课外古诗词诵读《晚春》课堂实录-2024-2025学年统编版语文七年级下册

课外古诗词诵读-晚春 教学目标 学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《晚春》，掌握重点字词，理解诗歌基本内容。 通过品析诗句，体会拟人等修辞手法妙处，提升诗歌鉴赏能力。 体会诗人对春天的赞美与留恋，领悟珍惜光阴、乐观自信的生活态度。 重点难点 重点：有感情朗读背诵诗歌，理解诗意，感受诗歌意境美。 难点：领会诗中蕴含的人生哲理，体会诗人独特情感 。 教学内容 备注 一、谈话导入激兴趣 师：同学们，儒学大家朱熹曾有诗云：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 在诗人的笔下，春天那可是万紫千红、风光无限，一草一木皆成美景。大家能感受到诗中春天的绚丽多姿吗？ 生：能感受到，好像看到了五彩斑斓的花朵，嫩绿的草木，充满生机。 师：没错，春天总是给人带来无尽美好的感受。今天呀，我们要一起学习另一首有关春天的古诗。大家齐读课题《晚春》。从这个诗题，大家读出了哪些信息，又有什么疑问呢？ 生 1：我知道这首诗写的是晚春时节，可能是春天快结束的时候。 生 2：我想知道晚春有什么特别的景色，诗人为什么要写晚春呢？ 二、合作交流明大意 （一）朗读感知 师：现在老师先为大家范读这首诗，同学们认真听，注意字音和节奏。（教师范读） 草树知春／不久归， 百般红紫／斗芳菲。 杨花榆荚／无才思， 惟解漫天／作雪飞。 师：好啦，同学们自己试着读一读，然后老师请同学来展示诵读。（学生自读，之后指名诵读） 师：这位同学读得很流畅，字音也很准确。大家一起像他这样，再把这首诗读一遍。 （二）介绍作者及写作背景 师：同学们，这首诗的作者是韩愈。有同学能给大家介绍一下韩愈吗？ 生：我知道韩愈是唐代的文学家，他的散文很有名。 师：非常棒。韩愈（768 - 824），字退之，世称韩昌黎。他是唐代文学家、哲学家，还是当时古文运动的倡导者，河南河阳（今孟县）人。他的散文被列为 “唐宋八大家” 之首，与柳宗元并称 “韩柳”。他的诗力求新奇，对宋诗影响颇大，有《昌黎先生集》。而《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，当时作者已年近半百（此时 49 岁，终年 57 岁）。了解了这些背景知识，相信会帮助大家更好地理解这首诗。 （三）理解诗意 师：接下来，请同学们借助课本上的注释，自主学习，理解这首诗的大概意思。如果遇到问题，可以小组内交流讨论。（学生自主学习、小组交流） 师：好啦，哪位同学来说说自己对诗意的理解？ 生：我觉得大概意思是花草树木好像知道春天快要过去了，都在争奇斗艳。杨花和榆荚没有什么才华，只能像雪花一样漫天飞舞。 师：这位同学说得很不错。更准确地说，诗意是花草树木像是知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竞相争妍斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。大家看看，诗中描绘晚春景色，都用了哪些意象呢？ 生：有草树、杨花、榆荚。 三、抓住意象悟情志 师：请同学们再次大声读一读这首诗，借助诗后赏析，展开想象的翅膀，你们看到了什么画面？又想到了什么？先自己思考，然后小组内分享。（学生朗读、思考、小组分享） 组 1 代表：我们看到了百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，还有柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。就好像走进了一个五彩的花园，到处都是生机勃勃的景象。 组 2 代表：我们想到应该像诗中的 “草木” 一样，珍惜春天的大好时光，尽情舒展生命的本色。不能虚度光阴，要在有限的时间里展现自己的精彩。 组 3 代表：我们还想到了很多珍惜时间的名言警句，比如 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。这首诗也在提醒我们要珍惜时光。 师：同学们的想象真是合理又丰富，还很擅长借助课本的助学系统，棒极了！下面请大家再次把这首诗带上你们的理解大声读一遍。 四、品析诗句习写法 （一）赏析 “草树知春不久归，百般红紫斗芳菲” 师：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。” 这两句中哪个字用得特别好？大家仔细思考，然后说说自己的理解。 生：我觉得 “知” 字用得好，它让草树好像有了思想，知道春天要走了。 师：非常好，还有同学有不同看法吗？ 生：“斗” 字也很好，写出了花草树木争着开放，特别热闹的样子。 师：同学们说得都很对。一个 “知” 字，一个 “斗” 字，运用了拟人手法，将花草树木赋予了人的思维，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时的生命特征。形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象，突出了此时的生机勃勃。大家能通过朗读把这种生机勃勃读出来吗？（学生朗读） （二）赏析 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞” 师：“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。” 一句中运用了什么修辞？有怎样的表达效果呢？ 生：用了拟人和比喻，把杨花榆荚当作人，说它们无才思，又把它们比作雪。 师：没错，这里运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列。那作者借此想要表达怎样的人生态度呢？ 生：我觉得是要我们珍惜光阴，就算像杨花榆荚一样普通，也要努力。 师：非常棒，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 （三）深入探讨启示 师：诗人笔下，“杨花榆荚” 不因 “无才思” 而藏拙，不畏 “班门弄斧” 之讥，避短用长，争鸣争放，为 “晚春” 添色，这勇气非常可爱。请大家再次诵读、思考，此情此景给你们什么样的启示呢？小组讨论一下。（学生讨论） 组 4 代表：我们觉得一个人就算没有特别出众的才华，也不能自暴自弃，要珍惜时间，努力展现自己。 组 5 代表：对，就像我们学习，可能有的同学成绩不是特别好，但也不能放弃，要抓住时间努力进步。 师：同学们理解得很深刻。一个人 “无才思” 并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光” 是不负 “杨花榆荚” 这样的有心人的。 （四）总结诗歌思想感情 师：请大家谈谈你们怎样理解这首诗所表达的思想感情。 生：我觉得这首诗表达了诗人对春天大好风光的喜爱，还有要珍惜时光的意思。 师：没错，这首诗表达了诗人对春天大好风光的喜爱、珍惜、赞美之情。同时也蕴含着应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。 （五）对比分析暮春特色 师：花褪残红的暮春，在古代诗歌中一般带有凋零感伤的特点。但本诗所描绘的暮春却是 “生机勃勃”，请从写作内容和表现手法两方面，分析这首诗是怎样描绘这一景象的？大家先自己思考，然后小组交流。（学生思考、交流） 组 6 代表：从写作内容看，一、二句写花草树木知春将归去，便各施解数，争妍斗艳；三、四句写连那乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，没有写暮春的凋零。 组 7 代表：从表现手法看，全诗运用拟人手法，把花草树木都写活了，寥寥几笔就描绘出了暮春的生机勃勃，告诫人们应珍惜光阴、抓住时机，乘时而进，创造美好未来。 师：两个小组分析得都非常全面、准确。 五、拓展延伸重积累 （一）对比阅读《早春》 师：学了《晚春》这首诗，我们来了解一下韩愈的另一首诗 ——《早春》。（课件出示《早春》） 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。 师：同学们先自己诵读这首诗，感受一下它和《晚春》有什么不同。（学生诵读） 生：《早春》写的是春天刚开始的时候，小雨、嫩草，很清新；《晚春》写的是春天快结束，花草树木很热闹。 师：非常好，大家从时间和景象上就看出了不同。还有其他发现吗？ 生：两首诗都表达了诗人对春天的喜爱，但是感觉《早春》更突出春天刚开始那种朦胧、清新的美，《晚春》更强调珍惜时光。 师：同学们体会得很深刻。通过对比阅读，我们能更全面地感受诗人笔下不同时期春天的魅力。 （二）分享描写春天的古诗 师：那同学们，你们还能想到哪些描写春天的古诗呢？ 生 1：《春晓》，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 生 2：《钱塘湖春行》，孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 生 3：《春夜喜雨》，好雨知时节，当春乃发生。 生 4：《春望》，国破山河在，城春草木深。 六、结束语 师：今天，我们学习了一首描写暮春景色的七绝。诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春呈万紫千红的动人情景。诗人体物入微，发前人未得之谜，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，令人耳目一新。同学们，希望大家能如诗中 “杨花榆荚” 一般，不负大好时光，乘时而进，创造自己的美好未来。让我们再一起充满感情地背诵一遍《晚春》。 ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$