3 我爱这土地-【一本】2025-2026学年九年级语文上册同步训练

3我爱这土地 、划重点重音和节奏；诗歌意象：象征手法：爱国之情 A积累和运用 基础巩固 有力的语调，表现出鸟儿不知疲倦、竭尽全 力地为这片土地而歌唱的形象 1.阅读下面的诗歌，完成(1)~(4)题。 B“土地”“河流”“风”“黎明”这四个意象都是长 假如我是一只鸟， 期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的对 我也应该用嘶哑的喉呢歌唱： 象，朗读时可以加快语速，一气呵成 这被暴风雨所打击着的土地， C“连羽毛也腐烂在土地里面”一句中，“连羽 这永远xiong涌着我们的悲奋的河流， 毛”要重读，突出诗人决心与土地生死相依、 这无止息地吹刮着的激怒的风， 忠贞不渝的强烈情感。 和那来自林间的无比温柔的黎明… D.诗歌末尾的省略号，留下不尽的余韵。朗读 —然后我死了， 至此，不妨加上肢体语言一双手打开、深 连羽毛也腐烂在土地里面。 情凝望，以抒发对土地的深情。 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 4班级准备举行“艾青诗歌”专题研讨活动，请你 喉( )咙 黎( )明 参与。 (1)【我是推荐者】下面是小宇为《艾青诗选》写 腐( )烂 xiōng( )涌 的一段推荐语，请你帮助完善。 (2)诗歌中有错别字的一个词语是“ 艾青，以诗为画笔，合着时代的节拍，为我 正确的写法是“ 们描绘了一幅幅动人而又真实的历史画卷。 (3)诗歌中省略号的作用是 他在狱中以忏悔、感激的笔调写下了 (4)诗歌中“土地”象征着 《 》,抒发了对养有他长 ,“河流”“风”象征着 大的“乳母”的怀念和赞美之情。《我爱这土地》 ,“黎明”象征着 中，诗人以鸟自喻，用饱含激情的诗句表达了 2下列诗句中，与“一然后我死了，/连羽毛也腐 自己 。 像这样的杰 烂在土地里面”的情感内涵最相似的是( 作还有《火把》《向太阳》等，艾青也因此被称为 A零落成泥碾作尘，只有香如故。 ”的歌手。 (2)【我是朗读者】请你运用朗读技巧，仿照示 B.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 例，为下面的诗句设计一个朗读脚本。 C.落红不是无情物，化作春泥更护花。 饥馑的大地 D.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 朝向阴暗的天 3.小语准备在朗诵会上朗诵《我爱这土地》这首 伸出乞援的 诗，下列理解与处理有误的一项是 () 颜抖着的两臂。 A诗中用“嘶哑”修饰喉咙，朗读时可以用低沉 —《雪落在中国的土地上》 第一单元5 示例：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”以沉稳 你已死在过深的怨愤里了么？ 大气的高声开场，语速缓慢；“冰”“万”“雪”三字 死？不，不，我还活着 重读，“飘”字延长，向听众铺展开茫茫北国白雪 请给我以火，给我以火！ 飘飘的景象。 一九三七年春 【注】①A:法语词汇，致、给的意思。②YR:又 然。即李又然，散文作家，艾青之友。 5.下列有关诗歌的鉴赏，不正确的一项是(3分) () A这首诗采用了对话的方式，一问一答，极其 (3)【我是创作者】你读到一首怀念艾青的诗，很 平易，这构成了本诗的外部形态。 有感触，想在中间再加一节，投稿班刊 B诗中发问者问话冷静，回答者回答炽热，两者 那个返歌土地/讴歌太阳的诗人/走了走了 反差强烈，激起本诗的情感波澜。 那个大堰河的儿子/那个土地的儿子/走了走了 C.