精品解析：辽宁省鞍山市2024-2025学年七年级下学期期末生物试题

2024-2025学年度第二学期期末质量检测 七年级生物学试卷 （生物学与地理合堂分卷 考试时间90分钟 生物学满分30分） 温馨提示：请每位考生把所有答案都书写在答题卡上，否则不给分，答题要求见答题卡 第Ⅰ卷 选择题 （本卷包括一大题，12小题；每小题1分，共12分） 一、单项选择题（请将所选的唯一答案，按要求涂在答题卡相应题号后的字母上） 1. 走进秦岭，奇峰突兀，谷地深邃，流水潺潺，草木葱笼。下列描述属于生物的是（ ） A. 突兀的奇峰 B. 深邃的谷地 C. 潺潺的流水 D. 葱笼的草木 2. 不同生物之间通过捕食关系形成食物链。下列各项中，能体现生态系统中物质和能量传递食物链是（　　） A. 阳光→草→兔→狐 B. 植物→鼠→蛇→鹰 C. 鼠→蛇→鹰 D. 植物→鼠→兔→鹰 3. 下列关于生态系统自我调节能力的描述，错误的是（ ） A. 不同生态系统的自我调节能力不同 B. 自然生态系统都具有一定的自我调节能力 C. 人工生态系统也具有一定的自我调节能力 D. 自然因素不会影响生态系统的自我调节能力 4. 防止环境污染是保障生态安全的必要措施之一。下列做法会对环境产生污染的是（　　） A. 科学推广种植抗虫棉 B. 就地焚烧公园落叶 C. 利用寄生蜂防治园林害虫 D. 放养青蛙消灭稻田害虫 5. 花生油和大豆油是家庭烹饪常用的食用油，它们主要来自花生和大豆种子的（ ） A. 种皮 B. 胚乳 C. 胚芽 D. 子叶 6. 杨树生长快，有发达的根。它的根尖结构中，与根的生长有关的主要部分是（　　） A. 根冠和分生区 B. 伸长区和成熟区 C. 分生区和伸长区 D. 根冠和成熟区 7. 俗话说：“无心插柳柳成荫。”这句话描述的植物繁殖后代的方式是（　　） A. 扦插 B. 嫁接 C. 播种 D. 组织培养 8. 兴趣小组的同学设计了一种实验装置（下图），试管中盛放的是澄清石灰水。向锥形瓶中注入清水后，试管中的澄清石灰水会变浑浊。由此可以判断锥形瓶中的绿豆是（　　） A. 煮熟的 B. 正在萌发的 C. 已经死亡的 D. 烘干的 9. 下列属于绿色植物蒸腾作用意义的是（ ） A. 为许多生物提供食物 B. 为许多生物的生命活动提供能量 C. 促进水和无机盐在植物体内运输 D. 维持大气中氧气和二氧化碳的平衡 10. 生产生活中，人们采取了各种措施来促进植物的光合作用。以下措施能直接提高光合作用效率的是（ ） A 增施二氧化碳气肥 B. 及时排涝 C. 夜间适当降温 D. 花盆底部留孔 11. 农业生产实践中，对植物的呼吸作用，有时要促进，有时又要抑制，下列各项措施能促进呼吸作用的是（ ） A. 给作物适时松土 B. 夜间适当降低大棚内的温度 C. 储藏粮食时保持干燥 D. 向储藏粮食的仓库内充入二氧化碳 12. 我国有许多地区入选生态文明建设示范区，示范区的森林、草原等的面积是有一定要求的。其中森林的重要作用不包括（ ） A. 为其他生物提供食物 B. 防风固沙，涵养水源 C. 调节湿度，减小降水 D. 维持生物圈碳氧平衡 第Ⅱ卷 非选择题 （本卷包括两大题，6小题；每空0.5分，共18分） 二、分析作答题（请将所作的答案，按要求清晰工整地书写在答题卡相应位置上） 13. 在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境不断改变和影响着生物，生物也在不断地进化，适应并影响环境。请分析下列生物与其所处环境之间的关系，联系所学回答下列问题： （1）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这体现出环境中______（填“非生物因素”或“生物因素”）对生物的影响。 （2）雨季来临，我国南方易发生洪涝灾害，农作物受灾严重。这个事例中，影响农作物生长的非生物因素是______（填“阳光”或“空气”或“温度”或“土壤”）。 （3）“种豆南山下，草盛豆苗稀。”在生态因素中，“草”属于影响“豆苗”生长的______（填“非生物因素”或“生物因素”），此诗句描述的“豆苗”与“杂草”的关系是______（填“捕食”或“竞争”或“寄生”或“共生”）。 （4）莲“中通外直”，其地下茎（莲藕）和荷叶叶柄中都有贯通的气道，这适于它在水中生活。这个事例体现出生物与环境的关系是______。（填“环境影响生物”或“生物适应环境”或“生物影响环境”） （5）在沙漠地区植树造林，能防风固沙、保持水土。这个事例体现出生物与环境的关系是______（填“环境影响生物”或“生物适应环境”或“生物影响环境”）。 14. 分析资料，回答下列问题： 资料一：康平县大力实施林业“三一五”工程和科尔沁沙地治理工程，沙化土地面积从新中国成立初期的240万亩减少至68.13万亩，森林覆盖率从1.4%提升至24.1%。生态环境的改善使本地生物物种资源不断丰富。 资料二：卧龙湖湿地位于沈阳市康平县，是辽宁省内最大的淡水湖。卧龙湖地区地势平坦，土地肥沃，大量生长着蒲草、芦苇、菱角、鸡头米等70余种植物。每年3月至5月，数十万只候鸟在此停留，为长途迁徙补充能量。 资料三：如图是卧龙潮湿地生态系统部分生物构成的食物网示意图。 （1）资料一中，康平县治沙工程取得的成果提高了本地生态系统的______能力。 （2）资料二中，划线部分的生物属于该生态系统组成成分中的______（填“生产者”或“消费者”或“分解者”或“非生物环境”）。 （3）资料三中共有______条食物链，水草和螺之间______关系。 （4）若要构成一个完整的生态系统，图中除了需要添加非生物环境外，还需添加的生物成分是______。 （5）地球上最大的生态系统是______，它是所有生物共同的家园。 15. 春去秋来，周而复始。芸豆植株从一颗小种子开始，到结出累累硕果，让我们看到了植物奇妙的生命周期。图中①~⑩表示结构名称，A、B、C表示生理过程。请据图分析并回答下列问题：（注：“［ ］”内填序号或字母，“______”上填文字） （1）种子萌发：播种前需进行松上，这样做是为种子萌发提供______（填环境条件）。图Ⅰ中，种子吸水膨胀后，首先突破种皮的［ ］______发育成了根，萌发出的幼苗的叶片通过图V中的［ ］______固定了能量。 （2）植株生长：幼苗在生长过程中所需的水，主要是由图Ⅱ中的［ ］______吸收，吸收的水主要用于图V的［ ］______。 （3）开花：图Ⅲ所示的花中，最重要的结构是______。 （4）结果：图Ⅲ所示的花在开花前就已经完成了传粉。之后再经过______，才可能结果，图Ⅳ所示的果实就是由图Ⅲ中雌蕊的______发育而成的。 16. 绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，为了更好地了解绿色植物的生理作用，某生物兴趣小组进行了初步探究。图一是叶片的结构示意图；图二是叶肉细胞中叶绿体和线粒体吸收或释放气体过程示意图；图三是一种陆生植物在夏季某一晴天的二氧化碳吸收量和释放量的变化示意图。请据图分析回答问题：（注：CO2表示二氧化碳） （1）图一中，含有大量叶绿体，是进行光合作用的主要部位是【 】____。 （2）在黑暗的条件下，图二中叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程能够进行的有____（填序号）。 （3）图三中，在b点时光合作用强度____（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强度。 （4）图三中，cd段下降的原因是植物为了降低____，避免失水过多，关闭了部分图一中的【 】____。该植物一天中积累有机物最多的是____（填字母）点。 （5）根据光合作用的表达式，请写出影响光合作用强度的因素（写一条）____。 三、科学探究实验题 17. 小鞍和大山同学依据“氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳的性质”，设计了研究光合作用原料的实验方案： 步骤一：实验前将盆栽天竺葵放置黑暗处一昼夜。 步骤二：从上述盆栽天竺葵枝条上选取大小、长势相近的叶片A和叶片B，按如图所示安装好（锥形瓶瓶口密封）。 步骤三：将上述装置移到光下照射2小时后，取下叶片A和叶片B，再分别进行酒精脱色、清水冲洗、碘液染色，然后观察实验现象。 请根据实验和所学知识回答下列问题： （1）将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜目的是：______，以排除对实验的干扰。 （2）选取的A和B两片叶片大小、长势相近的原因是：______。 （3）滴加碘液后，叶片A变蓝，叶片B不变蓝，此现象说明：______是植物光合作用必不可少的原料。 （4）绿色植物光合作用消耗二氧化碳的同时释放氧气，这对维持生物圈的______有重要作用。 18. 甜蜜素是一种甜味剂。甜蜜素会影响雄性黑腹果蝇的运动能力吗？辽辽和宁宁同学做了如下探究实验。 步骤一：选择60只大小和生理状态相似的雄性黑腹某地，随机均分为A、B两组。A组末加甜蜜素，B组加甜蜜素，其他条件相同且适宜，培养7天。 步骤二：将A、B两组果蝇分别转移到培养管A组、B组中，为方便计数，每组果蝇平均分到两支培养管里，并在距培养管底6厘米处做标记。 （如图为实验装置示意图） 步骤三：实验开始前，轻弹管壁，使果蝇全部落入管底，记录10秒内通过标记线的果蝇数量。（提示：爬过标记线的果蝇运动能力强） 步骤四：将步骤三重复操作4次，每次间隔2分钟。 步骤五：分别计算A、B两组5次实验数据的平均值，实验结果如下： 组别 A组 B组 果蝇过线平均数（只） 27 14 分析回答下列问题： （1）本实验的变量是：______。 （2）设置A组和B组的目的是：______。 （3）步骤四中提出要再重复操作4次的目的是：______。 （4）步骤五中取5次实验数据的平均值，目的是：______。 （5）分析数据，得出结论：甜蜜素会影响雄性黑腹果蝇的运动能力，食用甜蜜素的雄性黑腹果蝇运动能力______（填“低于”或“高于”）未食用甜蜜素的雄性黑腹果蝇运动能力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期期末质量检测 七年级生物学试卷 （生物学与地理合堂分卷 考试时间90分钟 生物学满分30分） 温馨提示：请每位考生把所有答案都书写在答题卡上，否则不给分，答题要求见答题卡 第Ⅰ卷 选择题 （本卷包括一大题，12小题；每小题1分，共12分） 一、单项选择题（请将所选的唯一答案，按要求涂在答题卡相应题号后的字母上） 1. 走进秦岭，奇峰突兀，谷地深邃，流水潺潺，草木葱笼。下列描述属于生物的是（ ） A. 