精品解析：北京市石景山区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

石景山区2024-2025学年第二学期初一期末试卷 语文 考生须知 1．本试卷共10页，共五道大题，24道小题，满分100分。考试时间120分钟。 2．在答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，选择题请用2B铅笔作答，其他试题请用黑色字迹签字笔作答，在试卷上作答无效。 4．考试结束，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共11分） 第十五届中国漫画展览在首都图书馆开幕，你所在的学习小组前去观展，并撰写了“漫写百态画尽万象”研学手记。现在请你根据小组成员的意见修改。 1. 请你在封面上用正楷字书写“漫写百态画尽万象”八个字作为手记标题。 手记一 展览简介 创办于2002年的“中国漫画展览”，始终以繁荣漫画创作生态、推动艺术创新发展、弘扬社会主义核心价值观为使命。今年举办的第十五届漫画展览聚焦社会万象，题裁广泛。参展作品以夸张的造型、灵动的分镜与深刻的叙事，多维折射当代社会的文化肌理与现实图景。展览所呈现的丰硕成果，备受瞩目。 2. 小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。根据词义判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 因为表达的是“发扬光大”的意思，所以“弘扬”一词中有错字。 B. 因为表达的是“根据需要取舍材料”的意思，所以“题裁”一词中有错字。 C. 因为表达的是“创造出来的物体的形象”的意思，所以“造型”一词中有错字。 D. 因为表达的是“注目”的意思，所以“瞩目”一词中有错字。 手记二 创作特色 谑而不虐（开玩笑而不使人难堪）是漫画创作坚守的幽默准则之一。夸张是漫画创作的基本手段，但不能漫无边际，要在真实的范围之内进行适当的艺术加工。这种加工尺度要恰到好处，如鲁迅所言“画虽然有夸张，但是还要诚实”。这样既引人发笑，又发人深省，达到笑中有思的艺术境界。相较于西方漫画中心有灵犀的攻击性表达，中国讽刺类漫画这种雅谑无疑是一种更高级的幽默。 3. 你检查了文段中成语使用的情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 漫无边际 B. 恰到好处 C. 发人深省 D. 心有灵犀 4. 小组成员讨论如何理解文段中的“雅谑”。请你结合文段内容，解释“雅谑”在语境中的含义。 手记三 作品展示 1938年春，丰子恺辗转来到汉口，偶然见到被人斩伐过半的路边的一棵大树。这棵大树只剩一干，却长出许多新枝，有些新枝甚至超过了树干的顶。丰子恺顿时感慨万千，认为这是中华民族的象征。他回到汉口就创作了这幅漫画，并题诗一首：“大树被斩伐，生机并不绝。春来怒抽条，气象何蓬勃。”丰子恺的散文《中国就像棵大树》记录了这次创作经历。 图 丰子恺漫画 5. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 手记四 结语 ①漫画是跨越年龄与国界的艺术语言，漫画家们用夸张的表情和张力十足的画面，生动地演绎着一个个意味深长的故事。②那一幅幅画作像生活的拼图，拼出了人间百态，拼出了世间万象。③每一根线条都在尽情地呼吸、跳跃，传递着作者的奇思妙想。④小小漫画，意味深长，我们怎能不喜欢？ 6. 文段中的第①-④句是小组成员写下的研学感受。从修辞的角度判断，下列没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 二、古诗文阅读（共17分） （一）（4分） 7. 默写，完成下面小题 （1）荡胸生曾云，___________。（杜甫《望岳》） （2）斯是陋室，___________。（刘禹锡《陋室铭》） （3）座右铭是用来激励、警醒自己的格言。如果用两句古诗文作为你的座右铭，你选用的诗文是“①___________，②___________”。（本试卷中出现的句子除外） （二）（共5分） 阅读《游山西村》，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 8. 根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 本诗是一首记游诗，诗人紧扣“①___________”字，首先展现了农家在丰年②___________的情谊，接着描写了山水之无穷变化和古朴的风俗，最后抒发了诗人内心真挚的情感。 9. 列出第二联构成对偶的词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果。 （三）（共8分） 阅读《活板》，完成下面小题。 活板 沈括 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕异，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 10. 下列加点字的意思相同的一项是（ ） A. 唐人尚未盛为之 助人为乐 B. 薄如钱唇 心急如焚 C. 持就火炀之 功成名就 D. 更互用之 即更刮目相待 11. 本文在介绍活字印刷术时，注意突出“活”这个主要特点。下列对“活”的理解不正确的一项是（ ） A. 字印“活”：每字独立成印，取用灵活。 B. 排版“活”：自由排布字印，随时排用。 C. 印刷“活”：松脂遇热熔化，更换灵活。 D. 做法“活”：奇字“旋刻”，随时增补。 12. 根据《活板》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 卢肇①论海潮，以谓日出没所激而成，此极无理。若因日出没，当每日有常②，安得复有早晚？予尝考其行节③，每至月正临子、午④则潮生，候⑤之万万无差。此以海上候之，得潮生之时，去海远即须据地理增添时刻。月正午而生者为“潮”，则正子而生者为“汐”；正子而生者为“潮”，则正午而生者为“汐”。 （取材于沈括《梦溪笔谈·补笔谈·卷二》） 注：①[卢肇]宜春（今属江西）人。唐会昌三年（843）状元，宫至弘文馆学士。曾作《海潮赋》，序谓“日激水而潮生，月离日而潮大”。②[常]固定的时间。③[行节]运行规律。④[月正临子、午]指月亮正处在“上中天”和“下中天”的位置上。古人称正午时分（午时中点）太阳所处的位置叫“上中天”，午夜时分（子时中点）太阳所处的位置叫“下中天”。由于月亮每天东移13°，它与太阳通过“上中天”和“下中天”的时间就不一致。这也影响到海潮发生的时间，使海潮的高潮每天延后约50分钟。⑤[候]观察。 科学精神是人类文明中最宝贵精神财富，有着极其丰富的内涵。毕昇突破传统的①___________，勇于创新，推动了文化的传播；沈括否定了卢肇关于海潮形成原因的论述，通过“②___________”，可以看出他注重实地考察，从而重新阐述了海潮发生的规律。 三、名著阅读（5分） 13. 很多名著的情节可以用示意图呈现，请从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部谈谈其情节安排的妙处。（要求：写出该名著可以用哪张示意图呈现，说明理由，分析这样安排的妙处。100字左右） 名著情节示意图 四、现代文阅读（共22分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 漫画是一种用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征等方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果，因而漫画文化深入人心。 全球漫画图书市场在近年来持续增长。2024年，全球漫画图书市场规模为16.92亿美元，预计到2030年将增至22.68亿美元。其中，亚太地区是全球漫画图书市场的最大份额持有者，拥有庞大的读者群体和完善的产业链。 各国政府日益认识到漫画图书市场的重要价值，纷纷采取积极举措，通过出台一系列旨在促进与规范漫画图书产业的政策与法规，为漫画图书行业构建了有利的发展框架。例如，中国政府高度重视文化产业的发展，出台了一系列扶持政策，为漫画图书行业提供了良好的发展环境。同时，政府还加强了对版权保护的力度，打击盗版行为，维护了漫画图书行业的健康发展。 材料二 随着全球化进程的加速和文化交流的深化，国内外漫画企业的竞争也日益激烈。国内漫画企业需要不断提升自身实力，以应对来自国际市场的挑战。未来，漫画产业要更加专注于打磨作品，充分利用我国丰富的历史文化资源，通过漫画更好地展现中华优秀传统文化，讲述中国故事，传播中国文化；还要打造具有中国特色的动漫IP（品牌），增强观众的文化认同感。 