第7课《谁是最可爱的人》课堂实录-2024-2025学年统编版语文七年级下册

7 谁是最可爱的人 教学目标 把握记叙文要素，理解志愿军事迹（松骨峰战斗、火中救童等）；积累 “奋不顾身”“坚韧不拔” 等词语。 通过朗读、小组讨论，体会抒情与记叙结合的写法，学习选取典型事例表现主题。 感受志愿军的英雄气概与爱国情怀，理解 “最可爱的人” 的内涵。 重点难点 重点：典型事例的作用；记叙与抒情的结合。 难点：理解作者为何称志愿军为 “最可爱的人”，联系现实体会精神传承。 教学内容 备注 一、导入新课 师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段视频。（播放《长津湖》中志愿军战士英勇战斗的片段）大家认真观看，然后用一个词语来分享自己的观后感受。 生 1：壮烈！ 生 2：感动！ 生 3：震撼！ 师：这段视频让我们看到了志愿军战士在战场上的英勇无畏。今天，就让我们跟随魏巍的笔触，走进那个战火纷飞的年代，去认识那些 “最可爱的人”。板书课题《谁是最可爱的人》及作者魏巍。 二、背景介绍 师：同学们，要理解这篇文章，我们得先了解一下它的写作背景。1950 年 6 月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，战火很快烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。应朝鲜政府请求，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝战争正式打响。作者魏巍三次奔赴朝鲜战场，他目睹了美帝国主义的暴行，也被志愿军战士的英雄壮举深深感动。从朝鲜战场归来后，他饱含深情地写下了这篇《谁是最可爱的人》。那大家知道魏巍还有哪些作品吗？ 生：长篇小说《东方》。 师：非常好，魏巍原名魏鸿杰，曾用名红杨树，是中国现当代著名作家、诗人。他的作品充满了对祖国和人民的热爱，对正义和英雄的歌颂。接下来，就让我们走进课文，看看作者笔下那些可爱的人。 三、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：谁是最可爱的人？文章通过哪些事例来表现他们的可爱？ 检查生字词预习情况 出示生字词，指名认读，正音。 理解重点词语的意思：淳朴、谦逊、奋不顾身、坚韧、迸裂等。 交流问题 师：谁来说说，谁是最可爱的人？ 生：中国人民志愿军是最可爱的人。 师：那文章通过哪些事例来表现他们的可爱呢？ 生 1：松骨峰战斗。 生 2：马玉祥从烈火中救助朝鲜群众。 生 3：作者与一位战士的交谈。 师：大家找得很准确。那现在我们来概括一下这三个事例，每个事例用一句话来概括，要简洁明了。先看松骨峰战斗这个事例，谁来试试？ 生：在松骨峰战斗中，志愿军战士与敌人展开殊死搏斗，英勇杀敌。 师：概括得不错，突出了战斗的激烈和战士的英勇。那马玉祥火中救小孩这个事例呢？ 生：马玉祥在敌机袭击、房屋着火的危险情况下，毫不犹豫地冲进火海救出朝鲜小孩。 师：很好，把关键信息都涵盖了。最后，作者与战士交谈这个事例，谁来概括？ 生：作者通过与志愿军战士的三问三答，展现了战士的真实想法和精神品质。 师：非常好，通过这三个事例，我们初步感受到了志愿军战士的可爱。接下来，我们深入学习这三个事例，看看他们的可爱具体体现在哪些方面。 四、精读课文，深入探究 （一）学习松骨峰战斗事例 学生默读描写松骨峰战斗的段落（4 - 8 段），思考：从哪些地方可以看出志愿军战士的英勇？用横线画出相关语句，并在旁边写下自己的感受。 小组交流，分享自己的发现。 全班汇报 生 1：我从 “这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去。身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死” 这句话中，感受到战士们非常英勇，在子弹打光、被敌人包围且身上着火的情况下，还毫不退缩，与敌人同归于尽。 师：你找得很准确，分析得也很到位。这里作者通过对战斗过程的详细描写，展现了战士们视死如归的精神。那大家注意到这里面的动词了吗？像 “摔”“扑”“抱” 等，这些动词有什么作用呢？ 生 2：这些动词生动地表现了战士们冲向敌人时的坚决和勇敢，突出了他们的英雄气概。 师：非常棒！还有其他同学有不同的发现吗？ 生 3：“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。” 从这里可以看出战士们战斗到了最后一刻，死了都还保持着与敌人搏斗的姿势，太让人震撼了。 师：是啊，这惨烈的场景，让我们深深感受到了志愿军战士的顽强。那作者在描写完这场战斗后，是怎么评价的呢？ 生：“这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗 —— 松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带血的手指伸出来，指到哪一行字，都可以看出这种英雄气概。” 师：对，作者通过这样的议论和抒情，将对战士们的敬佩与赞美之情推向高潮。那从这个事例中，我们可以看出志愿军战士具有怎样的精神品质呢？ 生：革命英雄主义精神，他们为了保卫祖国和人民，不怕牺牲，英勇战斗。 师：总结得非常好。让我们带着对战士们的敬佩之情，再来读一读这部分内容。 （二）学习马玉祥火中救小孩事例 请一位同学朗读描写马玉祥火中救小孩的段落（9 - 12 段），其他同学思考：马玉祥在救人过程中遇到了哪些困难？他是怎么做的？体现了他怎样的精神？ 