课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》课堂实录-2024-2025学年统编版语文七年级下册

课外古诗词诵读-春夜洛城闻笛 教学目标 学生能准确、流利且有感情地朗读并背诵《春夜洛城闻笛》，理解诗歌大意，掌握 “暗”“满” 等重点字词含义。 通过反复诵读、小组研讨，品味诗歌语言，体会借景抒情与想象手法，提升诗歌鉴赏能力。 感受李白客居洛阳时浓烈的思乡之情，培养对家乡的热爱，增强文化认同感 。 重点难点 重点：理解诗意，体会诗人思乡情，掌握重点字词与诗句翻译。 难点：领会笛声引发思乡情的缘由，体悟借景抒情和想象手法的运用效果 。 教学内容 备注 一、课程导入 （一）情境营造 师：同学们，上课伊始，老师先给大家播放一段音频，在这段音频播放的过程中，请大家闭上眼睛，用心聆听，发挥自己的想象力，去联想在这段声音里，可能身处什么样的场景。（播放一段悠扬的笛子独奏音频，时长约 1 分钟） 师：好了，音频播放结束，大家睁开眼睛。哪位同学愿意分享一下，刚刚听这段笛声时，脑海中浮现出了怎样的画面？ 生 1：我好像看到了一个宁静的夜晚，月光洒在一片竹林里，有个人在竹林中吹笛子。 生 2：我想象的是在一个古色古香的庭院中，一位穿着古装的女子，正坐在石凳上吹笛，周围的花朵在微风中轻轻摇曳。 （二）引出课题 师：大家的想象力都非常丰富，描绘出了这么多美妙的场景。那在古代，笛声常常会引发诗人的诸多情思。今天，我们就要走进李白的一首诗 ——《春夜洛城闻笛》，看看在一个春天的夜晚，李白在洛阳城听到笛声后，有着怎样的感触。 师：我们先来看看题目，从题目中，大家能获取到哪些信息呢？ 生 3：时间是春天的夜晚，地点是洛城，事件是听到了笛声。 师：非常棒，你对题目的理解很准确。那有同学知道洛城是现在的哪里吗？ 生 4：是河南洛阳。 师：没错，洛阳在唐代是非常重要的城市。了解了题目，那对于诗人李白，大家又知道多少呢？谁来给我们介绍一下。 生 5：李白字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为 “诗仙”。他写了很多有名的诗，像《静夜思》《望庐山瀑布》。 师：说得很全面。李白一生游历四方，创作了大量流传千古的诗作，他的诗风格豪放飘逸、意境奇妙。而这首《春夜洛城闻笛》，正是他客居洛阳时所写。那在这首诗里，李白到底听到了怎样的笛声，又抒发了怎样的情感呢？让我们一起走进这首诗。 二、初读感知 （一）自由朗读，读准字音 师：现在，请同学们自由朗读这首诗，读的时候要读准字音，读通诗句，自己试着初步感受一下诗歌的节奏。（学生自由朗读，约 1 分钟） 师：好，同学们都读完了。这首诗里有两个多音字，“散入春风满洛城” 的 “散”，以及 “此夜曲中闻折柳” 的 “折”，有同学能来给大家准确地读一读这两个字在诗中的发音吗？ 生 6：“散” 读 “sàn”，“折” 读 “zhé”。 师：非常正确。大家记住这两个字的读音了吗？那我们一起把这两句诗读一遍。（全体学生齐读这两句） （二）教师范读，感受节奏 师：读古诗，除了读准字音，还要读出节奏和韵味。接下来，老师给大家范读一下这首诗，同学们在听的时候，可以用手跟着老师的节奏轻轻打拍子，感受一下七言绝句的节奏特点。（教师声情并茂地范读，同时用手打出 “二二三” 的节奏） 师：好，老师读完了。大家感受到这首诗的节奏了吗？七言绝句一般的节奏是 “二二三”，比如 “春夜 / 洛城 / 闻笛”“谁家 / 玉笛 / 暗飞声”。现在，请同学们跟着老师的节奏，一起再来读一遍这首诗。（教师带领学生齐读，边读边打节奏） （三）指名朗读，纠正指导 师：读得不错。