精品解析：福建省莆田市仙游县华侨中学2024-2025学年高二下学期6月期末检测语文试题

2025年福建省仙游华侨中学高二下学期期末检测 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写 在本试卷上无效 一、现代文阅读（35 分） （一）信息类文本阅读（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 美国洛杉矶骚乱近日成为国际焦点。起因是美国移民与海关执法局（ICE）在洛杉矶的搜捕非法移民行动中，出现暴力执法行为，逮捕44人。这一行动引发拉美裔社区强烈反对，大批抗议者聚集在市中心联邦大厦及美国法院外。随着抗议活动不断升级，7日，特朗普宣布向洛杉矶地区派驻2000名国民警卫队队员，这一决定遭到22名民主党州长的联合反对，他们称这是“令人震惊的权力滥用”。9日，加州政府向法院提起诉讼，要求裁定特朗普签署的总统备忘录及国防部调遣国民警卫队的命令违反宪法。10日，美国北方司令部称700名海军陆战队士兵已抵达洛杉矶地区。10日傍晚，洛杉矶市长巴斯宣布当地出现紧急状态并实施宵禁。此次骚乱反映出美国在移民政策上联邦政府与州政府的严重对立，也凸显了美国社会内部的深层次矛盾。 （摘编自《洛杉矶骚乱事件追踪》） 材料二： 第二届中国－中亚峰会于2025年6月16日至18日在哈萨克斯坦阿斯塔纳市举办。峰会期间，中国同中亚五国达成系列合作共识。在贸易投资方面，各方愿促进贸易结构多元化，简化贸易程序，升级投资协定。据中国海关总署统计，今年前5个月，中国对中亚五国进出口达到28642亿元，同比增长10.4%，规模创历史同期新高。在具体合作领域，双方将深化绿色矿产、新能源、新基建等领域投资和产业合作，深挖农业合作潜力。中国与中亚的合作摆脱了能源单向输出的传统模式，能源全产业链合作成效显著。同时，双方积极维护多边贸易，巩固以世界贸易组织（WTO）规则为基础的多边贸易体制。此次峰会形成的“中国－中亚精神”，为未来双方合作注入精神内核。 （摘编自《中国－中亚峰会成果显著》） 材料三： 自2023年10月7日新一轮巴以冲突爆发以来，冲突已造成加沙地带大量人员伤亡。当地时间6月15日，加沙地带卫生部门发表声明称，以军过去24小时在加沙地带的军事行动共导致65名巴勒斯坦人死亡、315人受伤。自冲突爆发以来，以军在加沙的军事行动已导致55362人死亡、128741人受伤。自2025年3月18日以来的死亡人数已达5071人，受伤人数为16700人。巴以冲突持续升级，不仅给当地人民带来了沉重灾难，也对地区乃至世界的和平稳定造成严重威胁。国际社会纷纷呼吁双方停火，通过和平谈判解决争端。 （摘编自《巴以冲突最新伤亡情况》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 美国洛杉矶骚乱因移民搜捕行动中的暴力执法而起，抗议活动升级后，联邦政府与州政府在应对措施上产生巨大分歧。 B. 中国－中亚峰会推动双方在贸易投资、产业合作等多方面达成共识，双方贸易规模扩大，合作领域不断拓展且更具互补性。 C. 巴以冲突造成加沙地带人员伤亡惨重，自新一轮冲突爆发至今，已有数万人死亡，受伤人数更是众多，和平解决迫在眉睫。 D. 美国洛杉矶骚乱、中国中亚合作、巴以冲突这三个事件，都深刻影响了地区乃至全球的政治、经济格局。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 从洛杉矶骚乱可以看出，美国的政治体制存在严重缺陷，联邦政府与州政府之间的权力分配问题无法调和。 B. 中国与中亚国家的合作成果表明，多边合作能够实现互利共赢，为地区和世界的经济发展注入新动力。 C. 巴以冲突久拖不决，主要原因是国际社会没有发挥积极有效的调解作用，导致双方矛盾不断激化。 D. 这三则材料所涉及的事件，都提醒我们要关注国际关系中的不稳定因素，努力维护世界和平与发展。 3. 下列选项中，最能体现中国与中亚国家合作理念的一项是（ ） A. 穷则独善其身，达则兼济天下。 B. 相知无远近，万里尚为邻。 C. 海纳百川，有容乃大。 D. 大道之行也，天下为公。 4. 请根据材料一，概括美国洛杉矶骚乱的发展过程。 5. 中国中亚合作与巴以冲突形成鲜明对比，请结合材料分析两者在影响及解决方式上的不同。 【答案】1. D 2. B 3. D 4. ①起因：ICE在洛杉矶搜捕非法移民时暴力执法，逮捕44人，引发拉美裔社区反对。 ②发展：抗议升级，特朗普宣布派驻2000名国民警卫队，遭22名民主党州长反对。 ③激化：加州政府起诉特朗普，北方司令部派700名海军陆战队士兵抵达。 ④结果：洛杉矶市长宣布进入紧急状态并实施宵禁。 5. 影响不同： ①中国-中亚合作：推动贸易增长，深化多领域合作，形成“中国-中亚精神”，促进地区经济发展与全球多边贸易体制巩固。 ②巴以冲突：导致加沙地带大量人员伤亡，威胁地区及世界和平稳定。 解决方式不同： ①中国-中亚合作：通过峰会协商，达成合作共识，以互利共赢多边合作方式推进。 ②巴以冲突：国际社会呼吁停火，需通过和平谈判解决，但目前冲突持续升级。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取三组国际事件形成强烈对比：洛杉矶骚乱展现美国内政撕裂，中国-中亚峰会体现合作共赢，巴以冲突反映战争残酷。通过政治对抗、经济合作、武装冲突三种形态，立体呈现当今世界“对抗-发展-危机”并存的复杂格局，具有鲜明的时事思辨价值。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 D.“都深刻影响了地区乃至全球的政治、经济格局”错误。材料一美国洛杉矶骚乱主要反映美国国内矛盾；材料三巴以冲突主要影响地区和平稳定；只有材料二中国-中亚合作对地区和全球经济有积极影响，三者并非都对“政治、经济格局”产生深刻影响。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。 A.“权力分配问题无法调和”错误，材料一仅体现对立，未提及“无法调和”； C.“主要原因是国际社会没有发挥积极有效的调解作用”错误，材料三未提及冲突主因，国际社会呼吁停火属于外部因素； D.“都提醒我们要关注国际关系中的不稳定因素”错误，材料二中国-中亚合作是稳定合作案例，并非不稳定因素。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 中国-中亚合作强调多边合作、互利共赢、维护多边贸易体制，体现“天下为公”的全球治理理念。 