诗歌语言有着独特的感染力，通过细致的雕 琢和修饰，把煤的形象细致化。 他的诗没有走/还留在我们的心头/赶也赶不走 D,诗人用拟人的写法把主人公煤写得活灵活 B阅读与理解 现，不仅有着苦难，更有着企盼。 能力提升 6.请从修辞手法的角度，赏析这首诗的最后两行 拓展阅读(10分) 诗句。(4分) 煤的对话 死？不，不，我还活着 A①-Y.R. 请给我以火，给我以火！ 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪 7.这首诗写于1937年春天，当时中华民族正处于 危急存亡的关头。由此可见，这里的煤具有怎 我的年纪比山的更大 样的象征意义？诗人通过对煤的咏赞，意在表 比岩石的更大 达怎样的思想感情？(3分) 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 6 一本·初中语文9年级上册RJ版参考 1沁同春·雪 1.(1)mang mang rao滔滔魄(2)C“风流人物”是 偏正短语。C.偏正短语。A.并列短语，B.主谓短语， D.动宾短语。(3)D“攀登”指抓住东西向上限，侧重 于向上。“攀爬”指抓着东西向前或向上爬，侧重于爬。句 中指到原上，是向上爬，所以选择“攀登”。“检察”强调的 是检举核查。“视察强周的是察看。句中指观察地形，所 以选择“视察”。“气吞山河”指气势可以吞没山河。形容 气魄很大。“气壮山河”形容气概像高山大河那样雄伟豪 迈。句中强调的是词所显示的豪迈气概，所以选择“气壮 山河”。 2.B正确的划分：欲/与天公/试比高. 3.A“风骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离猛》。 4,(1)北国风光千里冰封万里雪飘(2)山舞银蛇原 驰蜡象(3)江山如此多娇引无数英雄竞折腰(4)俱 往矣数风流人物还看今朝 5.(1)(示例)看今朝时代先锋继往开来谱新篇(2)D (3)①沉重厚重②（示例）“长风破浪会有时，直挂云机 济沧海”，李白用雄奇的诗句抒发着不灭的抱负。③发 扬继承 6,承上启下携来百侣曾游。忆往皆峥蝾岁月稠怅寥廓，问 苍花大地，谁主沉浮 7“惜”中含褒，背定秦始皇等人是中国历史上的英雄，而且 是无数英雄之中的杰出者，他们其有雄才大略，对中国历 史的发展都有过巨大的影响：“情”中含贬，委婉指出这些 英雄短于文治的缺点；“惜”中寓志，道含无产阶级后来居 上的豪迈气概，以及无产阶级能超越历代英雄人物的 自信。 8.从山上选取了层林，江面选取了百舸，天空选取了鹰，水中 选取了鱼来进行描写。其中层林是静景，百舸，鹰、鱼是动 景，层林所处的万山是远景，鱼翔浅底的鱼是近景，写景由 静到动，由远到近，空间感极强，层次分明 9.作者面对生机勃勒的大自然和广阔的宇宙，自然地想到了 万物的主宰者，想到粗国的命运和革命的未来，于是思绪 万千、百感交集而生“怅”，“主沉浮”在这里是主宰国家命 运，掌握民族前途之意，实际上作者提出了一个革命领导 权的问题。这两句词表达了作者对国家命运的关切，表现 出作者以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志 2周总理，你在哪里 1.(1)轰穗diàn(2)C(3)表示声音的延长(4)（示 例)将呼唤和回声的应答巧妙结合，形成共鸣，真切展现了 人民对周总理的深深怀念。 2.C诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”的作用是加强语 答案 气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的 无限哀思。 