精品解析：山东省德州市临邑县2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2024－2025学年第二学期期末教学质量检测 七年级语文试题 （满分150分 时间120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡指定题号里；将非选择题的答案用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。 一、积累与运用（33分） 在时光的长河中漫步，我们常常被那些闪耀的人物所吸引。他们或如璀璨星辰照亮历史天空，或似点点烛光温暖平凡岁月。为了铭记这些独特的存在，学校精心筹备了“璀璨人物志”展览活动。 【活动一 “人物风华”展览词】 下面是筹备小组撰写的展览引导词，请你完成以下任务。 亲爱的同学们，一个民族的历史文化与精神血脉，正是由不同时代的人们代代相传、赓续绵延的。群星闪耀的中华人物画廊里，从古至今，不少英雄豪杰或平凡人物都曾留下自己的足迹。 在“近现代中华人物”展区中，你将会看到：邓稼先为祖国的“两弹”事业鞠躬尽瘁，至死不xiè；闻一多如良医般要给衰微的中国开一剂救济的文化药方；马玉祥为救朝鲜小孩子，面对大火奋不顾身；红军长征途中跋山涉水，不畏艰难，充满了积极乐观的精神；更有我晋察冀抗日民主根据地里的军民为抗日事业默默付出，锲而不舍…… 而“平凡小人物”展区，则珍藏着那些闪耀着人性光辉的普通身影。他们或许没有抑扬顿挫的壮举，却以最质朴的善意温暖人间：长妈妈捧来的《山海经》，虽刻印粗拙，却让童年鲁迅感到震悚，后被奉为“宝书”；妞儿送来的布袜子，虽做工简单，却让战士在寒夜中感受到温暖，成为心底珍贵的慰藉。 这些至善至美的灵魂，在中国历史的浩瀚星河中不可或缺，他们以平凡之躯铸就精神丰碑，用点点微光汇聚成照亮人间的文明炬火。 1. 给文中加点字注音，根据字音填写汉字。 至死不xiè（ ） 鞠躬尽cuì（ ） 粗拙（ ） 震悚（ ） 2. 根据文意，文中加点成语使用错误的一项是（ ） A. 奋不顾身 B. 锲而不舍 C. 抑扬顿挫 D. 不可或缺 3. 以下是同学们的参观心得，其中有语病的一项是（ ） A. 我或许平凡，但绝非平庸，凡人也可以闪耀璀璨之光。 B. 参观“中华人物画廊”展览后，使我受到了极大鼓舞。 C. 我真切见识到了中华人物的担当与赤诚。 D. 前辈们的爱国精神和奋斗精神在当今社会依然很有意义。 4. 在活动现场，师生们兴致高昂，共同创作应景对联。现有上联“英雄洒汗，舍生忘死兴邦业”，请从下列选项中选出最恰当的下联（ ） A. 百姓日子，平平凡凡过生活 B. 凡人行善，朴实无华暖世间 C. 庶民耕耘，早出晚归忙生计 D. 小人逐利，勾心斗角损他人 【答案】1. ①. 懈 ②. 瘁 ③. zhuō ④. sǒng 2. C 3. B 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 至死不懈（zhì sǐ bù xiè）：到死都不松懈，形容坚持到底，毫不放松。 鞠躬尽瘁（jìn cuì jū gōng）：指恭敬谨慎，竭尽心力。 粗拙（cū zhuō）：粗糙笨拙，形容做工或技艺不精细。 震悚（zhèn sǒng）：因震惊而恐惧、战栗。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.奋不顾身：指奋勇向前，不考虑个人安危。文中描述了马玉祥在危险情况下，为了救助朝鲜小孩，不顾自身安危冲进火海的情景，“奋不顾身”准确地体现了他英勇无畏的精神，使用正确； B.锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。文中晋察冀抗日民主根据地的军民在艰苦的抗日环境中，坚持不懈地为抗日事业努力，“锲而不舍”生动地展现了他们坚韧不拔的意志和持之以恒的斗争精神，使用正确； C.抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。本处用来形容人的壮举，对象误用，使用错误； D.不可或缺：不能缺少。指非常重要。本处用来形容至善至美的灵魂在历史中不能缺少，使用正确； 故选C 【3题详解】 本题考查病句辨析。 B.成分残缺，“使”字导致句子缺少主语，应去掉“使”； 故选B。 【4题详解】 本题考查对联。 展览引导词中，对英雄豪杰和平凡人物分别进行了简介引导，因此对联也要从这两类人物分别拟写上下联。 上联“英雄洒汗，舍生忘死兴邦业”是对第二段英雄壮举的概括，下联要根据第三段平凡人物的朴实无华却又温暖人间的普通善举进行拟写，因此B“凡人行善，朴实无华暖世间”最恰当； ACD三项虽然结构上对仗，但都不能概括第三段的内容； 故选B。 【活动二 “英雄人物”探微寻迹馆】 5. 活动后，第一小组围绕“中学生对英雄人物的了解情况”展开了调研，下面两幅图是调研结果，请你从中探究出两条主要信息。 【答案】①中学生了解英雄人物的途径主要是学校；②近七成中学生对了解英雄人物态度积极，热情很高。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 解答此题，需明确图表核心要素。图一是中学生了解英雄人物的途径，从图一数据可知，学校在中学生了解英雄人物的途径中占比高达53%，处于绝对领先地位。这表明学校在英雄人物事迹的传播和教育方面发挥着核心作用。学校可能通过多种方式向学生传递英雄人物的相关信息，比如开设专门的历史、思想品德课程，在课堂上讲述英雄的故事；举办主题班会、演讲比赛等活动，让学生深入了解英雄的精神；还可能组织参观英雄纪念馆、烈士陵园等实践活动，增强学生的直观感受。相比之下，家庭占比 18%、社会占比 22%，虽然也对学生了解英雄人物起到一定作用，但影响力远不及学校。家庭方面，可能是父母通过日常的交流和讲述来让孩子了解英雄；社会途径可能包括媒体的宣传报道、社区举办的相关活动等。而其他途径仅占 7%，可能是一些比较小众的方式，对学生了解英雄人物的整体影响较小。 图二是中学生对了解英雄人物的态度，从图二数据能够看出，有68%的中学生对了解英雄人物热情很高，这说明在中学生群体中，大部分人对英雄人物是怀有崇敬和向往之情的，他们愿意去了解英雄的事迹和精神。英雄人物所展现出的勇敢、奉献、爱国等品质，与中学生的价值观和精神追求相契合，能够激发他们的学习热情和榜样力量。不过，仍有 28%的中学生热情不高，4%的中学生持无所谓的态度。