A.强调个人修养； B.强调情谊； C.强调包容。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 ①由“起因是美国移民与海关执法局（ICE）在洛杉矶的搜捕非法移民行动中，出现暴力执法行为，逮捕44人。这一行动引发拉美裔社区强烈反对，大批抗议者聚集在市中心联邦大厦及美国法院外”可知，起因是ICE在洛杉矶搜捕非法移民时暴力执法，逮捕44人，引发拉美裔社区反对。 ②由“随着抗议活动不断升级，7日，特朗普宣布向洛杉矶地区派驻2000名国民警卫队队员，这一决定遭到22名民主党州长的联合反对，他们称这是‘令人震惊的权力滥用’”可知，事件升级，特朗普宣布派驻2000名国民警卫队，遭22名民主党州长反对。 ③由“9日，加州政府向法院提起诉讼，要求裁定特朗普签署的总统备忘录及国防部调遣国民警卫队的命令违反宪法。10日，美国北方司令部称700名海军陆战队士兵已抵达洛杉矶地区”可知，事件激化是因为加州政府起诉特朗普，北方司令部派700名海军陆战队士兵抵达。 ④由“10日傍晚，洛杉矶市长巴斯宣布当地出现紧急状态并实施宵禁”可知，结果是洛杉矶市长宣布进入紧急状态并实施宵禁。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 影响不同： ①由“据中国海关总署统计，今年前5个月，中国对中亚五国进出口达到2864.2亿元，同比增长10.4%，规模创历史同期新高。在具体合作领域，双方将深化绿色矿产、新能源、新基建等领域投资和产业合作，深挖农业合作潜力……同时，双方积极维护多边贸易，巩固以世界贸易组织（WTO）规则为基础的多边贸易体制”可知，中国-中亚合作：推动贸易增长，深化多领域合作，形成“中国-中亚精神”，促进地区经济发展与全球多边贸易体制巩固。 ②由“自2023年10月7日新一轮巴以冲突爆发以来，冲突已造成加沙地带大量人员伤亡”“巴以冲突持续升级，不仅给当地人民带来了沉重灾难，也对地区乃至世界的和平稳定造成严重威胁”可知，巴以冲突：导致加沙地带大量人员伤亡，威胁地区及世界和平稳定。 解决方式不同： ①由“峰会期间，中国同中亚五国达成系列合作共识”“双方积极维护多边贸易，巩固以世界贸易组织（WTO）规则为基础的多边贸易体制”可知，中国-中亚合作：通过峰会协商，达成合作共识，以互利共赢的多边合作方式推进。 ②由“巴以冲突持续升级，不仅给当地人民带来了沉重灾难，也对地区乃至世界的和平稳定造成严重威胁。国际社会纷纷呼吁双方停火，通过和平谈判解决争端”可知，巴以冲突：国际社会呼吁停火，需通过和平谈判解决，但目前冲突持续升级。 （二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 和平的祈愿 在一个被战火笼罩的小镇上，10岁的阿里和妹妹莱拉每天都生活在恐惧之中。巴以冲突的炮火随时可能降临，他们的家园已经千疮百孔。 一天，阿里在废墟中捡到一本破旧的画册，画册里有许多美丽的风景和笑容灿烂的孩子。阿里被这些画面深深吸引，他把画册拿给妹妹看，莱拉的眼睛里也闪烁出久违的光芒。 “哥哥，我们的小镇也能变得这么美吗？”莱拉小声问道。 “会的，一定会的。”阿里坚定地回答。 从那以后，阿里和莱拉常常对着画册幻想小镇和平后的样子。阿里决定用自己的方式为和平努力，他开始收集人们对和平的祈愿。他挨家挨户地去询问，有的人在纸条上写下“希望不再有战争，孩子们能安心上学”，有的人写下“愿家人不再分离，生活充满欢笑”。 阿里把这些纸条小心翼翼地收集起来，他想把它们送给联合国的工作人员，让全世界都听到他们对和平的渴望。 在一个难得的没有炮火的清晨，阿里带着装满祈愿纸条的盒子，踏上了前往联合国驻当地办事处的路。一路上，他看到了许多和他一样渴望和平的人，大家的眼神中都充满了期待。 当阿里终于到达办事处，把盒子交给工作人员时，他的脸上露出了满足的笑容。“叔叔，请把这些带给全世界，我们想要和平。”阿里说道。 工作人员接过盒子，感动地说：“孩子，你们的祈愿一定会被听到的。” 多年后，小镇逐渐恢复了生机，战争的阴霾渐渐散去。阿里和莱拉都长大成人，他们始终没有忘记曾经为和平所做的努力。每当看到小镇上孩子们在公园里快乐玩耍，人们安居乐业，他们就知道，和平是如此珍贵，而每一个人的努力都可能带来改变。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 阿里捡到的画册成为他和妹妹对和平向往的寄托，画册里美好的画面激发了他们对未来和平生活的憧憬。 B. 阿里收集人们对和平的祈愿，反映出小镇居民对和平的强烈渴望，大家都期盼能摆脱战争的阴影。 C. 阿里带着祈愿纸条前往联合国办事处，一路上看到许多渴望和平的人，说明和平是大家共同的心愿。 D. 多年后小镇恢复生机，完全是因为阿里的努力，他的行动感动了全世界，促使战争结束。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以孩子的视角展开，通过阿里和莱拉的经历，更能让读者感受到战争的残酷和和平的珍贵。 B. 小说语言简洁质朴，如“哥哥，我们的小镇也能变得这么美吗？”这样的对话，符合孩子的口吻。 C. 小说中对战争的描写较少，主要通过阿里和莱拉的活动来展现，这样使小说情节更加紧凑。 D. 小说结尾描绘小镇恢复生机的画面，与开头被战火笼罩的场景形成鲜明对比，深化了主题。 8. 请简要分析阿里这一人物形象。 9. 小说以“和平的祈愿”为标题，有什么作用？请结合文本分析。 【答案】6. D 7. C 8. ①勇敢坚强：生活在战火中仍积极行动，为和平努力。 ②充满希望：坚信小镇会变美，收藏画册寄托憧憬。 ③有责任感：主动收集祈愿，想让世界听到和平呼声。 ④善良纯真：以孩子的方式表达对和平的渴望，行动纯粹。 9. ①主题角度：直接点明对和平的渴望，是小说核心主旨。 ②情节角度：“祈愿” 线索，贯穿阿里捡画册、收集纸条、送祈愿盒等情节。 ③人物角度：通过 “祈愿” 展现阿里等小镇居民对和平的向往，突出人物形象。 ④效果角度：标题富有感染力，引发读者对和平的思考。 【解析】 【导语】《和平的祈愿》以儿童视角切入巴以冲突，通过阿里兄妹对画册的憧憬和收集祈愿的行动，将战争伤痛与和平希望交织。画册作为象征载体，连接废墟与未来；纸条的细节强化集体渴望，而“联合国办事处”的设定赋予故事普世意义。结尾的今昔对比暗喻和平需代际努力，但“阿里感动世界”的表述稍显理想化。全文语言质朴，情感真挚，虽弱化战争血腥，却以孩童纯真反衬战争荒诞，凸显人性光辉。 