第四单元专题学习活动《孝亲敬老，传承家风》课堂实录 2024-2025学年统编版语文七年级下册

专题学习活动-孝亲敬老，传承家风 教学目标 知晓孝亲敬老故事与典范人物，熟稔古人对 “孝” 的论述，明晰家风内涵。 借由小组合作搜集资料、制作板报，展开讨论，提升资料整合与表达能力。 继承发扬孝亲敬老传统，增强对优秀家庭文化的认同感，树立传承家风意识。 重点难点 重点：深入理解 “孝” 的内涵，学会围绕活动主题有效搜集、整理资料。 难点：将孝亲敬老观念转化为实际行动，深刻领悟家风对个人与社会的重要意义，并积极传承 。 教学内容 备注 一、活动导入 老师：同学们，“孝” 是中华民族源远流长的传统美德。古往今来，“孝” 都占据着极为重要的地位。父母含辛茹苦地养育我们，从呱呱坠地到如今成长为青少年，这一路他们给予了我们无微不至的关怀，付出了无数心血，却从不求回报。作为子女，我们理应怀着一颗感恩之心，去孝敬双亲。并且，我们更要将这份对双亲的孝敬之心，拓展到敬爱所有的长辈。今天，就让我们一同开启 “孝亲敬老，传承家风” 的专题学习，去探寻其中的深刻内涵。 老师：大家先看这样一个场景。近日，青岛市民张先生与弟弟妹妹相约去爷爷家吃晚饭，饭桌上老人多次想和孙子孙女说说话，但面前的孩子们却个个抱着手机玩，老人受到冷落后，一怒之下摔了盘子离席。同学们，看到这样的场景，你们有什么样的感受呢？（请几位同学发表看法） 老师：羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地是万物之源，而父母则是我们的生命之本。古人云 “百善孝为先”，“孝” 也是一个家庭形成良好家风的基石。接下来，让我们正式进入今天的学习，先从分享孝亲敬老的故事开始。 二、活动开展 （一）任务一：分享孝亲敬老故事 老师：古往今来，流传着数不清的孝亲敬老的动人故事。在当代社会，孝亲敬老的美德依旧熠熠生辉，每两年评选一次的全国道德模范中，就有许多孝老爱亲的模范，他们的事迹感人肺腑，为社会增添了无尽的温暖。现在，请同学们以小组为单位，合作设计一期以 “孝亲敬老” 为主题的板报，既可以是实体板报，也能做成电子板报。在这之前，我们需要完成以下准备工作。 1. 搜集古代的孝亲敬老故事 老师：老师先给大家讲讲《二十四孝》中的一些故事。汉文帝刘恒是汉高祖第三子，他以仁孝之名，闻名天下。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位 24 年，重视德治，兴起礼仪，大力发展农业，使得西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得以恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为 “文景之治”。还有陆绩怀橘遗亲的故事，陆绩小时候，6 岁时随同父亲陆康到九江拜会太守袁术，袁术用桔子招待他们。陆绩把两个桔子藏进衣袖，辞别作揖时桔子掉到地上。袁术感到奇怪，问道：“陆郎来我家做客，临走时为什么还要怀揣主人的桔子呢？” 陆绩回答说：“我母亲平时最爱吃桔子，我怀揣桔子是为了带回家去给母亲吃。” 袁术十分惊喜，对他的孝心大加夸赞。 老师：现在请同学们分组讨论，在当今社会，《二十四孝》中这些故事主人公的言行，哪些值得我们效仿？哪些在今天已不太适宜提倡？讨论完后，每个小组推选一名代表来分享小组的看法。（小组讨论，老师巡视各小组，参与部分小组的讨论） 小组代表 1：我们小组认为，像汉文帝亲尝汤药，这种对父母的关心和照顾，体现了他对母亲深深的爱和孝心，非常值得我们学习。在生活中，我们也应该多关心父母的身体健康，在他们生病时悉心照料。 