4.8 挖红薯（课件）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

义务教育北师大版一年级上册 第四单元 10以内数加与减 第8课时 挖红薯 31441 (3) - 从下载的课件里面复制过来 记得不要出现百度，学科网的字眼 学习目标： 1.结合具体情境，运用观察、操作、画图等方法进一步感受“＝”的含义。 2.在探索怎样使两个数量“一样多”的活动中，逐步学会用数学知识交流、表达、解释或验证自己的想法。 3.通过活动，激发学生的探究欲望，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的习惯，感受数学学习的快乐。 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 【重点难点】 重难点：体会相等关系，丰富对“＝”意义的理解。 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 瞧！哥哥和妹妹在帮王奶奶挖红薯。你从图中知道了什么？ 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 1：哥哥挖了5个红薯，妹妹挖了3个红薯。 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 2：妹妹想和哥哥的红薯一样多。 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 思考 你能提出什么数学问题？ 1：谁挖的红薯多？ 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 2：哥哥比妹妹多挖了几个红薯？ 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 3：妹妹比哥哥少挖了几个红薯？ 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 思考 我们先来比较一下谁挖的红薯多，用○代替红薯画一画，比一比。 谁能说一说你是怎么比较的？ 思考 用1个○代表1个红薯，然后用一一对应的方法进行比较 5＞3 哥哥挖的红薯多。 思考 妹妹想和哥哥的一样多，你有什么办法？用摆一摆或画一画的方法 谁能说一说你是怎么想的？ 妹妹的红薯再增加2个，就和哥哥的红薯一样多。 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 你能列式记录你们的思考过程吗？ 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 思考 3＋2＝5。 为什么可以这么表示？ 思考 3＋2表示妹妹增加后的红薯数量 左边、右边数量相等都是5 就用“＝”连接。 思考 有没有同学有不同想法？ 思考 哥哥拿走2个 5－2＝3 剩下3个 就和妹妹一样多。 谁能说一说你是怎么理解的？你有什么问题想问？ 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 第1个算式表示哥哥拿出1个红薯给妹妹，还剩4个，第2个算式表示妹妹得到1个红薯，现在有4个。 最后一个算式5－1为什么等于3＋1呢？ 最后一个算式怎么等号后面还是算式呢？不是应该写4吗？ 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 哥哥拿出1个红薯给妹妹，这个时候哥哥和妹妹都是4个红薯，数量相等。哥哥拿出1个红薯用5－1＝4表示 妹妹得到一个红薯用3＋1＝4表示， 5－1和3＋1的结果都是4 是相等的，所以可以用等号连接。 31441 (3) - 从教案里面直接复制过来 思考 回顾一下这三种方法，有什么共同点？ 发现： 算式中都有等号，都是通过改变数量使两边相等。要使两边数量一样多，有很多方法，可以添加、减少、移多补少，“＝” 表示相等关系，等号左边、右边既可以是数，也可以是式子，只要表示的数量相同，就可以用等号连接。 板书设计 挖红薯 31441 (3) - 从教案复制过来 这节课你收获到了什么？ 课后总结 $$