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。 D.“完全是因为阿里的努力”错误，小镇恢复生机是多因素作用，阿里的努力是象征，不能夸大其个人作用。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“使小说情节更加紧凑”错误，小说通过孩子活动侧面展现战争，主要是为了以小见大，突出和平主题，而非情节紧凑。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生赏析小说艺术形象的能力。 ①阿里生活在“被战火笼罩”“炮火随时可能降临”“家园千疮百孔”的环境中，但是他没有完全被恐惧压倒。他主动“挨家挨户地去询问”收集和平祈愿，并在“一个难得的没有炮火的清晨”，独自“踏上了前往联合国驻当地办事处的路”。面对恶劣的生存环境，阿里没有退缩或只是被动忍受，而是选择积极行动，表现出超出其年龄的勇敢和坚强。可见其勇敢坚强。 ②当看到画册中美好的画面时，阿里被“深深吸引”。面对妹妹“我们的小镇也能变得这么美吗？”的疑问，他“坚定地回答：‘会的，一定会的。’”他和妹妹“常常对着画册幻想小镇和平后的样子”。在绝望的环境中，阿里内心保有对美好未来的强烈信念。可见其充满希望。 ③阿里不仅自己和妹妹幻想和平，他“决定用自己的方式为和平努力”——主动开始“收集人们对和平的祈愿”。他认真地将收集到的纸条“小心翼翼地收集起来”。他想“把它们送给联合国的工作人员，让全世界都听到他们对和平的渴望”。最后他郑重地将装满祈愿的盒子交给工作人员，并说：“叔叔，请把这些带给全世界，我们想要和平。”阿里不满足于个人的幻想，他觉得自己有责任去代表小镇的人们发声，去传递他们对和平的集体渴望，并且主动承担起这个“使者”的角色，可见其有责任感。 ④阿里只是一个10岁的孩子，他对美好画面的向往、对妹妹的安慰、挨家挨户收集愿望的行为，都源自一个孩子最本真的善良和对和平最质朴的渴望。他以孩子的方式表达对和平的渴望，行动纯粹，可见其善良纯真。 9题详解】 本题考查学生理解标题含义和作用的能力。 ①主题角度。故事背景设定在“被战火笼罩的小镇”，人物生活在“恐惧之中”，这是战争背景；阿里捡到的画册描绘了“美丽的风景和笑容灿烂的孩子”，这是“和平”生活的象征，也是阿里兄妹“祈愿”的起点和寄托。 阿里收集的纸条内容，如“希望不再有战争”“愿家人不再分离”“生活充满欢笑”，是小镇居民最直接、最朴素的“和平祈愿”。阿里前往联合国办事处的目的，就是传递“他们对和平的渴望”。结尾小镇恢复生机，孩子们快乐玩耍，正是“和平”实现的景象。标题“和平的祈愿”点明对和平的渴望，是小说核心主旨。 ②情节角度。“祈愿”一词将小说的主要情节有机串联起来。如“捡画册”，阿里在废墟中捡到画册，画册中美好的景象点燃了他和妹妹心中对和平生活的“祈愿”；“收集纸条”，受画册启发，阿里“决定用自己的方式为和平努力”——即“收集人们对和平的祈愿”，他挨家挨户询问，收集写满和平愿望的纸条。这个行动是“祈愿”的具象化和扩展，从小我到大我。“送祈愿盒”，阿里将收集到的“祈愿”纸条小心装盒，并在难得的停火清晨，踏上征程，将装满“祈愿”的盒子送到联合国办事处，希望“让全世界都听到”。这是“祈愿”的传递与表达。多年后，小镇恢复和平与生机，这正是当初所有“祈愿”的最终指向和实现。标题中的“祈愿”推动整个故事发展，结构清晰而集中。 ③人物角度。阿里是“祈愿”的核心发起者和行动者，画册激发了他的“祈愿”，他坚信小镇会变美，主动收集他人“祈愿”，不畏艰险传递“祈愿”。标题“和平的祈愿”突出了他作为希望化身、和平使者的形象。 ④效果角度：标题将“祈愿”与“和平”结合，放在战火纷飞的背景下，形成强烈的情感张力——在巨大暴力阴影下，人们最卑微也最珍贵的愿望就是和平。这极易唤起读者的同情、共鸣和对战争受害者的深切关怀。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 阅读下面文字，完成小题。 材料一： 古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 （节选自《礼记·大学》） 材料二： 所谓治国必先齐其家者其家不可教而能教人者无之故君子不出家而成教于国。孝者，所以事君也；弟者，所以事长也；慈者，所以使众也。一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱：其机如此。此谓一言偾事，一人定国。尧、舜帅天下以仁，而民从之；桀、纣帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。 （节选自《礼记·大学》） 10. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ） A. 所谓治国必先齐其家者/其家不可教/而能教人者/无之/故君子不出家/而成教于国/ B. 所谓治国必先齐其家者/其家不可教而能教人者/无之/故君子不出家而成教于国/ C. 所谓治国/必先齐其家者/其家不可教而能教人者/无之/故君子不出家而成教于国/ D. 所谓治国/必先齐其家者/其家不可教/而能教人者/无之/故君子不出家/而成教于国/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 明德，指光明的德行，“明明德”是《大学》的核心思想之一，即要彰显、发扬光明的德行。 B. 格物，意为推究事物的原理，通过接触世间万事万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天道德的认识。 C. 弟，同“悌”，指敬爱兄长，是儒家倡导的一种伦理道德观念，体现了长幼有序的原则。 D. 桀、纣，分别是夏朝和商朝的最后一位君主，他们因实行仁政而受到百姓的爱戴。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一提出了“三纲八目”的思想，“三纲”即明明德、亲民、止于至善，“八目”即格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，层层递进，相互关联。 B. 材料二强调治国必先齐家，因为一个人如果不能管理好自己的家庭，就很难治理好国家，君子要以身作则，以自身的品德影响他人。 C. 尧、舜以仁治国，百姓纷纷跟随，桀、纣以暴治国，百姓也跟着为非作歹，这说明君主的行为对百姓有着重要的影响。 D. 君子要先要求自己做到，然后再要求别人做到，自己没有的缺点，才能去批评别人的缺点，这体现了儒家“恕”的思想。