材料三 新时代数字技术改变了文艺形态，催生了一大批新的文艺类型，丰富了国漫的创作形式。随着移动智能设备的普及和技术实现手段的日新月异，___________。 图 中国在线漫画新形态 当考古邂逅漫画，会擦出怎样的火花？新近出版的考古漫画集《一起考个古》，将贵州8个“全国十大考古新发现”用漫画表现，介绍考古收获，普及考古知识，被称为“率先探索以通俗幽默的载体，讲述古板严谨的考古研究成果的一大突破”。朗朗上口的词句、简洁有趣的画面，无不闪烁着智慧之光。同时，漫画集的分篇标题，也很具吸引力：《招果洞——4万年前的BBQ自由》《赫章可乐——贵州墓主：我的“锅”》《杨氏土司——贵州某大家族跨时代“叠中叠”》……漫画集内容更是对考古学术知识点进行“软萌”翻译，让读者在“哈哈哈”里了解贵州史前至晚明30余万年的历史脉络。这种以漫画的形式将考古的成果进行科普，不仅最大限度地发挥了考古活动及成果的社会效益，更让大众从考古的途径汲取中华优秀传统文化能量。 14. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 漫画一般通过夸张的手法来描绘社会现实。 B. 全球漫画书市场规模将会呈现增长的趋势。 C. 漫画行业可通过拓宽宣传渠道提升竞争力 D. 漫画与考古联动是严肃与趣味的巧妙融合。 15. 根据材料三的内容和图的信息，将材料三横线处的内容补充完整。 16. 从上述三则材料可以看出，促进漫画行业发展，需要①___________、②___________、③___________。 （二）（共15分） 阅读《我的少年时代》，完成下面小题。 我的少年时代 张乐平 ①我的书桌上又新增加了几封读者来信。有的来自隔山隔水的边远山镇，有的来自我所生活的城市。他们多数都是孩子，都怀着一颗纯洁的心，向我打听“三毛”是怎样诞生的。从他们清晰、端正的笔迹中，可以看出他们有画线条的功夫。我猜想，这是一些爱好绘画的孩子。 ②我爱他们，他们使我想起了自己的少年时代。 ③“三毛”虽然是我在1935年开始创作的一个艺术形象，但是三毛的影子却很早就活在我的脑子里。在他身上，也有我自己童年和少年生活的片断。 ④我是浙江省海盐县黄庵头村人，家里共有四个姐妹兄弟。我父亲是一位乡村小学的教师，每月收入非常微薄，很难供养一家六口。我母亲经常为别人绣花、剪纸、做香袋，赚一点钱贴补家用。我最早就是从母亲的手中看到了画，接触了美，知道了艺术。 ⑤大约是在我四五岁的时候，我已经不满足仅仅看母亲剪纸和从地上拾起碎纸屑玩了。我模仿着，把彩纸对折了又对折，然后用剪刀直一剪，横一刀，待把彩纸展开，面前也出现了匀称、镂空的图样。这时，我高兴极了，开始对剪纸艺术发生了兴趣。 ⑥但我母亲绣的花比她剪的纸更要美。她能绣张牙舞爪的龙，会绣昂首奔腾的马，还能绣逗人喜爱的胖娃娃。在我眼里，这些龙、马和胖娃娃都像活的一样。我不会绣，但我记住了这些形象。一天，我又到海边去玩，凶猛的浪潮退去，留下一望无际平展展的海滩。海面上聚集了浓厚潮润的乌云，形状有如母亲手中绣出的龙。于是我伛下身，拿树枝在海滩上画出了张牙舞爪的龙，昂首奔腾的马，逗人喜爱的娃娃……就像母亲手中绣出的那样。回到家，我又取来纸笔，一笔一画地画出龙、马和胖娃娃。从此以后，母亲绣什么，我就模仿着画在纸上。 ⑦虽然那时我们的生活非常清苦，但在艺术天地里，我得到了很多乐趣。记得一个夏天的晚上，我又坐在母亲身边看她绣花，突然发现从蜡烛上流下来的一排烛油，很像妈妈绣的小鸡。我急忙用手去捉，拿到手上的却是一堆热乎乎软绵绵的油泥。我就用它们照着母亲的花样，捏了只小白兔，还从供节日用的红蜡烛上，挖下一点红油嵌在白兔眼眶里。 ⑧模仿，引导我走进艺术之门。母亲，是我的启蒙老师。 ⑨九岁那年，我母亲去世了，在家里，我再也看不到那些用手绣、刀剪的栩栩如生的艺术形象，我便长久地站在田埂上看农民车水灌溉，对水车的结构，踩动的样子都看得非常入神。回到家里，我就照自己看到的画了一幅车水图，在画的过程中，不断带着画实地对照，经过近十次的观察、修改，终于画成了一幅形态逼真的车水图。这是我从①___________到②___________的开始，我觉得②___________要比①___________更有趣。 ⑩我到海盐县小学读书，每周都有美术课，美术老师叫陆寅生，他教我们正确运用线条，让我们在教室里和学校外面进行写生。我像干燥的海绵吸收一切水分那样，认真地记下了他的每一句话，而且不断地画，街头小景，挑菜买菜，看到什么就画什么。陆老师看了我的画，非常喜欢我。 ⑪有一天，陆老师把我叫到办公室，要我画张有头大肥猪背着放了许多银元的口袋的画。我问老师画这个干什么？他便告诉我，北洋军阀有个头子叫曹锟，前不久他镇压了京汉铁路工人的大罢工，现在又想当大总统。为了拉选票，他宣称国民议员凡投他票的都可得到五千块银元。老师们要揭露他的面目，要办壁报讽刺他。我在家乡经常看到猪，也画过不少猪。这次我就在老师给我的白纸上，画了一只变了形的非常丑陋可笑的大肥猪，在它背上驮着被夸张了的血淋淋的五千元大洋。老师特地给这幅图画加了个《一豕负五千元》的标题，作为插图贴在壁板上。这是我的第一幅漫画。 ⑫以后，老师要我配合他们抗议“五卅”惨案的宣传。老师先把“五卅”惨案的经过编成文字，再叫我作画，装订成册，用绳子吊在竹竿上，拿到县城最热闹的地方去宣传。这便是我的第一部连环画。 ⑬小学毕业以后，父亲实在无力供我上中学，就在1925年，我十五岁那年，送我到万祥镇上一家木行当学徒。我这时的生活和三毛在一家印刷厂当学徒的生活没有什么两样。每天天不亮就起床，淘米、洗菜、打扫、做饭、干里外杂事，晚上关门以后还要边照看店门，边为老板搓吸水烟用的纸媒（抽水烟点火的小纸卷）。稍不留心，还要遭到老板的打骂。只有老板离开木行，夜深人静的时候，才有一点乐趣。这时，我轻快地坐在写字台前，展开老板用作纸媒的纸，一面研墨，一面构思。在我眼前又出现了万绿丛中的花儿朵朵，海水碧波上的归帆片片，以及童年的伙伴，白天的见闻。我一边想，一边画，画完就把画纸裁成一条条，搓成一根根纸媒，让老板去用。 ⑭不料有一天，下着绵绵阴雨，空气潮湿，纸捻里的墨水不干，老板抽水烟时，纸媒怎么也吹不燃。他把媒纸剥开一看，发现纸芯里全是毛笔画，大为光火，把我痛骂一顿。此后，我就改用铅笔作画，从不中断。 ⑮到了夏天晚上，成团的蚊子围着我的双脚叮，我只好搬来两只空甏，把双脚伸进去。可是有一天晚上，当我正全神贯注作画时，突然听到老板“砰砰砰”敲门。我心一慌，脚未拔出来，身子朝前一冲，一下子摔倒在地上，甏碎了，脚磕破了。我挣扎着打开门，老板气汹汹地当胸给我一脚，我像受了电击一般倒在地上，坛子的碎片把我右耳根划开一道很深的口子。顿时我感到眼前灰雾茫茫，烟幛重重，几乎昏了过去。 ⑯从此，老板罚我每天晚上到河边去看木排。我独自住在一间用粗木料临时搭成的小木板屋里。孤寂，恐怖，使我感到窒闷和惶乱。没有了画具，使我感到空虚。严冬刺骨的寒冷，酷暑烤人的炙热，这些我都不怕，最怕的是不让我用画笔。 ⑰1927年，我终于离开了木行回到了家乡，又拿起笔画了欢迎北伐军和打倒北洋军阀的宣传画。由于战乱，我离开家乡来到上海，当过工厂学徒，还画过广告。那些日子我是在贫困中度过的。在苦难中挣扎，我熟悉了穷苦人们的生活，了解了他们的心情。和那些瘦骨嶙嶙、漂泊流浪的孩子交朋友，因为我们有同样的屈辱和苦难。一种强烈的要想表现他们的激情不断冲击着我，我开始为他们画速写。 ⑱有人说，我是三毛的叔叔、爸爸、爷爷；也有人说，三毛就是我。 ⑲其实三毛是我根据自己和旧社会千千万万受苦受难的儿童的经历创造出来的艺术形象。他的过去是我童年、少年生活的写照，他的今天将是你们生活的写照。 ⑳我们之间相差几十年，我们的少年生活有着巨大的区别。我看着你们这些充满天真热情的信，我真羡慕你们！ （1981年） （文章有删改） 17. 文章讲述了“我”少年时代各阶段与绘画的相关经历及影响。阅读文章，将表格补充完整。 阶段 重要经历 对艺术创作的影响 四五岁时 模仿母亲剪纸，海滩和纸上绘画。 培养观察力和模仿力 九岁母亲去世后 观察农民车水灌溉，创作车水图。 ① 小学读书时 ② 将艺术与现实结合 十五岁当木行学徒时 劳作间隙坚持作画，屡遭阻挠仍不放弃。 积累苦难生活素材与情感体验 1927年离开木行后 ③ 关注底层生活，丰富创作素材 18. 作者在母亲去世后艺术创作方式发生了转变，请你依据上下文，在第⑨段横线处填写恰当内容。 19. 请结合文章内容，从词语运用角度说说第⑬段画线语句的表达效果。 20. 文章开篇以第三人称“他们”叙述读者来信，结尾却改用第二人称“你们”与读者直接对话，请推测作者这样表达的用意。 21. 作者在文章结尾说“有人说，我是三毛的叔叔、爸爸、爷爷；也有人说，三毛就是我”，请结合文章内容及链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料】 1935年张乐平在上海《图画晨报》上首次发表“三毛”这一漫画形象：一个光头男孩，后来在光头上加了三根毛。