学生回答问题 生 1：马玉祥遇到的困难有火势凶猛，房屋摇摇欲坠；浓烟烈火笼罩，视线受阻；刚刚从阵地上下来，体力消耗巨大。 师：那他是怎么做的呢？ 生 2：他 “一下扑到门前，破开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。…… 先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去”。 师：从他的行动中，我们能感受到什么？ 生 3：他不顾自己的安危，一心只想着救人，非常勇敢，体现了他对朝鲜人民的关爱。 师：对，这体现了志愿军战士的国际主义精神。他们把朝鲜人民当成自己的亲人，在危险面前毫不犹豫地伸出援手。那大家从马玉祥的语言中，还能体会到什么呢？ 生 4：“我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？” 从这里可以看出他觉得朝鲜人民和祖国人民一样，都应该被救助，这种想法很无私。 师：非常好，这进一步突出了他的国际主义精神。现在请同学们分角色朗读马玉祥的语言，体会他的情感。 （三）学习作者与战士交谈事例 学生分小组朗读作者与战士交谈的段落（13 段），思考：从战士的回答中，你感受到了什么？ 小组代表发言 生 1：从战士说 “怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里”，我感受到战士们虽然觉得战场生活艰苦，但他们以苦为乐，把吃苦当作一种光荣。 师：说得很好，还有吗？ 生 2：“我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪……” 这里体现了战士们舍己为人的精神，为了祖国人民的幸福，甘愿自己吃苦。 生 3：“我说‘朝鲜半边还红着哩，我就回来了’？” 从这句话可以看出战士们把国家利益、人民托付看得比个人感情更重要，他们非常爱国。 师：大家分析得很透彻。通过这三问三答，我们看到了志愿军战士最真实的一面，他们有着普通人的情感，但在国家和人民需要的时候，他们毫不犹豫地选择奉献和担当。这体现了他们的爱国主义精神。现在我们来总结一下，这三个事例分别从哪些方面表现了志愿军战士是最可爱的人？ 生 1：松骨峰战斗表现了他们的革命英雄主义精神，英勇杀敌，不怕牺牲。 生 2：马玉祥火中救小孩表现了他们的国际主义精神，关爱朝鲜人民，无私奉献。 生 3：作者与战士交谈表现了他们的爱国主义精神，为了祖国人民甘愿吃苦，把国家利益放在首位。 师：非常正确，这三个事例从不同侧面展现了志愿军战士的伟大精神，共同说明了他们是最可爱的人。 五、再读课文，体会情感 师：作者在文中不仅通过事例来表现志愿军战士的可爱，还运用了多种表达方式来抒发自己对战士们的赞美之情。请同学们再次快速浏览课文，找出文中议论、抒情的句子，体会其表达效果。 学生找句子，交流体会 生 1：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！” 这句话用了排比的修辞手法，增强了语势，高度赞美了志愿军战士的优秀品质。 师：分析得很准确，这种排比句读起来朗朗上口，让我们对战士们的赞美之情更加强烈。还有吗？ 生 2：“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？” 这里用了反问的修辞手法，引发读者的思考，让我们更加深刻地感受到战士们的可爱，也激发了我们的自豪感。 师：非常好，反问句比陈述句更有力量。作者通过这样的方式，让我们与他产生强烈的共鸣。大家再找找，还有哪些地方有这样的效果？ 生 3：“这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗 —— 松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带血的手指伸出来，指到哪一行字，都可以看出这种英雄气概。” 这里作者在叙述完战斗后，进行了议论和抒情，让我们更深刻地感受到战斗的悲壮和战士们的英勇。 师：对，作者就是这样，在叙述事例的过程中，适时地加入议论和抒情，使文章的情感更加真挚、强烈，也让我们对志愿军战士的认识更加深刻。现在让我们一起有感情地朗读这些议论、抒情的句子，再次感受作者对战士们的赞美之情。 六、总结全文，拓展延伸 师：同学们，通过这节课的学习，我们认识了最可爱的人 —— 中国人民志愿军战士。他们在抗美援朝战争中，用自己的生命和热血，展现了革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神。他们是中华民族的骄傲，是我们永远学习的榜样。那现在请大家思考一下，在我们今天的生活中，还有哪些人像志愿军战士一样，在自己的岗位上默默奉献，是 “最可爱的人” 呢？ 学生思考，发言 生 1：医生，在疫情期间，他们不顾个人安危，奋战在抗疫一线，救治病人，就像志愿军战士一样勇敢。 生 2：老师，每天辛勤地教导我们知识，关心我们的成长，默默奉献，也是可爱的人。 生 3：消防员，哪里有火灾，他们就冲向哪里，保护人民的生命财产安全，很了不起。 师：大家说得都很好，在我们身边，有很多像这样的人，他们在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献。我们要向他们学习，努力让自己也成为一个对社会有用的人。课后，请同学们以 “我身边最可爱的人” 为题，写一篇小作文，字数 300 字左右，下节课我们一起交流。 ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$