这部分学生可能受到多种因素的影响，比如当前多元化的文化和娱乐方式分散了他们的注意力，使他们对英雄人物的关注减少；也可能是宣传教育的方式不够生动、深入，没有充分引起他们的兴趣。 示例： ①学校是中学生了解英雄人物的主要途径； ②大部分中学生对了解英雄人物持热情积极的态度。 【活动三 “名著人物”多维品鉴坊】 6. 本学期教材推荐的两本名著中塑造的人物也很有特色，为此，班级特地举行阅读交流会，请你完成以下任务。 书名 摘抄 批注 《骆驼祥子》 她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，没人敢娶她做太太。她什么都跟男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。 这段话是对①_____（填人名）的生动描写 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静的地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了。……他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。……今天就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 祥子如此激动的原因是②_______（填情节） （③） 每次，经过几个可怕的令人焦虑的钟点之后，达雅总是发现自己的丈夫面色像死人一样白，可是仍然活着，而且跟往常一样地镇定和蔼。④对她说：“亲爱的，你别担心，我不会这么容易就死的。我还要再活下去，故意和那些有学问的医生们的预测开开玩笑……” 这段话选自《③_____》，这是④______（人物名）在术后安慰妻子达雅。 【答案】 ①. 虎妞 ②. 他买到了新车 ③. 《钢铁是怎样炼成的》 ④. 保尔 【解析】 【详解】①本题考查学生对名著中人物形象的把握。 由“她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，没人敢娶她做太太”可知，“她”是《骆驼祥子》中的虎妞。虎妞大胆泼辣有点变态，这段对话就是对虎妞的外貌描写。 ②本题考查对名著内容的把握。 结合“祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来祥子”可知，这是他买上了新车时的心理活动。祥子最大的梦想就是想拥有一辆自己的车，当他苦千三年凑足一百元买了自己第一辆车子的时候，激动得几乎要哭出来了。可概括情节为“他买到了新车”等填空。 ③本题考查名著人物。 根据“每次，经过几个可怕的令人焦虑的钟点之后，达雅总是发现自己的丈夫面色像死人一样白，可是仍然活着，而且跟往常一样地镇定和蔼”可知，这段话选自《钢铁是怎样炼成的》。达雅是书中主人公保尔的妻子。 “亲爱的，你别担心，我不会这么容易就死的。我还要再活下去，故意和那些有学问的医生们的预测开开玩笑……”，这是保尔在术后安慰妻子的话，体现了他顽强的生命力和乐观的生活态度。 7. 面对磨难，是成长还是毁灭？两部名著中主人公的结局截然不同。请你结合文段，从人物性格和生存环境两方面简要分析保尔成功的原因。 ①从这天起，保尔把全部精力投入到《暴风雨所诞生的》这本书的创作。他缓慢地写了一行又一行，写了一页又一页。他忘记了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次尝到了创作的痛苦……写作过程中，保尔往往要凭记忆整页整页地，甚至整章整章地背诵，母亲有时觉得他好像疯了。儿子写作的时候，她不敢走近他。只有趁着替他把落在地上的手稿捡起来的机会，才胆怯地说：“你干点别的不好吗，保夫鲁沙？哪有你这样的，写起来就没完没了……” ②母亲的担心，他总是会心地笑一笑，并且告诉老人家，他还没有到完全“发疯”的程度。小说已经写完了三章。保尔把它寄到敖德萨，给科托夫斯基师的老战友们看，征求他们的意见。他很快就收到了回信，大家都称赞他的小说写得好。但是六个月的心血白费了。这对保尔是一个很大的打击……这是州委打来的电报，电报上只有简单几个字：小说备受赞赏，即将出版，祝贺成功…… 例如，祥子性格：懦弱胆小、偏执顽固，只是为个人梦想而奋斗。 生存环境：军阀混战的动荡社会让祥子在接二连三的挫折后绝望，以至自暴自弃；虎妞强加给他的不幸婚姻和小福子的自杀逐渐腐蚀了他的意志。 保尔性格：________________________________ 生存环境：________________________________ 【答案】 ①. 人物性格：保尔具有钢铁般的意志，勇敢无畏、坚韧不拔，有着为理想而献身的精神和坚定不移的革命信念，面对困难不屈不挠，始终保持积极进取的心态，面对挫折仍坚持创作。 ②. 生存环境：保尔生活在革命浪潮风起云涌的时代，革命者（如朱赫来）的支持、战友的鼓励、以及母亲的关怀，使保尔在革命斗争的大熔炉中不断成长和锻炼。 【解析】 【详解】本题考查人物形象理解。 结合文段，从个性和生存环境两方面简要分析保尔成功的原因即可。 个性：根据选文①段“从这天起，保尔把全部精力投入到《暴风雨所诞生的》这本书的创作。他缓慢地写了 一行又一行，写了一页又一页。他忘记了一切，完全被人物的形象迷住了”可知，保尔在全身瘫痪，双目失明的情况下，仍然不向命运屈服，克服种种困难，拿起创作这个“新的武器”，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。表现了保尔钢铁般的意志、坚定不移的信念和顽强奋斗的高贵品质。个性和生存环境的差异促使祥子走向了堕落，保尔走向了成功。 生存环境：回顾原著可知，保尔最开始是一个无知的孩童，他人生第一个重要转折点是朱赫来的引导。他在保尔家住了几天，给保尔讲了关于革命，工人阶级和阶级斗争的许多道理，朱赫来是保尔走上革命道路的最初领导人。结合选文②段“保尔把它寄到敖德萨，给科托夫斯基师的老战友们看，征求他们的意见。他很快就收到了回信，大家都称赞他的小说写得好。但是六个月的心血白费了。这对保尔是一个很大的打击……”可知，保尔的书稿丢失，在战友的鼓励和母亲的关怀下，重新开始并完成了创作。 【活动四 “人物精神”诗韵交融阁】 8. 跟着诗词走进古人内心，感受那份真挚情愫。 文耀华夏千秋在，君子之风万古长。在古代诗文中，有许多彰显君子之风的名句。