突兀的奇峰 B. 深邃的谷地 C. 潺潺的流水 D. 葱笼的草木 【答案】D 【解析】 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．奇峰是自然形成的地理形态，它不具备生物的基本特征，不能进行新陈代谢、生长繁殖等活动，所以突兀的奇峰不属于生物，A不符合题意。 B．谷地是地球表面的凹陷地形，是自然地理环境的一部分，没有生命现象，不满足生物的特征，因此深邃的谷地不属于生物，B不符合题意。 C．流水是水的流动现象，是自然界的物理现象，不具有生物的特征，不能进行生命活动，所以潺潺的流水不属于生物，C不符合题意。 D．草木能够进行光合作用制造有机物，满足自身生长、发育和繁殖的需要，这体现了生物的生活需要营养；草木能进行呼吸作用，排出二氧化碳等废物；能对外界环境的变化作出反应，如向光生长等；还能生长和繁殖后代，并且具有遗传和变异的特性。所以葱笼的草木具备生物的基本特征，属于生物，D符合题意。 故选D。 2. 不同生物之间通过捕食关系形成食物链。下列各项中，能体现生态系统中物质和能量传递的食物链是（　　） A 阳光→草→兔→狐 B. 植物→鼠→蛇→鹰 C. 鼠→蛇→鹰 D. 植物→鼠→兔→鹰 【答案】B 【解析】 【分析】食物链的起点环节是生产者，然后为消费者，不包含分解者和非生物部分；食物链书写时箭头指向捕食者，即表示物质和能量由生产者流向消费者，由初级消费者流向高一级的消费者。 【详解】A．阳光属于非生物部分，而食物链的起始环节应该是生产者，不包括非生物部分，A错误。 B．以生产者植物为起点，鼠以植物为食，蛇捕食鼠，鹰捕食蛇，箭头指向捕食者，符合食物链的正确写法，能体现生态系统中物质和能量的传递，B正确。 C．食物链的起始环节必须是生产者，而该选项以鼠（消费者）为起点，不符合食物链的正确写法，C错误。 D．鼠和兔之间不存在捕食关系，食物链中的各生物之间应该是捕食关系，D错误。 故选B。 3. 下列关于生态系统自我调节能力的描述，错误的是（ ） A. 不同生态系统的自我调节能力不同 B. 自然生态系统都具有一定的自我调节能力 C. 人工生态系统也具有一定的自我调节能力 D. 自然因素不会影响生态系统的自我调节能力 【答案】D 【解析】 【分析】生态系统的自我调节能力与生物种类和营养结构的复杂程度有关。自然因素（如自然灾害）或人为因素都可能破坏生态系统的稳定性，影响其自我调节能力。 【详解】A．不同生态系统的生物种类和结构不同，自我调节能力存在差异，故A正确。 B．自然生态系统通过负反馈调节维持相对稳定，均具备一定自我调节能力，故B正确。 C．人工生态系统（如农田）虽然调节能力较弱，但仍具有部分自我调节能力，故C正确。 D．自然因素（如火山爆发、地震）可能破坏生态系统结构，降低其调节能力，故D错误。 故选D。 4. 防止环境污染是保障生态安全的必要措施之一。下列做法会对环境产生污染的是（　　） A. 科学推广种植抗虫棉 B. 就地焚烧公园落叶 C. 利用寄生蜂防治园林害虫 D. 放养青蛙消灭稻田害虫 【答案】B 【解析】 【分析】生物防治是降低杂草和害虫等有害生物种群密度的一种方法，它利用了生物物种间的相互关系，以一种或一类生物抑制另一种或另一类生物。如：以鸟治虫、以虫治虫、以菌治虫。 【详解】A．传统种植棉花需大量喷洒农药来防治害虫，农药的使用会污染土壤、水体等环境。科学推广抗虫棉，可降低农药污染，有利于环境保护，故A不符合题意。 B．焚烧落叶会产生大量的有害气体（如二氧化硫、一氧化碳等）和烟尘，这些污染物会进入大气，造成空气污染，还可能影响周边居民的身体健康，故B符合题意。 C．寄生蜂能寄生在害虫体内，抑制害虫生长繁殖，从而控制害虫数量，减少了化学药剂的使用，降低了对环境的污染，故C不符合题意。 D．青蛙是害虫的天敌，通过放养青蛙控制害虫数量，减少了化学农药的使用，避免了农药对土壤、水体和生物的污染，对环境有益，故D不符合题意。 故选B。 5. 花生油和大豆油是家庭烹饪常用的食用油，它们主要来自花生和大豆种子的（ ） A. 种皮 B. 胚乳 C. 胚芽 D. 子叶 【答案】D 【解析】 【分析】花生和大豆均为双子叶植物，其种子结构包括种皮和胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶），子叶是储存营养物质（如脂肪、蛋白质）的主要部位。 【详解】A．种皮起保护作用，不储存营养，A不符合题意。 B．胚乳是单子叶植物储存营养的结构，而花生和大豆为双子叶植物，B不符合题意。 C．胚芽发育为茎和叶，不储存营养，C不符合题意。 D．子叶是双子叶植物储存营养物质的部位，花生油和大豆油均来源于此，D符合题意。 故选D。 6. 杨树生长快，有发达的根。它的根尖结构中，与根的生长有关的主要部分是（　　） A. 根冠和分生区 B. 伸长区和成熟区 C. 分生区和伸长区 D. 根冠和成熟区 【答案】C 【解析】 【分析】幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。 【详解】根尖是指从根的最顶端到着生根毛这一段幼嫩部分。一般可以划分为四个部分：根冠、分生区、伸长区和成熟区。 ①成熟区，也称根毛区，内部某些细胞已经形成导管，导管具有运输水和无机盐作用。表皮细胞的细胞壁向外突起形成根毛，大大增加了吸水的表面积，是根吸收水分和无机盐的主要部位。 ②伸长区，位于分生区稍后部分，是根部向前推进的主要区域，其外观透明，洁白而光滑，生长最快的部分是伸长区。 ③分生区，是具有强烈分裂能力的、典型的分生组织。细胞壁薄、细胞核较大、拥有密度大的细胞质（没有液泡） ，外观不透明。 ④根冠，根尖最前端的帽状结构，罩在分生区的外面，具有保护根尖幼嫩的分生组织使之免受土壤磨损的功能。结合分析可知，杨树的根尖结构中，与根的生长有关的主要部分是分生区和伸长区，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 7. 俗话说：“无心插柳柳成荫。”这句话描述的植物繁殖后代的方式是（　　） A. 扦插 B. 嫁接 C. 播种 D. 组织培养 【答案】A 【解析】 【分析】扦插一般是指把植物的茎进行切断，经过处理之后，插在土壤中，然后每一段枝条都可以生根发芽，长出一个新的植株。 【详解】A．扦插也称插条，剪取植物的茎、叶、根、芽等（在园艺上称插穗），或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株，与题干相符，A符合题意。 B．嫁接是指把一种植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株，与题干不符，B不符合题意。 C．播种是指将播种材料（一般是指种子）按一定数量和方式，适时播入一定深度土层中的作业，与题干不符，C不符合题意。 D．植物组织培养是指从植物体分离出符合需要的组织、器官或细胞，原生质体等，通过无菌操作，在无菌条件下接种在含有各种营养物质及植物激素的培养基上进行培养以获得再生的完整植株或生产具有经济价值的其他产品的技术，与题干不符，D不符合题意。 故选A。 8. 兴趣小组的同学设计了一种实验装置（下图），试管中盛放的是澄清石灰水。向锥形瓶中注入清水后，试管中的澄清石灰水会变浑浊。由此可以判断锥形瓶中的绿豆是（　　） A. 煮熟的 B. 正在萌发的 C. 已经死亡的 D. 烘干的 【答案】B 【解析】 【分析】（1）呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 （2）向锥形瓶中注入清水后，量筒中澄清的石灰水变浑浊了，表明锥形瓶中的绿豆呼吸作用产生了大量的二氧化碳。 【详解】AC．煮熟的绿豆、已经死亡的绿豆都不进行呼吸作用，不能产生二氧化碳，不能使澄清的石灰水变浑浊，AC错误。 B．正在萌发的绿豆呼吸作用旺盛，产生足够的二氧化碳，能使澄清的石灰水变浑浊，B正确。 D．烘干的绿豆缺乏水分，呼吸作用非常弱，产生的二氧化碳很少，不能使澄清的石灰水变浑浊，D错误。 故选B。 9. 下列属于绿色植物蒸腾作用意义的是（ ） A. 为许多生物提供食物 B. 为许多生物的生命活动提供能量 C. 促进水和无机盐在植物体内的运输 D. 维持大气中氧气和二氧化碳的平衡 【答案】C 【解析】 【分析】蒸腾作用的意义包括：促进水分和无机盐的运输、降低叶片温度、增加大气湿度等。光合作用的意义是制造有机物、储存能量、维持碳氧平衡。 【详解】A．为许多生物提供食物是光合作用的意义，光合作用制造的有机物是食物来源的基础，与蒸腾作用无关，故A不符合题意。 B．为生命活动提供能量依赖光合作用储存的化学能，蒸腾作用不直接参与能量转化，故B不符合题意。 C．蒸腾作用产生的拉力是水分和无机盐向上运输的主要动力，故C符合题意。 D．维持氧气和二氧化碳平衡是光合作用的功能，与蒸腾作用无关，故D不符合题意。 故选C。 10. 生产生活中，人们采取了各种措施来促进植物的光合作用。以下措施能直接提高光合作用效率的是（ ） A. 增施二氧化碳气肥 B. 及时排涝 C. 夜间适当降温 D. 花盆底部留孔 【答案】A 【解析】 【分析】绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转化为化学能，储存在有机物中，这个过程叫作光合作用。光合作用的效率主要受光照强度、二氧化碳浓度、温度等因素影响。 【详解】A．增施二氧化碳气肥可增加光合作用原料，直接提高光合作用效率，故A符合题意。 B．及时排涝是为了避免根部缺氧影响呼吸作用，与光合作用无直接关系，故B不符合题意。 C．夜间降温通过降低呼吸作用减少有机物消耗，间接增加有机物积累，不直接影响光合作用效率，故C不符合题意。 D．花盆底部留孔促进根部呼吸作用，与光合作用无直接关联，故D不符合题意。 故选A。 11. 农业生产实践中，对植物的呼吸作用，有时要促进，有时又要抑制，下列各项措施能促进呼吸作用的是（ ） A. 给作物适时松土 B. 夜间适当降低大棚内的温度 C. 储藏粮食时保持干燥 D. 向储藏粮食的仓库内充入二氧化碳 【答案】A 【解析】 【分析】植物呼吸作用需要氧气，受温度、水分等因素影响。促进呼吸作用的措施通常包括增加氧气供应或适宜的温度等，而抑制措施则相反。 【详解】A．适时松土能增加土壤透气性，促进根部细胞呼吸，A符合题意。 B．夜间降温会减弱呼吸作用以减少有机物消耗，B不符合题意。 C．干燥环境抑制种子呼吸作用，延长储藏时间，C不符合题意。 D．充入二氧化碳会降低氧气浓度，抑制呼吸作用，D不符合题意。 故选A。 12. 我国有许多地区入选生态文明建设示范区，示范区的森林、草原等的面积是有一定要求的。其中森林的重要作用不包括（ ） A. 为其他生物提供食物 B. 