小组代表 2：我们觉得陆绩怀橘遗亲的故事很温馨，虽然是一件小事，但能看出他时刻想着母亲，这种对长辈的牵挂是我们要传承的。不过《二十四孝》里有些故事，比如卧冰求鲤，在冰面上躺着去求鲤鱼，这种做法在现代社会不太现实，而且还可能让自己陷入危险，不太适宜提倡。 小组代表 3：还有埋儿奉母，为了奉养母亲要把儿子埋了，这在现代社会是绝对不可以的，生命都是宝贵的，不能以牺牲一个人的生命去成全另一个人，这种做法太极端了。 老师：同学们分析得都很有道理。对于传统的孝文化，我们要秉持取其精华，去其糟粕的态度，不能盲目全盘接受，要学会辨别。那些体现对长辈关爱、尊重、感恩等优秀品质的故事，我们应该传承和学习；而对于一些带有迷信色彩、不符合现代价值观和道德规范的内容，则要摒弃。 2. 了解当今时代心怀感恩、孝亲敬老的典范人物 老师：除了古代的故事，在当今时代也有许多心怀感恩、孝亲敬老的典范人物。同学们可以通过网络、书籍、电视等各种媒介去了解他们的孝行。并且，我们身边其实也不乏孝行楷模，大家可以课后对身边的这些人做些访谈，深入了解他们故事中的动人细节，搜集第一手的鲜活素材。老师先给大家讲一个例子，1962 年，陈毅元帅出国访问回来，路过家乡，抽空去探望身患重病的老母亲。母亲瘫痪在床，大小便不能自理。陈毅进家门时，母亲非常高兴，刚要向儿子打招呼，忽然想起了换下来的尿裤还在床边，就示意身边的人把它藏到床下。陈毅见到久别的母亲，心里很激动，上前握住母亲的手，关切地问这问那。过了一会儿，他对母亲说：“娘，我进来的时候，你们把什么东西藏到床底下了？” 母亲看瞒不过去，只好说出实情。陈毅听了，忙说：“娘，您久病卧床，我不能在您身边伺候，心里非常难过，这裤子应当由我去洗，何必藏着呢。” 母亲听了很为难，旁边的人连忙把尿裤拿出，抢着去洗。陈毅急忙挡住并动情地说：“娘，我小时候，您不知为我洗过多少次尿裤，今天我就是洗上 10 条尿裤，也报答不了您的养育之恩！” 说完，陈毅把尿裤和其它脏衣服都拿去洗得干干净净，母亲欣慰地笑了。陈毅元帅即便身居高位，依然对母亲如此孝顺，他的这片孝心，值得我们每一个人学习效仿。现在，哪位同学能分享一下自己知道的当代孝亲敬老的例子呢？ 学生 1：我在电视上看到过一个报道，有个女孩，父母都瘫痪在床，她从很小的时候就开始承担起照顾父母的责任，每天不仅要做饭、洗衣服，还要给父母换药、按摩。她从来没有抱怨过，学习也很努力，最后还考上了大学。她一边上学，一边带着父母，继续照顾他们。 学生 2：我们小区有个叔叔，他的父亲得了老年痴呆，有时候会不认识人，还会到处乱跑。这个叔叔为了照顾父亲，放弃了很多出差和升职的机会。每天下班就回家陪着父亲，带他出去散步，耐心地和他说话，哪怕父亲不记得他，他也一直很有耐心。 老师：同学们分享的这些例子都非常感人。这些当代的孝亲敬老典范，用他们的实际行动诠释了 “孝” 的内涵，他们在平凡的生活中展现出了伟大的人性光辉，值得我们敬佩和学习。 3. 设计板报 老师：现在大家已经对古代和当代的孝亲敬老故事有了一定了解，接下来就开始设计我们的板报。在设计板报时，要注意图文并茂，如果是电子板报，还可以插入音像素材，让板报更加生动。除了讲述孝行故事，还要注意对人物的行为、品格进行恰如其分的评价，语言要富有感染力。大家可以引述前人的名言警句，也可以引用给全国道德模范和 “感动中国” 年度人物的颁奖词，当然，自己撰写评价也是很不错的。各小组现在就开始行动吧，在设计过程中有任何问题都可以随时问老师。（学生分组设计板报，老师巡视指导，给予必要的帮助和建议） （二）任务二：理解 “孝” 的内涵 老师：“孝” 的观念深深植根于子女对父母天然的爱敬情感，它涵盖了一系列的行为规范和道德准则，内涵极为丰富。