第19课《紫藤萝瀑布》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

本文围绕《紫藤萝瀑布》展开，聚焦把握文章内容、品析语言及感悟哲理。承接学生对散文初步认知，为提升文学鉴赏能力奠基，呼应单元文学审美主题。通过选图编名、配文赏析、悟理拟寄语等环节，培养文化自信、语言运用、思维能力与审美创造素养。 本设计创新点在于以“紫藤花开”主题设计读书卡，采用任务驱动教法。学生层面提升思维与审美能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上增强互动，有效突破教学重难点。

第19课《紫藤萝瀑布》 教学设计 教学目标： 1.把握文章内容，梳理作者的情感变化，体会作者对紫藤萝的赞美之情。 2.朗读课文，品析语言，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 3.感悟本文的哲理之美。 教学重难点： 1.把握文章内容，梳理作者的情感变化，体会作者对紫藤萝的赞美之情。 2.朗读课文，品析语言，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 教学过程： 一.导入 师：一花一世界，一叶一菩提。大自然的一花一草都会触发我们的联想，牵动我们的情思。今天老师想和大家分享一种叫紫藤萝的花。在古代吟诵紫藤萝的诗可谓多矣，我们来看一看吧！（PPT:：紫藤挂云木，花蔓宣阳春。——李白《紫藤树》 遥闻碧潭上，春晚紫藤开。——李德裕《忆新藤》 紫藤拂花树，黄鸟度春枝。——虞炎《玉阶怨》 春有约，花不误，陌上紫藤香如故。） 师：古人吟诵紫藤萝的诗如此之多，可见紫藤萝之美，所寄托的情感之深。今天我们要去欣赏一篇关于紫藤萝的现代散文，现在就让我们一起走进宗璞的紫藤萝瀑布。（教师板书《紫藤如瀑，生命如歌——宗璞》） 二.教学过程 这堂课与以往不同，我们来做一个特别有意思的活动。为了更好地欣赏紫藤萝花的美，我们班决定以“紫藤花开”为主题，学习设计读书卡。 本次活动从三个任务展开： 任务一：选图，编写名称（观赏花形） 任务二：配文，选句赏析（赏析花美） 任务三：悟理，拟写寄语（理解花语） 设计提示：图片名称准确反映花形，富有诗情画意。配文语言展现花朵之美，鉴赏精妙入微。寄语能够表现花中哲理，意蕴深刻隽永。 ◆任务一：选图，编写名称（观赏花形） 提示：挑选你最喜欢的图片，并结合花形特点编写名称。 师：老师选的是一张如瀑布般的紫藤萝，名称为：流光溢彩。 生：紫色梦幻，扬帆起航，你挨我挤，灿烂夺目，郁郁葱葱…… 师：你们的配图和名称既有诗情画意又生动形象，趣味中又不失哲思。我们看到了花形的特点：从老师的繁盛到有趣。（教师总结板书：花形 繁盛 有趣） ◆任务二：配文，选句赏析（赏析花美） 师：老师觉得作者笔下的紫藤萝与我所见一般绚烂，于是我从文中提取了相应的文段，将图片配上文字，并对文段进行了赏析。请同学们根据老师的示范图，给自己的图配文并赏析。再选图之前让我们先来读一读1-6段，看看作者眼中的紫藤萝是怎样一幅美景？ 师：通过我们刚才的朗读，相信你对宗璞眼前的紫藤萝有了一定感知。下面请完成任务二。 赏析角度：词语的选用、修辞的运用、多感官角度、动静结合、虚实结合等。 学生展示作品（教师总结板书：花朵 生机 活泼） 师：通过以上的分析，我们看到作者全方位地对紫藤萝进行了刻画，运用了多种修辞手法，不仅展现出了紫藤萝的花之色彩、花之形态、花之香气等方面特点，更写出了它的蓬勃生命力！（板书：色、形、香） 师：学到这里，我能看出同学们都拥有像宗璞一样善于发现美的眼睛，其实我们不仅要学习宗璞善于观察、善于描绘的能力，还要学习她善于联想、善于思考的能力。 ◆任务三：悟理，拟写寄语（理解花语） 师：接下来让我们完成第三个任务，悟理，拟写寄语。 师：老师写的寄语是“生命是一条长长的河，奔流不息，绚丽昂扬。” 师：紫藤萝不仅以其形美打动人心，更以其意美震撼心灵。那些藏在无声花语里的人生哲理，都是我们生命前行的精神力量。 师：知人论世了其然，作者悲苦形于外。 完成寄语之前我们先要了解背景，看两则材料《哭小弟》、《父亲很幸福，父亲很委屈》。 