1 沁园春·雪-【一本】2025-2026学年九年级语文上册同步训练（安徽专用）

参考 1沁园春·雪 1.(1)北国风光千里冰封万里雪飘(2)山舞银蛇原 驰蜡象(3)江山如此多娇引无数英雄竞折腰(4)俱 往矣数风流人物还看今朝 2.(1)mngm6ngr6o滔滔魄(2)C“风流人物”是 偏正短语。C.偏正短语。A.并列短语。B.主谓短语。 D.动宾短语。(3)D“攀登”指抓住东西向上爬，侧重 于向上。“攀爬”指抓着东西向前或向上爬，侧重于爬。 句中指到縣上，是向上爬，所以选择“攀登”。“检察”强调 的是检举核查。“视察”强调的是察看。句中指观察地 形，所以选择“视察”。“气吞山河”指气势可以吞没山河。 形容气魄很大。“气壮山河”形容气概像高山大河那样雄 伟豪迈。句中强漏的是词所显示的豪迈气概，所以选择 “气壮山河”。 (4)难道没有表达出词人的伟大抱负和 坚定信念吗？ 3.A“风强”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》。 4.(1)王老师，您好！我代表九年级(3)班邀请您莅临指导 我班的“诗词朗诵会”，并请您示范朗诵毛泽东的《沁园 春·雪》。时间是本周五下午2点，地点在学术报告厅。 届时，我们恭候您的光临。 (2)D毛主席的这幅书法作品笔法飘逸，笔意连绵，如行 云流水，体现了一种动态的流动之美，故应为行书。 (3)(示例)我认为甲同学和乙同学的说法都有可取之处， 音乐风格的选配应根据诗词内容和情感的表达。该词以 义愤填膺的外貌描写起笔，表明这是不共戴天的深仇大 恨，朗诵时情绪应激昂。“凭栏处、潇潇雨歇”感情应由盛 怒转为路带忧椰。“拾望眼，仰天长啸，壮怀邀烈”，感情 激愤，情绪已升至高潮。“三十功名尘与土，八千里路云 和月”反思以往，包罗时空，感解不已。“莫等闲、白了少 年头，空悲切”期许未来，情怀急切，激越中微含悲凉。所 以，我认为应配以慷概激愤、略显悲壮的音乐 (4)①语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活 处理②将“优郁悲伤”和“舒缓”调换位置 5.BB项中的诗句与《沁园春·长沙》的意境都比较壮美， 都表现了积极向上的人生态度，而A,C、D三项中的句子 则比较感伤。 6.不好(1分)。“击”写出了雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲 有力：“翔”写出了鱼儿在清澈的水中游得自由轻快，像在 空中飞翔一样(1分)。如果把“击”“翔”换成“飞”“游”，就 表现不出雄鹰在天空中展翅飞開时的矫健有力和鱼在水 中游的轻快自在了(2分)。 7.抒发了词人对国家命运的关切(2分)，以天下为己任的博 大胸怀与豪情壮志(2分)。 8.A这首词的开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” 主要是写最叙事，交代时间、地点、特定环境，并没有“洋 溢着词人的乐观主义和革命豪情”。 2周总理，你在哪里 1.(1)轰德diàngou(2)伐木工人/正在回忆/他亲 切的笑语(3)表示声音的延长(4)将呼唤和应答巧妙 结合，真切地展现了人民对周总理的深深怀念。 答案 2.(1)(示例)缅怀革命烈士，弘扬红色精神 (2)(示例)赵老师，您好！我是××中学的学生代表，学 校准备于10月20日下午第一、二节课在中学生活动中心 举行“党史知识竞赛”活动，特邀请您参加，请问您有时 间吗？ (3)①书名号双引号②（示例1）提高增强（或“加 深”)（示例2）理解理解能力③B“独占鳖头”借指 居首位或第一名。A“桂冠”指竞赛中的冠军。“摘桂冠” 指夺冠，获得第一名。B.“榜眼”指科举时代的一种称号， 明清两代以此称毁试考取一甲（第一等）第二名的人，与 “独占鳌头”意思不同。C.“夺魁”指争夺第一，夺取冠军。 D.“甲冠天下”指第一，称雄天下。故选B。 3.B本项表述有误，“漫长漫长的”表达的是作者对丈夫周恩 来深深的怀念与无尽的哀思，并非表达“无奈，脚怨之情”。 4,(1)“又”有再次的意思(1分)，勾起了作者对以前海棠花 繁盛时期的事情的追忆，引起下文(1分)。 (2)运用比喻的修辞手法(1分)，把结果的海棠树比作花 果山，生动形象地写出了海柴树果实累累的景象，表达了 作者对海棠的喜爱之情(1分)。 5.①周总理为革命、为人民辛劳一生，日夜奔忙不辞劳苦。 从文中的“经过春风的吹送和踏雪的足迹，已经深人祖国 的高山、平原，也飘进了黄河、长江”“不仅是为我们的国 家，为我们国家的人民服务”和诗歌中周总理的足迹遍布 高山、大地、森林，大海等可以看出(2分)。②周总理受人 爱戴，平易近人，被人民深切怀念。从文中的“大家一边 赏花，一边缅怀你，想念你”和诗歌中的咏叹“你的人民想 念你”“你永远和我们在一起”等可以看出(2分)。 6,文章以海棠花为线索(1分)，描写了有关西花厅海棠花的 美好记忆，体现了作者对西花厅海棠花的深情(1分)，同 时也蕴含着作者对周总理的深切怀念(2分)。 7.(示例)西花厅内海棠艳啊， 办公室里又见他忙碌的身影 3我爱这土地 1.(1)嘶黎yδng ming(2)形容时代变化猛烈，势头 强劲(3)排比(4)诗篇是遗产。 2.(1)(示例)阅读方法交流会诗歌欣赏讲座 (2)①象征多灾多难的中国 ②“为什么”一句前急促，从此句开始语速变缓 ③慷慨激昂。要读出战斗的决心和奋发昂扬之情 ④重读“战斗者”“血液” (3)(示例1)（意象选释）落日游子（诗歌创作）异乡的 游子/你的生命在羁旅中漂泊/给你期盼的落日/指引你 奔向故乡（示例2）（意象选择）红日追梦人（诗歌创 作)努力的追梦人/你的生命在旅途中奔波/给你期盼的 红日/照亮你的征程 3.诗人用“雪”象征若当时中国承受的苦难(1分)，描绘出中 国人民在侵略者的战火中忍饥挨饿、苦苦挣扎的悲惨现 实(1分)，表达了诗人对侵略者的仇恨和对中国人民的深 刻悲阀(1分)。 4.选取风、雪等自然意象(1分)，渲染了一种苍而悲凉的 氛围(2分)，突出了民族苦难之重(1分)。1 沁园春·雪 A积累运用 基础巩固 3.下列关于文学文化常识的表述不正确的一 项是 ( 1.根据提示默写句子。 A.风骚，本指《楚辞》里的《国风》和《诗经》中 (1)《沁园春·雪》中总写北国雪景的句子是 的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 B.词往往有词牌名，如毛泽东的《沁园春·雪》， (2)《沁园春·雪》中运用比喻的修辞手法，化 “沁园春”是词牌名。 静为动，描写北国雪景的句子是“ C.《沁园春·雪》中的“唐宗”指唐太宗李世民， “宋祖”指宋太祖赵匡胤。 (3)《沁园春·雪》中由写景过渡到议论的句 D.“河”在中国古代专指黄河，如谭嗣同《潼关》 子是“ 中“河流大野犹嫌束”的“河”即作“黄河”解。 (4)毛泽东在《沁园春·雪》中以“ 4.某校九年级(3)班准备举行“诗词朗诵会”活 ”表达 动，请你参与。 了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。 (1)语文课代表小华接到通知：本班定于本周 2.阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。 五下午2点在学术报告厅举办“诗词朗诵会”， 1936年1月，中国工农红军在党中央和毛 请你代表班级邀请语文老师王老师来指导，并 泽东的领导下，准备东渡黄河。2月初，部队到 请他示范朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。小华 达陕西清涧县袁家沟。在袁家沟期间，毛泽东 跟王老师说：“ 曾于一场大雪后白雪覆盖的振上地 形。看着莽莽雪原，看到tā0tō0黄河停止奔 流，毛泽东挥笔写下了《沁园春·雪》这首 的词。这首词以宏伟的气P6、生花的妙笔描写 了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历 (2)小华搜集了毛泽东的书法作品《沁园春·雪》， 代英雄，并由评论历史人物转而赞扬当代风流 并将其作为王老师示范朗诵时的背景图片，下列 人物，表达出词人的伟大抱负和坚定信念。 对该书法作品评价得当的一项是 () (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 莽莽( 妖娆( ) ta0tāo( )黄河 气pò( (2)下列各项的短语类型与“风流人物”相同的 一项是 () A.