第4讲 三国两晋南北朝 课件--2026届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

第4讲 三国两晋南北朝 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝时期民族交融和区域开发的新成就。 魏晋时期政权更迭、民族交融、南方开发、北魏孝文帝改革 课程标准 知识分解 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 时间 全国卷 地方卷 2024 新课标卷·三国鼎立 湖北卷·少数民族内迁 湖南卷·东晋与南朝政权的更迭 贵州卷·江西卷·广东卷·十六国与北方民族融合 2023 乙卷·唐诗 新课标卷·史学研究方法 辽宁卷·东晋的兴亡与士族的兴盛； 湖南卷·十六国的出现与北方民族交融 北京卷·中华文化的发展历程（魏晋隋唐） 儒学、道教和佛教的发展（魏晋南北朝） 儒学、道教和佛教的发展（隋唐） 重庆卷·中国古代法治的历程（魏晋） 2022 海南卷·民族交融 广东卷·孝文帝改革 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 一、魏晋南北朝的政权更迭总览 完成三国两晋南北朝政权更迭示意图内容，并概括这一时期的时代特征。 2 1 3 4 时代特征: ①政权更迭频繁,政局动荡不安; ②少数民族与汉族政权对峙; ③由分裂走向统一。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·全国高考新课标卷·26）三国魏代汉、西晋代魏，都通过“禅让”实现：权臣在切实掌握军政权力后，皇帝下诏表彰其功业、德行，表示尊重天意、民心，主动让位；公卿大臣则群起劝进，权臣再三谦退，“不得已”建立新政权。“禅让”反复出现（　　） A．保障了政治和平稳定 B．放弃了血缘世袭传统 C．维护了特权阶层利益 D．巩固了儒学忠孝伦理 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 二、少数民族内迁 1、魏晋时期少数民族内迁的过程 东汉以来，少数民族不断内迁。 西晋时，内迁民族主要有匈奴、羯、氐、羌和鲜卑等——学习汉族典章制度、频繁接触、通婚杂居。 5世纪，北魏统一北方，推行汉法。 南方，三国吴、蜀及东晋、南朝经济开发，进一步加强南迁中原人民与东南、西南地区人民的交融。 （融合了选必3） 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （融合了选必3） 二、少数民族内迁 (1)中原王朝实力衰落,无法保持秦汉时传统政策. (2)北方各割据势力大量招引周边民族补充劳力和兵源。 (3)气候变冷及西域地区的生存环境破坏日益严重. (4)中原地区的人口南迁，大片肥沃的土地荒无， 2、魏晋时期少数民族内迁的原因 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·河北高考·3）南北朝之前，“川”字只有“水道、河流”之意，而《魏书》所载牛川、宁川、敕勒川等地名中的“川”，则是鲜卑语“荒野、荒滩草原”的意思。于是，“川”字有了新的义项，并沿用至今。这主要反映出，民族交融（　　） A．缩小了南北差距 B．奠定了统一基础 C．丰富了文化内涵 D．拓展了文学题材 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【探究】从“历史解释”角度分析中国古代人口迁移的意义 史料一 魏晋南北朝时期人口的流动,既有居住在边地的少数民族向中原地区流徙,也有中原地区的汉族人口纷纷外迁。据《晋书·文帝纪》记载,当时“归附”的少数民族人口达“八百七十余万口”之多。西晋时,在全国设21个州,有20个州遍布着流动人口的足迹。见于记载的两晋流动人口约150万口,约占全国总人口的1/8,占人口输出区总数的1/2左右。其中,由秦、雍地区流出人口,占原地人口总额的1/3;从并州迁到冀、豫等州的人口,占原地人口总额的2/3。……史书中关于“百官流亡者十八九”和“中州士女避乱江左者十六七”的记载很多。十六国以来,许多少数民族在中原与汉族杂居,一遇变乱,同样成为流动人口。波澜壮阔的人口大流动,从短时态来看是加剧了社会动乱,但它也对社会的久远进步,开辟了道路。 ——据曹文柱、赵世瑜、李少兵等著《乾坤众生》整理 意义:开创了民族文化交融的良好时代氛围, 营造了隋唐时期开明的民族观和兼收并蓄的文化观; 人口的大量南迁,加速了南方的开发和发展,南北经济发展趋于平衡,为隋唐经济繁荣奠定基础; 民族文化交融催生了制度创新,如均田制等,为隋唐的繁荣奠定了制度基础。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、士族门阀 “士族的发展似乎可以从两方面来推测，一方面是强宗大姓的士族化，另一方面是士人在政治上得势后，再转而扩张家族的财势。这两方面在多数情形下是互为因果的社会循环。所谓士族化‘便是一般原有的强宗大族使子弟读书，因而转变为士族’”。 ---余英时先生在《士与中国文化》 根据材料并结合所学，思考东晋的士族门阀形成的原因和影响？ 