抗日战争年代，张乐平创作出中国首部无文字的长篇漫画《三毛从军记》，后续创作了《三毛流浪记》《三毛翻身记》；新中国成立后，又创作了《三毛迎解放》《三毛今昔》等，到1985年《三毛学法》发表，至此，展现了中国社会半个世纪历史变迁的“三毛”系列漫画终结。 其中《三毛流浪记》是张乐平最著名的作品之一。三毛原本是富家子弟，因日本侵略失去父母，沦为孤儿。在流浪中他经历了许多苦难，即便如此，他也努力通过劳动维持生计，坚持活下去。他讨过饭、擦过皮鞋、多次被日军陷害。当过保姆、做过报童、在杂技班里练过把式，甚至被地痞流氓强迫去当扒手。在印刷店当学徒期间，老板不仅让他干重活，还让他吃剩饭，稍不满意就打他，最后把衣衫褴褛的三毛踢出店门。最困难的时候他以布娃娃十分之一的价格出售自己。三毛生活虽困苦，却始终保持着善良的心，他曾经救起落水的男孩，曾把食物分给饥饿的兄妹。 张乐平笔下的三毛不仅是一个流浪儿童的形象，更是希望和勇气的象征。他的故事反映了旧社会的苦雄，也展现了人性的光辉，成为几代人的情感寄托。 五、作文（45分） 从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 22. 你是否曾为公园角落里一株悄然绽放的小花而驻足，曾为操场上同学们挥洒汗水的身影而振奋，曾为社区那些身着红马甲的志愿者忙碌的身影而感动？每一次看见，都是生活馈赠的礼物。当我们用心去发现这些，每一次看见都是照亮心灵的光，让普通的日子变得美好。 请以“看见”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文的提纲和题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 23. 写作。 这幅漫画引发了你怎样的联想和思考，请结合你的亲身经历和感受，以“静待花开”为题作文。 文体不限，诗歌除外 要求：将作文的提纲和题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 石景山区2024-2025学年第二学期初一期末试卷 语文 考生须知 1．本试卷共10页，共五道大题，24道小题，满分100分。考试时间120分钟。 2．在答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，选择题请用2B铅笔作答，其他试题请用黑色字迹签字笔作答，在试卷上作答无效。 4．考试结束，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共11分） 第十五届中国漫画展览在首都图书馆开幕，你所在的学习小组前去观展，并撰写了“漫写百态画尽万象”研学手记。现在请你根据小组成员的意见修改。 1. 请你在封面上用正楷字书写“漫写百态画尽万象”八个字作为手记标题。 手记一 展览简介 创办于2002年的“中国漫画展览”，始终以繁荣漫画创作生态、推动艺术创新发展、弘扬社会主义核心价值观为使命。今年举办的第十五届漫画展览聚焦社会万象，题裁广泛。参展作品以夸张的造型、灵动的分镜与深刻的叙事，多维折射当代社会的文化肌理与现实图景。展览所呈现的丰硕成果，备受瞩目。 2. 小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。根据词义判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 因为表达的是“发扬光大”的意思，所以“弘扬”一词中有错字。 B. 因为表达的是“根据需要取舍材料”的意思，所以“题裁”一词中有错字。 C. 因为表达的是“创造出来的物体的形象”的意思，所以“造型”一词中有错字。 D. 因为表达的是“注目”的意思，所以“瞩目”一词中有错字。 手记二 创作特色 谑而不虐（开玩笑而不使人难堪）是漫画创作坚守的幽默准则之一。夸张是漫画创作的基本手段，但不能漫无边际，要在真实的范围之内进行适当的艺术加工。这种加工尺度要恰到好处，如鲁迅所言“画虽然有夸张，但是还要诚实”。这样既引人发笑，又发人深省，达到笑中有思的艺术境界。相较于西方漫画中心有灵犀的攻击性表达，中国讽刺类漫画这种雅谑无疑是一种更高级的幽默。 3. 你检查了文段中成语使用的情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 漫无边际 B. 恰到好处 C. 发人深省 D. 心有灵犀 4. 小组成员讨论如何理解文段中的“雅谑”。请你结合文段内容，解释“雅谑”在语境中的含义。 手记三 作品展示 1938年春，丰子恺辗转来到汉口，偶然见到被人斩伐过半的路边的一棵大树。这棵大树只剩一干，却长出许多新枝，有些新枝甚至超过了树干的顶。丰子恺顿时感慨万千，认为这是中华民族的象征。他回到汉口就创作了这幅漫画，并题诗一首：“大树被斩伐，生机并不绝。春来怒抽条，气象何蓬勃。”丰子恺的散文《中国就像棵大树》记录了这次创作经历。 图 丰子恺漫画 5. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 手记四 结语 ①漫画是跨越年龄与国界的艺术语言，漫画家们用夸张的表情和张力十足的画面，生动地演绎着一个个意味深长的故事。②那一幅幅画作像生活的拼图，拼出了人间百态，拼出了世间万象。③每一根线条都在尽情地呼吸、跳跃，传递着作者的奇思妙想。④小小漫画，意味深长，我们怎能不喜欢？ 6. 文段中的第①-④句是小组成员写下的研学感受。从修辞的角度判断，下列没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】1. 漫写百态画尽万象 2. B 3. D 4. 示例：中国讽刺类漫画在真实的基础上进行适度夸张，达到笑中有思的境界。 5. 示例：偶然见到路边一棵被人斩伐过半的大树 6. A 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字书写。注意抄写做到美观、规范、正确。笔画要平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。要注意“漫、象”等易错字。 【2题详解】 本题考查字形、词义。 A.“弘”在此处是“光大、发扬”的意思，应读作“hóng”，“弘扬”是“发扬光大”的意思；该词语书写正确，无错字。 C.“型”在此处是“物体的外观形象”的意思，应写作“型”，“造型”是“创造出来的物体的形象”的意思；该词语书写正确，无错字。 D.“瞩”在此处是“注视、集中目光看”的意思，应读作“zhǔ”，“瞩目”是“注目、注视”的意思；该词语书写正确，无错字。 故选B。 【3题详解】 本题考查成语理解和运用。 A.漫无边际：形容非常广阔，一眼望不到边，也指谈话或写文章没有中心，离题很远。文中用来指夸张不能毫无边界，使用正确； B.恰到好处：指说话做事正好到了最合适的地步。文中用来指艺术加工的尺度合适，使用正确； C.发人深省：启发人深刻思考，有所醒悟。文中用来指漫画能引发人思考，使用正确； D.心有灵犀：指双方心意相通，对于彼此的意蕴都能心领神会。文中用来形容西方漫画的攻击性表达，与语境不符，使用错误； 故选D。 【4题详解】 本题考查词语理解。 雅谑”的拼音是yǎ xuè，本义指高雅的玩笑、戏谑，既风趣幽默又不失文雅，不低俗粗鄙。在文段语境中，它特指中国讽刺类漫画的幽默风格：这种风格遵循“谑而不虐”的准则，通过在真实范围内进行适当艺术加工的夸张手法引人发笑，同时又能启发人深刻思考，达到“笑中有思”的境界；与西方漫画具有攻击性的表达不同，这种幽默更显高雅、含蓄，不会使人难堪，是一种更高级的幽默形式。 【5题详解】 本题考查病句辨析及修改。 原句“偶然见到被人斩伐过半的路边的一棵大树”存在多项定语语序不当的语病，多项定语修饰中心语时，一般按照“表领属或时间、处所+指称或数量短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语”的顺序排列，句中“路边”表处所，“一棵”表数量，“被人斩伐过半”是动词短语，正确的语序应是先表处所的“路边”，再表数量的“一棵”，最后是动词短语“被人斩伐过半”，正确的修改是将“路边的一棵”调整到“被人斩伐过半”之前，修改后的句子是“偶然见到路边一棵被人斩伐过半的大树”。 【6题详解】 本题考查修辞手法辨析。 A.第①句没有使用修辞手法，句子只是客观陈述漫画作为艺术语言的特点，以及漫画家通过夸张表情和张力画面演绎故事的事实，未运用比喻、拟人等修辞； B.第②句使用了比喻，将“一幅幅画作”比作“生活的拼图”，生动形象地体现出画作对人间百态、世间万象的展现； C.第③句使用了拟人，“呼吸、跳跃”是人的动作，赋予“线条”以人的情态，突出了线条的灵动和作者的奇思妙想； D.第④句使用了反问，“我们怎能不喜欢？”通过反问的语气加强了对漫画的喜爱之情。 故选A。 二、古诗文阅读（共17分） （一）（4分） 7. 