2.4 噪声的危害和控制（教学设计）-2024-2025学年人教版物理八年级上册

噪声的危害和控制 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 噪声的危害和控制 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是噪声的危害和控制方法。 （2）本节课主要介绍了噪声的定义、来源、等级、危害及其控制措施等知识点。学生将从物理和环保两个角度理解噪声，并学会如何在生活中应用控制噪声的方法。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到噪声对人类生活和环境的影响，提升环保意识，并能够在日常生活中主动采取措施减少噪声污染。此外，学生还能增强解决实际问题的能力，例如通过调查研究，了解所在社区的噪声状况，并提出改善建议。 重点难点 教学重点： （1）通过真实情境分析噪声的来源和危害，培养学生的环保意识和社会责任感。 （2）引导学生从声源、传播过程和人耳三个角度探究噪声的控制方法，提升解决实际问题的能力。 教学难点： （1）理解噪声的物理定义与环保定义的区别，以及如何从这两个角度认识噪声的来源。 （2）掌握噪声的危害及其等级划分，并能将其与实际生活中的噪声控制措施相对应。 教学目标 （1）物理观念：理解噪声的物理定义及其来源，掌握噪声的等级划分及其危害。 （2）科学思维：通过观察和分析噪声波形，培养学生运用物理知识解释实际问题的能力。 （3）科学探究：通过实验和调查，培养学生探究噪声控制方法的实践能力，提升其信息获取和处理能力。 （4）科学态度与责任：增强学生的环保意识，培养其主动参与噪声控制的社会责任感。 教学资源 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示各种声音的波形和播放音乐片段，帮助学生直观理解乐音与噪声的区别。 （2）音叉、泡沫塑料块和玻璃片，用于实验演示，让学生观察和比较乐音与噪声的波形差异。 （3）分贝计或噪声监测软件，用于测量和展示不同声音的分贝值，加深学生对噪声等级和危害的认识。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 情境展示 首先送给同学们一段音乐 ——《月光下的凤尾竹》，让大家沉浸在优美的旋律中。然后，老师会用泡沫塑料块摩擦玻璃，发出刺耳的声音。 （师：大家听完这两段声音有什么感受？） （生：第一段音乐很优美，让人感到放松；第二段声音非常刺耳，让人感到不舒服。） 师：我们将声音分为两类：一类是给人带来愉悦享受的乐音，另一类是令人烦躁不安的噪声。随着现代工业的发展，噪声已成为国际公害之一。你们想了解哪些关于噪声的知识呢？ （生：我想知道噪声是怎么产生的，噪声有哪些危害，以及如何控制噪声。） 师：同学们的问题都很好，这就是我们今天要探讨的内容。下面我们就来学习与噪声有关的一些知识。 二、讲授新课 探究点一：噪声的来源 过渡提问 你知道声音是如何产生的吗？乐音和噪声的波形又有什么不同呢？ （演示观察噪声的波形） 通过示波器展示敲响音叉时产生的声音波形和泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声波形（如果学校没有示波器，可以使用图片展示）。 （师：它们的波形有何不同？） （生：敲响音叉时产生的声音波形是规则的，而泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声波形是不规则的。） 结论 物体做无规则振动产生的声音称为噪声。 提示：这是从物理学的角度对噪声进行定义。 过渡提问 现在我们正专心地学习，突然从外面传来响亮而悦耳的音乐声，这音乐声对我们来说是噪声吗？请说明理由。 （学生分组讨论，代表发言） （生 1：如果音乐声太大，影响了我们的学习，那么它就是噪声。） （生 2：如果音乐声适中，不干扰我们的学习，那么它就不是噪声。） 结论 凡是干扰人们休息、学习和工作，以及对人们所要听的声音产生干扰的声音，统称为噪声。 提示：这是从环保的角度对噪声进行定义。 想想议议 教材 P52 请你想一想，你周围常有哪些噪声？你有什么感受？你能找到这些噪声的来源吗？ （学生代表发言，说出身边的噪声及感受，并说出噪声的来源） （生 1：我家附近有夜市，经常有人在深夜大声喧哗，影响我睡觉。） （生 2：学校的广播有时声音很大，特别是早操的时候，影响了我们的思考。） （教师对学生的回答给予补充，并将典型事例进行板书） 探究点二：噪声的危害 展示 某新闻报道：采石场机器轰鸣，养殖场牲畜 “发疯” 房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。