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修。 （2）其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。 14. 请结合两则材料，谈谈个人修养与治国之间的关系。 【答案】10. B 11. D 12. A 13. （1）事物的原理推究明白后，知识才能真正获得；知识获得后，意念才能真诚；意念真诚后，心思才能端正；心思端正后，自身修养才能完善。 （2）他发布的政令与自己的喜好相反，百姓就不会听从。所以君子自己具备某种美德，然后才能要求别人具备；自己没有某种缺点，然后才能批评别人的缺点。 14. ①个人修养是治国的基础，修身是齐家、治国、平天下的前提。 ②治国需从齐家开始，以孝、悌、慈等品德影响百姓。 ③君主或君子应以身作则，通过自身修养带动国家治理。 【解析】 【导语】《大学》两则选段系统阐述了儒家“修齐治平”的思想体系。材料一以“格物致知”为起点，通过“诚意正心”达至“修身齐家”，最终实现“治国平天下”的终极目标，构建了环环相扣的道德实践路径。材料二则着重论述家国同构的治理理念，强调统治者“以身作则”的示范作用，通过“孝悌慈”等家庭伦理推及政治治理。两则材料共同体现了儒家“内圣外王”的理想追求，将个人道德修养视为政治实践的基础，形成了独具特色的德治思想体系。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：所谓“治理邦国必先整顿家族”，若连家人都无法教导却能教化他人者，自古未有。因此君子不出家门即可成就治国之教化。 “所谓治国必先齐其家者” 为判断句，不可断开，排除CD； “其家不可教而能教人者” 中 “而” 表转折，前后成分为短语或较短句子，不断开，排除A。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生识记古代文化常识以及理解文言文词语的能力。 A.句意：古代想要将高尚品德彰明于天下的人。 B.句意：获取真知的根本在于探究事物本质。 C.句意：敬兄之道用以事奉尊长。 D.“因实行仁政而受到百姓的爱戴” 错误，桀、纣是暴君，因暴政亡国。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生对原文有关内容的理解和分析的能力。 A.“材料一提出了‘三纲八目’的思想”错误。“三纲即明明德、亲民、止于至善” 在材料一未提及，材料一只阐述了 “八目”。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“知至”，获得知识；“意诚”，意念真诚；“身修”，修养自身； （2）“令”，政令；“好”，喜好；“非”，批评。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 ①由“古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物”可知，材料一认为目标“明明德于天下、治国、平天下”的实现，最终都归结到最根本的起点“格物致知”和“诚意正心”，即要达成治国平天下的目标，必须从最基础的个体修身做起。 ②由“所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之” “孝者，所以事君也；弟者，所以事长也；慈者，所以使众也。一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱：其机如此”可知，一个连自己家人都教育不好的人，是不可能教育好、治理好别人的。“孝” 在家中是对父母的敬顺，推及到国家就是对君主的忠诚。“悌” 在家中是对兄长的尊敬，推及到国家就是对长辈、上级的尊重。 “慈”在家中是对子女的关爱，推及到国家就是统治者对百姓的仁爱。 “一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱”，揭示了家风对国风具有直接而强大的影响力。故治国需从齐家开始，以孝、悌、慈等品德影响百姓。 ③由“尧、舜帅天下以仁，而民从之；桀、纣帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家”可知，通过尧舜仁政得民心与桀纣暴政失民心作比说明，统治者的个人品德和行为是民众效仿和跟随的风向标。“其所令反其所好，而民不从”——如果统治者要求别人做的与自己实际喜好和做的相反，民众是不会服从的。强调君主或君子应以身作则，通过自身修养带动国家治理。 参考译文： 材料一： 古代想要将高尚品德彰明于天下的人，必先治理好自己的邦国；想要治理邦国，必先整顿好自己的家族；想要整顿家族，必先修养自身品德；想要修养品德，必先端正内心；想要端正内心，必先使意念真诚；想要意念真诚，必先获取真知。获取真知的根本在于探究事物本质。事物本质明晰后真知自然通达，真知通达后意念自然真诚，意念真诚后内心自然端正，内心端正后品德自然修养完善，品德完善后家族自然井然有序，家族有序后邦国自然治理得当，邦国治理得当天下方能太平。 材料二： 所谓“治理邦国必先整顿家族”，若连家人都无法教导却能教化他人者，自古未有。因此君子不出家门即可成就治国之教化。孝道用以侍奉君主，敬兄之道用以事奉尊长，慈爱之道用以管理民众。一个家族践行仁德，整个邦国便会兴起仁德；一个家族践行礼让，整个邦国便会兴起礼让；若君主一人贪婪暴戾，整个邦国就会陷入动乱——治国之道的关键正在于此。这便是“一言可毁大事，一人能定邦国”。 （历史例证）尧舜以仁德统率天下，百姓随之行仁；桀纣以暴政统率天下，百姓随之行暴。若君主命令与自身行为相悖，百姓便不会服从。 （核心结论）因此君子必先自身具备美德，而后才能要求他人；必先自身去除恶习，而后才能责备他人。自身不存恕道（推己及人之心）却能晓谕他人者，从未存在。所以说：治国之本在于整顿家族。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写春望所见，山河依旧，可是国都已经沦陷，城池残破，乱草丛生，林木荒芜，营造出荒凉凄惨的氛围。 B. 颔联以花鸟为喻，感时伤怀，花也溅泪，鸟亦惊心，运用拟人手法，将诗人的情感融入自然景物之中。 C. 颈联中“烽火连三月”写出战争时间之长，“家书抵万金”则突出了家书的珍贵，表达了诗人对亲人的思念之情。 D. 尾联通过描写诗人的外貌，“白头搔更短”，形象地表现出诗人因忧愁而日渐衰老，“浑欲不胜簪”则进一步强调了忧愁之深。 