默写，完成下面小题 （1）荡胸生曾云，___________。（杜甫《望岳》） （2）斯是陋室，___________。（刘禹锡《陋室铭》） （3）座右铭是用来激励、警醒自己的格言。如果用两句古诗文作为你的座右铭，你选用的诗文是“①___________，②___________”。（本试卷中出现的句子除外） 【答案】 ①. 决眦入归鸟 ②. 惟吾德馨 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 示例二：①静以修身 ②俭以养德 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“眦、惟、德馨”等字词容易写错。第（3）题，写出能够成为自己座右铭的诗文即可，如：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （二）（共5分） 阅读《游山西村》，完成下面小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 8. 根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 本诗是一首记游诗，诗人紧扣“①___________”字，首先展现了农家在丰年②___________的情谊，接着描写了山水之无穷变化和古朴的风俗，最后抒发了诗人内心真挚的情感。 9. 列出第二联构成对偶的词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果。 【答案】8. ①. 游 ②. 殷勤待客 9. 示例：“山重水复”对“柳暗花明”，自然景物形成对举，一写山路回环，水路往复，一绘绿柳成荫，繁花明艳。“疑无路”对“又一村”，否定与肯定对比，一写山水阻隔之迷茫，一绘花木明丽之豁然，以“疑”“又”强化心理转折。对偶使节奏起伏，借景物转换喻困境逢生，蕴含哲理又具韵律美。 【解析】 【导语】《游山西村》是陆游纪游诗佳作。写诗人游山村，见农家丰年待客殷勤，观山重水复后柳暗花明之景，感春社古风犹存，末句表乘月再访之愿，于写景中含人生哲理。 【8题详解】 本题考查诗歌内容理解。 结合诗题“游山西村”可知，全诗围绕诗人游览山西村的经历展开：首联写初到农家的见闻，颔联写山间水畔的游览所见，颈联写临近春社的乡村风俗，尾联写游览后的留恋之情。“游”字贯穿全诗，是串联各联内容的核心。由此可知，诗人紧扣“游”字。 结合“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”可知，“腊酒浑”“足鸡豚”具体描绘了农家在丰收之年，用自家酿的腊酒、丰盛的鸡肉猪肉招待客人的情景。“足”字体现出食物的充足，“留客”直接点出农家的热情，生动展现了他们殷勤待客的真挚情谊。由此可知，此处应填“殷勤待客”。 【9题详解】 本题考查诗句赏析。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意为：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。“山重水复”与“柳暗花明”相对，前者描绘山路重叠、水流曲折的景象，后者刻画绿柳浓荫、鲜花明艳的画面，自然景物形成鲜明对举；“疑无路”与“又一村”相对，“疑无路”写身处困境的迷茫，“又一村”绘绝境逢生的豁然，否定与肯定形成对比，“疑”“又”二字强化了心理上的转折。由此可知，对偶使诗句节奏鲜明、起伏有致，既生动展现了景物的转换，又巧妙隐喻了困境中蕴含希望的哲理，兼具韵律美与深刻内涵。 （三）（共8分） 阅读《活板》，完成下面小题。 活板 沈括 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕异，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 10. 下列加点字的意思相同的一项是（ ） A. 唐人尚未盛为之 助人为乐 B. 薄如钱唇 心急如焚 C. 持就火炀之 功成名就 D. 更互用之 即更刮目相待 11. 本文在介绍活字印刷术时，注意突出“活”这个主要特点。下列对“活”的理解不正确的一项是（ ） A. 字印“活”：每字独立成印，取用灵活。 B. 排版“活”：自由排布字印，随时排用。 C. 印刷“活”：松脂遇热熔化，更换灵活。 D. 做法“活”：奇字“旋刻”，随时增补。 12. 根据《活板》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 卢肇①论海潮，以谓日出没所激而成，此极无理。若因日出没，当每日有常②，安得复有早晚？予尝考其行节③，每至月正临子、午④则潮生，候⑤之万万无差。此以海上候之，得潮生之时，去海远即须据地理增添时刻。月正午而生者为“潮”，则正子而生者为“汐”；正子而生者为“潮”，则正午而生者为“汐”。 （取材于沈括《梦溪笔谈·补笔谈·卷二》） 注：①[卢肇]宜春（今属江西）人。唐会昌三年（843）状元，宫至弘文馆学士。曾作《海潮赋》，序谓“日激水而潮生，月离日而潮大”。②[常]固定的时间。③[行节]运行规律。④[月正临子、午]指月亮正处在“上中天”和“下中天”的位置上。古人称正午时分（午时中点）太阳所处的位置叫“上中天”，午夜时分（子时中点）太阳所处的位置叫“下中天”。由于月亮每天东移13°，它与太阳通过“上中天”和“下中天”的时间就不一致。这也影响到海潮发生的时间，使海潮的高潮每天延后约50分钟。⑤[候]观察。 科学精神是人类文明中最宝贵的精神财富，有着极其丰富的内涵。毕昇突破传统的①___________，勇于创新，推动了文化的传播；沈括否定了卢肇关于海潮形成原因的论述，通过“②___________”，可以看出他注重实地考察，从而重新阐述了海潮发生的规律。 【答案】10. B 11. C 12. ①. 雕版印刷 ②. 余常考其行节 【解析】 【导语】这篇文言阅读以《活板》为核心，展现了沈括对印刷术革新精准记录。文本结构清晰：先以历史背景引入，再通过工艺流程、技术优势、材料选择等层面，生动诠释活字印刷“活”的特质。辅以《补笔谈》材料，形成“技术创新+科学实证”的双重主题，凸显古人“知行合一”的探索精神。 【10题详解】 本题考查一词多义。 A.做/作为； B.意思都“像……一样”； C.靠近/完成； D.交替/另外、再； 故选B。 【11题详解】 本题考查文言文内容的理解。 C.根据“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，松脂等药物遇热熔化是为了让字印在排版后能被压平，且便于印刷完成后拆解字印，“活”的核心体现在印刷时两板“更互用之”以提高效率，而不是松脂熔化本身。本项“印刷‘活’：松脂遇热熔化，更换灵活”有误； 故选C。 【12题详解】 本题考查文言文内容的理解。 第一空：根据《活板》“板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板”可知，毕昇突破的是此前盛行的雕版印刷术，创造了活字印刷。故填：雕版印刷。 第二空：根据材料“予尝考其行节，每至月正临子、午则潮生，候之万万无差”可知，沈括通过亲自考察月亮运行规律来验证海潮成因，“考其行节”体现了实地探究的科学精神。故填：予尝考其行节。 【点睛】参考译文： 用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。自从冯瀛王开始印刷五经，之后的经典文献都是雕版印刷的本子。 庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字印刷术。他的方法是：用胶泥刻字，字薄得像铜钱的边缘，每个字刻成一个印，用火烧烤使它坚硬。先准备一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖好。想要印刷时，就把一个铁框子放在铁板上，然后密密地排上字印，排满铁框就成为一板，把它拿到火上烘烤；等松脂和蜡稍稍熔化，就用一块平板按压字面，于是（所有排在板上的）字印就像磨刀石一样平整。如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常准备两块铁板，一块板印刷，另一块板已经另外在排字了，这一块板刚印完，那第二块板已经准备好了，两块交替使用，极短时间就能完成。每个字都备有几个印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印，用来防备同一版内有重复的字。不用的时候，就用纸来标记字印，每个韵部做一个标签，用木格存放这些字印。遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制，用草火烘烤，很快就能制成。