现在，老师想请几位同学单独来朗读一下，其他同学认真听，听听他们读得字音是否准确，节奏是否恰当。（指名 3 - 4 位同学朗读） 师：第一位同学读完了，大家来评价一下，他读得怎么样？ 生 7：他读得很流利，字音也都读对了，但是感觉节奏有点快，没有读出那种韵味。 师：你听得很仔细。那你来给大家示范一下，这一句应该怎么读得更有韵味呢？（生 7 示范读 “谁家玉笛暗飞声”） 师：嗯，这样读确实更有感觉了。那下一位同学，你来评价一下第二位同学的朗读。 生 8：他读的节奏把握得挺好，就是 “折柳” 的 “折” 字读音有点不准确，应该读 “zhé”，他读成了 “shé”。 师：对，读音的准确性很重要。那这位同学，你能再重新读一遍这句诗，读准字音吗？（该同学重新读 “此夜曲中闻折柳”） 师：读得非常好。通过刚才几位同学的朗读和大家的评价，相信大家对这首诗的朗读有了更准确的把握。我们再一起齐读一遍，这一次，要把字音读准，把节奏和韵味读出来。（全体学生齐读全诗） 三、理解诗意 （一）自主学习，借助注释 师：读完了诗，接下来我们要理解诗的意思。请同学们结合课本上的注释，自己先试着理解一下每一句诗的含义，在这个过程中，如果遇到不理解的字词，可以做上标记。（学生自主学习，约 3 分钟） （二）小组讨论，交流疑惑 师：大家都自学得差不多了。现在，请同学们在小组内交流一下自己对诗句的理解，把刚才标记的不理解的地方提出来，小组共同讨论解决。（学生分组讨论，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，约 5 分钟） （三）全班交流，教师讲解 师：好，小组讨论结束。哪个小组先来和大家分享一下你们对第一句 “谁家玉笛暗飞声” 的理解？ 生 9：我们小组觉得这句诗的意思是，不知道是从谁家飘出了隐隐约约的玉笛声。“谁家” 就是不知道哪一家，“玉笛” 就是精美的笛子，“暗飞声” 就是声音隐隐约约地传过来。 师：这个小组理解得很准确。那对于 “暗飞声” 的 “暗” 字，大家还有没有更深的理解呢？为什么要用 “暗” 字？ 生 10：我觉得 “暗” 字不仅写出了笛声隐隐约约，还营造出一种夜晚很安静的氛围，因为安静，所以才能听到这隐隐约约的笛声。而且也有一种神秘的感觉，不知道笛声从哪里来。 师：非常棒，你对这个字的理解很深刻。那下一句 “散入春风满洛城”，哪个小组来分享？ 生 11：我们小组认为这句诗是说，笛声随着春风飘散，传遍了整个洛阳城。“散入” 就是飘散进入，“满洛城” 就是整个洛阳城都能听到。 师：理解得没错。这里的 “满” 字用得很妙，运用了夸张的修辞手法，极言笛声传播之广，仿佛整个洛阳城都沉浸在这悠扬的笛声之中。那 “此夜曲中闻折柳” 这句，谁来说说？ 生 12：这句诗是说在这个夜晚，听到曲子里吹奏的是《折杨柳》。“此夜” 就是这个夜晚，“闻” 是听到，“折柳” 指的是《折杨柳》这首曲子。 师：很好。那有同学知道《折杨柳》这首曲子在古代有什么特殊含义吗？ 生 13：我在课外书上看到过，《折杨柳》在古代一般是表达离别之情的，古人离别时，常常会折柳相赠。 师：非常好，你积累的知识很丰富。在古代文化中，“柳” 和 “留” 谐音，所以折柳有挽留、惜别的意思。那最后一句 “何人不起故园情”，大家怎么理解？ 生 14：这句诗的意思是，谁能不生出思念故乡的感情呢？就是说听到这样的笛声，不管是谁都会想起自己的家乡。 师：理解得很到位。那现在，我们把整首诗的意思连贯起来，哪位同学能完整地说一说？ 生 15：这首诗的意思是，不知道从谁家飘出了隐隐约约的玉笛声，笛声随着春风飘散，传遍了整个洛阳城。在这个夜晚，听到曲子里吹奏的是《折杨柳》，谁能不生出思念故乡的感情呢？ 师：说得非常好。通过对诗意的理解，我们对这首诗已经有了初步的认识。