防风固沙，涵养水源 C. 调节湿度，减小降水 D. 维持生物圈碳氧平衡 【答案】C 【解析】 【详解】绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能稳定大气中碳氧平衡；③能稳定生物圈的水循环等。 【分析】A．森林中的植物通过光合作用制造有机物，为其他生物提供食物来源，故A不符合题意。 B．森林能减缓风速、固定土壤，防止水土流失，同时涵养水源，故B不符合题意。 C．森林通过蒸腾作用增加空气湿度，通常促进降水形成，而非“减小降水”，故C符合题意。 D．森林通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，维持生物圈的碳氧平衡，故D不符合题意。 故选C。 第Ⅱ卷 非选择题 （本卷包括两大题，6小题；每空0.5分，共18分） 二、分析作答题（请将所作的答案，按要求清晰工整地书写在答题卡相应位置上） 13. 在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境不断改变和影响着生物，生物也在不断地进化，适应并影响环境。请分析下列生物与其所处环境之间的关系，联系所学回答下列问题： （1）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这体现出环境中______（填“非生物因素”或“生物因素”）对生物的影响。 （2）雨季来临，我国南方易发生洪涝灾害，农作物受灾严重。这个事例中，影响农作物生长的非生物因素是______（填“阳光”或“空气”或“温度”或“土壤”）。 （3）“种豆南山下，草盛豆苗稀。”在生态因素中，“草”属于影响“豆苗”生长的______（填“非生物因素”或“生物因素”），此诗句描述的“豆苗”与“杂草”的关系是______（填“捕食”或“竞争”或“寄生”或“共生”）。 （4）莲“中通外直”，其地下茎（莲藕）和荷叶叶柄中都有贯通的气道，这适于它在水中生活。这个事例体现出生物与环境的关系是______。（填“环境影响生物”或“生物适应环境”或“生物影响环境”） （5）在沙漠地区植树造林，能防风固沙、保持水土。这个事例体现出生物与环境的关系是______（填“环境影响生物”或“生物适应环境”或“生物影响环境”）。 【答案】（1）非生物因素 （2）空气 （3） ①. 生物因素 ②. 竞争 （4）生物适应环境 （5）生物影响环境 【解析】 【分析】1．生物与环境的关系包括：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物。生物适应环境是指生物为了生存下去，在生活习性或者形态结构上力求与环境保持一致。生物影响和改变环境是指由于生物的存在或者某些活动，使得环境有了改观或变化。环境影响生物指生物类别不同，受生存空间或生活环境的制约。 2．自然界中的每一种生物，都受到周围其他生物的影响，包括捕食、寄生、共生、竞争、合作等关系。 【小问1详解】 环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。非生物因素：光、温度、水、空气等。生物因素：影响某种生物生活的其他生物。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，海拔每升高1千米气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚，才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象，体现非生物因素对生物的影响。 【小问2详解】 植物的根呼吸的是空气中的氧气。雨季，我国南方易发生洪涝灾害后，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤中的氧气过少，根毛无法呼吸，导致根烂掉。因此，农作物受灾严重，个事例中，影响农作物生长的非生物因素是空气。 环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。非生物因素：光、温度、水、空气等。生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 【小问3详解】 环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。非生物因素：光、温度、水、空气等。生物因素：影响某种生物生活的其他生物，“草”属于影响“豆苗”生长的生物因素。竞争关系是指两种生物生活在一起，相互争夺资源、空间等的现象。“种豆南山下，草盛豆苗稀”描述的是豆苗与草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等，属于竞争关系。 【小问4详解】 莲“中通外直”，其地下茎（莲藕）和荷叶叶柄中都有贯通的气腔，这是莲为了生存下去，在长期的进化过程中形成的适于在水中生活的结构，该事例体现出的生物适应环境。 【小问5详解】 生物影响环境是指由于生物的生活使得环境发生变化。在沙漠地区植树造林可以防风固沙，这个事例体现出生物影响环境。 14. 分析资料，回答下列问题： 资料一：康平县大力实施林业“三一五”工程和科尔沁沙地治理工程，沙化土地面积从新中国成立初期的240万亩减少至68.13万亩，森林覆盖率从1.4%提升至24.1%。