不用木头刻活字的原因，是木头的纹理有疏有密，沾了水就会变得高低不平，再加上木头和松脂、蜡等粘在一起，（拆版时）不容易拿下来；不像用胶泥烧制的字印，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一拂，那些字印就会自己掉下来，根本不会被药物弄脏。 毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和子侄辈们得到，到现在依然被珍藏着。 材料： 卢肇谈论海潮，认为是由太阳的升起和落下激荡形成的，这种说法极其没有道理。如果是因为太阳的升起和落下（导致海潮），应当每天都有固定的时间，怎么会又有早有晚呢？我曾经考察海潮的运行规律，发现每当月亮正处在“子”时和“午”时的位置时，就会涨潮，观察多次完全没有误差。这是在海边观察得到的涨潮时间，离海远的地方就需要根据地理情况增加时间。月亮在正午时引发的涨潮称为“潮”，那么在午夜时引发的涨潮就称为“汐”；如果午夜时引发的涨潮称为“潮”，那么正午时引发的涨潮就称为“汐”。 三、名著阅读（5分） 13. 很多名著的情节可以用示意图呈现，请从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部谈谈其情节安排的妙处。（要求：写出该名著可以用哪张示意图呈现，说明理由，分析这样安排的妙处。100字左右） 名著情节示意图 【答案】示例：《骆驼祥子》选甲图。祥子从攒钱买车的希望燃起，到被军阀抢车的绝望跌落，再到二次攒钱被敲诈、第三次买车又卖车葬妻，每次起伏都形成强烈对比，不仅让读者随祥子的境遇揪心，也凸显旧社会对祥子的持续摧残，揭露旧社会对底层人民的压迫。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的代表作。小说讲述保尔·柯察金在革命烽火中成长，历经战场搏杀、身体伤残等磨难，始终以钢铁般意志投身革命与建设，最终在文学创作中延续生命，展现了革命者不屈的精神。 作答此题，先判断名著情节是起伏波折（适配甲图曲线）还是逐步递进（适配乙图台阶），结合具体情节梳理走向，说明与对应图的契合点，再从人物塑造、主题呈现等角度分析妙处。 示例一：《骆驼祥子》选甲图祥子一心攒钱买车，希望高涨；被军阀抢车，希望骤落；二次攒钱遇孙侦探敲诈，希望再落；第三次买车后卖车葬虎妞，加之小福子自杀，陷入彻底绝望，情节如甲图曲线，起伏间凸显旧社会对祥子的持续打击，深刻揭露旧社会吃人的本质。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》选乙图。保尔从童年受压迫，到参加革命斗争，历经战场、工地磨炼，最后病中坚持创作，一步步成长，经历像乙图台阶逐步上升。这般安排清晰展现保尔钢铁意志的养成，有力凸显为理想奋斗的伟大精神，激励读者汲取力量。 四、现代文阅读（共22分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 漫画是一种用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征等方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果，因而漫画文化深入人心。 全球漫画图书市场在近年来持续增长。2024年，全球漫画图书市场规模为16.92亿美元，预计到2030年将增至22.68亿美元。其中，亚太地区是全球漫画图书市场的最大份额持有者，拥有庞大的读者群体和完善的产业链。 各国政府日益认识到漫画图书市场的重要价值，纷纷采取积极举措，通过出台一系列旨在促进与规范漫画图书产业的政策与法规，为漫画图书行业构建了有利的发展框架。例如，中国政府高度重视文化产业的发展，出台了一系列扶持政策，为漫画图书行业提供了良好的发展环境。同时，政府还加强了对版权保护的力度，打击盗版行为，维护了漫画图书行业的健康发展。 材料二 随着全球化进程的加速和文化交流的深化，国内外漫画企业的竞争也日益激烈。国内漫画企业需要不断提升自身实力，以应对来自国际市场的挑战。未来，漫画产业要更加专注于打磨作品，充分利用我国丰富的历史文化资源，通过漫画更好地展现中华优秀传统文化，讲述中国故事，传播中国文化；还要打造具有中国特色的动漫IP（品牌），增强观众的文化认同感。 材料三 新时代数字技术改变了文艺形态，催生了一大批新的文艺类型，丰富了国漫的创作形式。随着移动智能设备的普及和技术实现手段的日新月异，___________。 图 中国在线漫画新形态 当考古邂逅漫画，会擦出怎样的火花？新近出版的考古漫画集《一起考个古》，将贵州8个“全国十大考古新发现”用漫画表现，介绍考古收获，普及考古知识，被称为“率先探索以通俗幽默的载体，讲述古板严谨的考古研究成果的一大突破”。朗朗上口的词句、简洁有趣的画面，无不闪烁着智慧之光。同时，漫画集的分篇标题，也很具吸引力：《招果洞——4万年前的BBQ自由》《赫章可乐——贵州墓主：我的“锅”》《杨氏土司——贵州某大家族跨时代“叠中叠”》……漫画集内容更是对考古学术知识点进行“软萌”翻译，让读者在“哈哈哈”里了解贵州史前至晚明30余万年的历史脉络。这种以漫画的形式将考古的成果进行科普，不仅最大限度地发挥了考古活动及成果的社会效益，更让大众从考古的途径汲取中华优秀传统文化能量。 14. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 漫画一般通过夸张的手法来描绘社会现实。 B. 全球漫画书市场规模将会呈现增长的趋势。 C. 漫画行业可通过拓宽宣传渠道提升竞争力。 D. 漫画与考古联动是严肃与趣味的巧妙融合。 15. 根据材料三的内容和图的信息，将材料三横线处的内容补充完整。 16. 从上述三则材料可以看出，促进漫画行业发展，需要①___________、②___________、③___________。 【答案】14. C 15. 示例：中国漫画出现了动态漫画、交互漫画等新形态 16. ①. 政策支持 ②. 注重内容质量 ③. 创新形式 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕漫画产业展开，从行业定义、市场发展、政策支持到文化创新，呈现了多维度的分析视角。材料一通过数据展现全球漫画市场的增长趋势，强调政策扶持的重要性；材料二聚焦文化竞争，提出打造中国特色IP的战略方向；材料三则以考古漫画为例，展示了传统文化与现代艺术形式的创新融合。三则材料层层递进，既有宏观数据支撑，又有微观案例佐证，形成“现状-挑战-创新”的完整论述框架。 【14题详解】 本题考查材料内容理解。 C.材料中未提及“漫画行业可通过拓宽宣传渠道提升竞争力”相关内容，材料二提到“国内漫画企业需要不断提升自身实力，以应对来自国际市场挑战。未来，漫画产业要更加专注于打磨作品，充分利用我国丰富的历史文化资源……打造具有中国特色的动漫IP（品牌）”，强调的是打磨作品、利用文化资源、打造IP等，未涉及拓宽宣传渠道，C选项不符合文意。 故选C。 【15题详解】 本题考查概括文章内容。 根据材料三第①段“新时代数字技术改变了文艺形态，催生了一大批新的文艺类型，丰富了国漫的创作形式。随着移动智能设备的普及和技术实现手段的日新月异”以及图表“中国漫画新形态分类”（包含动态漫画、互动漫画）可知，横线处应体现数字技术等推动下，中国漫画出现的新形态。可补充为“中国漫画出现了动态漫画、互动漫画等新形态”。 【16题详解】 本题考查概括文本内容。 第①空：根据材料一第三段“各国政府日益认识到漫画图书市场的重要价值，纷纷采取积极举措，通过出台一系列旨在促进与规范漫画图书产业的政策与法规，为漫画图书行业构建了有利的发展框架。例如，中国政府高度重视文化产业的发展，出台了一系列扶持政策，为漫画图书行业提供了良好的发展环境”可知，政府出台政策法规能促进漫画行业发展，所以需要“政策支持”。 第②空：从材料二“未来，漫画产业要更加专注于打磨作品，充分利用我国丰富的历史文化资源，通过漫画更好地展现中华优秀传统文化，讲述中国故事，传播中国文化”可知，漫画产业发展需专注打磨作品，提升内容质量，故需要“注重内容质量（打磨作品）”。 第③空：依据材料三首段“新时代数字技术改变了文艺形态，催生了一大批新的文艺类型，丰富了国漫的创作形式。随着移动智能设备的普及和技术实现手段的日新月异……中国漫画出现了动态漫画、互动漫画等新形态”以及考古漫画与漫画结合的创新可知，创新创作形式（如利用数字技术、与其他领域融合）利于漫画行业发展，所以需要“创新形式”。 （二）（共15分） 阅读《我的少年时代》，完成下面小题。 我的少年时代 张乐平 ①我的书桌上又新增加了几封读者来信。有的来自隔山隔水的边远山镇，有的来自我所生活的城市。他们多数都是孩子，都怀着一颗纯洁的心，向我打听“三毛”是怎样诞生的。从他们清晰、端正的笔迹中，可以看出他们有画线条的功夫。