君子之风，是《木兰诗》中花木兰“万里赴戎机，①____________”的飒爽英姿，是刘禹锡《陋室铭》中“②____________，无案牍之劳形”的超尘绝俗的胸襟，是杜甫《望岳》中“③____________，④____________”的俯视一切的豪情壮志，是龚自珍《己亥杂诗（其五）》中“⑤____________，⑥____________”的不甘自弃、不忘报国的献身精神，是王安石《登飞来峰》里“⑦____________，⑧____________”的勇往直前、无所畏惧的进取精神。 【答案】 ①. 关山度若飞 ②. 无丝竹之乱耳 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 不畏浮云遮望眼 ⑧. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凌、览、遮、缘”等字容易写错。 二、阅读与鉴赏（57分） （一）（8分） 阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 泊秦淮 [唐]杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 【乙】 金陵怀古 [唐]刘禹锡 潮满冶城①渚，日斜征虏亭②。 蔡洲③新草绿，幕府④旧烟青。 兴废由人事，山川空地形。 后庭花一曲，幽怨不堪听。 【注】①冶城：东吴著名的制造兵器之地。②征虏亭：东晋征虏将军谢石所建，他的哥哥曾在此送客。③蔡洲：江中洲名。④幕府：山名。 9. 下面是对【甲】【乙】两首诗的理解和分析，表述有误的一项是（ ） A. 【甲】诗首句中的两个“笼”字富有韵味，描写了一幅朦胧的水色夜景。 B. 【乙】诗前两联点出与六朝有关的金陵的名胜古迹，流露出吊古伤今之情。 C. 【甲】诗中的“犹唱”凸显诗人对统治者的同情之心。 D. 【乙】诗颈联议论，揭示六朝兴亡的秘密：国家兴亡取决于人事，不在山川。 10. 两首诗尾句表现手法、情感有相似之处，请结合诗句分析运用了什么手法、表达了什么感情。 【答案】9. C 10. ①两首古诗都运用了借古讽今的手法，②《后庭花》代指亡国之音，诗人借《后庭花》的典故来讽喻纵情享乐的唐代统治者；③表达了诗人对国家命运的关怀和担忧之情。 【解析】 【导语】杜牧的《泊秦淮》与刘禹锡的《金陵怀古》均以金陵为背景，借景抒怀。杜诗通过“商女不知亡国恨”暗讽时局，流露出对国运的忧虑；刘诗则以“后庭花一曲”呼应历史兴衰，表达了对人事无常的感慨。两诗皆以景入情，融议论于描写，情感深沉，手法含蓄，展现了唐代诗人对历史与现实的深刻反思。 【9题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，【甲】诗中的“犹唱”并非凸显诗人对统治者的同情之心，而是通过商女唱《后庭花》这一现象，辛辣地讽刺了那些不顾国家安危、依然醉生梦死的晚唐统治者，选项表述错误； 故选C。 【10题详解】 本题考查对比阅读。 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”意为：卖唱的歌女不知道什么是亡国之恨，隔着江水仍在高唱着《玉树后庭花》。 “后庭花一曲，幽怨不堪听”意为：《玉树后庭花》这支亡国曲，凄婉幽怨令人不忍再听。 在【甲】诗中，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，通过写商女唱《后庭花》，实则讽刺那些沉迷于享乐的统治者。【乙】诗中“后庭花一曲，幽怨不堪听”，同样借助《后庭花》这一典故，将历史与现实联系起来。结合两首诗的创作背景可知，诗人所处的时代并非太平盛世，都存在统治者贪图享乐等问题。由此可知，两首诗都运用了借古讽今的手法，以六朝旧事来讽喻当时的唐代统治者。 【甲】诗中，诗人借商女唱亡国之音，表达出对国家命运的深深忧虑。【乙】诗中，“幽怨不堪听”则体现出诗人对历史兴亡的感慨以及对当下国家命运的关怀。由此可知，两首诗都表达了诗人对国家命运的关怀和担忧之情，希望统治者能以史为鉴，不要重蹈覆辙。 （二）（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 ——《孙权劝学》 【乙】 陆子既老且病，犹不置读书，名其室曰书巢。客有问曰：“今子幸有屋以居，牖户墙垣，犹之①比屋②也，而谓之巢，何耶？” 陆子曰：“吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌③，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起而乱书围之如积槁枝。或至不得行，则辄自笑曰：‘此非吾所谓巢者耶？’”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也。” ——陆游《书巢记》 【注释】①之：到。②比屋：邻屋。③觌（dí）：相见。 11. 下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文“蒙辞以军中多务”的“辞”与《木兰诗》中“旦辞爷娘去”的“辞”含义相同。 B. 甲文“蒙乃始就学”与乙文“乃引客就观之”两个句子中的“乃”意义和用法相同。 C. 乙文“犹不置读书”的“置”，解释为“放弃”，与《卖油翁》中“乃取一葫芦置于地”中的“置”含义不一样。 D. 甲文“蒙辞以军中多务”与乙文“或栖于椟”，这两句都属于倒装句。 12. 下列对【甲】【乙】两则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孙权劝学，先向吕蒙指出“当涂掌事，不可不学”，继而针对吕蒙的推托，以自身为例。说明学习的可能性与益处，体现其善劝。 B. 吕蒙学习后才略大增，鲁肃的“大惊”与“非复吴下阿蒙”的赞叹，从侧面表现了吕蒙学习的显著成效。 C. 陆游的“书巢”之说，一开始不被客人理解，待客人亲身感受书多到难以出入的情形后，才信服这一说法，生动展现了陆游嗜书如命的形象。 D. 陆游因“老且病”行动不便，故将屋子命名为“书巢”，暗含对晚年境遇的感慨。 13. 对乙文中画横线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 间有意/欲起而乱书/围之如积槁枝 B. 间有意欲/起而乱书/围之如积槁枝 C. 间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝 D. 间有意/欲起而乱书围之/如积槁枝 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 （2）今子幸有屋以居，牖户墙垣，犹之比屋也，而谓之巢，何耶？ 