第四单元写作《怎样选材》课堂实录 2024-2025学年统编版语文七年级下册

课堂实录 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 春季 课题 怎样选材 教学目标 清晰认知直接材料与间接材料，了解作文选材的具体要求。 借由分析、讨论，掌握围绕中心、立足真实、追求新颖的选材方法，提升选材能力。 养成观察、思考生活的习惯，对写作选材满怀热情。 重难点 重点：明确选材需围绕中心，理解真实、典型、新颖材料的特点及选取方式。 难点：能在写作实践中，精准围绕中心筛选真实、新颖、典型的材料，合理安排详略 。 教学过程 导入：从生活到写作的“食材”选择（师生互动） 师：同学们，早上来学校前，有没有哪位同学帮妈妈做过早餐？能说说你选了哪些食材吗？ 生1：我帮妈妈煎了鸡蛋，选了鸡蛋、油和盐。 生2：我煮了面条，选了挂面、青菜和火腿肠。 师：看来大家都很会选“食材”！那如果现在要写一篇题为《我的早餐时光》的作文，你们觉得刚才提到的这些“食材”都能用上吗？ 生3：可能不需要全部用，比如煎鸡蛋只需要鸡蛋、油和盐，面条的食材是另一组。 生4：对！要选和主题相关的，不然会跑题。 师：非常棒！选食材要“对症下药”，选作文材料也是一样。今天我们就来聊聊“怎样选材”——如何从生活中挑选最合适的“食材”，煮出一锅香喷喷的“作文大餐”。 一、选材第一步：紧扣主题，像“挑西瓜”一样精准（结合课本案例） 师：我们一起来读《阿长与〈山海经〉》中鲁迅先生选材的片段。（投影展示关键段落） （学生齐读后） 师：鲁迅先生想通过这篇文章表达对长妈妈的什么情感？ 生5：感激和怀念，因为长妈妈给他买了《山海经》。 师：那文中写了长妈妈的哪些事？（学生自由发言：讲长毛的故事、逼“我”吃福橘、买《山海经》……） 师：如果鲁迅先生把长妈妈做的所有事都写进去，比如她怎么扫地、怎么做饭，文章会怎样？ 生6：会变得啰嗦，重点不突出！ 生7：只有和主题相关的材料才能用，比如买《山海经》最能体现长妈妈对“我”的关爱。 师：没错！选材就像挑西瓜——先明确要“解渴”还是“解馋”，再选对应的西瓜。如果主题是“感激长妈妈”，就要选能体现她关爱“我”的材料；如果是“嘲笑长妈妈的迷信”，可能就会选“吃福橘”的片段。 （板书：选材原则1——紧扣主题，去粗取精） 二、选材第二步：真实可感，像“照镜子”一样自然（学生活动） 师：现在请大家拿出纸笔，用3分钟写一个句子：“我最难忘的一次______（如：生日/旅行/考试）”。 （学生写作后，邀请两位同学分享） 生8：我最难忘的一次考试是数学月考，我考了全班第一，但发现最后一道大题改错了，犹豫很久后告诉了老师。 生9：我最难忘的一次生日是妈妈生病住院，我和爸爸在医院陪她，虽然没吃蛋糕，但觉得特别温暖。 师：这两位同学的材料有什么共同点？ 生10：都是真实发生的事，不是编的！ 师：对！真实是选材的灵魂。就像《老王》里杨绛写老王送香油和鸡蛋，如果改成“老王送了我一箱金子”，还会打动人吗？ 生11：不会！因为金子太贵重，不像老王能送出的东西。 师：所以选材要像照镜子——写自己熟悉的、经历过的，才能让读者看到“镜中的自己”。 （板书：选材原则2——真实可感，拒绝虚构） 三、选材第三步：新颖独特，像“拆盲盒”一样惊喜（对比分析） 师：如果让大家写《我的老师》，你们会选哪些材料？ 生12：老师帮我补课、生病时送我去医院。 生13：老师在课堂上念错我的名字，全班大笑。 师：这两个材料哪个更“新颖”？ 生14：第二个！因为补课和送医院太常见了，念错名字很少见。 师：没错！选材要像拆盲盒——给读者意想不到的惊喜。我们来看课本里《叶圣陶先生二三事》的选材（投影展示）： “凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动……比如有一次到他家作客，他吩咐夫人准备一样稀罕的菜——烤羊肉，但夫人买错了肉，他不但没有责备，反而自己动手切肉。” 师：如果作者只写叶圣陶先生“认真批改作文”，和写“切错肉”相比，哪个更让人印象深刻？ 生15：切错肉！因为这件事很小，但能看出他脾气好、不责备人。 师：这就是“以小见大”——用生活里的小事，折射人物的大品质。选材时，我们可以问自己：这件事只有我能写吗？有没有更特别的角度？ （板书：选材原则3——新颖独特，以小见大） 四、实战演练：为《那一刻，我长大了》选材（小组合作） 师：现在请大家以“那一刻，我长大了”为题，分组讨论可以选择哪些材料。要求： 紧扣主题（“长大”的瞬间）； 真实发生； 尽量新颖。 （学生讨论5分钟后，每组派代表分享） 小组1：我选的是“第一次独自坐公交车去上学”。以前都是妈妈送，那天她生病了，我自己查路线、换乘，虽然紧张但成功了，那一刻觉得自己长大了。 小组2：我们选的是“帮邻居奶奶照顾小狗”。奶奶住院了，我每天去她家喂狗、遛狗，开始很害怕狗，后来和它成了朋友，学会了承担责任。 小组3：我选的是“和妈妈吵架后主动道歉”。以前我总是等妈妈哄我，这次我意识到她也很累，就写了道歉信，我们抱在一起哭了。 师：这些材料都符合我们的选材原则吗？ 生16：都紧扣“长大”，而且是自己经历的。 生17：小组3的材料很新颖，因为很多人可能只写“被照顾”，没写“照顾别人”。 师：非常好！大家已经掌握了选材的“三把钥匙”。现在请从刚才讨论的材料中选一个最合适的，用50字概括，写在作业本上。 五、总结与拓展：选材是“写作的心跳”（教师结语） 师：同学们，选材就像给作文“输血”——只有新鲜的、有温度的血，才能让文章活起来。最后，我想用课本里的一句话结束今天的课： “材料处处有，就看你有没有一双发现的眼睛。”（《写作·如何选材》课后提示） 课后任务： 修改今天写的50字材料，补充2个细节（如环境、对话、心理活动）； 阅读《朝花夕拾》，分析鲁迅先生是如何为不同主题选材的。 师：下课！希望大家的作文都能像春天的花园——既有主花（主题），也有配草（细节），还有几朵意外的小野花（新颖角度）！ （板书设计） 怎样选材 紧扣主题，去粗取精 → 挑西瓜 真实可感，拒绝虚构 → 照镜子 新颖独特，以小见大 → 拆盲盒 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$