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、士族门阀 1、形成原因： (1)历史根源：东汉以来的豪强地主势力的发展。 (2)政治原因：魏晋政权统治基础是士族，皇帝依赖于士族的支持。 (3)政治保障：九品中正制是士族制度的政治保障。(成为世家大族培植私家势力，维护政治特权的工具) 2、表现： (1)政治上：按门第高低分享特权，世代担任重要官职。 (2)经济上：士族占有大量土地和劳动力，建立起自给自足、实力雄厚的庄园经济。 (3)社会生活：不与庶族通婚，甚至坐不同席。 (4)文化上：崇尚清谈，占据高级职位。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·湖南高考·3）表为史籍所载东汉至南朝时期官府掌握的湖南地区户口数和人口数。其变化的主要原因是（　　） A．大规模的瘟疫流行 B．战乱异常频繁 C．豪强大族势力膨胀 D．官府组织移民 【现学现做】 时间 户口数（万） 人口数（万） 东汉永和五年（140） 64.98 281.32 西晋太康初年（280—289） 14.23 85.39 南朝宋昇明三年（479） 4.19 33.48 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2023·广东高考·3） 表1 两晋时期参预中央决策的官员出身统计表 上表的变化反映了（　　） A．江南士族擅权日甚 B．豪强势力的膨胀 C．九品中正制的衰微 D．专制皇权的弱化 【现学现做】 朝代 高门士族占比 宗室、外戚占比 寒人占比 西晋 48% 19．1% 32．9% 东晋 78．4% 7．4% 14．2% 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 四、魏晋南北朝时期南方的开发 至于元嘉末……兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶繁息，至余粮栖亩，户不夜扃（jiōng）盖东西之极盛也……地广野丰，民勤本业，一岁或稔 (rěn)，则数郡忘饥。会土（指会稽）带海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴上地，亩直一金，鄠(hù)、杜（均指古代关中地区县名）之间，不能比也。荆城（即荆州，指今湖北、湖南地区）跨南楚之富，扬部（即扬州，主要指今江苏、安徽两省南部）有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ---《宋书》 （1） 阅读材料，总结江南经济发展的成就，并思考江南经济得到发展的原因？ （2）分析东晋南朝时期江南得到开发的原因。产生了怎样的影响及启示? 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 四、魏晋南北朝时期南方的开发 表 现 原 因 物产丰富，粮食产量高； 土地肥沃，土地得到大量开发； 商业活跃，手工业发展迅速。 北方人口南迁，带去了充足的劳动力和先进的生产技术。 江南地区雨量充沛，气候温润，土地肥沃，具有发展农业的优越条件。 江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 [深化拓展] 三国两晋南北朝时期南方经济发展的影响及启示 1.影响 (1)江南经济发展使南北方的经济差距逐渐缩小,为经济重心的南移奠定基础。 (2)南方经济发展直接影响了古代中国政治中心向东、向南移动。 (3)南方经济发展促进了南方地区文化教育事业的发展。 (4)南方经济发展吸引了北方人口的进一步南迁。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 [深化拓展] 三国两晋南北朝时期南方经济发展的影响及启示 2.启示 (1)政治稳定是经济发展的前提和基础。经济重心的南移和南方经济的发展都是在北方战乱而南方相对稳定的条件下完成的。 (2)生产力的进步是经济发展的最重要因素。及时引进、运用先进技术是促进经济快速发展的重要保证。 (3)统治者对经济发展的重视是经济发展的重要因素。 (4)自然环境对经济的发展影响巨大。应注意经济开发与保护生态平衡的辩证统一,走可持续发展的道路。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 四、魏晋南北朝时期南方的开发 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 中国古代经济重心的南移 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2021·全国乙卷·25）表1 西汉末、东汉中期部分地区民户数量表 单位：户 据表1可知，在此期间 A．长江以南经济发展加速 B．豪强大族势力没落 C．南北经济的不平衡加剧 D．个体农耕经济衰退 【现学现做】 郡名 西汉末 东汉中期 代郡（今河北、山西间） 56 771 20 123 太原（今属山西） 169 863 30 902 南阳（今河南南部及湖北、陕西部分地区） 359 316 528 551 汝南（今河南东南、安徽西北） 461 587 404 448 豫章（今属江西） 67 462 406 496 零陵（今湖南、广西间） 21 092 212 284 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 五、北魏孝文帝改革 （融合选必1） 史料 386年拓跋珪趁前秦四分五裂之际在牛川自称代王，重建代国，定都盛乐(今内蒙古呼和浩特市和林格尔县)。