15. 甲文中提到“孤常读书，自以为大有所益”。请结合文本分析，甲乙两文中读书的益处有何不同。 【答案】11. A 12. D 13. C 14. （1）我难道是想要你研究儒家经典做博士官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）现在您有幸有屋子居住，屋室有门窗墙壁，还可以连接其他的屋室，可是你却称它为巢，这是为什么呢？ 15. 甲文中读书大有所益，是从读书的实用功能的角度来说的。通过读书了解历史、借鉴历史，是为了更好地“当涂掌事”；从结果看，吕蒙读书后大有所益是增长了对治国治军才略。 乙文中读书的益处在于怡情，享受读书之乐，是精神寄托、情感慰藉，疾痛呻吟、悲忧愤叹都在读书中消解。 【解析】 【导语】两则文言选段从不同角度展现了读书的价值。甲文《孙权劝学》以对话体呈现“开卷有益”的实用主义读书观，强调学习对提升才略的即时功效；乙文《书巢记》则以白描手法勾勒出“书人合一”的生命境界，通过书房的空间叙事，展现阅读已内化为文人的生存方式。两文形成互补：前者重外在功用，后者重内在陶冶；前者是劝学之始，后者为治学之终，共同构成中国古代读书文化的完整图景。 【11题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 A.甲文“蒙辞以军中多务”的“辞”是“推辞”，《木兰诗》中“旦辞爷娘去”的“辞”是“辞别”，二者含义不相同； 故选A。 【12题详解】 本题考查对材料的理解和分析。 D.结合“吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱”可知，“书巢”之名是因为他的房间堆满了书，生活起居都在书堆中，行动不便如同鸟巢，并非暗含对晚年境遇的感慨，而是表现其酷爱读书、以书为伴的生活状态。 故选D。 【13题详解】 本题考查断句。 这句话意思是：偶尔想站起身，可乱书围着我，如同堆积的枯树枝。根据句意可知，“间有意欲起”表达偶尔想要起身这个想法，是一个完整的表述；“而”表转折，引出后面乱书围之的情况；“如积槁枝”是对乱书围之状态的比喻，所以应在“起”“之”后断开。 据此断句为：间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝。 故选C。 【14题详解】 本题考查翻译语句。注意关键词： （1）孤：古时王侯的自称。岂：难道。治经：研究儒家经典。博士：当时专掌经学传授的学官。邪：通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。但：只，仅。当：应当。涉猎：粗略地阅读。见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。 （2）以：连词，来。牖户墙垣：门窗墙壁。犹：还。比屋：邻屋。而：表示转折。谓：称为。何：为什么。 【15题详解】 本题考查理解文章内容。 由【甲】文“卿今当涂掌事，不可不学！”“但当涉猎，见往事耳”可知，孙权劝吕蒙读书，目的是让吕蒙通过读书了解历史，借鉴历史经验，以便更好地“当涂掌事”；由“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙读书后增长了治国治军的才略。因此概括出，【甲】文读书的益处侧重于实用功能，助力处理事务。 由【乙】文“吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱”可知，陆游在读书中消解了生活中的疾痛、悲忧等情绪，读书对他来说是一种精神寄托和情感慰藉，享受读书之乐，注重怡情。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】陆子已经年老而且多病，仍不放弃读书，我把自己的居室取名叫书巢。有客人问我说：“现在您有幸有屋子居住，屋室有门窗墙壁，还可以连接其他的屋室，可是你却称它为巢，这是为什么呢？” 陆子说：“我屋子里（的书），有的藏在木箱里，有的陈列在眼前，有的排列在床头，俯仰观看，环顾四周，没有不是书的。我的饮食起居，疾病呻吟，悲伤忧虑，愤激感叹，没有不和书在一起的。客人不来，妻子和儿女都不相见，连天气风雨雷雹的变化，也都不知道。偶尔想站起身，可乱书围着我，如同堆积的枯树枝。有时甚至到了不能走路的地步，于是自己笑着说：‘这不就是我所说的巢吗？’”于是带领客人进屋观看。客人开始不能进来，进来了又不能出去，于是也大笑说：“确实是像巢一样啊。” （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！ 亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。 （节选自魏巍《谁是最可爱的人》） 材料二： 在孩子成长过程中，家长大多会给孩子树立一些榜样，家庭的榜样教育也是达成家庭教育目标的有效方式。但是，父母给孩子树立榜样时往往较少考虑少年儿童的心理需求，总是用别人家的孩子来激励自己的孩子。调查发现，有近三成受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比，使很多孩子把这一点看作是家庭榜样教育的首要问题。 学校是对少年儿童进行榜样教育的主要场所，但是研究发现，学校榜样教育个性化、多元化不足，不能很好地满足少年儿童对榜样的需要。“跳一跳，够得到”是给少年儿童树立榜样很重要的标准。而且，不同学段的少年儿童，对榜样的需求与关注重点也有所不同，因此在榜样教育中要充分发挥学生的主动性，让学生多参与到学校的榜样教育中来，这样才能更好地满足少年儿童的榜样需求。 （选自《中国青年报》，有删改） 材料三： 更新榜样教育的理念，使教育性与趣味性更好地结合起来，榜样教育的基础是榜样宣传，在当代宣传手段多元、宣传途径丰富的时代背景下，对榜样的宣传更要贴近少年儿童的兴趣，要把趣味性与教育性结合起来，这样才能使榜样宣传直达少年儿童的内心，使榜样精神更好地被少年儿童理解与学习。因此，对榜样人物进行宣传时，既要重视教育性又要重视趣味性，把图画、视频、文字、故事、哲理等更好地结合起来，这样才能生动形象地宣传和展示榜样人物。同时，还要特别重视挖掘榜样人物新时代精神内涵，使传统榜样人物焕发新魅力。 此外，我们还要特别重视存在于日常生活中的那些“隐藏款”的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用。