16. 这首诗表达了诗人怎样复杂的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】15. B 16. ①忧国伤时：“国破山河在”写国都沦陷，表达对国家命运的担忧。 ②思家念亲：“家书抵万金”突出对亲人的思念。 ③愁苦衰老：“白头搔更短”写因忧愁而衰老，体现内心痛苦。 【解析】 【导语】杜甫《春望》以沉郁顿挫之笔，绘就一幅战乱中的春日图景。“国破山河在”开篇即形成历史悲剧与自然永恒的尖锐对比，“草木深”三字暗含黍离之悲。颔联“花溅泪”“鸟惊心”将移情手法推向极致，使无情之物皆著离乱之色。颈联数字对举（三月/万金），以家书之难得反衬战火之残酷。尾联“白发不胜簪”的细节，将个体生命在时代洪流中的无力感凝为永恒意象，完成由宏大国殇到个人命运的悲怆咏叹。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 B.“以花鸟为喻”错误，是拟人手法，将诗人的感时伤别之情赋予花和鸟，而非比喻。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想感情的能力。 ①忧国伤时。“国破山河在”，“国破”二字触目惊心，直接点出国家沦陷、社稷倾覆的巨大灾难。“山河在”则形成强烈对比——山河依旧，人事已非。这巨大的反差凸显了诗人对国家遭受战乱蹂躏的无比沉痛和对国运的深切忧虑。 ②思家念亲。“家书抵万金”，用最朴实的语言和强烈的对比道尽了乱世中亲情的珍贵与音信隔绝的痛苦。在烽火连天、交通断绝的背景下，一封报平安的家信比万两黄金还要珍贵。这极度夸张的比喻，无比真切地表达了诗人对离散家人刻骨铭心的思念和因无法得知他们消息而产生的焦灼忧虑。 ③愁苦衰老。“白头搔更短，浑欲不胜簪”，“白头”，点明诗人已生白发，年华老去。“搔”，是人在极度愁苦焦虑时的下意识动作。“更短”，因为忧愁深重，诗人不断搔头，导致本就稀疏的白发越掉越多，越来越短。一个“更”字，强调了愁苦的持续性和加剧程度。这满头稀疏的白发，正是诗人内心无尽愁苦和身心俱疲、加速衰老的最直接、最震撼的外在表现。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语》中，孔子强调学习要注重复习的句子是：“____________，____________。” （2）《赤壁赋》中，苏轼描写月亮升起后，江面景色的句子是：“____________，____________。” （3）请写出两句与战争相关的古诗词名句：“____________，____________。” 【答案】 ①. 温故而知新 ②. 可以为师矣 ③. 白露横江 ④. 水光接天 ⑤. 烽火连三月 ⑥. 家书抵万金（黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：矣、露、烽、抵。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 校园文化建设 校园文化是学校的灵魂，它__________着学生的价值观和行为习惯。某校为营造良好的文化氛围，开展了“书香校园”活动。活动中，同学们__________地阅读经典，分享读书心得。一位学生说：“通过阅读，使我感受到了传统文化的魅力，也提升了自己的文学素养。”此外，学校还举办了书法比赛、诗词朗诵等活动，让学生在__________中传承和弘扬优秀传统文化。 18. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 塑造 孜孜不倦 潜移默化 B. 制造 废寝忘食 耳濡目染 C. 塑造 废寝忘食 潜移默化 D. 制造 孜孜不倦 耳濡目染 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过阅读，让我感受到了传统文化的魅力，也提升了自己的文学素养。 B. 阅读，让我提升了自己的文学素养，也感受到了传统文化的魅力。 C. 通过阅读，我感受到了传统文化的魅力，也提升了自己的文学素养。 D. 阅读，我感受到了传统文化的魅力，也提升了自己的文学素养。 20. 请将文中画横线的句子改为反问句，保持原意不变。 原句：校园文化是学校的灵魂。 21. 请根据语境，在文中横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过20字。 某校开展“书香校园”活动，不仅丰富了学生的课余生活，__________。 22. 学校计划举办“传统文化进校园”主题班会，请你为班会设计一个开场白，不超过100字。 【答案】18. A 19. C 20. 校园文化难道不是学校的灵魂吗？ 21. 还提升了学生的文化素养和审美能力 22. 同学们，传统文化是中华民族的瑰宝。今天，让我们一起走进“传统文化进校园”主题班会，感受诗词之美、书法之韵，传承千年文明吧！ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解并正确使用词语的能力。 第一空，“塑造”，意思是形成或影响，尤其指对性格、价值观等的培养。“制造”，生产或创造。语境需要一个表示影响或形成的词，校园文化是积极的，应该用“塑造”。 第二空，“孜孜不倦”，勤奋努力，不知疲倦。形容人非常用功。“废寝忘食”，意思是忘记吃饭和睡觉，形容专心致志，非常投入。语境描述同学们阅读的状态是勤奋的，“废寝忘食”语意过重，“孜孜不倦”更贴切。 第三空，“潜移默化”，无形中、不知不觉地受到影响。强调间接的、渐进的影响。“耳濡目染”，通过经常听到和看到而受到影响。强调通过感官接触而学习。语境描述通过活动影响学生的方式。应该是间接的、无形的影响。“潜移默化”意思是无形中影响，非常适合教育情境。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子语病主要是成分残缺。滥用介词，导致主语缺失，删去“使”。 B.语序不当，应先“感受到了传统文化的魅力”，后“提升了自己的文学素养”。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生变换句式的能力。 反问句是一种修辞手法，通过提问的形式来表达肯定的意思。常见的结构是“难道不是……吗？”等。 原句的意思是肯定的：校园文化是学校的灵魂。改为反问句后，应该表达相同的意思，但以问题的形式出现。即通过反问形式强调相同的肯定含义，意思是“校园文化确实是学校的灵魂”。