当年，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无法入睡；还有的牲畜到处乱窜，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法庭，要求消除噪声并赔偿经济损失 60000 元。 （师：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在哪些方面？） 自主学习 学生阅读教材 P52 小资料 —— 人对不同强度的声音的感觉，并交流讨论。 结论 1．人耳感知声音强弱的等级划分以分贝 (dB)为单位来表示，它实质上是指响度的大小。 我们把人刚能听到的声音定为0 dB，一般30~40 dB是较理想的安静环境，超过了50 dB会影响睡眠和休息。长期生活在90 dB以上的噪声环境中，会使人的听力受损甚至引起其他疾病。 2．一些声音的分贝数和人的感觉 (1) 为保护听力，声音不能超过90 dB。 (2) 为保证学习和工作，声音不能超过70 dB。 (3) 为保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB。 (4)0 dB是人刚能听到的最微弱的声音 ——听觉下限。 3．噪声的危害表现在以下几个方面 (1) 心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。 (2) 生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的会导致神志不清、休克或死亡。 (3) 高强度的噪声能够损坏建筑物。如喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声还会导致工作设备 “疲劳” 以至断裂等。 拓展 认识图示装置及其作用，并解释上面的数字和符号。（提示：这个装置只起到监测噪声等级的作用，并没有减弱噪声的效果。） 探究点三：噪声的控制 过渡提问 让闹铃发声，然后提问：根据前面学过的知识，你能说出闹铃声从产生到引起听觉的三个阶段吗？ （生：声源的振动产生声音—— 空气等介质传播声音 —— 振动经人耳引起听觉。） 自主探究 噪声会严重影响人们的工作和学习，因此控制噪声显得十分重要。我们已经知道声音从产生到引起听觉的三个阶段，如果要控制（或减弱）正在响铃的闹钟的铃声，你有哪些方法呢？ （学生分组讨论，代表发言） （生 1：可以在闹钟旁放置一些隔音材料，减少声音的传播。） （生 2：可以在耳朵上戴耳塞，防止噪声进入耳朵。） 结论 控制（或减弱）噪声的措施： 1．防止噪声的产生 —— 在声源处减弱； 2．阻断噪声的传播 —— 在传播过程中减弱； 3．防止噪声进入耳朵 —— 在人耳处减弱。 想想议议 教材 P53 下列控制噪声的措施分别属于哪一类？ ①摩托车的消声器　②穿越北京动物园的 “隔音蛟龙”　③航母起飞引导员戴防噪声耳罩 （学生分组讨论，代表发言） （生 1：摩托车的消声器是在声源处减弱噪声。） （生 2：穿越北京动物园的 “隔音蛟龙” 是在传播过程中减弱噪声。） （生 3：航母起飞引导员戴防噪声耳罩是在人耳处减弱噪声。） 知识运用 由于噪声严重影响人们的工作和生活，因此人们把噪声叫作 “隐形杀手”。现代城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。你认识如图的标志吗？它表示什么意思？这属于控制噪声措施中的哪一类？ （学生分组讨论，代表发言） （生：这个标志表示禁止鸣喇叭，属于在声源处减弱噪声。） 三、课堂小结 总结 通过本节课的学习，我们了解了噪声的来源和危害，知道了防治噪声的途径。具体来说： 噪声的振动都是无规则的。 凡是影响人们工作、学习、生活的声音都属于噪声。 噪声的等级通常用分贝 (dB)来表示，不同的分贝数对应着不同的声音强度。 噪声的危害主要表现在心理、生理和物理三个方面。 控制噪声的措施包括在声源处减弱、在传播过程中减弱和在人耳处减弱。 希望同学们通过本节课的学习，培养环保意识，积极参与社会实践，提高道德修养。 课后作业 （1）请结合自己的生活经验，列举三种不同的噪声来源，并简述它们对人们生活的影响。 （2）设计一个小实验，探究噪声的控制方法，并记录实验过程及结果，下节课与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$