我猜想，这是一些爱好绘画的孩子。 ②我爱他们，他们使我想起了自己的少年时代。 ③“三毛”虽然是我在1935年开始创作的一个艺术形象，但是三毛的影子却很早就活在我的脑子里。在他身上，也有我自己童年和少年生活的片断。 ④我是浙江省海盐县黄庵头村人，家里共有四个姐妹兄弟。我父亲是一位乡村小学的教师，每月收入非常微薄，很难供养一家六口。我母亲经常为别人绣花、剪纸、做香袋，赚一点钱贴补家用。我最早就是从母亲的手中看到了画，接触了美，知道了艺术。 ⑤大约是在我四五岁的时候，我已经不满足仅仅看母亲剪纸和从地上拾起碎纸屑玩了。我模仿着，把彩纸对折了又对折，然后用剪刀直一剪，横一刀，待把彩纸展开，面前也出现了匀称、镂空的图样。这时，我高兴极了，开始对剪纸艺术发生了兴趣。 ⑥但我母亲绣的花比她剪的纸更要美。她能绣张牙舞爪的龙，会绣昂首奔腾的马，还能绣逗人喜爱的胖娃娃。在我眼里，这些龙、马和胖娃娃都像活的一样。我不会绣，但我记住了这些形象。一天，我又到海边去玩，凶猛的浪潮退去，留下一望无际平展展的海滩。海面上聚集了浓厚潮润的乌云，形状有如母亲手中绣出的龙。于是我伛下身，拿树枝在海滩上画出了张牙舞爪的龙，昂首奔腾的马，逗人喜爱的娃娃……就像母亲手中绣出的那样。回到家，我又取来纸笔，一笔一画地画出龙、马和胖娃娃。从此以后，母亲绣什么，我就模仿着画在纸上。 ⑦虽然那时我们的生活非常清苦，但在艺术天地里，我得到了很多乐趣。记得一个夏天的晚上，我又坐在母亲身边看她绣花，突然发现从蜡烛上流下来的一排烛油，很像妈妈绣的小鸡。我急忙用手去捉，拿到手上的却是一堆热乎乎软绵绵的油泥。我就用它们照着母亲的花样，捏了只小白兔，还从供节日用的红蜡烛上，挖下一点红油嵌在白兔眼眶里。 ⑧模仿，引导我走进艺术之门。母亲，是我的启蒙老师。 ⑨九岁那年，我母亲去世了，在家里，我再也看不到那些用手绣、刀剪的栩栩如生的艺术形象，我便长久地站在田埂上看农民车水灌溉，对水车的结构，踩动的样子都看得非常入神。回到家里，我就照自己看到的画了一幅车水图，在画的过程中，不断带着画实地对照，经过近十次的观察、修改，终于画成了一幅形态逼真的车水图。这是我从①___________到②___________的开始，我觉得②___________要比①___________更有趣。 ⑩我到海盐县小学读书，每周都有美术课，美术老师叫陆寅生，他教我们正确运用线条，让我们在教室里和学校外面进行写生。我像干燥的海绵吸收一切水分那样，认真地记下了他的每一句话，而且不断地画，街头小景，挑菜买菜，看到什么就画什么。陆老师看了我的画，非常喜欢我。 ⑪有一天，陆老师把我叫到办公室，要我画张有头大肥猪背着放了许多银元的口袋的画。我问老师画这个干什么？他便告诉我，北洋军阀有个头子叫曹锟，前不久他镇压了京汉铁路工人的大罢工，现在又想当大总统。为了拉选票，他宣称国民议员凡投他票的都可得到五千块银元。老师们要揭露他的面目，要办壁报讽刺他。我在家乡经常看到猪，也画过不少猪。这次我就在老师给我的白纸上，画了一只变了形的非常丑陋可笑的大肥猪，在它背上驮着被夸张了的血淋淋的五千元大洋。老师特地给这幅图画加了个《一豕负五千元》的标题，作为插图贴在壁板上。这是我的第一幅漫画。 ⑫以后，老师要我配合他们抗议“五卅”惨案的宣传。老师先把“五卅”惨案的经过编成文字，再叫我作画，装订成册，用绳子吊在竹竿上，拿到县城最热闹的地方去宣传。这便是我的第一部连环画。 ⑬小学毕业以后，父亲实在无力供我上中学，就在1925年，我十五岁那年，送我到万祥镇上一家木行当学徒。我这时的生活和三毛在一家印刷厂当学徒的生活没有什么两样。每天天不亮就起床，淘米、洗菜、打扫、做饭、干里外杂事，晚上关门以后还要边照看店门，边为老板搓吸水烟用的纸媒（抽水烟点火的小纸卷）。稍不留心，还要遭到老板的打骂。只有老板离开木行，夜深人静的时候，才有一点乐趣。这时，我轻快地坐在写字台前，展开老板用作纸媒的纸，一面研墨，一面构思。在我眼前又出现了万绿丛中的花儿朵朵，海水碧波上的归帆片片，以及童年的伙伴，白天的见闻。我一边想，一边画，画完就把画纸裁成一条条，搓成一根根纸媒，让老板去用。 ⑭不料有一天，下着绵绵阴雨，空气潮湿，纸捻里的墨水不干，老板抽水烟时，纸媒怎么也吹不燃。他把媒纸剥开一看，发现纸芯里全是毛笔画，大为光火，把我痛骂一顿。此后，我就改用铅笔作画，从不中断。 ⑮到了夏天晚上，成团的蚊子围着我的双脚叮，我只好搬来两只空甏，把双脚伸进去。可是有一天晚上，当我正全神贯注作画时，突然听到老板“砰砰砰”敲门。我心一慌，脚未拔出来，身子朝前一冲，一下子摔倒在地上，甏碎了，脚磕破了。我挣扎着打开门，老板气汹汹地当胸给我一脚，我像受了电击一般倒在地上，坛子的碎片把我右耳根划开一道很深的口子。顿时我感到眼前灰雾茫茫，烟幛重重，几乎昏了过去。 ⑯从此，老板罚我每天晚上到河边去看木排。我独自住在一间用粗木料临时搭成的小木板屋里。孤寂，恐怖，使我感到窒闷和惶乱。没有了画具，使我感到空虚。严冬刺骨的寒冷，酷暑烤人的炙热，这些我都不怕，最怕的是不让我用画笔。 ⑰1927年，我终于离开了木行回到了家乡，又拿起笔画了欢迎北伐军和打倒北洋军阀的宣传画。由于战乱，我离开家乡来到上海，当过工厂学徒，还画过广告。那些日子我是在贫困中度过的。在苦难中挣扎，我熟悉了穷苦人们的生活，了解了他们的心情。和那些瘦骨嶙嶙、漂泊流浪的孩子交朋友，因为我们有同样的屈辱和苦难。一种强烈的要想表现他们的激情不断冲击着我，我开始为他们画速写。 ⑱有人说，我是三毛的叔叔、爸爸、爷爷；也有人说，三毛就是我。 ⑲其实三毛是我根据自己和旧社会千千万万受苦受难的儿童的经历创造出来的艺术形象。他的过去是我童年、少年生活的写照，他的今天将是你们生活的写照。 ⑳我们之间相差几十年，我们的少年生活有着巨大的区别。我看着你们这些充满天真热情的信，我真羡慕你们！ （1981年） （文章有删改） 17. 文章讲述了“我”少年时代各阶段与绘画的相关经历及影响。阅读文章，将表格补充完整。 阶段 重要经历 对艺术创作的影响 四五岁时 模仿母亲剪纸，在海滩和纸上绘画。 培养观察力和模仿力 九岁母亲去世后 观察农民车水灌溉，创作车水图。 ① 小学读书时 ② 将艺术与现实结合 十五岁当木行学徒时 劳作间隙坚持作画，屡遭阻挠仍不放弃。 积累苦难生活素材与情感体验 1927年离开木行后 ③ 关注底层生活，丰富创作素材 18. 作者在母亲去世后艺术创作的方式发生了转变，请你依据上下文，在第⑨段横线处填写恰当内容。 19. 请结合文章内容，从词语运用角度说说第⑬段画线语句的表达效果。 20. 文章开篇以第三人称“他们”叙述读者来信，结尾却改用第二人称“你们”与读者直接对话，请推测作者这样表达的用意。 21. 作者在文章结尾说“有人说，我是三毛的叔叔、爸爸、爷爷；也有人说，三毛就是我”，请结合文章内容及链接材料，谈谈你的理解。 【链接材料】 1935年张乐平在上海《图画晨报》上首次发表“三毛”这一漫画形象：一个光头男孩，后来在光头上加了三根毛。抗日战争年代，张乐平创作出中国首部无文字的长篇漫画《三毛从军记》，后续创作了《三毛流浪记》《三毛翻身记》；新中国成立后，又创作了《三毛迎解放》《三毛今昔》等，到1985年《三毛学法》发表，至此，展现了中国社会半个世纪历史变迁的“三毛”系列漫画终结。 其中《三毛流浪记》是张乐平最著名的作品之一。三毛原本是富家子弟，因日本侵略失去父母，沦为孤儿。在流浪中他经历了许多苦难，即便如此，他也努力通过劳动维持生计，坚持活下去。他讨过饭、擦过皮鞋、多次被日军陷害。当过保姆、做过报童、在杂技班里练过把式，甚至被地痞流氓强迫去当扒手。在印刷店当学徒期间，老板不仅让他干重活，还让他吃剩饭，稍不满意就打他，最后把衣衫褴褛的三毛踢出店门。最困难的时候他以布娃娃十分之一的价格出售自己。三毛生活虽困苦，却始终保持着善良的心，他曾经救起落水的男孩，曾把食物分给饥饿的兄妹。 张乐平笔下的三毛不仅是一个流浪儿童的形象，更是希望和勇气的象征。他的故事反映了旧社会的苦雄，也展现了人性的光辉，成为几代人的情感寄托。 【答案】17. 要点：①展现他对自然与生活的深刻观察与艺术表达 ②在老师指导下创作漫画、连环画。 ③创作宣传画，为底层人群速写，与流浪孩子交友。 18. ①模仿 ②写生 19. 示例：“轻快”精准描摹“坐”的动作状态，写出人物惬意的心境，“坐”“展开”“研墨”“构思”动词连续使用，勾勒出创作前的从容姿态。“万绿丛花”“碧波归帆”，描绘出构思时脑海中浮现的美好景象，将其在艰苦环境中依然能从艺术创作中获得快乐与满足的情感，鲜活地传递给读者，体现对绘画深入灵魂的热爱。 20. 示例：作者开头用“他们”引出读者来信，客观反映事实情况，自然将话题引到对自己少年时代的回忆中，保持叙述的冷静与克制；结尾用“你们”直接对话，“你们”包括所有作者热爱的孩子，这是作者在回顾成长经历后情不自禁地对读者的称呼，情感流露更充沛，表达了对读者的殷切期望。 21. 示例：作者是三毛形象的创作者，赋予三毛生命与故事，就像“叔叔、爸爸、爷爷”养育孩子一般。