雄伟壮阔 B.白雪覆盖 A.草书，流畅肆意，狂放不羁。 C.伟大抱负 D.评论历史 B.楷书，和谐匀称，端庄整齐。 (3)依次填人文中横线处的词语，全都正确的 C.篆书，线条匀净，圆润古朴。 一项是 ( D.行书，笔意奔放，神韵飘逸。 A.攀登 检察 气吞山河 (3)小宇打算朗诵岳飞的《满江红》，但这首词 B.攀爬 视察 气吞山河 的配乐引发了同学们的争议。甲同学认为应 C.攀爬 检察 气壮山河 配以伤感激愤的音乐，因为“空悲切”一句太令 D.攀登 视察 气壮山河 人忧愤了；乙同学认为应配以慷慨激昂的音 (4)将文段中画横线的句子改为反问句。 乐，因为该词生动刻画了一位叱咤风云、驰骋 疆场、建功立业的英雄形象。对此，你怎么看？ 第一单元1 怒发冲冠，凭栏处、萧潇雨歇。抬望眼，仰 【注】1925年5月，上海工人举行反对帝国主义 天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里 的大罢工，引发了全国范围内的大革命风暴。面 路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 对革命的大好形势，毛泽东怀着极大的革命激情 (节选自岳飞《满江红》) 填下了这首词。 5.下列诗歌名句都是描绘秋景的，与《沁园 春·长沙》意境相似的一项是(3分)() A.金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大 江流。 B.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一 鹤排云上，便引诗情到碧霄。 C.戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月 是故乡明。 (4)下面是小芳总结的有关朗诵诗词的部分心 D.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 得，需要你帮她修改。 马。夕阳西下，断肠人在天涯。 诗词的诵读要注意语速、重音、语气和语 6.“鹰击长空，鱼翔浅底”中的加点字分别换成 调，【A】让语速的快慢安排要依情节发展与感 “飞”和“游”好不好？为什么？(4分) 情的表达灵活处理。一般情节紧张、情绪欢快 昂扬时快，【B】情节忧郁悲伤、情绪舒缓时慢。 重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地 表情达意。至于语气语调，只要理解作品中祈 使、陈述、疑问和感叹句的作用，灵活处理，就 一定会为诵读添彩。 7.上片最后一句抒发了词人怎样的思想感情？ ①【A】处画线句子句式杂糅，应改为“ (4分) ②【B】处画线句子搭配不当，请提出修改意见： 8.下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分) 阅读理解 能力提升 () ⊙拓展阅读(14分) A.开头三句，点明了时间、地点和特定的环境， 沁园春·长沙【注】 洋溢着词人的乐观主义和革命豪情。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红 B.一个“看”字，总领之后七句，描绘了独立橘 遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大 C.词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典 地，谁主沉浮？ 型景物进行描写，远近结合，动静结合，对照 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 鲜明。 学少年，风华正茂：书生意气，挥斥方道。指点江 D.一个“恰”字，统领之后七句，形象地概括了 山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流 早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈 击水，浪遏飞舟？ 气概。 2 一本·J版·初中语文·九年级·上册