同年四月，改称魏王。398年六月，正式定国号为"魏" ，史称"北魏"。398年七月，道武帝拓跋珪迁都平城(今山西大同市)，称帝。439年，太武帝拓跋焘统一北方。 ——《中国通史》 史料 《魏书·高祖纪》载：(北魏孝文帝下诏)“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？ 史料 吾今所遣斗兵，尽非我国人(鲜卑人)。城东北是丁零与胡，南是氏、羌。设使丁零死，正可减常山、赵郡贼;胡死，减并州贼;氏、羌死，减关中贼. ----北魏太武帝与南朝交战的战书 结合材料，分析改革大背景。 1.民族融合趋势 2.民族矛盾尖锐 4.北魏统一北方 3.阶级矛盾尖锐 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 五、北魏孝文帝改革 （融合选必1） 政 治 经济 文化 整顿吏治 行三长制 迁都洛阳 考核官员，优者升迁，差则降职；制定俸禄制度 以三长制取代宗主督护制，采用邻、里、党 的乡官组织，抑制地方豪强荫庇大量户口 均田制 租调制 说汉话，改汉姓 穿汉服，通汉婚 尊孔子，习汉礼 把国家控制的土地分给农民，分为两类田地：露田（身死还田）桑田（子孙相继） 固定租调数额。新租调规定以一夫一妇为征收单位，每年交纳帛一匹，粟二石。 更近距离的融入汉民族 结合内容分析改革影响。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 均田制 【核心概念】 北方经济恢复发展 （1）含义：将国家控制的土地分配给农民耕种，土地不得买卖。 （2）原因：北方战乱，土地荒芜，影响财政收入 （3）性质：是封建土地国有制 （4）经营方式：个体经营的小农经济。 （5）意义：提高了农民积极性，推动了北方经济的恢复与发展；有利 于赋役征收，促进北魏政权封建化，巩固了统治；推动了 内迁各族转向农耕，推动了北方民族大融合 （6）瓦解： ①至唐朝中叶，土地兼并空前盛行，政府控制的土地日益减少； ②实行租庸调，农民负担加重，纷纷逃亡，或出卖土地投靠地主成为佃客。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 五、北魏孝文帝改革 北方社会经济有了明显发展：农业生产工具得到改进，兴修水利、开垦荒地，粮食产量增多，畜牧业得到发展。手工业生产日益活跃，商业活动也日趋活跃。 政权封建化加速：迁都洛阳以后，鲜卑统治者接受了汉族先进文化制度，大大加速了北魏政权的封建化进程，对北魏社会政治生活乃至整个中国历史产生了深远的影响。 促进了民族的交流和融合：北魏孝文帝改革不仅缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，更促进了民族的大融合，为结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。促进了民族大融合。 1 2 3 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 民族融合 【核心概念】 含义:指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。 民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。这是中国历史上的进步现象。 由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核心发生。 1、从经济角度讲，民族融合就是少数民族由游牧经济转向农耕经济的过程； 2、从习俗角度讲，民族融合就是少数民族汉化的过程； 3、从整体社会发展角度讲，民族融合就是少数民族封建化的过程 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·贵州真题·3）如表为我国某时期北方部分政权主要官员的族属状况。这可用于说明（　　） A．各政权之间经济差距逐渐缩小 B．十六国时期官员构成利于民族交融 C．内迁民族高度认同中原文化 D．五代十国时期的官员群体胡汉杂糅 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·江西高考·3）后凉、北凉时期，自西域传入的龟兹乐与“胡、戎”音乐相结合形成了西凉乐，当时号称秦汉伎。北魏平定河西之后，认为秦汉伎的乐器“并出自西域”“悉与书史不同”，又将秦汉伎改称为西凉乐。这反映了北魏的（　　） A．地域认同 B．民族政策 C．艺术审美 D．华夏观念 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·广东高考·2）表《魏书》中关于皇帝赏赐的部分记载 上表反映了（　　） A．北方游牧经济的衰落 B．封建等级制度森严 C．鲜卑民族习俗的延续 D．