“我”的童年生活家庭贫困、母亲早逝，少年当木行学徒时被老板打骂、劳作艰辛，与链接材料中三毛经历相似，作者将自身经历融入角色，成为素材，所以“有人说三毛就是我”。作者在艰苦生活中坚持绘画创作，没有放弃对艺术的追求，而三毛虽历经苦难依然对生活充满希望。二者在面对困境时展现出的精神品质相通，可以说三毛是作者精神的投射。 【解析】 【导语】这篇散文以质朴真挚的笔触，勾勒出张乐平从乡村少年到漫画大师的艺术成长轨迹。文章采用时空交错的叙事结构，将个人经历与“三毛”创作历程巧妙融合，展现了艺术源于生活的真谛。母亲剪纸的启蒙、学徒生涯的苦难、社会底层的观察，都成为滋养创作的土壤。 【17题详解】 本题考查对文章内容的梳理与概括。 ①空：根据“九岁母亲去世后”定位到第⑨段，第⑨段“九岁那年，我母亲去世了，在家里，我再也看不到那些用手绣、刀剪的栩栩如生的艺术形象……在画的过程中，不断带着画实地对照，经过近十次的观察、修改，终于画成了一幅形态逼真的车水图”，“我”观察农民车水灌溉，创作车水图，过程中“不断带着画实地对照，经过近十次的观察、修改，终于画成”。这一过程摆脱了单纯的模仿，体现了对自然以及生活的自主观察、提炼与艺术表达，标志着创作能力的质的飞跃，可概括为：展现他对自然与生活的深刻观察与艺术表达。 ②空：根据“小学读书时”定位到第⑪段。第⑪段“陆老师把我叫到办公室，要我画张有头大肥猪背着放了许多银元的口袋的画……这是我的第一幅漫画”提到陆老师让“我”画讽刺曹锟的漫画《一豕负五千元》，第⑫段“以后，老师要我配合他们抗议‘五卅’惨案的宣传……用绳子吊在竹竿上，拿到县城最热闹的地方去宣传。这便是我的第一部连环画”提到配合抗议“五卅”惨案画连环画，这些经历是小学读书时与绘画相关的重要内容，即在陆老师指导下，创作讽刺漫画和抗议惨案的连环画。这些经历使艺术创作跳出单纯的技巧练习，成为反映现实、表达立场的载体，实现了艺术与现实的结合。这里的经历可概括为：在老师指导下创作漫画、连环画。 ③空：根据“1927年离开木行后”内容定位到第⑰段。第⑰段“1927年，我终于离开了木行回到了家乡，又拿笔画了欢迎北伐军和打倒北洋军阀的宣传画”“来到上海，当过工厂学徒，还画过广告”“和那些瘦骨嶙嶙、漂泊流浪的孩子交朋友……开始为他们画速写”，这里写了“我”创作欢迎北伐军、打倒北洋军阀的宣传画，到上海后接触底层生活，与流浪孩子交友，为穷苦人画速写。可概括为：创作宣传画，为底层人群速写，与流浪孩子交友。 【18题详解】 本题考查理解文章内容和补写句子。需结合上下文，梳理母亲去世前后“我”艺术创作方式的变化，进而填写横线内容。 结合第⑤段“大约是在我四五岁的时候，我已经不满足仅仅看母亲剪纸和从地上拾起碎纸屑玩了。我模仿着，把彩纸对折了又对折，然后用剪刀直一剪，横一刀，待把彩纸展开，面前也出现了匀称、镂空的图样”，第⑥段“从此以后，母亲绣什么，我就模仿着画在纸上”，第⑧段“模仿，引导我走进艺术之门。母亲，是我的启蒙老师”可知，母亲去世前，“我”主要是模仿母亲，如模仿母亲剪纸、照着母亲绣的花样画，创作方式是模仿。 结合第⑨段“九岁那年，我母亲去世了，在家里……在画的过程中，不断带着画实地对照，经过近十次的观察、修改，终于画成了一幅形态逼真的车水图”可知，母亲去世后，“我”观察农民车水灌溉，照自己看到的画了一幅水车图，在画的过程中，不断带着画实地对照，经过近十次的观察、修改，此时的创作方式变为写生。 第⑨段“这是我从①____到②___的开始”的表述，体现了创作方式的转变，“模仿”与“写生”既呼应前文的创作习惯，又准确概括了母亲去世后从“复制既有形象”到“观察现实创作”的转变，与“写生更有趣”的感受相契合。 因此①空应填“模仿”，②空应填“写生”。 【19题详解】 本题考查从词语运用角度赏析句子。 “轻快地坐”中的“轻快”一词，与第⑬段“每天天不亮就起床，淘米、洗菜、打扫、做饭、干里外杂事”的繁重劳作形成鲜明对比，即便身处被压迫的学徒生活，只要能接触绘画，作者的动作便透露出难以掩饰的愉悦与期待，凸显了绘画对他而言是精神上的慰藉与解脱；“展开”“研墨”“构思”三个连续动词，有条不紊地勾勒出作者创作前的准备过程，既体现了他对绘画的熟练与珍视，也暗示了这段短暂的创作时光是他在枯燥生活中的快乐源泉“仪式感”。 “万绿丛中的花儿朵朵”“海水碧波上的归帆片片”等短语，以“朵朵”“片片”这样的叠词增强画面的灵动性，构建出充满生机与美好的意象。这些并非眼前实景，而是作者“构思”中浮现的记忆碎片，既有童年接触自然的纯净（呼应前文海边画龙、母亲绣品中的自然元素），也有对生活的细腻观察。名词短语的选择避开了复杂的修饰，却以简洁的画面唤起读者对美好事物的联想，与“老板用作纸媒的纸”这种粗糙、廉价的创作载体形成反差，更显作者在困境中对美的捕捉与坚守。 “又出现”中的“又”字，看似平淡，实则暗藏深意，它暗示了这些美好的意象是作者在无数个类似的夜晚反复浮现的精神寄托，既呼应了前文母亲去世后他对艺术的持续追求，也为后文“从不中断”的绘画坚持埋下伏笔，体现了艺术在他生命中的连贯性与不可或缺性。 【20题详解】 本题考查人称选用的作用辨析。 文章开篇用第三人称“他们”叙述读者来信，是从旁观者视角客观呈现孩子们对“三毛”的好奇与关注，既引出对自身少年时代的回忆，也暗含对这些陌生小读者的珍视，第①段“从他们清晰、端正的笔迹中，可以看出他们有画线条的功夫。我猜想，这是一些爱好绘画的孩子”，此时的“他们”是作者回忆的触发点，带着一种温和的观察感。 而结尾改用第二人称“你们”，则打破了叙述的距离感，将读者从“被描述者”转变为“对话对象”。作者直接向孩子们袒露心声：“我们之间相差几十年，我们的少年生活有着巨大的区别。我看着你们这些充满天真热情的信，我真羡慕你们！”这种转变既强化了情感的直接传递，把对新一代的羡慕、祝福融入面对面的倾诉中，也让“三毛”的意义更贴近读者：通过对比“我”的苦难与“你们”的幸福，让孩子们理解三毛形象背后的时代重量，同时感受到作者对他们的殷切期待。 从“他们”到“你们”，叙述人称的切换暗合了文章从“回忆过去”到“连接当下”的情感脉络，让回忆不再是孤立的个人叙事，而是成为与年轻读者对话的桥梁，使情感表达更真挚，也让主题对苦难的反思、对新一代的祝福更具感染力。 【21题详解】 本题考查理解文章内容和阅读拓展。作答时先梳理文章中“作答时先梳理文章中““我”的经历与三毛形象关联角度分析。 “叔叔、爸爸、爷爷”的称呼，体现了张乐平对三毛如同亲人般的呵护与“陪伴”。从链接材料可知，张乐平从1935年首次创作三毛，到1985年《三毛学法》终结，用半个世纪的时间伴随三毛经历了抗日战争、解放战争、新中国成立等社会变迁，他为三毛设计了从富家子弟到流浪孤儿的命运，让他在《三毛从军记》中见证战争残酷，在《三毛流浪记》中体验底层苦难，又在《三毛迎解放》中迎来新生。这种跨越时代的持续创作，如同亲人般看着三毛在不同境遇中成长、挣扎、坚守，创作者以细腻的笔触为三毛赋予生命，用情感为他抵御苦难，恰如“叔叔”的关切，“爸爸”的守护，“爷爷”的见证，是创作者对笔下形象深厚情感的流露。 “三毛就是我”则指向三毛形象与张乐平精神世界的深度交融。三毛的经历与品质，实则是张乐平对社会、人性的观察与思考的“化身”。链接材料提到，三毛在流浪中受尽苦难却始终保持善良，讨饭时救落水男孩、分食物给饥饿兄妹，这种“在绝望中坚守希望”的韧性，正是张乐平想传递的人性光辉；而三毛的命运始终与时代绑定，如日本侵略致其流浪、新中国成立让他“翻身”，更是张乐平对半个世纪社会变迁的记录与反思。可以说，三毛的苦难里藏着张乐平对底层民众的同情，三毛的善良里映着张乐平的价值坚守，三毛的“成长”里融着张乐平对时代的观察。创作者将自我的情感、思考、理想投射到三毛身上，使这一形象成为自己精神的延伸，因此“三毛就是我”。 综上，这句话既道出了创作者与作品形象之间“塑造与被塑造”的亲密关系，也揭示了优秀艺术创作中“作者与形象共生”的深层逻辑，三毛是张乐平用半个世纪生命滋养的“孩子”，更是他精神世界与时代思考的“镜像”。 五、作文（45分） 从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 22. 你是否曾为公园角落里一株悄然绽放的小花而驻足，曾为操场上同学们挥洒汗水的身影而振奋，曾为社区那些身着红马甲的志愿者忙碌的身影而感动？每一次看见，都是生活馈赠的礼物。当我们用心去发现这些，每一次看见都是照亮心灵的光，让普通的日子变得美好。 请以“看见”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文的提纲和题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 看见 傍晚放学，我拖着沉重的步伐走进老旧的家属院。单元楼前的槐树又粗又壮，可枝桠间总透着股说不出的沉闷，就像我最近被数学难题缠住的心情，怎么也舒展不开。 刚走到楼梯口，就听见楼道里传来断断续续的争吵声。