生态环境的改善使本地生物物种资源不断丰富。 资料二：卧龙湖湿地位于沈阳市康平县，是辽宁省内最大的淡水湖。卧龙湖地区地势平坦，土地肥沃，大量生长着蒲草、芦苇、菱角、鸡头米等70余种植物。每年3月至5月，数十万只候鸟在此停留，为长途迁徙补充能量。 资料三：如图是卧龙潮湿地生态系统部分生物构成的食物网示意图。 （1）资料一中，康平县治沙工程取得的成果提高了本地生态系统的______能力。 （2）资料二中，划线部分的生物属于该生态系统组成成分中的______（填“生产者”或“消费者”或“分解者”或“非生物环境”）。 （3）资料三中共有______条食物链，水草和螺之间是______关系。 （4）若要构成一个完整的生态系统，图中除了需要添加非生物环境外，还需添加的生物成分是______。 （5）地球上最大的生态系统是______，它是所有生物共同的家园。 【答案】（1）自我调节##自动调节 （2）生产者 （3） ①. 4 ②. 捕食 （4）分解者 （5）生物圈 【解析】 【分析】在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统；生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（主要是动物）和分解者（主要是腐生的细菌、真菌）。 在生态系统中不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构加做食物链。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者……注意起始点是生产者。 生物的种间关系主要有捕食、竞争、寄生和共生。 生物圈是地球上最大的生态系统。 生态系统具有一定的自我调节能力，生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强。 【小问1详解】 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统，生态系统具有一定的自动调节能力，生态系统中物种种类和数量越多，生态系统的自动调节能力就越强，康平县治沙工程后，生态环境得到改善，使本地生物物种资源不断丰富，提高了本地生态系统的自我调节能力（自动调节能力）。 【小问2详解】 生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（主要是动物）和分解者（主要是腐生的细菌、真菌）。划线部分的生物主要有蒲草、芦苇、菱角、鸡头米，它们都是生态系统中的生产者。 【小问3详解】 在生态系统中，生产者与消费者、消费者与消费者之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。图中食物链有：水草→花脸鸭→鹰，水草→螺→花脸鸭→鹰，水草→螺→绿头鸭→鹰，水草→绿头鸭→鹰，共有4条食物链. 生物与生物之间主要存在捕食、竞争、寄生和共生四种种间关系，水草能被螺捕食，二者存在捕食关系。 【小问4详解】 生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（主要是动物）和分解者（主要是腐生的细菌、真菌）。图中由生产者和消费者，若要构成一个完整的生态系统，还需添加的生物成分是分解者。 【小问5详解】 地球上最大的生态系统是生物圈，包含了地球上所有的生物及其生活环境，是所有生物共同的家园。 15. 春去秋来，周而复始。芸豆植株从一颗小种子开始，到结出累累硕果，让我们看到了植物奇妙的生命周期。图中①~⑩表示结构名称，A、B、C表示生理过程。请据图分析并回答下列问题：（注：“［ ］”内填序号或字母，“______”上填文字） （1）种子萌发：播种前需进行松上，这样做是为种子萌发提供______（填环境条件）。图Ⅰ中，种子吸水膨胀后，首先突破种皮的［ ］______发育成了根，萌发出的幼苗的叶片通过图V中的［ ］______固定了能量。 （2）植株生长：幼苗在生长过程中所需的水，主要是由图Ⅱ中的［ ］______吸收，吸收的水主要用于图V的［ ］______。 （3）开花：图Ⅲ所示的花中，最重要的结构是______。 （4）结果：图Ⅲ所示的花在开花前就已经完成了传粉。之后再经过______，才可能结果，图Ⅳ所示的果实就是由图Ⅲ中雌蕊的______发育而成的。 【答案】（1） ①. 充足的空气 ②. ②胚根 ③. C光合作用 （2） ①. ⑤成熟区##⑤根毛区 ②. B蒸腾作用 （3）雌蕊和雄蕊或花蕊 （4） ①. 受精 ②. 子房 【解析】 【分析】观图可知：图Ⅰ中①胚轴、②胚根、③胚芽、④子叶，图Ⅱ中⑤成熟区、⑥伸长区、⑦分生区、⑧根冠，图Ⅳ中⑨种子、⑩果皮，图Ⅴ中A表示呼吸作用、B蒸腾作用、C光合作用。 【小问1详解】 种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气。播种前需进行松上，这样做是为种子萌发提供充足的空气。 种子萌发时吸水膨胀，首先突破种皮发育形成根的是②胚根，③胚芽发育成茎和叶。萌发出的叶片的幼苗，能够通过光合作用制造有机物，储存能量；图Ⅴ中C表示光合作用。 【小问2详解】 根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段。