平面图上辨认东、南、西、北（教学设计）-2024-2025学年数学三年级下册人教版

本文围绕在平面图上辨认东、南、西、北展开，承接现实中辨认方向的知识，为后续空间知识学习奠基，融合地理认知线索。通过自主探究、练习等环节，培养学生数学眼光、思维与语言表达素养，如在描述物体位置中发展空间观念。 本设计创新点在于结合多种教学方法，运用地球仪、地图等教具。从学生层面提升空间思维与表达能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

教学设计 案例名称 平面图上辨认东、南、西、北（教学设计）-2024-2025学年数学三年级下册人教版 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是在平面图上辨认东、南、西、北。 （2）本节课主要介绍了如何将现实空间的方向转换到平面图上，以及平面图上通常采用的方位绘制规则（上北下南，左西右东）。学生还将通过实际操作，如描述建筑物间的相对位置，加深对方位的理解。 （3）通过学习本节课，学生能够在实际生活中更好地应用方向感和空间观念，提高解决实际问题的能力。同时，通过了解地图的绘制原理，学生也能增强对地理信息的认知，为进一步学习地理学科打下基础。此外，通过对中国古代发明指南针的历史学习，学生还能增强民族自豪感和爱国情怀。 教学目标 （1）会用数学的眼光观察现实世界：学生能够在平面图上辨认东、南、西、北四个方向，理解并应用 “上北下南，左西右东” 的方位规则，初步形成空间观念。 （2）会用数学的思维思考现实世界：学生能够通过实际情境中的物体位置关系，运用逻辑推理和空间想象，描述物体在平面图上的相对位置，培养空间思维能力。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够用东、南、西、北等方位词语准确描述物体在平面图上的位置，并理解方位描述的相对性，提升数学表达能力。 教学重难点 （1）理解并掌握平面图上 “上北下南，左西右东” 的方位规则，能够根据方向标辨认东、南、西、北四个方位。 （2）在真实情境中运用平面图上的方位知识，描述物体间的相对位置，培养学生的空间观念和方位意识。 教学方法 讲授法、实验法、小组合作法 教学环境及资源准备 （1）地球仪和指南针。 （2）校园平面图和城市地图集。 （3）方位卡片和方向标贴纸。 教学过程 一、复习导入，揭示课题 复习已学知识。 师：上节课我们学习了如何在现实中辨认东、南、西、北四个方向。谁能来说说你是怎么辨认方向的？ （生：面向北极星的方向是北方，后面是南方；顺时针转动时，右面是东方，左面是西方） 师：非常好！你们已经掌握了用身体来感受方向的方法。那么，在平面图上辨认这些方向会有什么不同呢？ 引出课题。 师：这节课我们就来学习如何在平面图上辨认东、南、西、北。（板书：平面图上辨认东、南、西、北） 二、自主探究 课件出示教科书 P4 例 2 情境图。 （1）认识 “方向标”。 师：请大家看这个示意图，上面有一个方向标 “↑”，这个方向标表示的方向是北。也就是说，向上指向的是北方。那么其他三个方向分别是怎样的呢？（学生观察并讨论后回答） （生：向上是北方，向下是南方，向左是西方，向右是东方） 师：非常正确！地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。这样统一的标准使地图更易于理解和使用。 （2）描述物体间的位置。 师：现在我们知道了示意图的方向，大家能说说图中的建筑物分别在校园的什么方向吗？（展示教科书 P4 例 2 的情境图） 生：教学楼在校园的北方，大门在校园的南方。（师继续引导：以操场为参照物，教学楼在操场的北方，大门在操场的南方） 师：还有谁有不同的说法？（学生可能有不同的描述方式，如：图书馆在体育馆的东方，大门在教学楼的南方） 师：你们觉得谁说得最清晰？为什么呢？ 生：以操场为参照物，教学楼在操场的北方，大门在操场的南方，这样说得更清楚。 师：非常好！描述物体的位置时，要明确参照物。比如，教学楼在操场的北方，是以操场为参照物；图书馆在体育馆的东方，是以体育馆为参照物；大门在教学楼的南方，是以教学楼为参照物。 根据学校示意图，回答问题。 师：辨认方向时要确认找对参照物。例如，教学楼在操场的北方，是以操场为参照物；图书馆在体育馆的东方，是以体育馆为参照物；大门在教学楼的南方，是以教学楼为参照物。 师：通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的标准来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定要先看清所给的方向，然后根据所给的方向，辨认出其他方向。 （师设计一个小组活动，让每个小组选择一个建筑物，描述它与其他建筑物的相对位置，并展示他们的答案。教师巡视指导，确保每个小组都参与并理解） 三、巩固练习 完成教科书 P4 “做一做”。 师：请同学们根据描述标明天安门地区示意图中的建筑物。 预设 1：先找到国旗，再根据 “上北”，找到国旗的 “北面”，填写 “天安门城楼”。 预设 2：先找到人民英雄纪念碑，再根据 “左西”，在人民英雄纪念碑的左面空格处填写 “人民大会堂”。 预设 3：先找到人民英雄纪念碑，再根据 “右东”，在人民英雄纪念碑的右面空格处填写 “中国国家博物馆”。 学生自主完成后集体交流展示。 师：谁来分享一下你是怎么标出来的？ （学生依次上台展示，并讲解自己的做法，师生共同评价和纠正） 完成教科书 P5~6 “练习一” 第 3~6 题。 师：通过以上操作练习，同学们可以总结出：地图上上与北、下与南、左与西、右与东是相对应的。现在请大家完成教科书 P5~6 “练习一” 第 3~6 题。 学生自主完成练习，教师巡视指导。 个别题目可进行集体讲解，确保每个同学都能掌握方法。 （学生完成后，集体订正答案，老师讲解重难点） 课件出示教科书 P6“你知道吗？” 师：了解一些与数学发展有关的历史知识，我们一起去追寻一下历史的足迹。 （学生自由阅读教科书 P6“你知道吗？” 的内容，了解指南针是我国古代四大发明之一，然后说一说学习后的感受） 师：同学们，指南针对我们的生活有哪些帮助呢？ 生：可以帮助我们在野外辨别方向，还可以帮助船只导航等。 师：指南针是我国古代的伟大发明，我们应该感到自豪！ 四、课堂小结 师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ 生 1：我学会了在平面图上辨认东、南、西、北四个方向。 生 2：我知道了地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。 生 3：我还学会了一些描述物体位置的方法。 师：非常好！今天我们学习了在平面图上辨认方向的方法。请大家记住：地图上通常是按上北下南、左西右东绘制的。同时，描述物体位置时，要明确参照物。希望大家在今后的学习和生活中能够灵活运用这些知识。 作业布置 （1）根据本节课所学内容，绘制一张简单的平面图，标出文化中心、休闲广场、农村电商网店、群众活动中心、惠民超市、幼儿园、卫生室和蔬菜种植基地的位置，并用东、南、西、北正确描述各建筑物之间的相对位置。 （2）与家长共同探讨，在实际生活中如何利用平面图来确定方向和位置，记录下讨论的要点，并尝试在家庭周边绘制一张小范围的平面图，标出至少三个参照物和方向。 学科网（北京）股份有限公司 $$