可改为：校园文化难道不是学校的灵魂吗？ 【21题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 结合语境可知，此处要填写的句子应是“书香校园”活动的益处；结合材料“通过阅读，我感受到了传统文化的魅力，也提升了自己的文学素养”“还举办了书法比赛、诗词朗诵等活动……传承和弘扬优秀传统文化”可知，“书香校园”活动不仅“丰富了学生的课余生活”，更通过文化熏陶和艺术实践，实现了素养与能力的双重提升。故可填写“还提升了学生的文化素养和审美能力”之类的句子。 【22题详解】 本题考查学生拟写开场白的能力。 题干要求为“传统文化进校园”主题班会设计一个开场白，首先要明确开场白的拟写要求：开场白=精准主题定位（是什么）+ 价值共鸣（为什么）+ 具象化体验（怎么做）+ 感染力表达（怎么说）。 故在拟写“传统文化进校园”主题班会开场白时，首先直接点明班会主题避免冗长铺垫。如答案中“今天，让我们一起走进‘传统文化进校园’主题班会”即开门见山。然后用1-2句话点明主题的价值，唤起听众认同感，如答案中以“传统文化是中华民族的瑰宝”强调文化重要性。接着，具象化活动内容，如“感受诗词之美、书法之韵”等。最后要注意语言简洁生动，富有感染力。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 随着人工智能技术的发展，越来越多的工作被自动化取代。有人认为，这将导致大量失业，引发社会问题；也有人认为，新技术会创造新的就业机会，推动社会进步。 对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，体现你的观点和态度。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 平衡人机分工方为社会发展正道 人工智能技术的迅猛发展正在重塑我们的社会结构，它既不是洪水猛兽，也不是万能灵药。面对这场技术革命，我们需要理性看待人与机器的关系，在自动化与人文关怀之间寻找平衡点。历史经验告诉我们，任何技术革新都会带来阵痛，但最终都会推动社会向前发展。关键在于我们如何引导这种变革，使其既释放生产力，又保障人的尊严与价值。 技术替代人力是历史发展的必然趋势。18世纪纺织工人捣毁机器的“卢德运动”没能阻止工业革命的步伐，今天对人工智能的恐惧同样无法逆转技术迭代。但我们必须认识到，机器擅长的是重复性、标准化的工作，而人类的价值在于创造力、情感连接和复杂决策。当ATM机出现时，银行柜员数量确实减少，但金融服务却变得更加个性化，创造了更多理财顾问等新岗位。技术消灭的是职位，而非工作本身。技术突破带来的就业机会往往超出我们当下的想象。关键不在于恐惧变化，而在于如何做好准备。 但是，过度依赖技术或完全抵制技术都会导致社会失衡。美国底特律汽车城因自动化转型迟缓而衰落，但硅谷过度技术崇拜也造成了数字鸿沟。健康的社会发展需要建立人机协同的新生态。我国制造业正在推行的“智能制造”不是简单的机器换人，而是通过数字化改造提升工人技能水平，使生产线上的老师傅成为操控智能系统的技术专家。这种平衡之道既尊重技术规律，又守护人文价值。 实现人机平衡需要制度保障与教育革新。教育方面，芬兰将编程纳入基础教育的同时，更加强调批判性思维和人际沟通能力的培养。我国职业院校近年来兴起的“工业机器人操作与维护”专业，正是应对自动化浪潮的积极举措。个人层面，我们需要培养“T型人才”——既有专业深度，又有跨界视野，在机器擅长的领域与之合作，在人类专长的领域保持优势。 人机平衡不是静态的，而是动态的演进过程。随着技术发展，平衡点会不断移动，但基本原则不变：技术应服务于人，而非奴役人；人应驾驭技术，而非恐惧技术。当流水线上的工人转型为机器人的协作者，当教师从知识传授者变为学习引导者，我们就能真正实现人机各得其所、相得益彰的理想状态。这不仅是应对当下挑战的策略，更是通向未来社会的康庄大道。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这篇作文材料围绕人工智能技术发展带来的社会影响展开讨论，核心是探讨自动化取代人类工作后可能产生的两种对立结果。我们需要从技术变革与社会发展的辩证关系角度进行思考。 首先，材料呈现了两种典型观点：悲观者看到技术颠覆带来的失业风险，乐观者看到创新带来的新机遇。这两种观点都有现实依据——工业革命时期纺织工人确实被机器取代，但同时也诞生了铁路、电力等新兴行业。关键在于我们如何理解“取代”与“创造”的辩证关系。 更深层次看，这反映了人类社会面对技术革新时的永恒课题：每一次重大技术进步都会打破旧平衡，但最终都推动了文明向前。就像汽车取代马车时，不仅淘汰了马夫，更创造了司机、修理工、交通警察等全新职业。人工智能时代同样如此，它消灭的是重复性劳动岗位，但会催生AI训练师、算法伦理专家等新职业。 材料引导我们思考的不仅是要不要接受新技术，更是如何主动适应变革。历史经验表明，恐惧新技术不如学习驾驭它。当印刷术出现时，抄写员失业了，但更多人获得了知识；当计算机普及时，打字员减少了，但程序员成为新宠。技术本身是中性的，关键在于社会制度能否及时调整，教育体系能否快速响应，劳动者能否持续学习。 这要求我们既不能盲目乐观，也不应消极抗拒，而要以发展的眼光看待问题。真正需要关注的是如何建立更灵活的社会保障体系、更高效的人才培养机制，让技术红利惠及更多人。 写作时，开头可以先从生活现象切入，引出人工智能对就业的双重影响，接着表明自己的核心观点：技术迭代本质是生产力进步，关键在人类如何主动适应。中间部分可分两个层次展开：先承认技术替代的冲击性，用工厂流水线自动化导致传统岗位减少为例，分析短期阵痛；再转向论证新机遇，比如AI催生的算法工程师、数据标注员等职业，以及人类在创意、情感服务等领域的不可替代性。结尾回归人文视角，强调人类的价值在于持续学习能力和创造力，建议通过教育改革和职业培训构建人机协作的未来。 立意： 1.技术迭代不可逆，唯主动进化者赢。 2.与其担忧岗位消失，不如拥抱技能升级。 3.平衡人机分工方为社会发展正道。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年福建省仙游华侨中学高二下学期期末检测 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写 在本试卷上无效 一、现代文阅读（35 分） （一）信息类文本阅读（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 美国洛杉矶骚乱近日成为国际焦点。