例如，校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，使少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而能够见贤思齐。此外，一些地方的红色教育资源也是很好的榜样教育内容，也可以通过文创产品、家乡故事等，激励少年儿童学习榜样的精神内涵。 （选自《光明日报》，有删改） 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一画横线的句子运用排比的句式，使不同身份的读者感到亲切，自然地引出下文的问题，引发思考。 B. 在家庭的榜样教育中，绝大部分受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比。 C. 更新榜样教育的理念，把趣味性与教育性结合起来，这样可以使榜样精神更好地被理解、学习。 D. 在进行榜样教育时，要特别重视“隐藏款”的榜样教育内容，如：学校的文化墙、公共场所的雕塑等。 17. 材料一将志愿军战士作为时代榜样，而材料二、材料三聚焦少年儿童榜样教育。请结合生活实际，谈谈不同时代榜样有何共同点？ 18. 班级拟召开主题为“我的榜样”的活动，请你根据材料，为此次活动提两条合理的建议并说明理由。 【答案】16. B 17. ①都具有优秀精神品质。比如屠呦呦，她几十年如一日专注于研究，体现出的坚持、创新精神，就是优秀品质的彰显。 ②都传递积极向上的价值观。比如社区里的志愿者，他们积极参与公益活动，为居民服务，他们传递出的关爱他人、服务社会的理念都会影响着身边人。 ③都对社会和个人成长具有激励作用。例如，袁隆平是农业创新榜样，他们可以激励青少年追求卓越。 18. 示例： 建议一：开展“家庭榜样故事分享会”邀请家长或亲人参与，讲述他们的成长经历或优秀品质。理由：增强学生对家庭榜样的认同感，同时为无榜样的学生提供启发。 建议二：组织“多元榜样探索活动”结合课外书、媒体资源介绍科学、艺术、公益等不同领域的榜样人物。理由：拓宽学生视野减少因单一来源导致的榜样流失问题。（还可从别的角度说，如榜样教育的趣味性、在教育的活动中发挥学生的主动性等） 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，从不同角度探讨了榜样教育的重要性和实施方式。材料一通过魏巍的文字，强调了战士的伟大品质，引发读者对幸福生活的反思；材料二和材料三则分别从家庭和学校的角度，分析了榜样教育的现状与改进方向，提出了将教育性与趣味性结合、挖掘“隐藏款”榜样等建议。整体上，文章结构清晰，内容丰富，既有情感共鸣，又有理性分析，为读者提供了多层次的思考空间。 【16题详解】 本题考查对文章的理解和分析。 B．结合材料二第一段“调查发现，有近三成受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比”可知，选项中“绝大部分受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比”与原文不符。 故选B。 【17题详解】 本题考查课外阅读积累。 不同时代的榜样虽然背景和表现形式不同，但具有很多方面的共同点。 一是精神品质的崇高性。志愿军战士展现了爱国主义、无私奉献和英勇无畏的精神；现代少年儿童的榜样如优秀学生、模范人物，如袁隆平、屠呦呦、南仁东等科学家，杨利伟等航天员，同样体现了勤奋、责任感等高尚品质，这些精神内核都是积极向上的。 二是对时代价值的体现。志愿军战士反映了保家卫国、舍生忘死的时代需求；当代少年儿童榜样则贴合素质教育、创新精神等新时代要求，如一些社区志愿者，以平凡的小事服务身边的群众，同样体现了时代的主流价值观。 三是激励与示范作用。无论是战争年代的英雄还是和平时期的优秀典型，榜样的核心作用都是通过具体行为或事迹，激发他人学习效仿，推动社会进步。 可见不同时代榜样的共同本质在于，以高尚精神和实际行动引领他人，并体现时代需要的核心价值。 【18题详解】 本题考查拟写建议。 开放性试题，解答此题，结合材料中相关信息，拟写合理建议即可。 根据材料二第二段“但是研究发现，学校榜样教育个性化、多元化不足，不能很好地满足少年儿童对榜样的需要”可提出建议：邀请校内外优秀人士作为活动嘉宾，分享他们的榜样经历和成功之路，以激发学生们的学习热情和奋斗动力； 根据材料三第一段“更新榜样教育的理念，使教育性与趣味性更好地结合起来”可提出建议：设计一些互动环节，让学生们在活动中分享自己所敬仰的榜样，并通过集体讨论、小组竞赛等方式，促进思想交流和心灵碰撞； 根据材料三第二段“我们还要特别重视存在于日常生活中的那些‘隐藏款’的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用。例如，校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，使少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而能够见贤思齐”可提出建议：设计共建文化墙活动，让学生分组设计“向榜样学习”主题文化墙版面，并将设计结果进行全班投票，选出最优秀的落实在班级文化墙上，形成长久的教育作用； 根据材料三第二段“一些地方的红色教育资源也是很好的榜样教育内容，也可以通过文创产品、家乡故事等，激励少年儿童学习榜样的精神内涵”可提出建议：举行“家乡榜样我知道”故事比赛，让同学们自主讲解家乡的革命战士等英雄人物故事，发掘身边的红色教育资源，激励同学们向他们学习。 示例一：设计共建文化墙活动，让学生分组设计“向榜样学习”主题文化墙版面，并将设计结果进行全班投票，选出最优秀的落实在班级文化墙上，形成长久的教育作用。 理由：因为这些都是隐性的教育资源，它们能够使少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而能够见贤思齐。 示例二：举行“家乡榜样我知道”故事比赛，让同学们自主讲解家乡的革命战士等英雄人物故事，发掘身边的红色教育资源，激励同学们向他们学习。 理由：这些榜样故事可以激励少年儿童学习榜样的精神内涵。 （四）（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “不死”的苜蓿 单小花 ①开春的一个早上，我上街赶集。路过商业广场一菜摊时；听见一个男人的叫卖声，俏皮动听，但只闻其声不见其人，原来他周围站着一圈人，将他掩藏在人群中了。 ②出于好奇，我侧身挤进人群。人群围着的地上铺着一块白色塑料布，上面堆放着新鲜的苜蓿菜，一个满脸黝黑的瘦男人蹲在旁边，将地上的苜蓿菜抓了两把，举起来，一边让周围的人看，一边叫卖。 ③俗话说，会做的不如会说的。他的确说得很好：“二月二，三月三，苜蓿呀缠搅团。苜蓿菜，苜蓿菜，买回去开水锅里一涮，弄上两枚好蒜，撒些盐调醋一拌，城里人的一顿好饭……”男人一遍又一遍地重复着这些话，拖着悠长的乡音，这也是他无数次向围观的人们打招呼的方式。围观的人听着笑着议论着，掌声不断，有人夸他口才好，有人夸他嗓子好，也有人夸他的苜蓿菜好！ ④一位齐耳短发的老奶奶走近男人问：“苜蓿菜咋卖？”男人抬头看了一眼，说：“不贵不贵，一斤5块。”“一斤5块，还说不贵？”“唉！掐点苜蓿菜难怅很（很困难），费时很，指头肚都掐烂了，掐回来还要捡柴草，照得（瞅得）眼睛都麻了。”我是农村长大的，深知农村人的不易，听着男人的诉说，我不由地想起自己第一次上街卖甜酷的作难，便弯腰买了2斤，算是帮他开了张。 ⑤男人见自己开张了，又开始大声吆喝起来：“苜蓿菜吃上美得很！”也许是男人能说会道的原因，也可能是围观的人见我买了的原因，紧接着老奶奶笑着走过来：“来来来，你的嘴真会说，把我说得动心了，给我来4斤。”男人应道好好好！不大一会儿，一大堆苜蓿菜所剩无几。 ⑥眼前的苜蓿菜，勾起了我对往事的回忆。 ⑦每到阳春三月，万物复苏，苜蓿也不想落后，早早从初融的土层里钻出来，胖嘟嘟的嫩叶与茎裹在一起，身子骨渐次打开，扭捏着腰肢就长出了嫩绿的叶片，叶片合起来像一个“心”字，有人把它形象地称作“三叶草”，也有人称作“幸运草”，我妈把它叫作“救命草”。在挨饿的年代，苜蓿可充饥，救活了无数人。当年，我妈和我舅就靠苜蓿菜拌麦麸活了下来。 ⑧苜蓿是我见过再生能力最强的植物，一年要收割三四茬。苜蓿不是每年种，种上以后就不用管了，春天发芽，冬天枯萎，寒霜冻不死，牛羊骡马啃不死，喜鹊鸽子啄不死，蛐蛐虫虫咬不死，水淹不死火烧不死，生命力很顽强。 ⑨邻居家崖背上面有一块苜蓿地，苜蓿地的主人因事端与近亲发生了矛盾，一气之下，举家搬到了别的地方。这块苜蓿地就像没娘的孩子，撂荒了。每到春天，成群结队的娃娃背着大人赶着牛羊骡马去这块苜蓿地放牧，在苜蓿地里玩各种各样的游戏，牛羊和放牧者都在苜蓿地里肆无忌惮地践踏。要是遇到暴雨，有人会将水引到这块地里，苜蓿地就被淤泥填平了。我心想苜蓿芽可能再也长不出来了，没过几天，胖嫩嫩的苜蓿芽竟然又钻出了地面。 ⑩每到深秋与冬天，有些调皮的娃娃会点着苜蓿地里的杂草，整个苜蓿地也被点着了，烧得漆黑一片。可一到春天，被大火烧过的苜蓿地，又会发新芽，且比往年长得更茂盛。 ⑪后来，我终于知道，苜蓿之所以死不了，是因为它的根深深地扎在泥土里。因此，无论人还是动物如何摧残，都残害不了它极其顽强的生命力，以及它向上向阳生长的活力。它用不屈重塑自己。我被苜蓿这种不认输的精神所感动。 ⑫如今，苜蓿是人们舌尖上的一道好菜。每到春天，在农村有亲戚的城里人，总会开车来掐苜蓿菜，在苜蓿地畔晨练，说我们农村的空气好。一阵微风拂过，苜蓿芽的清香扑鼻而来。 ⑬春天的苜蓿菜鲜嫩，用我们宁夏西吉人的话来说，能香破头。开水锅里一过，凉水漂上两三遍，捏掉水分，撒上调料，用胡麻油一烫，一股浓浓的苜蓿菜香会弥漫整个厨房，绿茵茵的苜蓿菜，仿佛春天的精灵，在我们的舌尖上跳跃舞动，清香四溢，让人回味无穷，让吃腻了大鱼大肉的人们脾胃清爽、食欲大增。 （节选自《人民日报》2025年3月29日） 19. 结合全文，分析作者为什么称苜蓿为“不死”的苜蓿。 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文中第③段画线句子，卖苜蓿菜的男子“拖着悠长的乡音”吆喝吸引顾客这一细节，即展示了地方方言的独特魅力，也体现了劳动人民的智慧。 B. 文中“苜蓿芽的清香扑鼻而来”通过嗅觉描写，烘托出春天的生机与希望。 C. “胖嘟嘟的嫩叶与茎裹在一起”中的“胖嘟嘟”表达效果好，运用拟人化的叠词，生动形象地写出苜蓿嫩叶饱满、鲜嫩的特点，充满童趣，体现作者对苜蓿的喜爱。 D. 作者回忆母亲靠苜蓿充饥的经历，是为了批判过去物质匮乏的社会现状。 21. 请从修辞手法的角度，赏析第⑬段画线句：“绿茵茵的苜蓿菜，仿佛春天的精灵，在我们的舌尖上跳跃舞动。” 22. 文中第⑨段，插叙邻居家苜蓿地被撂荒后仍顽强生长的故事，有何作用？ 23. 结合《紫藤萝瀑布》中“生命的长河是无止境的”这一主题，谈谈本文与课文在情感上的共通点。 【答案】19. ①苜蓿被火烧、水淹、动物啃食后仍能重生；②其根系深扎泥土，象征不屈不挠的生命力；③在困难年代救人性命，承载着希望与坚韧的精神。 20. D 21. 比喻：将苜蓿比作“春天的精灵”，突出其鲜活灵动、充满生机的特点；拟人：“跳跃舞动”赋予苜蓿动态美感，生动表现其清香诱人，表达对自然馈赠的珍视。 22. ①补充说明苜蓿生命力顽强特点；②通过具体事例强化主题，突出“不死”的象征意义；③为后文感悟苜蓿精神作铺垫。 23. 两文均通过植物的顽强生命力表达对生命的赞美。《紫藤萝瀑布》借紫藤萝的盛放（或复活）感悟生命的永恒；本文通过苜蓿“不死”的特性，赞颂逆境中不屈不挠的精神，均传递积极向上的生命观。 【解析】 【导语】这篇散文以卖苜蓿的场景切入，借摊主的吆喝串联起对苜蓿的回忆与赞美。作者先绘声绘色描写集市卖菜情景，再转入对苜蓿生长形态、顽强生命力的细致刻画，用“救命草”“不死”等表述赋予其象征意义，最后回归现实写苜蓿成佳肴，字里行间满是对苜蓿坚韧精神的敬佩与乡土情怀。全文叙事自然，情感真挚，于平凡植物中见不凡生命力。 【19题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第⑧段“苜蓿是我见过再生能力最强的植物……寒霜冻不死，牛羊骡马啃不死，喜鹊鸽子啄不死，蛐蛐虫虫咬不死，水淹不死火烧不死，生命力很顽强”以及第⑨段“要是遇到暴雨……苜蓿地就被淤泥填平了……没过几天，胖嫩嫩的苜蓿芽竟然又钻出了地面”和第⑩段“每到深秋与冬天……整个苜蓿地也被点着了，烧得漆黑一片。可一到春天，被大火烧过的苜蓿地，又会发新芽”可知，苜蓿即便遭遇火烧、水淹、动物啃食等各种摧残，依然能够重新生长，展现出强大的再生能力。 根据第⑪段“我终于知道，苜蓿之所以死不了，是因为它的根深深地扎在泥土里。因此，无论人还是动物如何摧残，都残害不了它极其顽强的生命力，以及它向上向阳生长的活力。它用不屈重塑自己”可知，苜蓿的根深深扎根于泥土，这是它能够抵御各种破坏、顽强存活的根本原因，象征着它不屈不挠、向上生长的生命力。 