第四单元 写作 学习缩写&综合性学习 走进小说天地-【一本】2025-2026学年九年级语文上册同步训练（安徽专用）

写作学习缩写 写作指导 方法讲解 典例分析 保留主干 原句：年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。 先要在认真阅读原文的基础 缩写：女教师讲人的起源、发育和进化。 上，整体把握原文的主旨和内容，理 原句：我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 清思路和结构，突出原文的要点，再 缩写：我的险涨得通红。 利除次要人物、次要情节、非关健性 分析：这里以句子的缩写为例，去掉具体描写的部分，留下句子主干，达到去 的细节等。 粗存精的效果：文章的缩写也是如此，应保留主要故事，凸显文章的中心与重点。 《故乡影缩写 我冒了严寒，回到故乡。 第二天清晨我到了家门口，母亲和侄儿出来迎接我。母亲说，问土可能要来 看我。闰土是我多年不见的儿时欣件，他曾带给我无穷的乐趣。“豆腐西施”杨 文气连贯 二嫂来访，她现在就如一个聒噪的圆规，离开时还顺走了我母亲的一副手套。 缩写后的文章应是原文的缩微 一个天气很冷的午后，闰土带着儿子水生来了。他外表变化很大，但我还是 呈现，要将保留的内容和压缩后的 很兴奋，但在我叫他“闰土哥”而他叫我“老爷”后，我知道我们之间已经隔了一层 句段连额成篇，前后句、上下文的文 可悲的厚障壁了。从聊天中我知道了他的生活艰难。 意保持畅通，语言连贯、流畅，过渡 又过了九天，我要回去了，冈土带着五岁的女儿来送我。 自然，结构紧凑。 在船上，我觉得非常悲哀，为我们的疏远，也为和他一样穷苦的人，但我心里 总还是怀着希望的。 分析：这篇缩写保留了故事的主要情节和人物，还有“我”的重要心理活动： 以时间为线索串起全文，过渡自然，结构完整，还保留了原文的思想。 因文而异 文体不同，缩写时的注意点也 应有所不同。缩写叙事性文章，要 《精神的三间小屋》缩写 保留原文中的主要人物和主要情 有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量，于是我们应为自己的精神修建三 节，删减不影响中心情节；如果原文 间小屋 情感丰富，独具韵味，缩写时可以 第一间，盛者我们的爱和恨。爱多于恨，是福气：恨多于爱，则会一生凄苦。 有所体现，不宜将其缩成干枯的概 所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。 要。缩写说明性文章，要保留体现 第二间，盛放我们的事业。不要轻舰事业对精神的濡养或腐蚀作用，它以深 说明对象主要特征的内容，遵循原 远的力度和广度，扶持着我们的精神。所以，精神的小屋一定要住进你所爱好的 文的说明顺序，适当保留解释性的事业。 词句，以便读者理解，但不必星现大 第三间，安放我们自身。不要在精神世界里放满外界的信息、他人的思想， 多的说明方法。缩写议论性文章， 要留够空间安放自己的所见、所闻、所听、所感。 要突出原文的论点，体现论证的思 分析：这篇缩写保留了愿文的中心论点和三个分论点，并且副选和概括了支 路，至于论据则可择要保留，对论据 撑分论点的论述，所以即使是缩写，文章的结构和论证都是很完整的。 中的叙述成分要做较大福度的 压缩。 第四单元55 昌范文赏析 我向大家推荐一本书 赏析 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我在这里向大家推荐的书是苏联作家尼古拉·奥斯 采用发言稿的形式，便 特洛夫斯基根据自己的亲身经历写成的一部优秀小说一《钢铁是怎样 于自由表达。 