起因是美国移民与海关执法局（ICE）在洛杉矶的搜捕非法移民行动中，出现暴力执法行为，逮捕44人。这一行动引发拉美裔社区强烈反对，大批抗议者聚集在市中心联邦大厦及美国法院外。随着抗议活动不断升级，7日，特朗普宣布向洛杉矶地区派驻2000名国民警卫队队员，这一决定遭到22名民主党州长的联合反对，他们称这是“令人震惊的权力滥用”。9日，加州政府向法院提起诉讼，要求裁定特朗普签署的总统备忘录及国防部调遣国民警卫队的命令违反宪法。10日，美国北方司令部称700名海军陆战队士兵已抵达洛杉矶地区。10日傍晚，洛杉矶市长巴斯宣布当地出现紧急状态并实施宵禁。此次骚乱反映出美国在移民政策上联邦政府与州政府的严重对立，也凸显了美国社会内部的深层次矛盾。 （摘编自《洛杉矶骚乱事件追踪》） 材料二： 第二届中国－中亚峰会于2025年6月16日至18日在哈萨克斯坦阿斯塔纳市举办。峰会期间，中国同中亚五国达成系列合作共识。在贸易投资方面，各方愿促进贸易结构多元化，简化贸易程序，升级投资协定。据中国海关总署统计，今年前5个月，中国对中亚五国进出口达到2864.2亿元，同比增长10.4%，规模创历史同期新高。在具体合作领域，双方将深化绿色矿产、新能源、新基建等领域投资和产业合作，深挖农业合作潜力。中国与中亚的合作摆脱了能源单向输出的传统模式，能源全产业链合作成效显著。同时，双方积极维护多边贸易，巩固以世界贸易组织（WTO）规则为基础的多边贸易体制。此次峰会形成的“中国－中亚精神”，为未来双方合作注入精神内核。 （摘编自《中国－中亚峰会成果显著》） 材料三： 自2023年10月7日新一轮巴以冲突爆发以来，冲突已造成加沙地带大量人员伤亡。当地时间6月15日，加沙地带卫生部门发表声明称，以军过去24小时在加沙地带的军事行动共导致65名巴勒斯坦人死亡、315人受伤。自冲突爆发以来，以军在加沙的军事行动已导致55362人死亡、128741人受伤。自2025年3月18日以来的死亡人数已达5071人，受伤人数为16700人。巴以冲突持续升级，不仅给当地人民带来了沉重灾难，也对地区乃至世界的和平稳定造成严重威胁。国际社会纷纷呼吁双方停火，通过和平谈判解决争端。 （摘编自《巴以冲突最新伤亡情况》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 美国洛杉矶骚乱因移民搜捕行动中的暴力执法而起，抗议活动升级后，联邦政府与州政府在应对措施上产生巨大分歧。 B. 中国－中亚峰会推动双方贸易投资、产业合作等多方面达成共识，双方贸易规模扩大，合作领域不断拓展且更具互补性。 C. 巴以冲突造成加沙地带人员伤亡惨重，自新一轮冲突爆发至今，已有数万人死亡，受伤人数更是众多，和平解决迫在眉睫。 D. 美国洛杉矶骚乱、中国中亚合作、巴以冲突这三个事件，都深刻影响了地区乃至全球的政治、经济格局。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 从洛杉矶骚乱可以看出，美国的政治体制存在严重缺陷，联邦政府与州政府之间的权力分配问题无法调和。 B. 中国与中亚国家的合作成果表明，多边合作能够实现互利共赢，为地区和世界的经济发展注入新动力。 C. 巴以冲突久拖不决，主要原因是国际社会没有发挥积极有效的调解作用，导致双方矛盾不断激化。 D. 这三则材料所涉及的事件，都提醒我们要关注国际关系中的不稳定因素，努力维护世界和平与发展。 3. 下列选项中，最能体现中国与中亚国家合作理念的一项是（ ） A. 穷则独善其身，达则兼济天下。 B. 相知无远近，万里尚为邻。 C. 海纳百川，有容乃大。 D. 大道之行也，天下为公。 4. 请根据材料一，概括美国洛杉矶骚乱的发展过程。 5. 中国中亚合作与巴以冲突形成鲜明对比，请结合材料分析两者在影响及解决方式上的不同。 （二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 和平的祈愿 在一个被战火笼罩的小镇上，10岁的阿里和妹妹莱拉每天都生活在恐惧之中。巴以冲突的炮火随时可能降临，他们的家园已经千疮百孔。 一天，阿里在废墟中捡到一本破旧的画册，画册里有许多美丽的风景和笑容灿烂的孩子。阿里被这些画面深深吸引，他把画册拿给妹妹看，莱拉的眼睛里也闪烁出久违的光芒。 “哥哥，我们的小镇也能变得这么美吗？”莱拉小声问道。 “会的，一定会的。”阿里坚定地回答。 从那以后，阿里和莱拉常常对着画册幻想小镇和平后的样子。阿里决定用自己的方式为和平努力，他开始收集人们对和平的祈愿。他挨家挨户地去询问，有的人在纸条上写下“希望不再有战争，孩子们能安心上学”，有的人写下“愿家人不再分离，生活充满欢笑”。 阿里把这些纸条小心翼翼地收集起来，他想把它们送给联合国的工作人员，让全世界都听到他们对和平的渴望。 在一个难得的没有炮火的清晨，阿里带着装满祈愿纸条的盒子，踏上了前往联合国驻当地办事处的路。一路上，他看到了许多和他一样渴望和平的人，大家的眼神中都充满了期待。 当阿里终于到达办事处，把盒子交给工作人员时，他的脸上露出了满足的笑容。“叔叔，请把这些带给全世界，我们想要和平。”阿里说道。 工作人员接过盒子，感动地说：“孩子，你们的祈愿一定会被听到的。” 多年后，小镇逐渐恢复了生机，战争的阴霾渐渐散去。阿里和莱拉都长大成人，他们始终没有忘记曾经为和平所做的努力。每当看到小镇上孩子们在公园里快乐玩耍，人们安居乐业，他们就知道，和平是如此珍贵，而每一个人的努力都可能带来改变。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 阿里捡到的画册成为他和妹妹对和平向往的寄托，画册里美好的画面激发了他们对未来和平生活的憧憬。 B. 阿里收集人们对和平的祈愿，反映出小镇居民对和平的强烈渴望，大家都期盼能摆脱战争的阴影。 C. 阿里带着祈愿纸条前往联合国办事处，一路上看到许多渴望和平的人，说明和平是大家共同的心愿。 D. 多年后小镇恢复生机，完全是因为阿里的努力，他的行动感动了全世界，促使战争结束。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以孩子的视角展开，通过阿里和莱拉的经历，更能让读者感受到战争的残酷和和平的珍贵。 B. 小说语言简洁质朴，如“哥哥，我们的小镇也能变得这么美吗？”这样的对话，符合孩子的口吻。 C. 小说中对战争的描写较少，主要通过阿里和莱拉的活动来展现，这样使小说情节更加紧凑。 D. 小说结尾描绘小镇恢复生机的画面，与开头被战火笼罩的场景形成鲜明对比，深化了主题。 8. 