3.3 日食 同步练习-2024-2025学年科学六年级下册教科版

教科版小学科学六年级（下册）分层作业设计 单元 第三单元 宇宙 课题 日食 学习目标 科学观念目标：理解日食是太阳、地球、月球三个天体相对运动形成的天文现象。科学思维目标：依据模拟实验现象，运用逻辑推理，分析日食形成的条件，如月球位置、三者直线关系等，提升逻辑思维能力，学会从现象推导本质原因。 探究实践目标：按照实验步骤，有序开展模拟三球运动和模拟日食实验，认真记录不同阶段的实验现象，如月球不同位置时太阳被遮挡的情况，培养严谨的实验态度和良好的实验习惯。 态度责任目标：感受科学探究的乐趣，在对日食现象的探索过程中，保持对天文现象的强烈好奇心和求知欲，主动关注更多天文知识和宇宙奥秘，培养持久的科学兴趣。 理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间 1．在日食模拟实验中，手电筒代表太阳，地球仪代表　 　，乒乓球代表　 　。 2．金星运行到太阳与地球之间，恰巧三者排成一条直线时，就会出现　 　天象。 3．日食分为　 　、日偏食、　 　三种。 4．当　 　运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在　 　时，就会发生日食现象。 3分钟 实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间 5．在日食、月食成因的模拟实验中，下列材料或动作各代表什么？ 手电筒 地球上的我们看到日食现象 玻璃球 月球绕地球一周 乒乓球 太阳 玻璃球绕乒乓球转动一周 月球 玻璃球的影子落到乒乓球上 地球 乒乓球的影子落到玻璃球上 地球上的观察者看到月食现象 5分钟 实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间 6．图2中有三个大小不同的纸片代表”太阳”、”地球” 和”月球”，请在图1的方框中画出模拟”日食”现象的示意图，并标明纸片所代表的天体。 5分钟 迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间 7．2020年6月 21日，小科去西藏旅游观察到了日环食，他把这个奇观分享给浙江的好朋友，他们想知道日食发生的原因，于是进行模拟实验。 （1）图1中，甲纸片代表　 　，丙纸片代表　 　。 （2）通过日食模拟实验，他们发现发生日食时地球、太阳、月球三者在一条直线上且　 　在中间，日食的种类有　 　种。 （3）他们知道了日食形成的原因，想了解更多星空的奥秘。他们相约观察星空，观星条件最好的地方是(　　)。 A．小区楼房的楼顶 B．城市的广场 C．郊外的山顶 （4）到了观星点，小科先找到北斗七星，它是　 　星座的明显标志，此时他们面朝　 　(填“南方”或“北方”)。 （5）他们又找到了图2中的这些星星，想起了“牛郎织女”的故事，牛郎星是　 　(填字母)。 （6）图2中这些星星和太阳都在　 　系中。 8分钟 项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间 8．乐乐科学小组在日食模拟实验时，乐乐绘制了下面的实验示意图，请和他们一起解决下面的问题。 （1）实验中，大球代表　 　，小球代表　 　，眼睛代表　 　。 （2）此时，可以观测到的日食类型是　 　。当小球沿2方向水平移动时可以观测到　 　。当小球沿1或3方向移动时可以观测到　 　。(填“日全食”“日环食”或“日偏食”) （3）当地球、行星和太阳在同一条直线上且行星从地球与太阳之间经过时，人们将看到一个小黑点在日面上移动，这种现象称为行星凌日。科学家预测2117年12月11日将会发生金星凌日的天文奇观。出现金星凌日现象时，太阳、金星和地球的位置关系是(　　)。 A． B． C． （4）下列行星中，可能出现行星凌日现象的是(　　)。 A．水星 B．火星 C．土星 10分钟 参考答案： 1．【答案】地球；月球 2．【答案】金星凌日 3．【答案】日全食；日环食 4．【答案】月球；同一条直线 5．【答案】 6．【答案】 7．【答案】（1）太阳；地球 （2）月球；3 （3）C （4）大熊；北方 （5）A （6）银河 8．【答案】（1）太阳；月亮；地球 （2）日环食；日全食；日偏食 （3）C （4）A 学科网（北京）股份有限公司 $$