3 我爱这土地-【一本】2025-2026学年九年级语文上册同步训练（安徽专用）

3 我爱这土地 《艾青诗选》是一部现代诗集，该书由于体裁和时代的特殊性，是学生阅读的难点。为了更好地推 进名著阅读，学校开展了以下活动，请你参与。 A积累运用 基础现固 复活的土地（节选） 因为，我们的曾经死了的大地，/在明朗的 活动一：时光穿梭—走进艾青的时代 天空下已复活了！一苦难也已成为记 1.阅读下面的文字，了解艾青诗歌作品的主旨， 忆，/在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是 把握创作背景，完成(1)~(4)题。 战斗者的血液。 艾青是中国“最伟大的歌手”。他把个人 1937年7月6日 命运融入民族的苦难和抗争中，用$哑的歌喉 “土地”的 传达了汹涌的时代洪流和人民奋进的心声。 诗歌 朗诵脚本设计 象征意义 《盼望》表现的是海员们与大海拼搏的渴望和 感情基调：深沉悲情。要将 迎来ⅱ明的期待，《鱼化石》隐藏的是诗人因历 读者带入国难当头，山河沦 史动荡生发的对人生寄寓的感慨和抗争，《我 亡的悲壮情境中 爱这土地》表达的是诗人对苦难的祖国刻骨铭 《我爱这 ① 诗歌最后一句重音：重读 土地》 心的热爱…这些诗篇都是艾青留给我们的 “爱”“深沉” 语速：② 重要的精神遗产。 (1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。 si( )哑 I )明 感情基调：③ 汹涌( ) 刻骨铭( )心 象征正在 (2)“汹涌”在文段中的意思是 《复活的 觉醒奋起 画横线句重音：④ 土地》 的中华 民族 (3)文段主要运用了 的修辞手法。 语速：整体较快，最后一行 可一字一顿，语速放缓 (4)提取文段中画线句子的主干。 【任务三：妙笔生花】 (3)品鉴中，同学们发现意象的组合可以营造 活动二：诗歌分享会一我为艾青代言 出诗歌的意境，如以“太阳”为核心衍生出的很 2.为进一步理解艾青的诗歌，学校文学社举办了 多意象。请参考示例，从图示其他两组意象中 “艾青诗歌”分享会，作为文学社的成员，请你 任选一组，创作一首短诗。（每句的换行可用 参与以下活动。 “/”分割) 【任务一：活动设计】 示例： 渔梦人 (1)同学们准备设计几项活动，有班刊专栏征 【意象选择】朝阳少年 红川 稿、诗歌朗诵比赛等，请你也出出主意，再补充 【诗歌创作】奔跑着的少年肩 游千 两项活动。 披金色的光飒杏而来初生的 少 活动一： 朝阳/为你点染最炫目的青春 活动二： 华彩 【任务二：慧眼品鉴】 【意象选择】 (2)请你比较《我爱这土地》和下面艾青在上个 【诗歌创作】 世纪30年代创作的这首诗歌，完成内容填写。 第-单元5 B阅读理解 能力提升 流浪与监禁 已失去了我的青春的 回拓展阅读(15分) 最可贵的日子， 活动三：诗画同源一描绘艾青的诗境 我的生命 擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中明显地 也像你们的生命 表现出“诗中有画”的特点。他的诗作具有鲜明 一样地憔悴呀 的色彩，清晰的线条，描绘了一幅幅动人而又真 实的画卷。阅读下面的诗歌，回答问题。 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀… 雪落在中国的土地上（节选） 艾青 沿着雪夜的河流， 雪落在中国的土地上， 一盏小油灯在徐缓地移行， 寒冷在封锁着中国呀… 那破烂的乌篷船里 映着灯光，垂着头 风， 坐着的是谁呀？ 像一个太悲衰了的老妇， +44444年4400 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 中国的苦病与灾难 拉扯着行人的衣襟， 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 用着像土地一样古老的话 雪落在中国的土地上， 一刻也不停地絮聒着… 寒冷在封锁着中国呀… 3.结合诗歌内容，谈谈该诗展现了诗人怎样的心 灵世界。