课外古诗词诵读《竹里馆》课堂实录-2024-2025学年统编版语文七年级下册

课堂实录 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 秋季 课题 课外古诗词诵读-竹里馆 教学目标 学生能准确流畅地朗读并背诵《竹里馆》，精准把握重点字词，流畅翻译诗句，明晰诗歌大意。 借助反复诵读、联想画面、小组研讨，体会诗中意境，掌握借景抒情手法，提升诗歌鉴赏能力。 体悟诗人于竹林中悠然闲适的心境，培养对自然的热爱、乐观豁达的人生态度，增强对传统文化的认同感与自豪感。 重难点 重点：理解诗歌内涵，感受意境，体会情感，落实字词学习与诗句翻译。 难点：领会诗人复杂情感，洞悉借景抒情手法运用之妙 。 教学过程 一、课堂导入 师：同学们，今天我们要穿越时空，走进一位唐代诗人的内心世界。他既是画家又是音乐家，诗中有画，画中有诗，被誉为“诗佛”。大家能猜到他是谁吗？ 生（齐声）：王维！ 师：没错，正是王维。今天我们要学习的这首诗，是他在晚年隐居辋川时所作。请大家先看黑板上的题目——《竹里馆》。看到“竹”字，你们会联想到什么？ 生1：竹子象征高洁的品格。 生2：竹林很幽静，适合隐居。 师：非常好！竹子在中国文化中常与隐士、清高联系在一起。那么，王维在竹林里做了什么？他的心境又是怎样的呢？让我们带着疑问，一起走进这首诗。 二、初读感知 师：首先，请全班同学自由朗读全诗，注意字音和节奏。（学生自由朗读） 师：现在，老师来范读一遍，请大家注意听准字音和停顿。（教师范读，配乐《高山流水》片段） 竹里馆 唐·王维 独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。 深林/人不知，明月/来相照。 师：请一位同学试着朗读，其他同学注意听他是否读准了节奏。（指名朗读，学生评价） 生3：他读得很流畅，但“幽篁”的“篁”字读得不够准。 师：你听得真仔细！“篁”读“huáng”，指竹林。全班一起读一遍这个词——幽篁。 （学生齐读“幽篁”） 师：现在，全班齐读全诗，注意把握节奏和韵律。（学生齐读） 三、疏通诗意 师：接下来，我们结合课下注释，小组合作翻译这首诗。遇到不懂的词句可以举手提问。（学生分组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组愿意先分享第一句的翻译？ 生4：“独坐幽篁里”意思是“我独自坐在幽深的竹林里”。 师：准确！“独”字强调了什么？ 生5：孤独，一个人。 师：但这里的“孤独”是否有消极意味？我们暂时保留疑问，继续看第二句。 生6：“弹琴复长啸”是“一边弹琴一边长声呼啸”。 师：“长啸”是什么意思？古代文人常通过什么方式表达情感？ 生7：长啸可能是吹口哨或吟唱，像陶渊明“采菊东篱下”那样悠然自得。 师：很好！结合王维的隐士身份，这里的“长啸”更像是一种超脱世俗的抒怀。后两句呢？ 生8：“深林人不知”是说竹林深处没人知道我，“明月来相照”是明月来陪伴我。 师：翻译得很流畅！但“相照”仅指月光照耀吗？有没有更深层的含义？ （学生思考，教师引导） 师：明月仿佛是诗人的朋友，默默陪伴着他。这种“人不知”却有明月相伴的意境，体现了怎样的心境？ 生9：虽然孤独，但并不寂寞，因为有大自然和他作伴。 四、品析意象（约15分钟） 师：王维的诗如一幅水墨画，画面中的每个元素都有深意。请找出诗中的意象，并思考它们共同营造了怎样的氛围。 生10：意象有“幽篁”“深林”“明月”。 师：这些意象有什么特点？ 生11：都很幽静、清冷，没有喧闹。 师：对！“幽篁”“深林”是空间的幽闭，“明月”是时间的永恒。在这样的环境中，诗人做了什么？ 生12：弹琴、长啸。 师：琴声和啸声在竹林中回荡，与自然融为一体。这种“以声衬静”的手法，让我们联想到哪些诗句？ 生13：王籍的“鸟鸣山更幽”，还有“万籁此都寂，但余钟磬音”。 师：非常棒！这种手法让寂静更显寂静。现在，请闭上眼睛，想象自己就是王维，身处竹林……（教师轻声描述画面） 师：你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 生14：我看到月光透过竹叶洒在地上，听到自己的琴声和风声交织，感觉很平静。 生15：我仿佛和自然融为一体，忘记了世俗的烦恼。 五、探究心境 师：王维晚年隐居辋川，官场失意后选择归隐。结合他的生平，诗中的“独”是否仅指身体上的孤独？ 生16：不是，还有精神上的超脱，不被世俗理解。 师：但诗人真的需要被理解吗？明月“相照”暗示了什么？ 生17：诗人不需要别人的理解，他有自己的精神世界，明月就是他的知己。 师：这种“孤独中的自足”正是王维诗歌的精髓。他通过自然景物表达对宁静生活的向往，这种手法叫什么？ 生18：借景抒情！ 师：准确！但更具体地说，是“寓情于景”。现在，请用四个字概括诗人的心境。 生19：悠然自得。 生20：宁静淡泊。 师：两位同学说得都很好！王维的心境，正是“静中有动，动中显静”的和谐统一。 六、朗读升华 师：现在，让我们带着对诗意的理解，再次朗读这首诗。注意读出“静”与“动”的对比。（学生齐读，教师指导语气） 师：如果为这首诗配一幅画，你会画什么？ 生23：画一片竹林，中间有个小屋，王维在弹琴，月光洒在他身上。 师：很有画面感！其实，王维本身就是画家，他的诗常被称作“诗中有画”。现在，请用散文语言描绘你心中的《竹里馆》。 （学生思考后分享） 生24：深夜的竹林，月光如水。一位白衣诗人独坐抚琴，琴声悠扬，惊醒了沉睡的露珠。无人知晓他的存在，唯有明月静静倾听…… 师：太美了！你的描述让这首诗“活”了起来。 七、课堂小结 师：今天，我们通过《竹里馆》走进了王维的内心世界。他以竹为友，以月为伴，在孤独中找到了精神的自由。这种超脱世俗、回归自然的生活态度，对后世文人产生了深远影响。 师：最后，请全体起立，我们用最真挚的情感，背诵这首诗，送给千年前的王维。（学生齐背，教师闭眼聆听） 八、课后作业 背诵并默写《竹里馆》。 模仿王维的风格，写一首五言绝句，表达你对宁静生活的向往。 阅读王维的其他山水诗，如《山居秋暝》，体会其“诗中有画”的特点。 师：下课！同学们再见！ 生：老师再见！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$