Unit 4 Period 2 Grammar and usage（教学设计）英语译林版2020必修第一册

Unit 4 Looking good, feeling good Period 2 Grammar and usage教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit 4 Looking good, feeling good 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：译林出版社 出版日期：2021年12月 课时安排 2课时(80min) 课型 阅读课 教学设计理念 1.主题语境下的语法融合：将关系副词引导的限制性定语从句融入健康生活与自我管理主题，通过描述健康习惯的时间、场所、原因，理解关系副词补充时间、地点、原因信息的功能，实现语法形式 — 表意逻辑 — 主题表达的统一。 2.探究式语法建构：遵循“观察实例 — 归纳规则 — 情境应用”路径，引导学生从教材中健康生活场景的例句中自主发现关系副词与先行词的关联，避免机械记忆，培养根据先行词类型选择关系副词的思维。 3.功能导向的能力迁移：通过识别从句→匹配副词→描述健康生活的活动链，让学生掌握关系副词使表达更精准的核心价值，最终能在分享健康习惯、推荐健身场所等场景中灵活运用，提升语言表达的逻辑性和丰富性。 教材分析 【What】 关系副词引导的限制性定语从句结构：先行词（表时间 / 地点 / 原因的名词）+ 关系副词 + 从句； 语境载体：通过描述健康习惯、运动场景的句子呈现语法点，例句均围绕健康生活主题。 识别与分析：通过教材Activity A1，找出句子中的先行词、关系副词及从句功能； 关系副词选择：根据先行词选择恰当副词； 句式转换与应用：将两个简单句合并为含关系副词的定语从句。 知识迁移任务：教材Activity C要求结合健康生活主题，用关系副词引导的定语从句描述自己的习惯，实现语法知识向真实表达的转化。 【Why】 基于新课标语法教学要求：强调语法服务于意义表达，通过健康生活场景让学生体会：关系副词能通过补充何时、何地、为何的信息，使描述更具体，避免模糊。 对接学生认知发展需求：高一学生已掌握关系代词用法，关系副词是指代状语的自然延伸；学生在描述健康习惯时常用简单句罗列，需通过定语从句整合信息，提升表达连贯性。 服务单元整体目标：为Reading部分理解健康习惯细节提供语法支撑，同时为后续Integrated skills分享健康计划奠定表达基础。 【How】 内容组织逻辑：从回顾关系代词过渡到关系副词，通过先行词类型建立关联，降低学习门槛；从识别结构到选择副词，再到主题表达，层层递进。 活动设计策略：采用“场景任务法”—— 以设计个人健康日志为线索，用定语从句补充运动时间、地点、原因等信息，让语法练习贴合真实表达需求。 评价与反馈设计：通过句子补全 — 同伴互评 — 教师点拨，聚焦关系副词与先行词匹配度和 从句状语功能。 学情分析 1. What I know 语言知识基础：已掌握关系代词引导的定语从句，理解修饰先行词的逻辑；能识别表时间、地点、原因的名词；能用简单句描述健康习惯。 认知与学习经验：在汉语中常用“…… 的时候”“…… 的地方”表达时间和地点限定，对状语性修饰有直观理解；但对“关系副词 = 介词 + 关系代词”（如 when=in which）的转换关系模糊。 学习障碍：易混淆关系代词与关系副词，如误说The park which I run is near my home.（应为 where）。 2. What I want to know 如何用英语表达“我跑步的公园”“我做瑜伽的时间” 这类“含时间、地点的限定信息”？ 关系副词when, where, why分别对应什么先行词？如何区分使用？ 怎样在分享健康习惯时，用关系副词让描述更连贯？ 3. What I learned 能准确识别关系副词引导的定语从句，指出先行词和关系副词； 能根据先行词正确选择关系副词； 能在描述健康习惯时运用定语从句。 教学目标 1.语言能力 能识别关系副词（when, where, why）引导的限制性定语从句，理解其补充时间、地点、原因信息的功能； 能掌握关系副词基本用法：when指代时间，where指代地点，why指代reason； 能在描述健康习惯、推荐运动场所等场景中正确运用定语从句，使表达更具体，如The gym where I exercise has a swimming pool.。 2.学习能力 能通过观察例句归纳关系副词与先行词的匹配规则，形成先行词类型→关系副词选择的思维路径； 能运用定语从句检查表，先行词与副词是否匹配、从句是否表状语自我修正错误。 3.文化意识 能体会英语中关系副词与汉语“…… 的时候 / 地方”的对应，如the day when对应“…… 的那一天”； 能通过描述健康习惯的定语从句，发现中西方健康生活的共性，如规律运动、选择合适场所。 4.思维品质 能通过先行词 — 关系副词 — 从句的关联，培养逻辑思维； 能根据表达需求选择是否用关系副词，如需要明确时间 / 地点时用，否则不用。 教学重难点 教学重点 关系副词（when, where, why）引导的定语从句结构：先行词（时间 / 地点 /reason）+ 关系副词 + 从句； 关系副词的基本选择规则：时间用when，地点用where，原因（reason）用why。 教学难点 区分关系代词（作主语 / 宾语）与关系副词（作状语），如The park where I run（where作状语）vs The park which is near my home（which作主语）； 理解“关系副词 = 介词 + 关系代词”的转换，如the day when I exercise=the day on which I exercise，但不要求掌握转换，只需能正确使用关系副词。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in Health Habit Sharing 学生用简单句描述一项健康习惯，如I run. I run in the park. I run in the morning.，引导发现问题：这些句子都在说跑步，但有点零散，如何合并成连贯的句子？ 导入定语从句：We can use a clause to connect them, like ‘I run in the park where...’ ●通过展示包含单元核心形容词的词云，激发学生快速猜测主题，为接下来的学习做好铺垫。 