野的醇厚，写作中表达自我的温暖。深刻的感悟让语文学习的价值具象化，展 现出文字滋养成长的丰富意蕴。 (3) 而今才识到追求的滋味 一考生 余音绕梁，《彩云追月》的旋律还在心底打转。台下掌声雷动， 可我知道，这掌声里藏着的，是我在放弃与坚持间挣扎后，对音乐追 求的全新领悟——从前执着技巧，而今才识到追求的滋味，音乐的灵 魂是情感。 少年的一腔热情让初学钢琴的我似乎非常顺利，像一颗蜜糖，从 熟识每个音符到弹出完整的曲子，《彩云追月》很快便从我的指间流 出。然而当我收到钢琴等级考试晋级失败的通知时，如同当头棒喝， 耳边响起老师的话:“你的曲子很流畅，但是只有音符而无音乐，音 乐是有感情和温度的。”这才感知，追求音乐刚开始尝到的甜，其实 裹着苦涩，不咬破根本尝不到里面的真滋味。 我尝试翻阅资料，《彩云追月》是极具广府地域特色的民歌，自 清朝时期便在民间广为传唱。当民族管弦乐版本的《彩云追月》在我 耳边响起时，笛子、一胡、琵琶交织和鸣，夜幕慢慢拉开，明月缓缓 升起，乐曲中充满悠然自得、从容不迫，这才是《彩云追月》该有的 意境啊。这岂是一个个音符堆砌就可以讲述出来的？也许，音乐不仅 仅是技巧的展现，更是文化的传承与情感的表达。 重新来到钢琴旁，当指间再次触碰琴键，左手单音，右手八度， 左手控制旋律，右手调整节奏，快速交错，恍惚间，眼前是戏追逐的 云朵，伴着月光，灵动活泼，惹人喜爱。轻阖双眼，指尖流淌的音符 仿若活了起来，它们奔跑着，跳跃着，在脚下这片岭南热土上是那么 快意!映着窗外初升的月牙，终于识到这追求的滋味，不再是单纯的 甜或苦，而是交融着豁然开朗的欣喜与深深沉浸的满足。 站在舞台谢幕，想起学琴这一路，咀嚼着这一路追求的滋味，初 尝是少年不识愁滋味的甜，再品却是考级失利的苦涩与茫然。直到用 心去体味那云追月的悠然、岭南月夜的灵动，才终于嚼出了深藏其中 的真味——那是文化的醇厚，是古人浪漫想象的甘美，是情感在旋律 中生根发芽的满足。 就像鲁迅先生说的“只有民族的，才是世界的”，音乐的根，原 来深深扎在文化的土壤里。尝过这百般滋味才明白，往后再弹琴，定 要让每个音符都带着月光的温度，把古人的浪漫、文化的厚重，好好 讲给听的人。这，才是音乐最打动人心的滋味。 名师手记： 1.层层递进，体悟深化。文章以《彩云追月》的学习为线索，从初学时的“甜”，到考 级失利的“苦”，再到领悟情感与文化后的“真味”，展现了对音乐追求的认知深化过程。每 个阶段的感受具体可感，由浅入深地揭示了音乐学习中从技巧到情感、文化的递进，让“追 求的滋味”在层层铺展中愈发清晰，体现出认知发展的逻辑性。 ​ 2.情文并茂，意蕴深远。文中对演奏时的场景描写生动，如“指尖流淌的音符仿若活了 起来”，将抽象的音乐具象化。同时，融入对文化传承的思考，把个人学琴经历与民族文化 相联系，赋予内容深刻内涵。情感真挚，从欣喜到茫然再到满足，与对音乐的理解同步推进， 使“音乐的灵魂是情感”的理念自然呈现，意蕴深远。