根据第⑦段“在挨饿的年代，苜蓿可充饥，救活了无数人。当年，我妈和我舅就靠苜蓿菜拌麦麸活了下来”可知，在物资匮乏的困难年代，苜蓿作为食物拯救了许多人的生命，承载着人们在困境中坚守的希望以及坚韧不拔的精神，成为人们心中的“救命草”。 【20题详解】 本题考查内容及艺术特色辨析。 D.有误，根据第⑦段“在挨饿的年代，苜蓿可充饥，救活了无数人。当年，我妈和我舅就靠苜蓿菜拌麦麸活了下来”可知，作者回忆母亲靠苜蓿充饥的经历，是为了体现苜蓿在困难年代的重要作用，突出其“救命草”的意义，而非“批判过去物质匮乏的社会现状”。由此可知，选项对作者回忆这一内容的意图理解错误。 故选D。 【21题详解】 本题考查修辞手法赏析。 根据第⑬段“绿茵茵苜蓿菜，仿佛春天的精灵”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“绿茵茵的苜蓿菜”比作“春天的精灵”。“精灵”通常给人以活泼、灵动、充满生命力的印象，这里用“春天的精灵”来比喻苜蓿菜，生动形象地突出了苜蓿菜在春天时节鲜活灵动、充满生机的特点，让读者能感受到苜蓿菜的清新与活力。根据第⑬段“在我们的舌尖上跳跃舞动”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，“跳跃舞动”本是人的动作，作者将其赋予苜蓿菜，赋予了苜蓿菜动态的美感。这一表述不仅生动地展现出苜蓿菜入口时给人带来的鲜活感受，也间接表现出其清香诱人的特质，字里行间流露出作者对苜蓿这种自然馈赠的珍视与喜爱之情。 【22题详解】 本题考查插叙作用分析。 根据第⑨段“邻居家崖背上面有一块苜蓿地……这块苜蓿地就像没娘的孩子，撂荒了。每到春天，成群结队的娃娃背着大人赶着牛羊骡马去这块苜蓿地放牧……牛羊和放牧者都在苜蓿地里肆无忌惮地践踏。要是遇到暴雨……苜蓿地就被淤泥填平了。我心想苜蓿茅可能再也长不出来了，没过几天，胖嫩嫩的苜蓿芽竟然又钻出了地面”可知，这段插叙具体描述了邻居家的苜蓿地在被撂荒后，遭受牛羊践踏、暴雨淤泥填平的情况下，依然能长出新的芽。这一具体事例补充说明了苜蓿即使在恶劣环境下，仍具有极强的再生能力和顽强的生命力，让读者对苜蓿的坚韧有了更直观的认识。 根据第⑨段“牛羊和放牧者都在苜蓿地里肆无忌惮地践踏……苜蓿地就被淤泥填平了……没过几天，胖嫩嫩的苜蓿芽竟然又钻出了地面”可知，这段插叙通过讲述苜蓿地在遭受多重破坏后仍能重生的故事，以具体的事例进一步强化了文章的主题。苜蓿在如此艰难的处境下依然存活，突出了其“不死”的特性，让“不死”的象征意义更加鲜明，也让读者更能感受到苜蓿所蕴含的不屈精神。 根据第⑨段“我心想苜蓿茅可能再也长不出来了，没过几天，胖嫩嫩的苜蓿芽竟然又钻出了地面”可知，这段插叙中苜蓿在困境中重生的情景，让作者对苜蓿的生命力有了更深刻的体会。这种具体的事例为后文第⑪段“我终于知道，苜蓿之所以死不了……它用不屈重塑自己。我被苜蓿这种不认输的精神所感动”的感悟做了铺垫，使作者的感悟更加自然、有依据，也让读者更易理解和认同作者对苜蓿精神的赞美。 23题详解】 本题考查文章情感共通点分析。 从《紫藤萝瀑布》来看，根据“生命的长河是无止境的”可知，这句话凝聚了作者对生命的深刻感悟，借紫藤萝历经风雨后再度盛放的景象，展现出生命即便遭遇挫折，也能顽强延续、生生不息的特质，传递出对生命永恒力量的赞美与敬畏。 从本文来看，根据第⑧段“苜蓿是我见过再生能力最强的植物……寒霜冻不死，牛羊骡马啃不死……水淹不死火烧不死，生命力很顽强”可知，作者直接描绘了苜蓿强大的生存能力，它能抵御多种外界破坏，这种顽强的生命力是对生命坚韧的生动诠释，体现了对生命本身的赞美。根据第⑪段“苜蓿之所以死不了……无论人还是动物如何摧残，都残害不了它极其顽强的生命力，以及它向上向阳生长的活力。它用不屈重塑自己”可知，作者点出苜蓿“不死”的核心在于其扎根泥土的坚韧和向上生长的信念，这种在逆境中不屈不挠的精神，是对生命力量的礼赞，与《紫藤萝瀑布》所传递的积极向上的生命观相契合。 综上，两文均通过植物的顽强生命力表达对生命的赞美。 三、写作（60分） 24. 作文 每个人的回忆盒子里，都有难以忘怀的一天。那一天，也许收获了爱意和感动，也许意识到了自己的成长，也许完成了一次改变，也许实现了一个小小的心愿……那一天，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一时刻让它不同凡响。选择你最有感触的一天，写下你的真切体验和独特感受。 请以“那一天，我______”为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文 那一天，我看见了世界的美好 清晨，当第一束阳光射入我的房间，我睁开眼睛，呼吸着清晨特有的清新的新鲜空气，啊！又是新的一天，又是新的一切，昨天已经永远成为过去，新的一天已经来到我的面前，把头伸出窗外，环顾四周，薄雾笼罩着一切，隐隐约约，明灭可见。鸟儿在枝头轻轻的唱着，歌唱这美好的世界，此时我看见一个多么宁静、美好的世界，霜与雾就是清晨的一切。渐渐地，阳光已经穿破云层，抚摸大地，刚才的薄雾已经消失不见，奔跑的汽车打破了宁静，鸣叫的汽笛唤出了繁忙的一天。小城开始繁忙起来，恢复了平时的生机勃勃，眼前的一切清晰可见。此时，我看见了一个繁忙、清晰的世界。汽车与喧哗是此时的一切。 中午，伴随着下课铃声，学校里到处都可以看见一片片黑压压的人群。在耀眼的阳光下，马路上是车水马龙、人山人海、水泄不通，阵阵汽笛声和喧嚷声交织成一首快节奏的城市进行曲，人群与车海编成一张五线谱上个个形状不一的神奇的音符。此时，我看见一个嘈杂、拥挤的世界，人群与车海是中午的一切。 黄昏，在湖边漫步，我看见水面上倒映出一轮醉了的落日与蔼蔼红霞，还有楼屋、绿树，不知是谁扔了一颗石头打碎了这平静的湖面，一幅美丽的画顿时碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它那朦胧眩目的花纹。路灯在此时照亮了马路，疲劳的人们伴随着灯光驶向温馨的家。此时，我看见了一个昏暗、疲惫的世界，路灯与马路是黄昏的一切。 夜晚，月亮用它那暗淡的光继续照亮大地，在这个沉寂的夜里，闭上眼睛，等待着明天的阳光。此时，我看见了一个沉寂、暗淡的世界，月光与美梦是此时的一切。 在这美好的一天里，我看见了一个丰富多彩的世界，我发现我们的生活是多么的美好，我们的世界是多么的美丽。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题。