它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。⑤成熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位。植物通过根吸收来的水大约只有1%被植物体利用，约99%都被植物通过蒸腾作用以水蒸气的形式散发到大气当中去了。图Ⅴ中B表示蒸腾作用。 【小问3详解】 花蕊分为雄蕊和雌蕊，与果实和种子的形成有直接关系，它们是花的主要结构。 【小问4详解】 雄蕊中花药中的花粉落到雌蕊柱头上的过程叫传粉。花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管的精子结合，形成受精卵过程，称为受精。因此传粉之后再经过受精，才可能结果，图Ⅳ所示的果实就是由图Ⅲ中雌蕊的子房发育而成的。 16. 绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，为了更好地了解绿色植物的生理作用，某生物兴趣小组进行了初步探究。图一是叶片的结构示意图；图二是叶肉细胞中叶绿体和线粒体吸收或释放气体过程示意图；图三是一种陆生植物在夏季某一晴天的二氧化碳吸收量和释放量的变化示意图。请据图分析回答问题：（注：CO2表示二氧化碳） （1）图一中，含有大量叶绿体，是进行光合作用的主要部位是【 】____。 （2）在黑暗的条件下，图二中叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程能够进行的有____（填序号）。 （3）图三中，在b点时光合作用强度____（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用强度。 （4）图三中，cd段下降原因是植物为了降低____，避免失水过多，关闭了部分图一中的【 】____。该植物一天中积累有机物最多的是____（填字母）点。 （5）根据光合作用的表达式，请写出影响光合作用强度的因素（写一条）____。 【答案】（1）③叶肉 （2）⑤⑥ （3）等于 （4） ①. 蒸腾作用 ②. ⑤气孔 ③. f （5）二氧化碳浓度、光照时间等（写一条） 【解析】 【分析】图一中叶片结构包括：③叶肉、①叶脉、表皮三部分。表皮包括②上表皮和④下表皮，有保护作用，属于保护组织；①叶脉里含有导管和筛管，可以运输水分、无机盐和有机物，具有支持和输导作用，属于输导组织；⑤是气孔。图二中的①光合作用排出氧气、②光合作用吸收外界的二氧化碳、③呼吸作用吸收光合作用产生的氧气、 ④光合作用吸收呼吸作用产生的二氧化碳、⑤呼吸作用向外界释放二氧化碳、⑥呼吸作用吸收外界的氧气。图三中植物吸收二氧化碳，表示光合作用速率大于呼吸作用速率；植物释放二氧化碳表示呼吸作用强度大于光合作用强度；二氧化碳的吸收量与释放量相等时，光合作用强度等于呼吸作用强度。 【小问1详解】 ③叶肉属于营养组织，靠近上表皮的叶肉细胞排列比较紧密，含有的叶绿体较多，颜色较深，属于栅栏组织；靠近下表皮的叶肉细胞排列比较疏松，含有的叶绿体较少，颜色较浅，属于海绵组织，是进行光合作用的主要部位。 【小问2详解】 叶绿体是光合作用的场所，把光能转化为化学能贮存在有机物中，是绿色植物细胞特有的一种能量转换器。线粒体是呼吸作用的场所，把有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，被称为动力车间，是动植物细胞都有的一种能量转换器，是细胞的发动机。在黑暗环境中，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，线粒体产生的二氧化碳完全释放到细胞外，即图二中能进行的⑤释放二氧化碳，⑥吸收氧气。 【小问3详解】 二氧化碳既是光合作用的原料，又是呼吸作用的产物。图三中，在b点时，二氧化碳的吸收量等于二氧化碳的释放量，即光合作用强度等于呼吸作用强度。 【小问4详解】 气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。图三中，cd段下降的原因是植物为了降低蒸腾作用，避免失水过多，关闭了部分图一中的⑤气孔。在f点时，植物进行一整天的光合作用，此时光合作用强度等于呼吸作用强度，当过于f点时，二氧化碳的释放量大于吸收量，说明呼吸作用大于光合作用，开始消耗有机物，故该植物一天中积累有机物最多的是f点。 【小问5详解】 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的实质：制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中。光合作用的反应式是：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。故影响光合强度的因素：光照时长、二氧化碳浓度等。 三、科学探究实验题 17. 小鞍和大山同学依据“氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳的性质”，设计了研究光合作用原料的实验方案： 步骤一：实验前将盆栽天竺葵放置黑暗处一昼夜。 步骤二：从上述盆栽天竺葵枝条上选取大小、长势相近的叶片A和叶片B，按如图所示安装好（锥形瓶瓶口密封）。 