炼成的》。 这本书的主人公是保尔·柯察金，他出生于一个贫苦的工人家庭， 以人物为主线详细介绍 受尽了资本主义制度的剥削和压迫。保尔在被迫退学后，当过车站食堂 了《钢铁是怎样炼咸的》的主 的小伙夫，做过发电厂的工人，低下的社会地位和苦难的生活造就了保 要情节和人物的主要经历。 尔不屈不挠的性格。十月革命爆发后，红色政权遭到了外国武装势力的 干涉和本国反动派的围攻。在这时，保尔认识了朱赫来，并最终走上了 革命道路。 保尔是一个平凡而伟大的英雄人物。他没有做过什么惊天动地的 介绍主要人物一保 伟大业绩，他总是从最平凡的小事做起。面对疾病的沉重打击，他也曾 尔，结合他的人生经历，用自 产生过自杀的念头。但他很快从低谷中走了出来。他忍受着肉体和精 已的语言表达了对他的看 神上的巨大痛苦，写成了小说《暴风雨所诞生的》。主人公保尔的行为， 法，让读者感受到保尔平凡 体现了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、争取胜利的大无畏精 而伟大的特点，观点明确。 神，鼓舞了一代又一代有志青年去实现自己的理想。 我向大家推荐这本书，是因为这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒 的长篇小说，它成功地塑造了保尔这一无产阶级英雄形象：小说塑造人 从主自和写法角度推介 物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、格言警句、书信和日记等，使 该书。 人物形象有血有肉；小说中的景物描写、社会环境描写也相当出色，语言 筒洁优美，富有表现力；最重要的是主人公的精神值得我们每一个人去 体会、学习。 这本书真的值得大家一读，也希望大家喜欢这本书。谢谢大家。 最后提出希望，发出 号召。 点评：小作者选取了《钢铁是怎样炼成的》这一经典名著作为缩写的对象。采用发言稿的形式，首先， 重点介绍了《钢铁是怎样炼成的》的主要情节和人物的主要经历；然后，点明推荐这本书的原因，重点 突出，层次分明。 目实战演练 九年级(1)班读书社团计划编辑一本“班级阅读档案”，特向班级每位同学发出征稿邀请，征集名 著《水浒传》阅读推荐稿，要求用缩写方式介绍作品（可以是整本书，也可以是某一章回）。 要求：①自拟题目；②交代作品的基本情况，写出作品梗概，并说说你对作品的评价和推荐理由； ③不少于600字；④不得抄袭任何文章，不能从书中摘录句子拼凑成文。 56一本，刷版·初中语文·九年镀·上册 综合性学习 走进小说天地 1.(2024·池州市第十一中学等校期中联考，有 指一些琐碎浅薄的言论与小道理，与现代小说 改动)致远中学九年级(1)班将开展主题为“走 意义大相径庭。直到汉代，【乙】班固在《汉书·艺 进小说天地”的综合性学习活动，请你积极 文志》中认为小说是小知、小道，但是从另一角 参与。 度触及了小说讲求虚构，植根于生活的特点。 (1)作为班级宣传委员，请你为本次综合性学 清末民初，雏新派梁启超等人大力倡导“小说 习活动再设计几个活动环节。 界革命”，小说被奉为“国民之魂”“正史之根” 活动一：小说故事我来讲 “文学之最上乘”。 活动二： ①【甲】处画线句子语序不当，请修改。 活动三： 活动四： (2)小语准备了一段文字给同学们介绍“小说” ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请提出 这种文学体裁，请你帮他修改补充。 修改意见。 小说是以反映社会生活为目的，刻画人物 形象为核心的一种文学体裁。