俸禄制改革不彻底 【现学现做】 道武帝登国三年（388年） 获其四部杂畜十余万……各有差 明元帝永兴五年（413年） 赐征还将士牛马、奴婢各有差 太武帝始光四年（427年） 赐留台文武生口、缯帛、马牛各有差 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 【拓展思考】这一时期我国历史发展的主要趋势有哪些? (1)民族交融的趋势：蜀、吴两国加强了对南方少数民族的治理,东汉以来西北边陲的少数民族内迁以及十六国混战都促进了民族交融,为隋朝统一提供了条件。 (2)经济重心逐渐向南转移的趋势:从西晋末年起,北方人民为躲避战祸,大批流亡南下,带来了先进的生产工具和技术,也充实了劳动力资源。东晋南北朝时期,南方土地大量开垦,农作物品种增加,产量提高。江南经济的较大发展,开始改变我国农业经济以北方黄河流域为重心的经济格局,为南北经济差距的缩小和全国的统一创造了条件。 (3)由分裂走向统一的历史趋势:这其中有局部统一的三国鼎立,西晋的短期统一和前秦、北魏、北周对北方的三次统一。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 魏晋南北朝时期（220年——589年） 政治 经济 思想 封建国家分裂，政权交替频繁，分裂中孕育着统一；门阀政治极大的削弱的皇权；南朝政治制度为隋唐政治制度奠定了基础；民族融合加速了中华民族的发展。 北方农耕经济遭到一定程度的破坏，南方经济得到开发。士族庄园经济和寺院经济占有主要地位。庄园经济恶性膨胀，隐匿大量农户，封建国家与地主、寺院争夺对土地和劳动力的控制非常剧烈。 佛、道兴起，冲击儒学，儒学正统地位受到挑战；特立独行的士人群体形成，推动了书法、绘画、文学等艺术的发展。 国家大分裂、民族大融合、江南经济大发展 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 ◎时空坐标 东 汉 三国（220-280） 西晋 东晋 （317-420） 十六国 东魏 西魏 北齐 北周 隋 宋 齐 梁 陈 北朝（439-581） 北魏 隋朝统一 南朝（420-589） （266-316） 灭 灭 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 魏 吴 蜀 （2024·全国高考甲卷·45）【历史——选修1：历史上重大改革回眸】阅读材料，完成下列要求。（15分） 材料 北魏献文帝、孝文帝皆年幼继位，冯太后长期主持朝政。她主张“准古典”，即遵从周汉魏晋传统制度文化。鉴于西晋末年以来北方历经动乱、学校不兴，她下令在各郡置博士、助教官，建立官办学校。又因“皇子皇孙，训教不立”，下令在都城平城（今山西大同）创立“皇宗学”，专门教育皇室子弟。孝文帝在皇宗学学习期间，“未尝不《书典》在怀，《礼经》为事”。鲜卑人喜欢歌舞，冯太后亲自参与编写浅显易懂的《劝戒歌》300余首，并谱成曲调演唱，以鲜卑人喜闻乐见的形式宣讲中原文化。这些措施为进一步改革做了准备。冯太后去世后，孝文帝将她的谥号定为“文明”。 ——据《魏书》等 （1）根据材料，概括冯太后教育改革的主要内容。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简析冯太后教育改革的意义。（9分） （1）明令地方政府按规定创立官办学校；在京城创立培养皇室子弟的专门学校；以歌谣的形式推广中原文化。 （2）在北方复兴儒学教育；为孝文帝改革进行了思想准备、人才支持；推动鲜卑人对华夏文明的认同，促进民族交融与文化交流。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （2024·河北高考·17）阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 （诸县令）所管之户，量其资产，类其强弱，定为九等。其户皆三年一定，以入籍帐。若五九【谓十九、四十九、五十九、七十九、八十九】、三疾【谓残疾、废疾、笃疾】及中、丁多少，贫富强弱，虫霜旱涝，年收耗实，过貌形状及差科簿，皆亲自注定，务均齐焉。若应收授之田，皆起十月，里正勘造簿历；十一月，县令亲自给授，十二月内毕。至于课役之先后，诉讼之曲直，必尽其情理。每岁季冬之月，行乡饮酒之礼，六十已上坐堂上，五十已下立侍于堂下，使人知尊卑长幼之节。 ——摘自《唐六典》 （1）根据材料，概括唐代县级官府管辖的主要事务。（6分） （2）任选上述某项事务，结合所学知识，指出唐代与之相关的一项制度或措施，并简析其影响。（6分） （1）主要事务：户籍管理；社会救济；赋役征发；田地管理；法律诉讼；基层教化。 （2）制度：以“土地管理”为例，唐代与之相关的一项制度是均田制。 积极影响：这一制度的实施，一方面促进了农业生产的恢复和发展，因为农民得到了土地，有了生产的积极性和动力；另一方面，均田制也增加了政府的财政收入，因为农民需要向政府缴纳赋税。 消极影响：首先，随着人口的增长和土地兼并的加剧，均田制逐渐失去了其原有的作用，农民的土地权益难以得到保障。其次，均田制的实施也面临着一些挑战，如土地分配不均、官僚腐败等问题，这些问题在一定程度上削弱了均田制的效果。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 $$