3C“语段中加点词的词性都不相同”说法错误，“留学”和 “寻找”都是动词。 4.①因为周总理居住的院落盛开着海棠花，周总理喜欢海棠 花。②周总理工作之余与家人或同事欣赏海棠花，用赏花 来消解工作的劳累。③海棠花也是他们夫妻二人情感以 及回忆生活的寄托物与美好见证。（答出两点即可得满分） 5.①夫妻二人有时来到院落，在海棠树前散步，欣赏海棠，以 消解周总理工作中的疲倦。②作者给远在日内瓦的周总 理寄去海棠花，以示关怀。③周总理去世后，作者独自赏 花，回忆周总理与海棠花的往事。④作者人老心红，志更 坚，要像周总理一样努力为人民服务。（每点1分，共 4分) 6.①作者从味觉和视觉的角度，写出海棠花开得艳丽，果实 味美，果实累累惹人喜爱的情景。②“真像花果山”运用比 喻的修辞手法，写出了海棠树果实累累的景象，表达了作 者对海棠花的喜爱，（点明感官和手法各得1分，分析作 用各得1分，表达情感得1分) 7.①写出作者对静悄悄飘落的海棠花的喜爱之情。②作者 以花喻人，写出周总理如花一样默默工作，无私奉献的高 贵品质。（每点2分，共4分） 8.一方面作者对西花厅海棠花饱含深情，充满美好的回忆： 另一方面蕴含着作者对周总理的深切怀念。（每点2分， 共4分) 3我爱这土地 1.(1)h6uff位汹(2)悲奋悲愤(3)表示列举的 省略(4)遭受日寇欺凌的国土长期郁结在人民心中 的悲愤和激怒独立自由的曙光（或“光明”“胜利”） 2.C“落红不是无情物，化作春泥更护花”抒发了诗人的报 国之志，与例句的情感内涵最相似。 3B“黎明”这个意象表明作者坚信人民在风起云涌的斗 争中必将迎来曙光，这是对抗战胜利的向往。故朗读时不 同于前面三个意象，风格应该轻柔，语速稍慢。 4,(1)大堰河一我的保姆愿为祖国奉献一切的赤子之心 太阳与火把 (2)(示例)以低沉的语调开场，语速缓慢：重读“饥馑”“阴 暗”“乞援”“颤抖”，读出祖国的苦雄，读出土地的绝望和祈 盼，读出诗人内心深处压神着的呐减：表达诗人对祖国命 运、民族命运的深切关怀. (3)(示例)那个呼唤黎明/索求火把的诗人/走了走了 5.C“细致的雕琢和修饰”表述有误，本诗语言朴素、自然， 不事曦琢。 6,这两行诗句运用了设间和反复的修辞手法，揭示了煤的象 征意义，尽情地赞美和歌颂了中华民族优秀儿女不甘屈 辱、自强不息的精神品质 7.“煤”象征着苦难的中华民族。这首诗表达了诗人对中华 民族不甘屈辱、自强不息的崇高精神品质的赞美之情，表达 了诗人对祖国深沉而热烈的爱和希望祖国再生的强烈愿望。 4乡愁 1,(1)既是也是(2)偏正(3)将“感慨“后的句号改为 逗号。 2.乡愁是一湾浅浅的海峡家书抵万金乡书何处达日 暮乡关何处是 3.(1)(示例)长长的小路(2)（示例）①陆岛有情②两岸 深深乡情(3)①取绝取决②家乡 4C文章主要通过写家乡泉水所寄托的各种味道，表达作 者对家乡的人，事、物的思念，从而形象只体地表达出乡愁 的日益浓烈。《乡愁的味道》这一标题更具体，更切合文章 的内容：《乡愁》这一标题则无此表达效果，因此，选项表 述错误。 5,(1)母亲趴在水桶边喝新挑回来的泉水(2)小时候 (3)“我们"清晨上学，蹲在泉池下边捧泉水泼脸(4)工作 后冬季的清晨 6.“吸吮”是把嘴唇聚搅在有小口儿的物体上吸取东西(1分)， 这一动作形象地写出了“我们”喝泉水时贪焚的状态 (1分)，体现了泉水里带有童年幸福的味道，表达了作者 的乡愁(2分). 7,①手法上，本文与《乡愁》都通过具体事物来承载抽象的乡 愁。《乡愁》用“邮票”“船票”“坟嘉”“海峡”来承载乡愁，本 文把乡愁具体化为家乡的泉水所寄托的各种味道(3分)。 ②主题上，本文与《乡愁》都表达了浓烈的思乡之情，但《乡 愁》多了一份期盼粗国早日统一的爱国情怀，而本文结尾 处还表达了作者追忆往事的无奈（或“对父母双逝的伤 痛”)，对时光流逝的惋惜、阔别故乡的何怅等情感(3分)。 5你是人间的四月天 一一句爱的赞领 1.(1)ping ting guan mian妍呢喘(2)形容女子的姿 态美(3)复句(4)an排比 2.(1)路遇小花(2)品味母爱(3)歌领母亲点明主旨 3.立春了，回家的田间小路上开满了婆婆纳(1分)：在回家 的路上，“我”回想起成长过程中母亲对“我”无微不至的 爱，以及她的生活态度和美好品质对“我”的感染(2分)， 这让“我”感到如春天般明亮而温暖(1分)。 4.“盘算”指心里算计或筹划：“撬开”指把棍棒或刀、锥等的 一头插人缝中或孔中，用力扳（或压）另一头，使东西移动 或分开(1分)。作者用这两个词语来描写花，是运用了拟 人的修辞手法，使其人格化(1分)，生动形象地写出了紫 藤的蓄势待放和梅花、迎春花不畏严寒早早开放的样子 (1分). 5.表达了“我”对母亲朴实、勒劳的品质和乐观、优雅的生活 态度的赞扬(2分)：也表达了“我”对母亲带给“我”积极影 响的感恩之情(1分)，体现了“我”将学习母亲的优点，像 她一样真实、朴素、乐观地过好自己的生活(1分)。 6,(示例)文中的母亲在“我”发新书时总是放下手中的活儿 读一阵书的情节最打动我。这种对书的热爱和她对孩子 的言传身教的做法让人感动。这让我想起我的母亲，她作 为一名人民教师，一直以身作则，让我明白要勤奋学习，将 来努力成为一个对社会有用的人。（结合原文，联想与感 悟深刻，文从字顺，语言简明连贯即可得满分) 6我看 1,CA.“红晕”的“晕”应读y心n。B.“忧戚”的“戚”应读qi。 D.“拽”应写作“曳” 2C正确的划分：也许/远水/荡起了/一片绿潮。 3CA“肯春”是名词，“力气单薄”是主谓短语，B这个句 子是假设复句。D.方框前后两句是并列的分句，应用 分号。 4.(1)(示例)自然之音 (2)BE (3)(示例)每一束小花/都是歌颂生命的乐章 (4)(示例)晓华，再类的珍珠，藏在土里也显示不出它的价 值，你的朗诵能力这么强，不展示出来太可惜了。你 说呢？ 5.B由第⑧段中的“地上的大人和孩子们站在春天里，尽 情地享受着十里春风，万里春光”可知，这一段描写大人、 小孩在春风里放风筝的画面，表现出春天给人们带来的欢 乐，意在表现人们对春天的喜爱。故选项中的“意在表现 人们对美好理想的追求”表述错误。 6“一寸一寸”“一点一点”都是数量词叠用(1分)，写出了春 风吹过，春天慢慢到来的细腻过程(1分)，表现了人们用 心感受春天慢慢到来时的急切心情(1分)，抒发了作者对 轻柔春风和大自然的喜爱之情(1分)。 7.①春风柔和，春雨湿润，村民不舍避开。②沐浴在春雨里， 村民像享受甘霖一样享受着春雨的滋润，村民不忍避开。 ③春雨贵如油，村民因喜爱春雨而不愿避开，④村民由春 雨联想到丰收的景象，春雨中蕴含着他们对生活的希望。 (任选三点作答) 8.(示例)视觉：如第⑤段中的“麦田脱去叶片上的灰白，伸展 开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展”，从视觉角度描写 春风，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了麦田的 颜色由灰白到深绿的过程，展现了春风吹过后万物生机勃 勃的景象，抒发了作者对春风的喜爱之情。 名著导读《艾青诗选》如何读诗 1.(1)蒋正酒大堰河—我的保姆(2)土地太阳太