人物形象的刻 (2)同学们围绕“网络小说阅读能否取代经典 画和塑造常常是在跌宕起伏的情节中实现的， 阅读”展开激烈的讨论，请你补全对话。 一波三折的小说情节最引人入胜。【甲】比如 小明：网络小说情节曲折离奇，想象天马行空， 阅读《西游记》时，我们常常会猜测唐僧师徒下 很符合我的口味啊」 一难将会遇见什么妖魔？【乙】环境描写是为 小强：小明同学，① 人物性格的发展变化与形成提供典型环境的。 可以说，【丙】没有萧索、荒凉的故乡，就没有闫 小明：我不同意你的观点。经典作品有的时代 土的辛苦、麻木与可悲： 所以 久远，有的内容很深奥，初中阶段根本看不懂。 说，人物、情节、环境是小说的三要素。 小强：经典小说是经过历史筛选的作品，阅读 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请 经典能够丰盈我们的内心。 修改。 班长：你们的话各有道理。我认为② ②【乙】处画线句有语病，请修改。 (3)《水浒传》中复杂的人物关系、曲折变化的 ③仿照【丙】句，结合课内所学，再举一例，并写 故事情节给小艾的阅读带来了困难。请参照 在文段中的横线上。 示例设计一个激趣活动，激发她的阅读兴趣。 2.九年级(1)班将开展以“走进小说天地”为主题 示例：演话剧激趣—扮演故事中的人物，体 的综合性学习活动，请你参与。 会人物在情境中的心理变化，走进人物内心。 (1)小艾在介绍“小说”时遇到一些问题，请你 帮忙修改。 【甲】“小说”最早一词见于《庄子·外物》， 第四单元57(2)①学生零花钱越多，在文学著作和学习用品上的消费 所占比例越小。②学生零花钱越多，在零食、娱乐和其他 的消费所占比例越大， (3)(示例)贪欲一人生的坟基 4.(1)①菲利普一家等待在国外发财的于勒归来解困 ②菲利普一家在船上发现于勒破产成了穷光蛋 (2)①于勒在国外发财了，一家人盼他回来解困②在船 上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？ 5.(示例1)选择A。奥莱耶先生想要买一把新伞，新伞用过 之后，奥莱耶太太在新伞上发现了一个小洞，之后又在新 伞上发现了无数的小洞，于是两人为此发生了激烈的争 吵，最后，奥莱耶太太决定再也不买新伞了 (示例2)选择B。奥菜耶先生执意要买一把新伞，新伞买 来用过后，不知什么原因出现了破洞。因为这些破洞，奥 莱耶太太决定再也不买新伞了。 (示例3)选择C。奥莱耶先生期待着能有一把新伞，以让 自己更体面些，结果奥莱耶先生用过新伞后，新伞上有了 破洞，他无法解释，吝啬的太太大为恼火，决定再也不买 新伞了，奥莱耶先生的期望破灭了。（任选一个角度，合 理即可) 6.运用了动作描写(1分)，“接”“捋”“摇”“盯”这一系列动词 写出了奥莱耶太太仔细观察新伞的动作(1分)，表现出奥 莱耶太太细心、重物、爱物的性格特点(2分)。 7.运用夸张的修辞手法，将夫妻间争吵的气氛故意夸大成 “枪林弹雨的战场”(2分)，写出了吵架后奥莱耶先生的心 有余悸，表现出奥莱耶先生对他太太的忌悦(2分)。 8.不多余(1分)。“朋友来访”推动了小说情节的发展 (1分)，正是朋友建议他们将损坏的雨伞拿去保险公司要 求赔偿，才有了下文奥菜耶太太要求丈夫到保险公司索 要黯偿，在遭到丈夫拒绝后，计划自己去保险公司索要赔 偿的情节(3分)。 9.(示例)奥菜耶太太与杨二嫂更为相似(1分)。奥莱耶太 太节俭到了吝啬的程度，苛刻到对身边人缺少宽容，她的 吝啬与苛刻更多是因为指据的生活(2分)。