师：作者的家庭在文革中遭受了沉重的迫害，亲人的相继离世，弟弟不幸身患绝症，不久于世。家庭的不幸，时代的磨难。作者正经历人生大悲，处于人生低谷，长时间的压抑和痛苦。所以痛苦，所以焦虑。 师：因此我们在读课文时，很明显的能感受到作者面对紫藤萝心情是不一样的。 请同学们再次速读课文，抓住作者的情感变化，找出表达作者情感思绪的语句。 师：作者为什么会有这样的情感变化呢？ （1）独立思考：《紫藤萝瀑布》里写了几株藤萝？是怎样的藤萝？ 生：一树盛开的发光的藤萝；一株稀零的伶仃的藤萝。 （2）师：这两株藤萝是同一株的吗？“过了这么多年，藤萝又开花了。”这句话“又”的使用对吗？开花的那株藤萝是原来凋零的那株吗？为什么说“藤萝又开花了”？ 生：它的合理性在于去掉了“一株”、“一树”的限定，“藤萝”作为一种花，它当然年年都会“又开花了”。 师：此时我们似乎能明白“藤萝又开花了”的原因了。她的亲人和十多年前的藤萝都是不幸的，但是会有另一树紫藤萝和另外的新生命蓬勃生长，这是生命的无止境。多年前感叹“这里再也看不见藤萝花了”，多年后又在别处看见了生机盎然的紫藤萝。尽管时间空间都发生了转变，但是新生命给满是创伤的宗璞的震撼是巨大的，给了她疗愈和抚慰心灵的力量。 师：所以作者的情感发生变化，她不再执念于“一株”“一树”，而是走向了所有的藤萝。正是这个时候，她才真正的开始理性思考，从一个人生死的悲伤中超脱出来，从人类长河的角度去看待自己弟弟的悲剧。于是自然得出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句最治愈经典的话。（板书：永无止境） 师：原来，宗璞的目的不只是写花、赏花，更是借写花来写人，来传达她对生命的理解，对人生的感悟。 通过对事物描写、叙述传达作者的某种志向、人生态度等的写法，叫托物言志。本文运用托物言志的写法，借助紫藤萝这一形象，赞美了生命的美好和顽强，表达了作者对痛苦的超脱与豁达，对生命、生活的热爱，展示出一种积极乐观的人生态度。 师：到这里，同学们应该有了自己的思考。请同学们完成读书卡最后一个任务：品味哲理，拟写寄语。 师：紫藤萝以来年的怒放再创生命的辉煌，所以作者从个体的痛苦与死亡中解脱出来，对个体生命的悲喜转向了对人类群体生命的思考，面对生命的不幸，宗璞勇敢面对生活，振奋精神，把短暂的个体生命融入人类灿烂的生命长河。所以我们要像宗璞一样，像紫藤萝花一样，以乐观积极的心态和饱满的生命力去面对人生的不幸，顽强不屈、奋发向上，投入到生命的长河中，实现人生的价值与辉煌。 生：现在请同学们大声朗读第10段。加深对作者情感的理解，对生命思考的感悟。 在这里，老师想和大家分享一下自己对于本篇课文的思考与感悟。 师：习近平总书记说：“只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀、山一样的崇高。”时代呼唤英雄，成功在于奉献。忆往昔有鲁迅“弃医从文，以笔代伐”的民族魂，有周恩来总理“为中华之崛起而读书”的救国志；看今朝，就像《哪吒》导演饺子，Deepseek创始人梁文峰，宇树科技创始人王兴兴，他们将个人融入时代，把爱国主义和奋斗精神转化为实实在在的行动，在他们身上我们看到了未来的无限可能。担当复兴大任，成就时代新人……正是在不断的超级挑战中，他们的梦想之光，生命之花才得以绽放！他们用自己的青春不仅实现了自己，也帮助了他人。这就是生命的另一个含义：我们要怒放生命。（板书：怒放生命） 3. 课堂小结 师：生如瀑布之壮阔，死如流水之静美。水到绝处是瀑布，人到绝处是逢生。《紫藤萝瀑布》不仅是一幅精美的丹青，更是一首生命之歌，一首超越之歌！正如2025年春晚王菲唱的那首《世界赠予我的》，蕴含生命哲思。回首过去，每一份经历都是珍贵的赠与，每一次成长都是生命的厚礼。感恩岁月的温柔以待，让我们在磕磕绊绊中坚强。带着这份感恩，热情地迎接未来的曙光吧！希望同学们去拥抱世界，遇见更好的自己！ 请带着自己对生命的体悟，再次深情朗读10、11段。 4. 作业设计 师：请同学们试着用托物言志的手法写一则花的心语作为对自己生命的寄语，写在明信片上。 5． 板书设计 板书连接形成“瀑”象形文字 学科网（北京）股份有限公司 $$