(3分) 那从林间出现的， 赶着马车的 你中国的农夫 戴着皮帽 冒着大雪 4.诗歌选取了哪些意象来突出侵略战争给中国 你要到哪儿去呢？ 人民带来的苦难？有什么作用？(4分) 告诉你 我也是农人的后裔 5.诗歌中的画线句子是如何体现艾青诗歌“诗中 由于你们的 有画”这一特点的？(4分) 刻满了痛苦的皱纹的脸 我能如此深深地 知道了 生活在草原上的人们的 岁月的艰辛。 6.“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国 呀…”在诗歌中反复出现，有何作用？(4分) 而我 也并不比你们快乐啊 —躺在时间的河流上 苦难的浪涛 曾经几次把我吞没而又卷起— 6 一本·RJ顺·初中语文·九年级·上册参考 1沁园春·雪 1.(1)北国风光千里冰封万里雪飘(2)山舞银蛇原 驰蜡象(3)江山如此多娇引无数英雄竞折腰(4)俱 往矣数风流人物还看今朝 2.(1)mngm6ngr6o滔滔魄(2)C“风流人物”是 偏正短语。C.偏正短语。A.并列短语。B.主谓短语。 D.动宾短语。(3)D“攀登”指抓住东西向上爬，侧重 于向上。“攀爬”指抓着东西向前或向上爬，侧重于爬。 句中指到縣上，是向上爬，所以选择“攀登”。“检察”强调 的是检举核查。“视察”强调的是察看。句中指观察地 形，所以选择“视察”。“气吞山河”指气势可以吞没山河。 形容气魄很大。“气壮山河”形容气概像高山大河那样雄 伟豪迈。句中强漏的是词所显示的豪迈气概，所以选择 “气壮山河”。 (4)难道没有表达出词人的伟大抱负和 坚定信念吗？ 3.A“风强”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》。 4.(1)王老师，您好！我代表九年级(3)班邀请您莅临指导 我班的“诗词朗诵会”，并请您示范朗诵毛泽东的《沁园 春·雪》。时间是本周五下午2点，地点在学术报告厅。 届时，我们恭候您的光临。 (2)D毛主席的这幅书法作品笔法飘逸，笔意连绵，如行 云流水，体现了一种动态的流动之美，故应为行书。 (3)(示例)我认为甲同学和乙同学的说法都有可取之处， 音乐风格的选配应根据诗词内容和情感的表达。该词以 义愤填膺的外貌描写起笔，表明这是不共戴天的深仇大 恨，朗诵时情绪应激昂。“凭栏处、潇潇雨歇”感情应由盛 怒转为路带忧椰。“拾望眼，仰天长啸，壮怀邀烈”，感情 激愤，情绪已升至高潮。“三十功名尘与土，八千里路云 和月”反思以往，包罗时空，感解不已。“莫等闲、白了少 年头，空悲切”期许未来，情怀急切，激越中微含悲凉。所 以，我认为应配以慷概激愤、略显悲壮的音乐 (4)①语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活 处理②将“优郁悲伤”和“舒缓”调换位置 5.BB项中的诗句与《沁园春·长沙》的意境都比较壮美， 都表现了积极向上的人生态度，而A,C、D三项中的句子 则比较感伤。 6.不好(1分)。“击”写出了雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲 有力：“翔”写出了鱼儿在清澈的水中游得自由轻快，像在 空中飞翔一样(1分)。如果把“击”“翔”换成“飞”“游”，就 表现不出雄鹰在天空中展翅飞開时的矫健有力和鱼在水 中游的轻快自在了(2分)。 7.抒发了词人对国家命运的关切(2分)，以天下为己任的博 大胸怀与豪情壮志(2分)。 8.A这首词的开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” 主要是写最叙事，交代时间、地点、特定环境，并没有“洋 溢着词人的乐观主义和革命豪情”。 2周总理，你在哪里 1.(1)轰德diàngou(2)伐木工人/正在回忆/他亲 切的笑语(3)表示声音的延长(4)将呼唤和应答巧妙 结合，真切地展现了人民对周总理的深深怀念。 答案 2.(1)(示例)缅怀革命烈士，弘扬红色精神 (2)(示例)赵老师，您好！我是××中学的学生代表，学 校准备于10月20日下午第一、二节课在中学生活动中心 举行“党史知识竞赛”活动，特邀请您参加，请问您有时 间吗？ (3)①书名号双引号②（示例1）提高增强（或“加 深”)（示例2）理解理解能力③B“独占鳖头”借指 居首位或第一名。A“桂冠”指竞赛中的冠军。“摘桂冠” 指夺冠，获得第一名。B.“榜眼”指科举时代的一种称号， 明清两代以此称毁试考取一甲（第一等）第二名的人，与 “独占鳌头”意思不同。C.“夺魁”指争夺第一，夺取冠军。 D.“甲冠天下”指第一，称雄天下。故选B。 3.B本项表述有误，“漫长漫长的”表达的是作者对丈夫周恩 来深深的怀念与无尽的哀思，并非表达“无奈，脚怨之情”。 4,(1)“又”有再次的意思(1分)，勾起了作者对以前海棠花 繁盛时期的事情的追忆，引起下文(1分)。 (2)运用比喻的修辞手法(1分)，把结果的海棠树比作花 果山，生动形象地写出了海柴树果实累累的景象，表达了 作者对海棠的喜爱之情(1分)。 5.①周总理为革命、为人民辛劳一生，日夜奔忙不辞劳苦。 从文中的“经过春风的吹送和踏雪的足迹，已经深人祖国 的高山、平原，也飘进了黄河、长江”“不仅是为我们的国 家，为我们国家的人民服务”和诗歌中周总理的足迹遍布 高山、大地、森林，大海等可以看出(2分)。②周总理受人 爱戴，平易近人，被人民深切怀念。从文中的“大家一边 赏花，一边缅怀你，想念你”和诗歌中的咏叹“你的人民想 念你”“你永远和我们在一起”等可以看出(2分)。 6,文章以海棠花为线索(1分)，描写了有关西花厅海棠花的 美好记忆，体现了作者对西花厅海棠花的深情(1分)，同 时也蕴含着作者对周总理的深切怀念(2分)。 7.(示例)西花厅内海棠艳啊， 办公室里又见他忙碌的身影 3我爱这土地 1.(1)嘶黎yδng ming(2)形容时代变化猛烈，势头 强劲(3)排比(4)诗篇是遗产。 2.(1)(示例)阅读方法交流会诗歌欣赏讲座 (2)①象征多灾多难的中国 ②“为什么”一句前急促，从此句开始语速变缓 ③慷慨激昂。要读出战斗的决心和奋发昂扬之情 ④重读“战斗者”“血液” (3)(示例1)（意象选释）落日游子（诗歌创作）异乡的 游子/你的生命在羁旅中漂泊/给你期盼的落日/指引你 奔向故乡（示例2）（意象选择）红日追梦人（诗歌创 作)努力的追梦人/你的生命在旅途中奔波/给你期盼的 红日/照亮你的征程 3.诗人用“雪”象征若当时中国承受的苦难(1分)，描绘出中 国人民在侵略者的战火中忍饥挨饿、苦苦挣扎的悲惨现 实(1分)，表达了诗人对侵略者的仇恨和对中国人民的深 刻悲阀(1分)。 4.选取风、雪等自然意象(1分)，渲染了一种苍而悲凉的 氛围(2分)，突出了民族苦难之重(1分)。 5.诗句中的“雪夜”“小油灯”“乌篷船”等意象，构成了一幅 萧瑟、破败、凄冷的雪夜孤舟图(2分)，这象征着当时摇摇 欲坠，岌岌可危，襄残破败的国土，体现出知识分子对国 家命运的担优与探索(2分)。 6.运用反复的修辞手法，营造了富有象征意义的阴冷，凄怆 的氛围，写出彼地的自然环境，也道出彼时的政治氛围 (2分)。“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国 呀…”反复出现，强烈地表达了诗人对下层人民的悲悯 之情和对祖国命运的担忧之情(2分)。 4乡愁 1.(1)枚窄窄峡m心(2)B(3)C 2.(1)(示例)我就是屋顶上那稀疏的攥木。我就是村旁那 留存的老树 (2)①A②即使无论③一生心灵 3.C文章主要通过写家乡泉水所寄托的各种味道，表达作 者对家乡的人、事、物的思念，从而形象具体地表达出乡 愁的日益浓烈。《乡愁的味道》这一标题更具体，更切合 文章的内容：《乡愁》这一标题则无此表达效果。因此，选 项表述错误。 4.(1)母亲趴在水桶边喝新挑回来的泉水(2)小时候 (3)“我们”清晨上学，蹲在泉池下边捧泉水泼脸(4)工 作后冬季的清晨 5.(1)“吸吮”的意思是把嘴唇聚拢在有小口儿的物体上吸 取东西(1分)，这一动作形象地写出了“我们”喝泉水时贪 婪的状态，体现了泉水里带有童年幸福的味道，表达了作 者的乡愁(2分)。 (2)这句话运用排比（或“对比”）的缘辞手法(1分)，使用 三个“没有”，形成排比句式，增强语势（或“通过与其他有 名的泉水和池水作对比”)(1分)，更能突出家乡泉水的养 育之恩，进而深刻地抒发乡愁情怀(1分)。 6.①手法上，本文与《乡愁》都通过具体事物来承载抽象的 乡愁。《乡愁》用“邮票”“船票”“坟基”“海峡”来承载乡 愁，本文把乡愁具体化为家乡的泉水所寄托的各种昧道 (3分)。②主题上，本文与《乡愁》都表达了浓烈的思乡之 情，《乡愁》更多了一份期盼祖国早日统一的爱国情怀，本 文结尾处还表达了作者追忆往事的无奈（或“对父母双逝 的伤痛”)、对时光流逝的惋惜、阔别故乡的惆怅等情感 (3分). 5你是人间的四月天 一一句爱的赞颂 1.(1)娉婷呢喃yan nen(2)带戴粱梁 (3)复句(4)雪化后那片鹅黄，难道你不像吗？ 2.C本诗的选词比较柔和、中性，结合“雪化后那片鹅黄， 你像：新鲜/初放芽的绿”等句可知，“运用大红大紫的额 色”的说法有误。 3.B文段是关于诗歌朗读节奏的论述。②句开门见山写 节奏对于诗歌的重要性，为总领句，所以排除C、D两项。 ⑤句说“一般而言，诗歌节奏分为两种，一种是…”， ①句说“另一种是*…”，可知⑤句位于①句前。①句出 现“诗歌内容与情感的变化”，①句进一步说明节奏会随 情感的发展而变化，故④句紧承①句，所以排除A项。故 选B。 4.C全文并没有运用明显表示时间推移的词语，因此不是 按照时间的推移来描写景物的。作者更多的是从自己的 所见所思来描写，随着感受来抒发对四月的喜爱的。 5,(示例)让浮操的心静下来播种梦想 6.运用夸张，拟人的修辞手法(1分)，“一夜之间”极言草坪 变绿速度之快，“诉说”赋予草坪以人的行为，生动形象地 写出了草坪的春意盎然和恬淡清新(2分)，表现了春天的 美好和生动，表达了作者的陶醉之情(1分)。 7,美丽的春天既使人啊醉又使人对未来充满希望和僮憬。 (2分) 8.画波浪线部分使用了第二人称(1分)，将“你”比作“花开” “燕的呢喃”“爱”“暖”“希望”“人间的四月天”，给人一种 亲切的感觉，拉近与读者的距离，写出自然的绚丽与生机 勃勃(2分)，表达了诗人炽热的爱(1分)。两文都抒发了 对春天的喜爱与赞美，对美好人生的向往与僮憬(1分)。 6我看 1.(1)勃曳qi chi(2)皇恐不安恐不安(3)B (4)承接 2,A语段设置了两个情境，即“在月下”“在雨中”。根据这 一关键信息可以做出选择，前两个空是②④，夜色里遥望 繁星，拥抱夜风。“迷雾”“响雷”对应“在雨中”这一情境。 所以正确顺序应为②④③①。故选A, 3.(1)“做然”应重读，“做然”赋子枫叶以人的姿态，写出了 枫叶的坚挺、舒展。(2)在/湛蓝/或铅灰的天空/留影 (3)C 4.B结合第③段中的“有诗就够了，我年轻的时候常常这 么想”可知，文章只写了年轻时候的“我”以为有诗就够 了，选项中“年长之后发现必须还要有生活阅历的支撑” 在文章中没有体现出来。 5.①在街坊邻居闲聊间听诗。②在惩罚里背诗。③在门 联、门楹上读诗。（每点1分，共3分） 6.(1)“加餐饭”的表层含义指多吃一点，保重身体：深层含 义指要多阅读，多积累，补充精神食粮，提升自己的文化 修养。（表层含义1分，深层含义1分） (2)“长大”一词形象地写出美丽的汉字、汉语给予作者的 强烈自豪感，表现出作者对传统文化的热爱和强烈的文 化自信。（词语的表达效果1分，情感1分） 7,诗具有在困境中治愈心灵、缓解痛苦的作用，能够让人获 得精神上的慰藉，使人有精神寄托，懂得应该持有豁达的 人生态度。(4分，意思对即可) 8.(示例1)在我心中，音乐是美的钥匙。音乐能让人在浅唱 高歌中放飞心灵，获得美的享受。 (示例2)在我心中，书法是美的钥匙。在横竖撒捺的书写 中，我感受到了流动的美，懂得了做人的道理。（关联生 活合理，并有理由陈述2分：理由充分3分：语言有美感 4分) 阅读专项训练一 1.艾青诗选土地 2.A“上下两节整齐划一”表述有误。阅读诗歌可知，诗句 长短不一，并没有上下两节整齐划一。 3.C选项中“运用欲扬先抑的手法”表述有误。第⑤段中 画横线的句子虽然描述了恶劣环境对戍边民警身体造成