那诗人在这首诗中，到底抒发了怎样的情感呢？让我们进一步深入探究。 四、深入探究 （一）品析诗句，体会情感 师：我们先来看看第一句 “谁家玉笛暗飞声”，诗人开篇就听到了这隐隐约约的笛声，这个 “暗” 字，除了刚才我们说的营造安静、神秘的氛围，还能体现出诗人怎样的心境呢？ 生 16：我觉得还能体现出诗人当时可能比较孤独，在夜晚独自听到这笛声，更增添了他内心的寂寞。 师：你体会得很细腻。那笛声 “散入春风满洛城”，这春风和满洛城的笛声，又给你怎样的感受？ 生 17：我感觉春风很温柔，笛声在春风中飘散，让整个洛阳城都充满了一种悠扬、美好的氛围。但是诗人在异乡听到这样的笛声，可能会更加思念家乡。 师：说得很好。春风本是给人带来温暖和希望的，但此时对于客居他乡的诗人来说，这无处不在的笛声，反而触动了他内心深处的思乡之情。那 “此夜曲中闻折柳”，听到《折杨柳》这首曲子，诗人的思乡之情又有怎样的变化呢？ 生 18：《折杨柳》本来就代表离别，诗人在异乡的夜晚听到这首曲子，肯定会想起自己离开家乡，和亲人朋友分别的情景，思乡之情会更加强烈。 师：没错。最后一句 “何人不起故园情”，诗人用了一个反问句，这有什么作用呢？ 生 19：用反问句更能强调这种思乡之情，说明不只是诗人自己，只要是听到这首曲子的游子，都会忍不住思念家乡，让这种思乡之情更具有感染力。 师：非常正确。通过对这几句诗的品析，我们深刻地感受到了诗人在春夜洛阳城，听到笛声后，那浓浓的思乡之情。那现在，我们带着这种理解和感受，再来有感情地朗读这首诗。（全体学生有感情地齐读全诗） （二）拓展延伸，对比阅读 师：在古代诗词中，有很多都是表达思乡之情的。老师这里给大家带来了另一首李白的诗《静夜思》，大家一起读一读，然后和《春夜洛城闻笛》对比一下，看看这两首诗在表达思乡之情上有什么相同点和不同点。（学生齐读《静夜思》） 师：好，读完了。哪位同学先来谈谈相同点？ 生 20：这两首诗都是李白写的，都表达了他的思乡之情。而且都是通过一些具体的事物来引发思乡之情，《静夜思》是通过明月，《春夜洛城闻笛》是通过笛声。 师：说得很对。那不同点呢？ 生 21：《静夜思》主要是通过描写自己在夜晚看到明月，直接抒发思乡之情。而《春夜洛城闻笛》是先写听到笛声，然后再引出对故乡的思念，感觉情感的表达更曲折一些。 师：分析得很到位。还有其他同学有不同看法吗？ 生 22：我觉得《静夜思》的语言更简洁直白，一读就能明白诗人的思乡之情。《春夜洛城闻笛》里用到了一些意象，像春风、折柳，感觉更有意境。 师：你从语言和意境的角度进行了对比，非常好。通过对比阅读，我们对李白的思乡诗有了更深入的理解。那在我们的生活中，大家有没有因为某一种声音、某一个场景，而突然思念起家乡或者亲人的时候呢？ 生 23：有一次我在外面旅游，听到广播里播放家乡的方言，就突然特别想念家乡，想念家里的饭菜。 生 24：过年的时候，看到别人都和家人团聚，一起放鞭炮，我就会想起在远方工作的爸爸妈妈，特别想他们。 师：大家的感受都很真实。其实，思乡之情是人类共有的一种美好情感，它常常会在一些不经意的瞬间被触动。 五、课堂小结 师：同学们，今天我们学习了李白的《春夜洛城闻笛》，通过初读感知、理解诗意、深入探究等环节，我们不仅了解了这首诗的内容，更深刻体会到了诗人在异乡听到笛声后所抒发的浓浓的思乡之情。同时，我们还通过对比阅读，对思乡主题的诗词有了更广泛的认识。希望大家在今后的学习和生活中，能够多去品味古诗词的魅力，感受古人丰富的情感世界。课后，请大家背诵并默写这首《春夜洛城闻笛》，并且尝试找一找其他表达思乡之情的诗词，下节课我们一起分享。 ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$