第2课《济南的冬天》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级上册

本文围绕《济南的冬天》展开，聚焦作者老舍、写作背景及景物描写等核心知识。承接学生对散文的初步认知，为提升写景散文鉴赏能力奠基，呼应自然之美单元主题。通过研读文本、语言赏析等环节，强化学生语言运用、审美创造等核心素养。 此教学设计亮点在于紧密结合文本引导学生自主探究。从学生层面看，能提升其分析与审美能力；从教师层面看，提供了清晰授课思路；从课堂效果看，可有效突破景物描写这一教学难点。

《济南的冬天》导学案 一、学习目标 1. 了解作者老舍的相关信息，积累文中的重点字词，如 “镶”“髻”“贮蓄” 等。 1. 有感情地朗读课文，理清文章的写作思路，把握济南冬天的整体特点。 1. 学习作者抓住景物特征进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 1. 感受作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，培养热爱祖国大好河山的情感。 二、知识链接 1. 作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。他的作品语言生动活泼，富有京味儿，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 1. 写作背景：《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写的一篇散文。当时他刚刚从英国回来，济南的冬天给他留下了深刻而美好的印象，于是他用细腻的笔触写下了这篇文章，表达对济南冬天的喜爱。 三、预习导航 1、给下列加点字注音： 济南（jǐ） 伦敦（dūn） 镶上（xiāng） 发髻（jì） 看护妇（kān） 贮蓄（zhù） 水藻（zǎo） 澄清（chéng） 2、解释下列词语： 响晴： 。 温晴： 。 安适： 。 慈善： 。 贮蓄： 。 澄清： 。 空灵： 。 3、通读课文，思考：作者笔下济南的冬天有什么特点？作者是从哪些方面来描写济南的冬天的？ 四、课堂探究 （一）整体感知 1. 听范读录音，注意字音、节奏和语气，感受文章的语言风格。 1. 再次朗读课文，找出文中概括济南冬天特点的词语。 明确：“温晴” 是济南冬天最显著的特点，全文围绕这一特点展开描写。 3.作者是按照怎样的顺序描写济南的冬天的？ 作者先总写济南冬天的特点，然后分别描写济南的山、水，最后以一句抒情句结尾，表达对济南冬天的喜爱之情。 （二）文本研读 1. 阅读第 1 段，思考：作者为什么说 “济南真得算个宝地”？ 作者通过对比北平、伦敦、热带的冬天，突出济南冬天 “没有风声”“响晴”“温晴” 的特点，从而说明济南是个宝地，表达了对济南冬天的喜爱。 2.作者是如何描写济南的山的？ 第 2 段描写阳光朗照下的山，“全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，运用拟人的修辞手法，写出了小山的温柔可爱，表现了济南冬天的温暖。 第 3 段描写薄雪覆盖下的山，作者按照山上、山尖、山坡、山腰的顺序，细致地描绘了雪的情态。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，用 “镶” 字写出了山尖与蓝天相接的美景；“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，运用比喻的修辞手法，把雪后的山坡比作 “带水纹的花衣”，生动形象；“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，运用拟人的修辞手法，写出了薄雪在夕阳下的娇羞姿态。 第 4 段描写城外的远山，“像水墨画似的”，写出了远山的淡雅、宁静。 3.作者是如何描写济南的水的？ 第 5 段描写济南的水，“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写出了水藻的绿；“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”，运用拟人的修辞手法，写出了水的温暖和多情；“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”，运用比喻的修辞手法，把济南的水比作 “空灵的蓝水晶”，突出了水的清澈透明。 （三）语言赏析 1. 文中运用了大量的比喻和拟人手法，找出几处并分析其表达效果。 比喻句示例：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。” 把树尖上的雪比作日本看护妇的白花，生动形象地写出了矮松在雪后的形态，富有画面感。 拟人句示例：“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。” 通过对比，将济南的冬天人格化，突出了济南冬天的独特和可贵，表达了作者的喜爱之情。 2.体会文中重点词语的表达效果。 “济南的冬天是没有风声的” 中的 “声” 字能否去掉？为什么？ 不能去掉。“没有风声” 并不是说没有风，而是说风很小，没有那种呼啸的声音，突出了济南冬天的安静和温和，去掉 “声” 字就变成了没有风，与实际情况不符。 “树尖上顶着一髻儿白花” 中的 “顶” 字用得好在哪里？ “顶” 字准确地写出了雪在树尖上的状态，既表现了雪的少，又显得生动形象，仿佛矮松主动顶着一髻儿白花，富有情趣。 （四）主题探究 1. 作者通过对济南冬天的描写，表达了怎样的思想感情？ 作者通过描绘济南冬天温晴的天气、可爱的山景和清亮的水色，表达了对济南冬天的喜爱和赞美之情，同时也流露出对祖国大好河山的热爱。 2.为什么作者能把济南的冬天写得如此生动形象？ 作者对济南的冬天有着深切的感受和热爱，善于观察，抓住了济南冬天的特点；运用了多种修辞手法，使语言生动形象；语言朴实自然，充满生活气息。 五、课堂小结 1. 本文围绕济南冬天 “温晴” 的特点，描绘了济南冬天的山和水，展现了济南冬天的美好景象。 1. 文章运用比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象，充满了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 1. 我们要学习作者善于观察、抓住事物特点进行描写的方法，同时也要培养对生活的热爱和对美好事物的感知能力。 六、拓展延伸 1. 老舍的作品语言富有京味儿，搜集老舍其他作品的片段，体会其语言特点。 1. 仿照本文的写法，描写一下自己家乡的冬天，注意抓住家乡冬天的特点，运用恰当的修辞手法。 七、巩固练习 1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 济南（ ） 发髻（ ） 贮蓄（ ） xiāng（ ）上 zǎo（ ） chéng（ ）清 2.解释下列词语并造句。 安适： 贮蓄： 3阅读课文第 3 段，回答问题。 (1) 这段文字是按照什么顺序描写薄雪覆盖下的山的？ (2) 找出文中的比喻句和拟人句，各举一例并分析其表达效果。 (3)作者为什么说济南是个 “宝地”？结合课文内容简要回答。 学科网（北京）股份有限公司 $$