1 沁园春·雪-【一本】2025-2026学年九年级语文上册同步训练

沁园春·雪 重点丰富想象：朗读节奏及语调：写景与抒情相结合 A积累和运用 基础巩固 B词往往有词牌名，如毛泽东的《沁园春·雪》， 1.阅读下面的语段，完成(1)~(3)小题 “沁园春”就是词牌名。 C.《沁园春·雪》中的“唐宗”指唐太宗李世民， 1936年1月，中国工农红军在党中央和毛 “宋祖”指宋太祖赵匡胤。 泽东的领导下，准备东渡黄河。2月初，部队到 达陕西清涧县袁家沟。在袁家沟期间，毛泽东 D.“河”在中国古代专指黄河，如谭嗣同《潼关》 中的“河流大野犹嫌束”一句中，“河”字即作 曾于一场大雪后白雪覆盖的塬上地 形。看着莽莽雪原，看到tā0tā0黄河停止奔 “黄河”解。 流，毛泽东挥笔写下了《沁园春·雪》这首 4.根据提示默写句子。 的词。这首词以宏伟的气pò、生花的妙笔描写 (1)词中总写北国雪景的句子是“ 了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历 代英雄，并由评论历史人物转而赞扬当代风流 (2)词中运用比喻的修辞手法，化静为动，描写 人物，表达了词人的伟大抱负和坚定信念 北国雪景的句子是“ (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 0 恭莽( 妖娆( (3)词中由写景过渡到议论的句子是“ taotao( )黄河 气pò( (2)下列各项的短语类型与“风流人物”相同的 (4)毛泽东在《沁园春·雪》中以“ 一项是 ( ”表达了其作 A.雄伟壮阔 B.白雪覆盖 为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。 C伟大抱负 D评论历史 5.为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级拟开展 (3)依次填入文中横线处的词语，全都正确的一 “话说千古风流人物”系列活动，请你参与。 项是 ( (1)活动中，有同学拟写了一个上联，请从下列 A攀登 检察 气吞山河 八个短语中选用四个组成下联 B.攀爬 视察 气吞山河 时代先锋看今朝兢兢业业盼未来 C攀爬 检察 气壮山河 继往开来齐奋斗奋勇争先谱新篇 D.攀登 视察 气壮山河 上联：忆往昔革命前辈开天辟地创伟业 2.下列朗读节奏划分不正确的一项是 ( 下联： A望/长城内外，惟余/莽莽 (2)“诗词与书法”研究小组推送了开国领袖毛 B.欲与/天公/试比高 泽东的书法作品《沁园春·雪》，下面是四位同 C.引/无数英雄/竞/折腰 学欣赏后的评论，其中对该书法作品的评价最 D.数/风流人物，还看/今朝 恰当的一项是 ( 3.下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是 ( A.风骚，本指《楚辞》里的《国风》和《诗经》里的 《离骚》，后来泛指文章辞藻。 第一单元 A草书，流畅肆意，狂放不羁。 地，谁主沉浮？ B楷书，和谐匀称，端庄整齐。 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 C.篆书，线条匀净，圆润古朴。 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江 D.行书，笔意奔放，神韵飘逸。 山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流 (3)小明同学在整理材料时不小心抄错了些地 击水，浪過飞舟？ 方，请你按要求帮他修改。 6.【甲】词中的“江山如此多娇，引无数英雄竞折 【甲】翻开中华民族沉重的历史，多少风 腰”，在结构上起 的作用，【乙】词 流人物，仍熠熠生辉。穿越时空，走近风流 中起同样作用的句子是“ 人物：【乙】“三人行，必有我师焉”，孔子用满腹 经纶诠释了虚心求教的内涵；“大江东去，浪淘 尽，千古风流人物”，苏载用一腔热血吟咏出诗 【乙】词中与【甲】词中“俱往矣，数风流人物，还 意的旷达…他们不朽的篇章，他们的胸襟， 看今朝”内涵相近的句子是“ 他们的品质，是人类历史上的瑰宝。【丙】我要 ”。(5分) 发扬并继承他们的精神，让自己的人生别有 7【甲】词中“惜秦皇汉武”的“惜”字领起下片，请 洞天！ 赏析其深层含义。(3分) ①【甲】处画线句中有一个词语运用不当， 应将“ ”改为“ ②请仿照【乙】处画线句的句式写一个句子，使 之构成排比句。 8.作者在【乙】词中从山上、江面、天空、水中选择 ③【丙】处画线句子语序不当，应将“ 了几种典型的景物进行描写，试从景物远近、 和“ ”调换位置。 动静结合等方面品味其表达效果。(4分) B 阅读与理解 能力提升 对比阅读(16分) 【甲】沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内 外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高。须睛日，看红装素 9.【乙】词中面对美丽的秋景作者为何“怅”？“问 襄，分外妖娆。 苍茫大地，谁主沉浮”的含义是什么？表达了作 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。措秦皇 者怎样的情感？