3min Activity 2 Grammar Exploration 1. Discovering Relative Adverbs 教材Activity A1：分析例句，完成表格： 例句 先行词（被修饰的词） 关系副词 从句功能（补充什么信息） 7 am is a good time when I can do morning exercises. time when 何时做早操（早上 7 点） The park where people do tai chi is very popular. park where 在哪打太极（这个公园） The reason why she exercises daily is to lose weight. reason why 为何每天锻炼（为了减肥） 小组总结：关系副词补充何时、何地、为何，分别对应时间、地点、reason先行词。 2. Choosing Relative Adverbs 分类练习：根据先行词选择副词，教师引导归纳： 时间（time, morning, day）→ when：I remember the day when I started running. 地点（park, gym, room）→ where：This is the gym where I take yoga classes. 原因（reason）→ why：Do you know the reason why he quit smoking? 对比辨析：通过例句区分关系代词与副词： 代词（作主语）：The gym which has a pool is new.（which 指代 gym，作主语） 副词（作状语）：The gym where I swim is new.（where 指代 gym，作地点状语） ●通过表格等各种形式，把握形容词与-ed / -ing作表语的区别。 7min Activity 3 Sentence Combination 教材Activity B1：将简单句合并为含关系副词的句子，如： ①I like weekends. I have time to exercise on weekends. → I like weekends when I have time to exercise. 错误修正：投影典型错误，如The park which I run is big.，全班分析（run后缺介词，需用where作状语）。 ●采用语填的教学方式，逐步掌握形容词作表语的实际运用。 25min Activity 4 Summary 关系副词口诀：时间用when，地点where，reason前用why；补充信息明，表达更清晰； 核心区别：关系代词作主语 / 宾语，关系副词作状语（何时 / 何地 / 为何）。 ●使用口诀帮助学生简单化地掌握形容词功能。 5min 应用实践 Activity 5 Role-play: Health Advisor 分组扮演健康顾问，用定语从句向咨询者推荐健康习惯或场所： I suggest the morning when you’re most energetic for exercise. Try the community center where they offer free dance classes. 评价要点：先行词与关系副词是否匹配，从句是否清晰补充“何时 / 何地”信息。 ●通过小组活动，互评形容词使用的准确性与恰当性，达到学以致用。 10min Activity 6 Transfer & Creation My Healthy Lifestyle Log 学生用2-3句话记录健康生活日志，至少含1个关系副词引导的定语从句，如： I go to the square where old people dance. The reason why I go there is to join their walking group. 同桌互评：用“○”标注正确的定语从句，用“？”标注需修改处，如副词错误。 ●通过海报设计活动，激发学生的积极性，提升其动手能力。 15min Activity 7 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 ●教考衔接，让学生了解本篇文章中的重要知识点。 10min Activity 8 Self-evaluation 课堂观察：记录学生在合并句子、角色扮演中关系副词的选择准确性，如地点是否用where； 练习反馈：重点关注先行词与副词匹配度，如时间用when和从句状语功能，如是否明确时间或地点。 ●帮助学生了解自己的学习情况。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 基础作业一：完成教材Activity B2填空和写句子； 拓展作业二：制作健康场所推荐卡，用2个含关系副词的句子描述推荐理由，如附公园照片+句子：This is the park where I jog. The morning when I jog here is wonderful.。 ●通过比较级及写作练习，提高学生的语言综合运用能力。 板书设计 BX1 Unit4 Looking good, feeling good Grammar: Attributive Clauses with Relative Adverbs │ 先行词 (Antecedent) │ 关系副词 (Relative Adverb) │ 例句 (Example) │ 时间 (Time) │ when │ a morning when I exercise │ （如time, morning） │ （表“何时”） │ 地点 (Place) │ where │ a gym where I work out │ （如park, gym） │ （表“何地”） │ 原因 (Reason) │ why │ the reason why I keep fit │ （仅reason） │ （表“为何”） ▲ 结构 (Structure)：先行词 + 关系副词 + 从句 (Antecedent + Relative Adverb + Clause) ▲ 提示：副词作状语（何时/何地/为何），代词作主语/宾语 教学反思 1.需关注学生对关系副词作状语的理解难点，可通过划线法标注状语； 2.部分学生可能过度纠结“关系副词与介词 + 关系代词的转换”，需明确本节课重点是正确使用关系副词，转换暂不作要求； 3.后续课时可结合Reading文本中的长句，分析关系副词在理解健康知识细节中的作用，强化语法服务阅读的意识。 1 / 7 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$