理解 “孝” 的内涵，能帮助我们更好地认识中国人的传统道德观念。现在，请同学们以小组为单位，通过网络搜索、查阅相关论著等方式，搜集古人有关 “孝” 的论述，仔细阅读后，在小组内互相讨论，尝试理解 “孝” 的内涵。老师先给大家展示一些古籍中关于 “孝” 的论述。“孝，善事父母者。从老省，从子”，这表明 “孝” 的本义就是善于侍奉父母，从字形结构上看，“孝” 由 “老” 字的省略部分和 “子” 字组成，表示子女侍奉老人。还有 “孝子之至，莫大乎尊亲”，强调了孝子最大的孝就是尊敬双亲。大家在搜集资料时，如果遇到难以理解的地方，可以标注出来，等会儿在小组讨论时重点探讨。（学生分组搜集资料、讨论，老师巡视，观察各小组讨论情况） 小组代表 1：我们小组搜集到孔子说过 “今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎”。我们讨论后认为，这句话的意思是现在很多人觉得能养活父母就是孝了，但家里的狗和马也都被养着，如果只是养活父母而没有敬意，那和养牲畜有什么区别呢？所以，“孝” 不仅要在物质上供养父母，更要在精神上尊敬他们。 小组代表 2：我们找到 “孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容”。这说明如果孝子对父母有深深的爱戴，内心就会充满和顺之气，表现在脸上就是和颜悦色，整个人的态度也会委婉柔顺。我们觉得这是在告诉我们，对父母的孝要体现在日常的态度和行为上，要和颜悦色地对待他们。 小组代表 3：我们小组发现 “身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”。意思是我们的身体毛发皮肤是父母给我们的，我们不能随意损伤，这是孝的开始。这让我们明白，要珍惜自己的身体，不让父母为我们担心，也是一种孝。 老师：同学们对这些论述的理解都很深刻。从大家的分享中，我们可以总结出，“孝” 的价值在于它是子女应尽的本分和责任。而在如何尽 “孝” 方面，我们不能做让父母为我们担忧的事，对待父母要内心充满爱戴，态度恭敬，侍奉父母时要态度柔顺，语言委婉。 老师：在现实生活中，其实存在一些不和谐的现象，是不符合 “孝” 的要求的。比如有的同学觉得父母管得太多，就与父母发生矛盾和争吵，甚至产生离家出走的念头；还有的同学嫌弃父母唠叨、没文化，不愿意和父母交流；还有些同学从不记得父母的生日，从来没有给父母送过礼物，也从未了解、关心过父母。现在，请同学们针对这些行为，谈谈自己的看法。 学生 1：我觉得和父母吵架、嫌弃父母是不对的。父母生我们养我们，他们所做的一切都是为了我们好，虽然有时候他们的方式可能不太对，但我们应该多理解他们，和他们好好沟通，而不是吵架或者嫌弃他们。 学生 2：离家出走这种想法太不负责任了，父母肯定会非常担心。我们遇到问题应该和父母坐下来心平气和地谈，而不是用这种极端的方式来解决。 学生 3：不记得父母生日、不关心父母，这也太不应该了。父母为我们付出了那么多，我们应该时刻关心他们，记住他们的生日，在特殊的日子给他们送上祝福和礼物，让他们感受到我们的爱。 老师：同学们说得都非常正确。父母给予了我们生命，养育我们长大，他们的恩情我们一辈子都报答不完。我们要体谅父母，理解父母，给予他们足够的尊重和关爱，切不可做出让他们担忧、难过、痛苦的事情。 （三）任务三：传承优良家风 老师：中华民族向来有着很强的家庭观念，尊老爱幼、勤俭持家等都是我们代代相传的传统家庭美德。在当今社会，传承优良家风依然具有极其重要的现实意义。首先，我们来了解一下什么是家风。