(4分) 汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天 骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流 人物，还看今朝。 【乙】沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红 遍，层林尽染：漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大 2 一本·初中语文9年级上册R小版参考 1沁同春·雪 1.(1)mang mang rao滔滔魄(2)C“风流人物”是 偏正短语。C.偏正短语。A.并列短语，B.主谓短语， D.动宾短语。(3)D“攀登”指抓住东西向上限，侧重 于向上。“攀爬”指抓着东西向前或向上爬，侧重于爬。句 中指到原上，是向上爬，所以选择“攀登”。“检察”强调的 是检举核查。“视察强周的是察看。句中指观察地形，所 以选择“视察”。“气吞山河”指气势可以吞没山河。形容 气魄很大。“气壮山河”形容气概像高山大河那样雄伟豪 迈。句中强调的是词所显示的豪迈气概，所以选择“气壮 山河”。 2.B正确的划分：欲/与天公/试比高. 3.A“风骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离猛》。 4,(1)北国风光千里冰封万里雪飘(2)山舞银蛇原 驰蜡象(3)江山如此多娇引无数英雄竞折腰(4)俱 往矣数风流人物还看今朝 5.(1)(示例)看今朝时代先锋继往开来谱新篇(2)D (3)①沉重厚重②（示例）“长风破浪会有时，直挂云机 济沧海”，李白用雄奇的诗句抒发着不灭的抱负。③发 扬继承 6,承上启下携来百侣曾游。忆往皆峥蝾岁月稠怅寥廓，问 苍花大地，谁主沉浮 7“惜”中含褒，背定秦始皇等人是中国历史上的英雄，而且 是无数英雄之中的杰出者，他们其有雄才大略，对中国历 史的发展都有过巨大的影响：“情”中含贬，委婉指出这些 英雄短于文治的缺点；“惜”中寓志，道含无产阶级后来居 上的豪迈气概，以及无产阶级能超越历代英雄人物的 自信。 8.从山上选取了层林，江面选取了百舸，天空选取了鹰，水中 选取了鱼来进行描写。其中层林是静景，百舸，鹰、鱼是动 景，层林所处的万山是远景，鱼翔浅底的鱼是近景，写景由 静到动，由远到近，空间感极强，层次分明 9.作者面对生机勃勒的大自然和广阔的宇宙，自然地想到了 万物的主宰者，想到粗国的命运和革命的未来，于是思绪 万千、百感交集而生“怅”，“主沉浮”在这里是主宰国家命 运，掌握民族前途之意，实际上作者提出了一个革命领导 权的问题。这两句词表达了作者对国家命运的关切，表现 出作者以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志 2周总理，你在哪里 1.(1)轰穗diàn(2)C(3)表示声音的延长(4)（示 例)将呼唤和回声的应答巧妙结合，形成共鸣，真切展现了 人民对周总理的深深怀念。 2.C诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”的作用是加强语 答案 气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的 无限哀思。 3C“语段中加点词的词性都不相同”说法错误，“留学”和 “寻找”都是动词。 4.①因为周总理居住的院落盛开着海棠花，周总理喜欢海棠 花。②周总理工作之余与家人或同事欣赏海棠花，用赏花 来消解工作的劳累。③海棠花也是他们夫妻二人情感以 及回忆生活的寄托物与美好见证。（答出两点即可得满分） 5.①夫妻二人有时来到院落，在海棠树前散步，欣赏海棠，以 消解周总理工作中的疲倦。②作者给远在日内瓦的周总 理寄去海棠花，以示关怀。③周总理去世后，作者独自赏 花，回忆周总理与海棠花的往事。④作者人老心红，志更 坚，要像周总理一样努力为人民服务。（每点1分，共 4分) 6.①作者从味觉和视觉的角度，写出海棠花开得艳丽，果实 味美，果实累累惹人喜爱的情景。②“真像花果山”运用比 喻的修辞手法，写出了海棠树果实累累的景象，表达了作 者对海棠花的喜爱，（点明感官和手法各得1分，分析作 用各得1分，表达情感得1分) 7.①写出作者对静悄悄飘落的海棠花的喜爱之情。②作者 以花喻人，写出周总理如花一样默默工作，无私奉献的高 贵品质。（每点2分，共4分） 8.一方面作者对西花厅海棠花饱含深情，充满美好的回忆： 另一方面蕴含着作者对周总理的深切怀念。（每点2分， 共4分) 3我爱这土地 1.(1)h6uff位汹(2)悲奋悲愤(3)表示列举的 省略(4)遭受日寇欺凌的国土长期郁结在人民心中 的悲愤和激怒独立自由的曙光（或“光明”“胜利”） 2.C“落红不是无情物，化作春泥更护花”抒发了诗人的报 国之志，与例句的情感内涵最相似。 3B“黎明”这个意象表明作者坚信人民在风起云涌的斗 争中必将迎来曙光，这是对抗战胜利的向往。故朗读时不 同于前面三个意象，风格应该轻柔，语速稍慢。 4,(1)大堰河一我的保姆愿为祖国奉献一切的赤子之心 太阳与火把 (2)(示例)以低沉的语调开场，语速缓慢：重读“饥馑”“阴 暗”“乞援”“颤抖”，读出祖国的苦雄，读出土地的绝望和祈 盼，读出诗人内心深处压神着的呐减：表达诗人对祖国命 运、民族命运的深切关怀. (3)(示例)那个呼唤黎明/索求火把的诗人/走了走了 5.C“细致的雕琢和修饰”表述有误，本诗语言朴素、自然， 不事曦琢。