步骤三：将上述装置移到光下照射2小时后，取下叶片A和叶片B，再分别进行酒精脱色、清水冲洗、碘液染色，然后观察实验现象。 请根据实验和所学知识回答下列问题： （1）将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是：______，以排除对实验的干扰。 （2）选取的A和B两片叶片大小、长势相近的原因是：______。 （3）滴加碘液后，叶片A变蓝，叶片B不变蓝，此现象说明：______是植物光合作用必不可少的原料。 （4）绿色植物光合作用消耗二氧化碳同时释放氧气，这对维持生物圈的______有重要作用。 【答案】（1）将叶片中原有淀粉运走耗尽 （2）控制单一变量 （3）二氧化碳 （4）碳-氧平衡 【解析】 【分析】本实验以天竺葵叶片为材料，设置A（置于清水环境）、B（置于氢氧化钠溶液环境，吸收二氧化碳）两组。经黑暗处理、光照等步骤后，用酒精脱色、碘液染色。结果显示A叶片变蓝，B叶片不变蓝，表明二氧化碳是光合作用必需原料。 【小问1详解】 将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，植物不能进行光合作用，但能进行呼吸作用，呼吸作用会消耗植物体内原有的淀粉等有机物。这样经过一昼夜后，植物体内原有的淀粉就被消耗殆尽，排除了原有淀粉对实验的干扰，使后续实验中检测到的淀粉都是实验过程中光合作用新产生的。 【小问2详解】 在对照实验中，除了要研究的变量不同外，其他条件都应相同且适宜，这样才能保证实验结果是由该变量引起的。在该实验中，A叶片所在的锥形瓶中是清水，B叶片所在的锥形瓶中是氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，所以该实验的变量是二氧化碳。选取的A和B两片叶片大小、长势相近，是为了控制单一变量，避免叶片本身的大小、长势等因素对实验结果产生影响，使实验结果更具科学性和说服力。 【小问3详解】 叶片A所在的锥形瓶中是清水，清水不吸收二氧化碳，所以叶片A能接触到二氧化碳，进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后变蓝；叶片B所在的锥形瓶中是氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳，叶片B所处的环境中没有二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后不变蓝。通过叶片A和叶片B的对比，说明二氧化碳是植物光合作用必不可少的原料。 【小问4详解】 生物圈中的绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，同时释放出氧气，使得大气中氧气和二氧化碳的含量保持相对稳定，即维持了生物圈中的碳-氧平衡。 18. 甜蜜素是一种甜味剂。甜蜜素会影响雄性黑腹果蝇的运动能力吗？辽辽和宁宁同学做了如下探究实验。 步骤一：选择60只大小和生理状态相似的雄性黑腹某地，随机均分为A、B两组。A组末加甜蜜素，B组加甜蜜素，其他条件相同且适宜，培养7天。 步骤二：将A、B两组果蝇分别转移到培养管A组、B组中，为方便计数，每组果蝇平均分到两支培养管里，并在距培养管底6厘米处做标记。 （如图为实验装置示意图） 步骤三：实验开始前，轻弹管壁，使果蝇全部落入管底，记录10秒内通过标记线的果蝇数量。（提示：爬过标记线的果蝇运动能力强） 步骤四：将步骤三重复操作4次，每次间隔2分钟。 步骤五：分别计算A、B两组5次实验数据的平均值，实验结果如下： 组别 A组 B组 果蝇过线平均数（只） 27 14 分析回答下列问题： （1）本实验的变量是：______。 （2）设置A组和B组的目的是：______。 （3）步骤四中提出要再重复操作4次的目的是：______。 （4）步骤五中取5次实验数据的平均值，目的是：______。 （5）分析数据，得出结论：甜蜜素会影响雄性黑腹果蝇的运动能力，食用甜蜜素的雄性黑腹果蝇运动能力______（填“低于”或“高于”）未食用甜蜜素的雄性黑腹果蝇运动能力。 【答案】（1）甜蜜素 （2）形成对照实验或形成对照 （3）避免（实验）偶然性（提高实验结果可靠性） （4）减少（实验）误差（提高实验结果可靠性） （5）低于 【解析】 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。 【小问1详解】 实验探究的问题是：甜蜜素会影响雄性黑腹果蝇的运动能力吗？因此，实验的变量是甜蜜素。 【小问2详解】 A组末加甜蜜素，B组加甜蜜素，形成以甜蜜素为变量的对照，因此，设置A组和B组的目的是：形成对照实验。 【小问3详解】 只做一次实验会存在一定的偶然性和误差。为了尽量减少实验结果的误差，提高实验结果的可信度，应该设置重复实验（或重复组），多做几次，从而可以避免偶然性，减小实验误差。 【小问4详解】 实验中可能出现某一次实验出现问题，结果不准确的现象，取5次实验数据的平均值，目的是减少误差，提高实验结果可靠性。 【小问5详解】 A组末加甜蜜素，B组加甜蜜素，A组果蝇过线平均数是27只，B组果蝇过线平均数是14只，可见，食用甜蜜素的雄性黑腹果蝇运动能力低于未食用甜蜜素的雄性黑腹果蝇运动能力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$