“豆腐西施” 杨二嫂是一个可笑、可恨而又可怜的人物，杨二嫂的小气 与贪婪也是为生活所追，她独自一人隙钱谋生，为了生存 就要通过一些非正常的手段获取保障(1分)：而菲利普太 太自私、虚荣，对待于勒前后判若两人的态度，反映了她 的市侩庸俗，这种性格是深入到骨子里的(1分)。（其他 答案，言之有理也可酌情给分) 17*孤独之旅 1.(1)觅藤chan li6o(2)条件(3)别掉“通过”. 2.B“说明王莉是一个爱养花的人”说法有误，王莉通过养 花的方式使儿子懂得其中的道理，说明她是一个教子有 方的人 3.(1)①反对(1分)②认同(1分)③认同(1分)④反 对(1分) (2)妈妈与流浪汉之间两种人生观、价值观的矛盾冲突。 (2分) 4.(1)间接说明了儿子长期沉溺于手机玩乐。（答出“长期” 或“沉溺”的意思，2分) (2)不好。原文的倒装句突出了“养花”，体现了王莉想与 儿子比赛养花，但又心里没底，借以试探的复杂心理。改 句是正常语序的问句，无法体现王莉的复杂心理。(“倒 装句突出了“养花’”或“把养花放在前面”，1分：“试探的 心理”，1分) 5.①感谢妈妈为他坚持。妈妈没有因为他成绩差而放弃 他。②感谢妈妈为他改变。妈妈为了他，从急骤，不满变 得冷静、理智、有附心。③感谢妈妈对他包容。妈妈包容 他的任性和叛逆。④感谢妈妈因势利导。妈妈用养花的 经历，引导他做出正确选择，走出人生误区，（每点1分， 共4分，意思对即可) 6.(示例1)人生观、价值观是具体可感的还是抽象空泛的 (示例2)人一生的奋斗是为了民族还是为了自己 (示例3)成功的关键在于自我努力还是条件优越 (示例4)强大是生命的最高表现形式还是虚度是生命的 最高表现形式（每拟写一道论题得2分，共4分） 综合性学习走进小说天地 1.(1)(示例)小说人物你来猜小说剧本我来写小说剧 情大家演 (2)①将何号改为句号。②将“发展变化”与“形成”调 换位置。③（示例）没有无边无际、一望无垠的芦苇荡 就没有杜小康的蜕变与成长 2.(1)①将“最早”放在“一词”之后。②将“虚构”后的逗 号改为顿号。 (2)(示例)①我建议还是多读读经典小说吧②网络小 说和经典小说各有优点，二者并不神突，可以并存，它们 适合不同环境、不同时期、不同人群阅读 (3)(示例)绘手抄报激趣一选定内容和主题，绘制小说 的手抄报，以明确人物关系、故事走向。 阅读专项训练四 1,(1)锤凿薇在水限子上，叮叮当当的声响传遍山壑 (2)继续劳作（或“不愿讲故事，唱山歌”） (3)水限子发出的声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和 故事（每点1分，共3分） (4)充当本文的线素，小说围绕着石匠凿水限子一事展 开：石匠对水限子的修理，推动了故事情节发展：水碾子 发出声音的变化，体现了石匠手艺的高超；水碾子发出的 声音，营造了诗性的环境。（每点1分，共4分） 2.从【A】句可以读出他的阅历丰富，深沉内敛(1分)。石匠 对“我”说生活里的酸甜苦辣只可尝不可讲，讲不出，这体 现出他有丰富的人生阅历，深知生活的复杂与厚重。但 他选择将这些经历内化为自己的人生智慧，而不是轻易 地与人诉说，可见其成熟(1分)。从【B】句可以读出他的 洒脱自在，不受拘束(1分)。有工就做，做完即走，云游天 下。他对这种自由生活方式的热爱和享受，表现出一种 洒脱的人生态度(1分)。两处简短的语言描写写出了一 个虽不善言辞但对生活有独到感悟的石匠形象(1分)。 3.①从多次出现的“舍不得”中，我们看到“爹”会将自己舍 不得吃的东西拿出来招待客人，体现了他热情好客的品 质。②在本文中，“爹”代表的是山里人民的形象，展现了 桃花寨淳朴的民风和对客人的尊重，丰富了小说的生活