请简要分析阿里这一人物形象。 9. 小说以“和平的祈愿”为标题，有什么作用？请结合文本分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 阅读下面文字，完成小题。 材料一： 古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 （节选自《礼记·大学》） 材料二： 所谓治国必先齐其家者其家不可教而能教人者无之故君子不出家而成教于国。孝者，所以事君也；弟者，所以事长也；慈者，所以使众也。一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱：其机如此。此谓一言偾事，一人定国。尧、舜帅天下以仁，而民从之；桀、纣帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。 （节选自《礼记·大学》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 所谓治国必先齐其家者/其家不可教/而能教人者/无之/故君子不出家/而成教于国/ B. 所谓治国必先齐其家者/其家不可教而能教人者/无之/故君子不出家而成教于国/ C. 所谓治国/必先齐其家者/其家不可教而能教人者/无之/故君子不出家而成教于国/ D. 所谓治国/必先齐其家者/其家不可教/而能教人者/无之/故君子不出家/而成教于国/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 明德，指光明的德行，“明明德”是《大学》的核心思想之一，即要彰显、发扬光明的德行。 B. 格物，意为推究事物的原理，通过接触世间万事万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天道德的认识。 C. 弟，同“悌”，指敬爱兄长，是儒家倡导的一种伦理道德观念，体现了长幼有序的原则。 D. 桀、纣，分别是夏朝和商朝的最后一位君主，他们因实行仁政而受到百姓的爱戴。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一提出了“三纲八目”的思想，“三纲”即明明德、亲民、止于至善，“八目”即格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，层层递进，相互关联。 B. 材料二强调治国必先齐家，因为一个人如果不能管理好自己的家庭，就很难治理好国家，君子要以身作则，以自身的品德影响他人。 C. 尧、舜以仁治国，百姓纷纷跟随，桀、纣以暴治国，百姓也跟着为非作歹，这说明君主的行为对百姓有着重要的影响。 D. 君子要先要求自己做到，然后再要求别人做到，自己没有的缺点，才能去批评别人的缺点，这体现了儒家“恕”的思想。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修。 （2）其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。 14. 请结合两则材料，谈谈个人修养与治国之间的关系。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写春望所见，山河依旧，可是国都已经沦陷，城池残破，乱草丛生，林木荒芜，营造出荒凉凄惨氛围。 B. 颔联以花鸟为喻，感时伤怀，花也溅泪，鸟亦惊心，运用拟人手法，将诗人的情感融入自然景物之中。 C. 颈联中“烽火连三月”写出战争时间之长，“家书抵万金”则突出了家书的珍贵，表达了诗人对亲人的思念之情。 D. 尾联通过描写诗人外貌，“白头搔更短”，形象地表现出诗人因忧愁而日渐衰老，“浑欲不胜簪”则进一步强调了忧愁之深。 16. 这首诗表达了诗人怎样复杂的情感？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语》中，孔子强调学习要注重复习的句子是：“____________，____________。” （2）《赤壁赋》中，苏轼描写月亮升起后，江面景色句子是：“____________，____________。” （3）请写出两句与战争相关的古诗词名句：“____________，____________。” 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 校园文化建设 校园文化是学校的灵魂，它__________着学生的价值观和行为习惯。某校为营造良好的文化氛围，开展了“书香校园”活动。活动中，同学们__________地阅读经典，分享读书心得。一位学生说：“通过阅读，使我感受到了传统文化的魅力，也提升了自己的文学素养。”此外，学校还举办了书法比赛、诗词朗诵等活动，让学生在__________中传承和弘扬优秀传统文化。 18. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 塑造 孜孜不倦 潜移默化 B. 制造 废寝忘食 耳濡目染 C. 塑造 废寝忘食 潜移默化 D. 制造 孜孜不倦 耳濡目染 19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过阅读，让我感受到了传统文化的魅力，也提升了自己的文学素养。 B. 阅读，让我提升了自己的文学素养，也感受到了传统文化的魅力。 C. 通过阅读，我感受到了传统文化的魅力，也提升了自己的文学素养。 D. 阅读，我感受到了传统文化的魅力，也提升了自己的文学素养。 20. 请将文中画横线的句子改为反问句，保持原意不变。 原句：校园文化是学校的灵魂。 21. 请根据语境，在文中横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过20字。 某校开展“书香校园”活动，不仅丰富了学生的课余生活，__________。 22. 学校计划举办“传统文化进校园”主题班会，请你为班会设计一个开场白，不超过100字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 随着人工智能技术的发展，越来越多的工作被自动化取代。有人认为，这将导致大量失业，引发社会问题；也有人认为，新技术会创造新的就业机会，推动社会进步。 对此，你有怎样思考？请写一篇文章，体现你的观点和态度。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $