第6讲 隋唐制度的变化与创新 课件--2026届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

第6讲 隋唐制度的变化与创新 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期制度的变化与创新。 三省六部制 科举制 租庸调制 两税法 课程标准 知识分解 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 时间 全国卷 地方卷 2024 福建卷·九品中正制 重庆卷·租调制 广东卷·两税法 2023 湖南卷·租庸调制（唐朝前期） 两税法（唐朝中期后） 湖北卷·科举制（隋朝） 天津卷·两税法（唐朝中期后） 浙江卷·历代户籍制度演变（隋朝） 浙江卷·租庸调制（唐朝前期） 两税法（唐朝中期后） 重庆卷·科举制（隋朝） 科举制（唐朝） 2022 湖南卷·九品中正制 浙江卷·三省六部制 广东卷·三省六部制 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 一、中枢机构---三省六部制 （融合选必1） 魏晋 三省制初成 隋朝 正式确立三省六部制 唐朝 三省六部制完善 1、形成过程 2、三省职责 中书省 起草诏令 门下省 封驳审议 尚书省 执行诏令 分工明确 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【探究】中枢权力机构的演变 （融合选必1） 材料 　中央机构权力运行图。 指出三幅图对应的朝代及中央机构名称和权力运行情况,并概括其异同点。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【探究】中枢权力机构的演变 （融合选必1） 图一：秦朝,三公九卿制。三公指丞相、太尉、御史大夫,为主要辅佐大臣;九卿泛指分掌具体事务的诸卿。 图二:汉朝,中外朝制度。任用亲信组成中朝,负责决策;三公九卿成为外朝,负责执行。 图三：唐朝,三省六部制。中书省负责草拟皇帝的诏令;门下省负责审核诏令,有不妥者驳回;尚书省负责执行。三省长官共议国事,执宰相之职。 相同点：都通过分权维护了皇帝集权。 不同点：秦朝三公九卿制下,丞相位高权重;汉朝实行中外朝制度,丞相失去决策权,权力被削弱;唐朝三省六部制下,三省长官都是宰相,三省之间分工明 确,彼此制约;完整的相权被分割,避免了权臣独揽大权,有利于加强皇权。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【探究】从“历史解释”角度分析隋唐时期宰相制度的特点。 材料 汉代宰相是首长制，唐代宰相是委员制。最高议事机关称政事堂，一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会议决，送进皇宫画一敕字，然后由政事堂盖印中书门下之章发下。没有政事堂盖印，即算不得诏书，在法律上没有合法地位。……在唐代，凡遇军国大事，照例先由中书省中书舍人（中书省属官）各拟意见，再由宰相（中书省）审核裁定，送经皇帝画敕后，再须送门下省，由给事中（门下省属官）一番复审；若门下省不同意，还得退回重拟。由此必得中书、门下两省共同认可，那道敕书才算合法。 ——钱穆《国史新论》 宰相制度到隋唐时期逐步建起三省六部制，这种制度具有哪些特点？ (1)相权三分:中书省制定法令，门下省审核法令，尚书省执行法令。这样可互相制衡，也能分工合作，从而提高了行政效率。 (2)职掌分明:三省职权按行政程序划分，一切政令由起草(中书)、审核(门下)至执行(尚书），都经由三省处理。 (3)节制君权:皇帝所颁政令，未经政事堂通过，不能施行;以相权节制君权，可弥补君主才干之不足。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【拓展】监察制度 1、隋朝：御史台 2、唐朝： （1）御史台：在隋朝基础上，在御史台下设三院 台院：纠察百僚，弹劾不法； 殿院：纠察朝会典礼失仪等； 察院：监察地方官吏和尚书省六部。 （2）谏官制度 ①沿革：先秦设立；魏晋初具规模；唐朝成熟。 ②权力：A言谏之权:谏官可以随宰相入阁议事，参与决策权，同时也可以独立向皇帝进言；B封驳之权:如门下省接到中书省诏书后其要进行复议，若有不同意见，可送回要求重新拟定。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【现学现做】 （2022·广东高考·3）下图为南北朝时期北齐到隋唐政府机构变化示意图，这一变化 A．加强了中枢决策权 B．避免了相权被分割 C．降低了政令的执行效率 D．使中央机构分工更明确 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2021·北京高考·2）下图为唐代告身（官员接受官职的凭证）书写格式示意图。该图说明唐代告身 ①由中书省和门下省官员共同草拟 ②在皇帝画可同意后交门下省审议 ③最终由尚书省的官员签署并颁下 ④可体现三省相互牵制又分工配合 A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2020·北京高考·3）六部是中国古代重要的行政机构。以下对于六部的描述，按时间顺序排列正确的是 ①各自分署，直接对皇帝负责 ②隶属于中书省 ③隶属于尚书省 ④增设外务部等机构，六部之名渐废 A．③②①④ B．①③②④ C．②③①④ D．④②③① (2020·浙江高考·4)唐朝自太宗时起，有了以他官为宰相的记载。一些官员以“参议朝政”“参知政事”等名号预宰相事；一些元老重臣则以“平章事”或“同三品”等名号参与决策。唐代的宰相是一个集体，宰相议政办公的地方就是政事堂。政事堂的设立，反映了 A．相权有所分散 B．官僚政治趋向贵族化 C．“外朝”参议要政 D．政治决策走向透明开放 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2022.1·浙江高考·5）唐初，三省长官是当然的宰相，他们常在政事堂共商国家大事。后来，皇帝又时而指定某些级别略低的官员参加政事堂会议，这些人事实上已加入宰相集团。会议所作决议以文字形式报呈皇帝批准，付外执行。皇帝此举的主要目的是 A．调整好中央与地方的关系 B．将知识分子引入统治集团 C．集思广益以减少决策失误 D．分散相权以强化君主权力 【现学现做】 （2018·全国Ⅱ卷高考·26）武则天时期，将中书、门下二省名称分别改为凤阁、鸾台，通过加授“同凤阁鸾台平章事”头衔，使低品级官员得以与凤阁、鸾台长官共同议政。宰相数量大增，且更替频繁。这一做法的目的是(　　) A．扩大中书、门下二省的职权 B．为官员提供迅速晋升的机会 C．便于实现对朝政的全面控制 D．强化宰相参政议政职能 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 二、选官制度 创 立：魏文帝曹丕时期推行（三国时期） 措施：中央委任中正官(掌管对某一地区人物进行品评的负责人)为各地人才评定等级，共分九等，朝廷依此授以相应的官职。 标 准：家世(家庭出身和背景) 行状(个人品行才能 ) [西晋时期演变为主要看重家世] （融合了选必1） （一） 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 二、选官制度 结合所学以及左图，思考九品中正制的推行会造成怎样的影响？ 优：中央掌握的人才的选拔。 劣：①主观成分较多；②世家大族掌握权势，垄断仕途。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 二、选官制度 （二）科举制 隋文帝 开始采用分科考试的方式选拔官员 隋炀帝 设置进士科，科举制度正式形成 唐太宗 增加了考试科目，以进士和明经两科为主 武则天 扩大科举取士的人数，首创了武举和殿试 唐玄宗 任用高官主持考试，提高了科举考试的地位 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 二、选官制度 材料：科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能,而且将其制度化……它那“朝为田舍郎,暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制,对知识分子的社会心理是一种塑造,客观上激励了个人的奋斗精神。 ——薛明扬《中国传统文化概论》 材料　入仕群体中寒门子弟所占比例变化 朝代 东晋 隋 唐 北宋 比例 4.0% 17.2% 24.5% 46.1% 根据材料,分析科举制取代九品中正制的重要作用。 ——数据来源于何怀宏《选举社会及其终结》 ①打破了世家大族对选拔人才的垄断，扩大了封建政权的统治基础; ②提高了官员的文化素质，为行政效率的提高创造了条件，有利于中央集权的加强; ③科举制促进了古代教育的发展，有益于社会形成重学风气; ④有利于打破故有阶层，增强社会活力利于人才流动。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【史论形成】科举制的作用 角 度 史 实 阐 释 积极影响 社会整合 功能 否定特权制度,具有公开、平等、竞争、择优的原则和价值观念,促进了社会阶层的流动和转化 推动文化 发展 把读书、考试和做官联系起来,促进了传统儒学文化传承与普及,带动了民间崇尚人文、教育的社会风气 巩固国家 统一 把选拔人才和任命官员的权力集中到中央,适应了“大一统”意识形态的需要,加强了中央集权,巩固了国家统一和社会稳定 推动世界 文明 考试选拔人才的方式在唐朝时就被东亚文化圈的国家所采用,并成为其政治制度的重要组成部分;近代被西方国家吸收并改造成为近现代文官考试制度 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【史论形成】科举制的作用 角 度 史 实 阐 释 消极影响 重才轻品 选拔人才有时过于重视才学标准,忽视品德,造成一些官员道德素质低下 官本位思想 直接促进了中国古代官本位思想的发育;科举制度所孕育的官场文化,至今仍有消极影响 禁锢思想 强化儒家正统地位,培养封建奴仆,禁锢了人们思想发展;抑制了科技进步和新知识、新学科产生和发展 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 选官方式 盛行朝代 选拔标准 优点 缺点 世卿世禄制 夏商周 血缘 稳固贵族统治 不利于人才选拔 军功爵制度 秦 军功大小 打破了世卿世禄制，有利于对外战争 不利和平统治 察举制 汉朝 品德 才能 适应了汉朝和平的局势，有利于维护统治 东汉时期腐化，推举只看出身 九品中正制 魏晋南北朝 早期才能，品德 后期门第 早起能为国家选拔一定的人才 后期只看门第不能选拔真正的人才 科举制 隋唐到明清 考试成绩 打破门第，选拔有才能的人为官 明清时期僵化禁锢了人们的思想 【深化探究】从“唯物史观”角度认识中国古代的选官制度 中国古代选官制度的发展趋势： (1)选官标准:由家世门第逐渐发展为才学。 (2)选拔方式:由血缘、推选逐渐发展为公开考试，日益科学化。 (3)选官原则:逐步走向制度化,体现相对的公开、公平和客观。 (4)选官基础:日益扩大,官员的素质不断提高。 (5)主要启示:公开公正、德才兼备、考试录用。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·福建高考·2）魏晋时期，地方撰写的有关名士和豪强的人物传记，是州郡长官了解地方社会的重要信息来源，也是中正评定士人资品的主要依据之—。这反映了该时期（　　） A．士人社会地位的提高 B．历史书写对象的转移 C．地方豪强势力的兴起 D．国家治理方式的调适 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2022·湖南高考·3）据下表可知 A．世家大族没落 B．科举制存在严重弊端 C．门阀观念强化 D．九品中正制仍可延续 【现学现做】 （2021·江苏高考·3）唐代李逢吉作科举主考官时，一次性录取的几十位进士，均为出身贫寒的士子。他的政敌李德裕亦“颇为寒素开路”，以致被贬谪时，“八百孤寒齐下泪”。由此可知唐代科举 A．加强了君主集权 B．促进了阶级流动 C．消除了门第观念 D．激化了政治矛盾 时间 事件 隋文帝开皇十五年（595） 废除九品中正制 隋炀帝大业二年（606） 始置进士科 唐高祖武德七年（624） 恢复九品中正制 唐太宗贞观初年（627） 再度废除九品中正制 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2023·重庆高考·3）唐后期，科举放榜后，新科进士一般会到主考官府邸谢恩，称为“拜主司”。“主司列席缛，东面西向。主事揖状元已下，与主司对拜。”三日后，再次前往谢恩，称“曲谢”。这一现象会导致（　　） A．文官之间易结朋党 B．官员施政能力下降 C．官场礼仪更加繁琐 D．官吏考核制度变革 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、隋唐时期的经济制度 （一）土地制度——均田制 （1）存在时间：北魏至唐朝前期。 （2）性质：是封建土地国有制 （3）经营方式：个体经营的小农经济。 （4）瓦解： ①至唐朝中叶，土地兼并空前盛行，政府控制的土地日益减少； ②实行租庸调，农民负担加重，纷纷逃亡，或出卖土地投靠地主成为佃客。 （融合选必2） 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·重庆高考·2）北魏均田令规定，奴婢按编户民标准授田，但要求“奴从耕，婢从织”。北齐均田令规定“奴婢限外不课田者皆不输”。隋承齐制，大业元年（605）又规定“除妇人及奴婢、部曲（依附民）之课”。这意味着（　　） A．均田制逐渐遭到破坏 B．北齐奴婢不再授田 C．承担赋役是授田前提 D．隋代废除定额租调 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2021·湖南高考·3）西晋的占田制、南朝刘宋的占山护泽令均规定，官员可按品级高低占有数目不等的农田、山地，助长了大土地所有制发展。至隋唐，实行均田制，普遍授田。据此可知，西晋至唐 A．自耕农数量存在反复 B．皇权与世族势力互相依赖 C．九品中正制遭到破坏 D．田制改革目的是开发土地 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、隋唐时期的经济制度 以人丁为依据的人头税即丁税 以田亩为基础的土地税，即田税 以成年男子为基础的徭役和兵役 百 姓 国 家 纳税 维持国家运转 百姓缴纳的赋税给国家提供资金。国家用其养兵卫国、赈灾、修建工程、支付官吏工资等维持国家运转，为百姓创造一个稳定的生活环境。百姓与国家是相互依存的关系 保国安民是上位者应尽的职责 依法纳税是每个国民应尽的义务 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、隋唐时期的经济制度 （二）赋税制度 1.租庸调制 （1）内容： 是以均田制的推行为基础的赋税徭役制度。凡均田户，不论授田是多少，按丁交纳定额赋税并服一定的徭役。 租指田赋;调即户税,征收绢、布、帛等;庸指徭役。男子不去服徭役者,可纳绢或布代役,称为庸。 （2）意义：农民的生产时间较有保障；政府赋税收入有了保障。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、隋唐时期的经济制度 材料：“有幼未成丁，而承袭世资，家累千金者，乃薄赋之；又有年齿已壮，而身居穷约，家无置锥者，乃厚赋之，岂不背谬！”百姓举家逃亡，规避赋税，被称为“客户”。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 材料：玄宗之末，版籍（户口册）浸坏，多非其实。及至德兵起，所在赋敛，迫趣[ cù ] 取办，无复常准。赋敛之司增数而莫相统摄，各随意增科，自立色目，新故相仍，不知纪极。民富者丁多，率为官为僧以免课役，而贫者丁多无所伏匿，故上户优而下户劳。吏因缘蚕食，旬输月送，不胜困弊，率皆逃徙为浮户(没有在户口册登记的人或户)，其土著百无四五。至是，炎建议作两税法，先计州县每岁所应费用及上供之数而赋于人，量出以制入。户无主客，以现居为簿，人无丁中，以贫富为差。为行商者，在所州县税三十之一，使与居者均，无侥利。居人之税，秋、夏两征之。其租庸调、杂徭悉省。 -----[北宋]司马光:《资治通鉴》卷226建中元年( 780)春正月丁卯朔 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、隋唐时期的经济制度 ①量出为入，国家根据财政支出制定总税额，各地依照中央分配的数额，向当地人民征收。 ② 当地人和外来户均编人现居州县户籍，依照丁壮和财产(主要是土地)多少定出户等，按 垦田面积和户等高下摊分税额。租庸调、杂徭全部废除。 ③户税依户等纳钱，地税按垦田面积纳米粟，无论是夏税还是秋税，都要征收户税和地税。④无固定居处的商人，要向所在州县缴纳其收入的三十分之一。 交税要求 实施原因 均田制无法推行，租庸调制无法维持 中唐时期税制混乱 纳税人口减少 贫富差距拉大 （二）赋税制度 2. 两税法 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、隋唐时期的经济制度 国家定两税，本意在忧人。厥初防其淫，明敕内外臣：税外加一物，皆以枉法论。奈何岁月久，贪吏得因循。浚我以求宠，敛索无冬春。织绢未成匹，缫丝未盈斤。里胥迫我纳，不许暂逡巡…昨日输残税，因窥官库门。缯帛如山积，丝絮似云屯。号为美余物，随月献至尊。夺我身上暖，买尔眼前恩。进入琼林库，岁久化为尘。 ----《白居易集》卷2《重赋》 （二）赋税制度 2. 两税法 （1）阅读上述材料，结合所学知识，谈谈你对两税法利弊的认识。 （2）解析《重赋》的史料价值 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、隋唐时期的经济制度 利： ①分夏秋两次征税，明确纳税时间。 ②扩大纳税主体，扩大了纳税面，确保了封建王朝的税收，解决了唐朝政府的财政危机。 ③明确各阶层税率，推进税收公平，两税法是以财产征税，不再以丁户征税，照顾了人民的负担能力，体现了合理负担原则，适应商品经济发展,符合社会发展趋势。 弊： 税外加征，税外又出台许多苛杂，人民负担逐渐加重； 配赋不均；两税法按照资产计税，但是在实际操作过程中,资产难以估算。 史料价值：古代文学作品能够一定程度上反映历史的真实,为研究具体的历史提供史料。白居易的《重赋》属于文学史料,对研究唐朝两税法有重要参考价值。但文学作品的描写受到作者所处时代、立场等主观因素影响,不等于史实。文学作品有一定的史料价值,但作为史料时必须经过文献史料、考古史料等其他史料的印证,才能作为历史研究所用。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【拓展深化】两税法的作用与局限 1.作用 (1)两税法统一了税制,简化税收名目,使赋税相对确定,保证了国家财政税收;从制度上避免官吏乱摊派的可能。 (2)改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度,“惟以资产为宗,不以丁身为本”,放松了对农民的人身控制。 (3)扩大了征税面,贵族、官僚、商人都要交税,增加了政府财政收入,相对减轻了农民负担。 (4)两税法按照各户的贫富程度确定征税标准,较为公平。 2.局限性 (1)土地兼并不再受限制,越来越严重,激化了阶级矛盾。 (2)大地主隐瞒财产,转嫁赋税,政府又增加许多苛捐杂税,农民负担更加沉重。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·广东高考·3）两税法依据田地、杂产等资产评定户等，但对杂产种类及其价值没有明确规定。唐文宗时，湖州刺史庾威在所属五县，“自立条制，应田地、奴婢，下及竹、树、鹅、鸭等并估计出税，差军人一千一百五十人散入乡村，检责剩征税钱四千九百余贯”，结果被朝廷以“扰人”罪名贬官。由此可见，两税法（　　） A．存在一定的制度缺陷 B．强化对农民的人身控制 C．赋予地方官员加征权 D．解决了政府的财政困难 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2023·天津高考·3）唐朝租庸调制和两税法情况 上表反映了（　　） A．减轻部分农民的负担 B．保证农民的生产时间 C．强化农民的人身依附 D．增加政府的算赋收入 租庸调制 两税法 授田数 税 授田数 税 40 2．0 40 2．0 30 2．0 30 1．5 20 2．0 20 1．0 10 2．0 10 0．5 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 总 结 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 唐朝的制度创新是其繁荣的重要保障。 科举制使一批出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权,扩大了统治的基础,提高了官员的文化素质,加强了中央集权。标志着中国古代选官制度的成熟。三省六部制较好地处理了分割相权、减少决策失误与提高行政效率的关系,标志着中国古代中央官制的成熟。两税法简化税收名目,扩大收税对象,保证国家的财政收入。改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度,减轻了政府对农民的人身控制,有利于社会进步和经济发展。 35 ◎时空坐标 赵匡胤建立北宋，结束五代乱局 唐朝 灭亡 公元581年 公元618年 公元756年 公元907年 公元979年 隋朝 杨坚结束南北朝分裂局面，建立大一统的隋朝 唐朝 五代十国 隋亡，唐高祖李渊建立唐朝 安史之乱 由盛转衰 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 隋唐（581年——907年） 政治 经济 思想 国家统一，政局相对稳定；实行完善的中央集权制度； 封建经济继续发展，显现繁荣景象；各民族联系加强，统一的多民族国家进一步发展；对外开放，中外经济文化交流频繁； 科技文化世界领先，全面辉煌，形成了以中国为中心中华文化圈。 古代中华文明的鼎盛（繁荣） 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024.1·浙江高考·22）阅读材料，回答问题。（14分） 材料一 “汉末丧乱，魏武始基，军中仓卒（猝），权立九品。盖以论人才优劣，非为世族高卑。”“其始造也，乡邑清议，不拘爵位，褒贬所加，足为劝励，犹有乡论余风。”“中间渐染，遂计资定品，使天下观望，唯以居位为贵。”“及法弊也，唯能知其阀阅，非复辨其贤愚”。 ——引自马端临《文献通考》等 （1）根据材料一，概括九品中正制“始造”之本意。结合所学，说明“法弊”之表现及其成因。（6分） 本意：选拔优秀人才、抑制世族。 表现：选人重家世、轻德才；成为维护士族特权的工具。 成因：门阀士族势力强大；控制选官权。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024.1·浙江高考·22）阅读材料，回答问题。（14分） 材料二 北宋富弼言：“求人之本，唯科场最大。”“国家沿隋唐设进士科，自咸平、景德以来，为法尤密，逾于前代。”南宋朱熹言：“居今之世，使孔子复生，也不免应举。” 元仁宗曰：“设科取士，庶几得真儒之用，而治道可兴也。”“举人宜以德行为首，试艺则以经术为先。”元宰相奏言：“专立德行明经科。明经以‘四书’‘五经’，以程学、朱晦庵注释为主，是格物、致知、修己、治人之学。”元欧阳玄云：“贡举法行，非程朱学不试于有司（职官），于是天下学术凛然一趋于正。” ——摘编自赵汝愚《宋名臣奏议》等 （2）根据材料二，结合所学，指出宋代科举制“逾于前代”之处。简析元朝科举“非程朱学不试”的原因。（8分） “逾于前代”之处：①考试资格原则上面向全社会开放；②考试形式更加公平公正；③科举规模扩大；④科举成为选拔官员的主要途径。 “非程朱学不试”的原因：①统治者推行儒术治国，推崇程朱理学；②强调学术为现实服务；③成为儒学主流；④吸收佛、道思想；⑤在社会广泛传播。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2023.1·浙江高考·23）材料二 “贞观之治”成绩的取得，是以人为本、以德治国这一政治路线的成功。以往谈及贞观之治，只是一味强调唐太宗、魏徵等人的自觉，常常忽略中国制度的重要背景。魏徵从贞观七年开始担任门下省的长官，直至贞观十七年去世，都是门下省的负责人。唐太宗与魏徵的关系，与三省制关系密切，而三省制的运行机制，更值得重视。 唐朝也被称为“律令国家”，因为它把中国自汉魏以来的传统律法、律令做了一番非常完善的总结和提炼，形成了律令制度……《唐律疏议》对古代亚洲各国如日本、朝鲜、越南等的立法都产生了重大影响。——摘编自荣新江等《唐：中国历史的黄金时代》 （2）根据材料二，结合所学，从三省制运行机制的角度说明“唐太宗与魏徵的关系”，并概括《唐律疏议》在中外法制史上产生重大影响的原因。（6分） 关系：唐太宗授命中书省草拟诏令；魏徵作为门下省长官进行审核并驳回不妥的诏令。 原因：中国现存最早、最为完整的封建法典；礼法结合的典范；唐以后历代王朝大多以此为蓝本创制法律；古代亚洲一些国家的立法以此为鉴。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2023.6·浙江高考·22）阅读材料，完成下列要求。（20分） 材料一 自魏晋有户调之制，北朝因之，及唐而有租庸调之名。租者田租，即今之田赋；庸者力役，若不役，出绢而当庸直；调则户税，各随乡土所出，岁输绢绫纯绵，其无蚕桑之处，则输布麻。惟田赋不计亩而计丁或户，则与均田制度相辅而行，盖必人皆授田，始可按丁征租也。 均田制度以户籍为本，籍既失实，欲不废而不能矣。逮唐之中叶，均田制度坏，租庸调亦不能复行，改为两税法矣。 ——摘编自万国鼎《中国田制史》 （1）根据材料一，结合所学，扼要说明唐代户籍制度、均田制、租庸调制三者之间的相互关系，简析租庸调制“不能复行，改为两税法”的原因。（6分） （1）关系：户籍制度是均田制的基础（或均田制以户籍制度为本），户籍制度是租庸调制实施的依据，均田制是租庸调制的基础。（3分） 原因：土地兼并；均田制、户籍制度破坏、政府财政收入锐减；两税法扩大收税对象；保证国家的财政收入。（3分，4点答3点即可） 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 $$