我放慢脚步，听出是对门的李奶奶和她儿子。“你就不能常回来看看？我又不图你啥，就想……”李奶奶的声音带着哽咽。“妈，我工作忙，这不一有空就回了嘛。”儿子的声音满是无奈。 我正犹豫要不要绕路，门“吱呀”开了，李奶奶的儿子匆匆下楼，脚步带起的风把楼道里的声控灯晃得明灭不定。紧接着，我看见李奶奶扶着门框，单薄的身影在昏暗里颤巍巍的，她望着儿子离去的方向，没出声，可我却看见她眼角亮晶晶的，像藏着化不开的委屈。 第二天清晨，我下楼扔垃圾，撞见李奶奶在侍弄她的小花园。不大的花坛里，月季、茉莉挤挤挨挨，可最打眼的是几盆新栽的多肉，圆滚滚的叶片透着生机。“李奶奶，您这花真好看！”我笑着打招呼。她回过头，眼角的皱纹漾开：“好看吧，我儿子说城里年轻人都喜欢养多肉，我就寻思着……”说着，她轻轻摸了摸多肉叶片，那眼神，和昨晚望着儿子背影时一模一样，温柔得能掐出水来。 那一刻，我忽然看见，李奶奶侍弄的哪里只是花，分明是对儿子藏在细节里的牵挂。她把对儿子的想念，都埋进了这一土一苗的照料里，盼着用这些年轻人喜欢的植物，能多留住儿子回来的脚步，哪怕只是多些共同话题。 从那以后，我再看李奶奶的小花园，看见的不只是鲜艳的花、可爱的多肉，更是一位母亲默默编织的思念网。那些在晨光里颤动的花瓣、在微风中摇晃的叶片，都成了亲情的信使，让我看见，爱从来不会大声叫嚷，它就藏在生活的角落里，藏在长辈为晚辈悄悄做的小事里，等着我们用心去发现。 如今，每次路过李奶奶的小花园，我都会驻足一会儿。因为我知道，只要愿意看见，平凡日常里，总有数不清的温暖与深情，正静静绽放。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“看见”是一个富有诗意与哲思的题目，核心在于挖掘“看见”这一行为背后的深层意义。对于初中生而言，要从日常细微处着眼，理解“看见”不仅是用眼睛观察，更是用心去感知、去领悟。可以从自然、社会、自我成长等角度立意。比如看见自然之美，领悟生命的顽强与美好；看见人间真情，感受社会的温暖与善意；看见自身的不足与成长，明确前行的方向。要通过“看见”这一过程，传递积极向上的情感，如对生活的热爱、对人性的赞美、对成长的坚定信念，让文章既有生活气息，又饱含青春的思考与感悟，以小见大，展现初中生对世界的独特认知和心灵成长。 2.选材构思。本文适合写记叙文，围绕“看见”，可以生活为源泉，从自然、校园、社会三个场景切入，通过具体事例展现“看见”后的感悟，运用细节描写、情景交融等手法，让文章富有感染力与青春气息。如自然之见：看见墙角野菊在风雨中绽放。风雨如晦的傍晚，发现墙角野菊在狂风里摇晃却不倒下，花瓣被雨水打湿仍倔强舒展。由此感悟到生命即便渺小，也能在困境中坚守绽放，学习野菊的顽强，让这“看见”激励自己面对学习难题不退缩。用环境渲染（风雨场景）、拟人修辞（“倔强舒展”）刻画野菊，情景交融传递对生命的敬意。如校园之见：比如看见运动会上同学摔倒后爬起冲刺。校运会跑道上，同学因被踩掉鞋带摔倒，膝盖渗血却迅速站起，一瘸一拐冲向终点，周围同学从惊呼到鼓掌。看见此景，懂得青春里拼搏与坚持的力量，即便受伤也要为集体、为自己奋力一搏，用动作描写（“摔倒、爬起、冲刺”）、侧面烘托（同学反应）展现校园精神，引发成长思考。或社会之见：如看见早餐店老板默默帮助拾荒老人。清晨买早餐，见拾荒老人在店外犹豫，老板默默递上热乎包子，老人推辞，老板笑着说“不值钱，吃吧”。这一“看见”，感受人间善意，明白平凡人也有温暖他人的力量，自己也要传递这份善意。用对话、动作细节（“递、推辞、笑说”）还原场景，以小事件彰显社会温情，贴合初中生观察社会的视角。写作技巧方面，善于运用细节描写，像描写野菊的姿态、同学摔倒的动作、老板递包子的神态，让场景鲜活；借助环境烘托，如风雨衬托野菊，清晨氛围衬早餐店温情，增强感染力；采用以小见大，从细微场景挖掘深刻道理，契合初中生从生活悟成长的思维，让“看见”不流于表面，而是直抵心灵，让文章既有青春质感，又有思想深度。 23. 写作。 这幅漫画引发了你怎样的联想和思考，请结合你的亲身经历和感受，以“静待花开”为题作文。 文体不限，诗歌除外。 要求：将作文的提纲和题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】作文提纲： 一、引言（场景切入）。放学路过老旧巷口，被小院里奶奶侍弄花草的身影吸引，停下脚步，好奇走进。 二、发展（叙事体验）。初见奶奶：奶奶热情招呼，小院满是各式花草，角落一盆未开的昙花骨朵引起注意。倾听故事：奶奶讲述养昙花的经历，三年前从花市带回，精心照料，虽未开花却从未放弃，分享养花需顺应时节、耐心等待的心得。等待花开：和奶奶一起守在昙花旁，看夜幕降临，昙花缓缓舒展花瓣，感受瞬间的绝美与等待的价值。 三、高潮（情感升华）。由昙花一现，联想到生活中总想快速看到结果的自己，明白成长与美好都需要耐心静待，就像奶奶养花，不问花期，只管耕耘。 四、结尾（感悟收束）。此后常去小院，跟着奶奶照料花草，懂得静待花开，是对生命的尊重，也是青春该有的从容，让美好自然发生。 例文： 静待花开 暮色漫过老旧的巷口时，我放学路过，被一抹剪影绊住脚步。青灰色砖墙围起的小院里，白发奶奶正俯身为花草浇水，细碎的光落在她肩头，像给那些蓬勃的枝叶、待放的花苞，都镀了层温柔的膜。 我不自觉走进去，奶奶笑着招呼：“丫头，进来瞅瞅？这些花儿，各有各的性子。”小院像座微型花园，月季攀着竹架开得热烈，吊兰垂坠的藤蔓轻晃，可最让我在意的，是角落那盆昙花——瘦瘦的枝桠上，鼓着几个小巧的花苞，像藏着秘密的小灯笼。 “这昙花，我养三年啦。”奶奶轻轻摸了摸花苞，“头一年光长叶，第二年冒了花苞，却没开成，今年……”她没说下去，眼里却亮着期许。我想起自己学骑自行车时，摔了几跤就想放弃；养小金鱼，没耐心换水喂食，最后只剩空荡荡的鱼缸。原来不管养花还是做事，都急不得。 夜里，我又跑去小院。月光淌进院子，奶奶搬来小凳，我俩守着昙花。时间像被拉长的丝线，花苞一点点颤动，终于，外层花瓣缓缓张开，露出内层莹白的蕊，像沉睡的梦悄然苏醒。那瞬间，素雅的香漫开来，明明只开一盏茶的功夫，却让等待的时光都有了意义。 看着昙花，我忽然懂了：青春里，我们总着急要结果，学画画想立刻画出杰作，跑步想瞬间追上别人，却忘了像奶奶这样，不问花期，把耐心酿成滋养的水，把期待化作温柔的光。那些看似“慢”的等待，不是停滞，而是让美好扎根、成长的过程。 后来，我常往小院跑，帮奶奶给花浇水、松土。看着月季再绽新花，吊兰垂下更多新芽，明白“静待花开”不是被动等，是用耐心去陪伴，用热爱去守护。就像青春我们，只要稳住脚步，把每一次努力都当作浇灌的水，属于自己的“花期”，总会在某个温柔的时刻，悄然到来。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“静待花开”源于漫画中等待花开需耐心与微笑的内涵。对于初中生，要理解“花开”可象征成长、成功、美好事物的呈现，“静待”强调过程中需保持耐心、乐观与坚守。可从个人成长经历切入，如学习技能、培养兴趣时，领悟到不能急于求成，要以平和心态面对挫折与等待；也可从观察自然、身边人事，感受静待背后的美好与力量，传递积极向上的生活态度，展现青春对“沉淀与收获”关系的思考，让立意既有青春的细腻体验，又蕴含对成长规律的理性认知。 2.选材构思。可围绕“静待花开”，从校园生活、家庭场景、自然观察选取事例，展现耐心等待后收获，用细节与情感串联，体现青春感悟与成长。如校园之“待”：可写学习书法的经历。初学时笔画歪扭，想放弃，后经老师引导，懂得静心临帖。每日放学后在教室，一笔一划练习，从横竖难写到逐渐流畅，最后在校园书法展获奖。看见“花开”是作品展出时的成就感，感悟耐心能让技艺成长，用环境描写（夕阳照进教室）、动作细节（握笔姿势、笔画书写）记录过程，展现坚持的力量。如家庭之“待”：可聚焦照料盆栽。生日时妈妈送的多肉，因我频繁浇水差点枯死，查阅资料后，学会控制水量、观察状态，耐心等待。经历叶片枯萎又重新饱满，最终长出新芽，明白家人的爱也需“静待”，不急躁才能懂彼此。用对比（前后照料方式、植物状态）、心理描写（焦急、释然），体现家庭中成长与理解的感悟。如自然之“待”：可讲述观察蚕宝宝蜕变。科学课养蚕，看蚕宝宝吃桑叶、蜕皮、结茧，起初好奇又着急，盼着快化蛾，后来每日观察记录，懂得生命蜕变有其节奏。当看到蚕蛾破茧，领悟静待生命成长的奇妙，用连续的场景描写（蚕吃叶、结茧、破茧）、科普式细节（蜕皮次数、结茧形态），传递对自然规律与生命的敬畏。写作时要善用细节描写，如书法练习时笔尖在纸上的滑动、多肉叶片的变化、蚕茧的纹理，让场景真实可感；运用对比，突出等待前后的状态差异，强化“静待”的意义；借助抒情与议论，在叙事中自然融入对耐心、成长的思考，契合初中生从生活小事悟哲理的思维，让“静待花开”不仅是事件呈现，更是青春心灵的成长轨迹，使文章既有生活温度，又有思想深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$