家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是在长期生活实践中逐渐形成的家庭文化。它主要通过家族代代恪守的家训家规展现出来，一个词、一句话、一个故事、一段记忆，都可能成为家风的载体。家风体现在生活的方方面面，尤其体现在家庭成员的言行举止以及家庭氛围之中。现在，请同学们来讲讲自己的家庭故事，尝试总结一下自己家庭的优良传统。 学生 1：我记得小时候，有一次我不小心把邻居家的花盆打碎了，我想偷偷跑掉，但是爸爸拦住了我，他带着我去邻居家道歉，并且买了一个新的花盆赔给邻居。爸爸告诉我，做错了事就要勇于承担责任。我觉得我们家这种勇于担当的品质就是一种优良传统。 学生 2：我的爷爷奶奶一直都很节俭，他们从来不会浪费食物，衣服也是缝缝补补很多年还在穿。他们经常教导我们要珍惜粮食，珍惜生活中的每一样东西。我觉得勤俭持家就是我们家的家风。 学生 3：我们家特别注重尊老爱幼。每次吃饭，爷爷奶奶都会先动筷子，有什么好吃的也都是先给长辈。爸爸妈妈对我也很关爱，但是在我犯错的时候，他们也会严格地教育我。我觉得这种尊老爱幼的氛围就是我们家的优良家风。 老师：同学们分享的家庭故事都很有意义，这些优良传统就是你们家庭宝贵的财富。家训、家书、家规是家风常见的文字载体，比如诸葛亮的《诫子书》，“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从这寥寥数语中，我们能感受到诸葛亮对后辈修身养性、树立远大志向的殷切期望。还有曾国藩家书，其中多次提到要勤俭节约，不能骄奢倦怠。现在，请同学们再分享一些自己搜集到的家训、家书、家规方面的材料，并谈谈对其中思想内涵的理解。 学生 1：我找到我们家族的家训中有一句 “诚信为本”。我觉得这句话的意思是在生活中，无论做什么事情都要讲诚信，只有诚实守信，才能赢得别人的信任和尊重。 学生 2：我看到一家的家规里写着 “尊老爱幼，团结和睦”。这就是告诉家里的每一个成员要尊敬长辈，爱护晚辈，家庭成员之间要团结友爱，这样家庭才能和睦幸福。 学生 3：我搜集到一封家书，里面父亲告诉儿子要勤奋学习，“少壮不努力，老大徒伤悲”，只有通过努力学习，将来才能有好的发展，实现自己的人生价值。 老师：同学们对这些材料的理解都很到位。现在，老师给大家布置一个任务，请同学们课后与父母、祖辈一起，撰写或修改自己家的家训、家规。在撰写时，注意语句要简洁凝练，同时要配上对其内容的具体解释。大家可以通过书法作品或数字化作品的形式呈现家训、家规，下节课我们以班级为单位召开 “我的家风” 展示会，看看哪个家庭的家风最有特色，最能体现中华传统美德。 三、课堂总结 老师：同学们，通过今天这堂课的学习，我们深入了解了孝亲敬老的重要意义，分享了古往今来众多感人至深的孝亲敬老故事，明白了 “孝” 的丰富内涵，也探讨了如何传承优良家风。孝亲敬老是我们中华民族的传统美德，它不仅是对父母长辈的关爱与尊重，更是我们每个人应尽的社会责任。优良家风则是一个家庭的精神支柱，它潜移默化地影响着我们的价值观、行为习惯和人生态度。希望同学们在今后的生活中，能够将 “孝亲敬老” 落实到每一个具体行动中，用心去关爱父母长辈，传承和弘扬优良家风，让中华民族的传统美德在我们身上发扬光大。 四、课后作业 完成并完善以 “孝亲敬老” 为主题的板报，在班级内展示。 与父母、祖辈一起撰写或修改自家的家训、家规，并制作成书法作品或数字化作品，准备在 “我的家风” 展示会上展示。 为父母或长辈做一件力所能及的孝心事，并记录下自己的感受。 ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$