作文题目相对简单，没有太多的限制，横线处可以写情感，如我很感动，我很快乐，我很幸福等等；还可以写具体的人或事情，如我看见了什么，我听见了某种声音等等。 第二，思路。本文适合写记叙文，也可以写议论文。我们可以写现实生活中的一些东西：父母之爱、友谊之美、师爱之慈等，也可写一件事情，从里面体会到了某种情感：看到了美好、善良、冷漠，也可以跨越时空，通过阅读书籍、观看电影等，来写名人或者古人：看见责任，文天祥；看见理想，司马迁；看见使命等等；又如写父母、老师、同学做的某件事让我印象深刻等，在写作时应采用恰当的写作手法，如欲扬先抑、托物言志、设置悬念等等，要把叙述和描写结合起来，使用修辞手法，用自然环境，一两件有代表的事物来烘托人物，要注意细节描写，语言要优美，感情要真挚，这样才能出彩。 第三，结构。可采取总分总的结构模式，开篇点题，接着中间可以写某件事或人，或者写议论文时可列举名人及其事件，最后总结全文，照应标题即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024－2025学年第二学期期末教学质量检测 七年级语文试题 （满分150分 时间120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡指定题号里；将非选择题的答案用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。 一、积累与运用（33分） 在时光的长河中漫步，我们常常被那些闪耀的人物所吸引。他们或如璀璨星辰照亮历史天空，或似点点烛光温暖平凡岁月。为了铭记这些独特的存在，学校精心筹备了“璀璨人物志”展览活动。 【活动一 “人物风华”展览词】 下面是筹备小组撰写的展览引导词，请你完成以下任务。 亲爱的同学们，一个民族的历史文化与精神血脉，正是由不同时代的人们代代相传、赓续绵延的。群星闪耀的中华人物画廊里，从古至今，不少英雄豪杰或平凡人物都曾留下自己的足迹。 在“近现代中华人物”展区中，你将会看到：邓稼先为祖国的“两弹”事业鞠躬尽瘁，至死不xiè；闻一多如良医般要给衰微的中国开一剂救济的文化药方；马玉祥为救朝鲜小孩子，面对大火奋不顾身；红军长征途中跋山涉水，不畏艰难，充满了积极乐观的精神；更有我晋察冀抗日民主根据地里的军民为抗日事业默默付出，锲而不舍…… 而“平凡小人物”展区，则珍藏着那些闪耀着人性光辉的普通身影。他们或许没有抑扬顿挫的壮举，却以最质朴的善意温暖人间：长妈妈捧来的《山海经》，虽刻印粗拙，却让童年鲁迅感到震悚，后被奉为“宝书”；妞儿送来的布袜子，虽做工简单，却让战士在寒夜中感受到温暖，成为心底珍贵的慰藉。 这些至善至美的灵魂，在中国历史的浩瀚星河中不可或缺，他们以平凡之躯铸就精神丰碑，用点点微光汇聚成照亮人间的文明炬火。 1. 给文中加点字注音，根据字音填写汉字 至死不xiè（ ） 鞠躬尽cuì（ ） 粗拙（ ） 震悚（ ） 2. 根据文意，文中加点成语使用错误的一项是（ ） A. 奋不顾身 B. 锲而不舍 C. 抑扬顿挫 D. 不可或缺 3. 以下是同学们的参观心得，其中有语病的一项是（ ） A. 我或许平凡，但绝非平庸，凡人也可以闪耀璀璨之光。 B. 参观“中华人物画廊”展览后，使我受到了极大鼓舞。 C. 我真切见识到了中华人物的担当与赤诚。 D. 前辈们的爱国精神和奋斗精神在当今社会依然很有意义。 4. 在活动现场，师生们兴致高昂，共同创作应景对联。现有上联“英雄洒汗，舍生忘死兴邦业”，请从下列选项中选出最恰当的下联（ ） A. 百姓日子，平平凡凡过生活 B. 凡人行善，朴实无华暖世间 C. 庶民耕耘，早出晚归忙生计 D. 小人逐利，勾心斗角损他人 【活动二 “英雄人物”探微寻迹馆】 5. 活动后，第一小组围绕“中学生对英雄人物的了解情况”展开了调研，下面两幅图是调研结果，请你从中探究出两条主要信息。 【活动三 “名著人物”多维品鉴坊】 6. 本学期教材推荐的两本名著中塑造的人物也很有特色，为此，班级特地举行阅读交流会，请你完成以下任务。 书名 摘抄 批注 《骆驼祥子》 她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，没人敢娶她做太太。她什么都跟男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。 这段话是对①_____（填人名）的生动描写 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静的地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了。……他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。……今天就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 祥子如此激动的原因是②_______（填情节） （③） 每次，经过几个可怕的令人焦虑的钟点之后，达雅总是发现自己的丈夫面色像死人一样白，可是仍然活着，而且跟往常一样地镇定和蔼。④对她说：“亲爱的，你别担心，我不会这么容易就死的。我还要再活下去，故意和那些有学问的医生们的预测开开玩笑……” 这段话选自《③_____》，这是④______（人物名）在术后安慰妻子达雅。 7. 面对磨难，是成长还是毁灭？两部名著中主人公的结局截然不同。请你结合文段，从人物性格和生存环境两方面简要分析保尔成功的原因。 ①从这天起，保尔把全部精力投入到《暴风雨所诞生的》这本书的创作。他缓慢地写了一行又一行，写了一页又一页。他忘记了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次尝到了创作的痛苦……写作过程中，保尔往往要凭记忆整页整页地，甚至整章整章地背诵，母亲有时觉得他好像疯了。儿子写作的时候，她不敢走近他。只有趁着替他把落在地上的手稿捡起来的机会，才胆怯地说：“你干点别的不好吗，保夫鲁沙？哪有你这样的，写起来就没完没了……” ②母亲的担心，他总是会心地笑一笑，并且告诉老人家，他还没有到完全“发疯”的程度。小说已经写完了三章。保尔把它寄到敖德萨，给科托夫斯基师的老战友们看，征求他们的意见。他很快就收到了回信，大家都称赞他的小说写得好。但是六个月的心血白费了。这对保尔是一个很大的打击……这是州委打来的电报，电报上只有简单几个字：小说备受赞赏，即将出版，祝贺成功…… 例如，祥子性格：懦弱胆小、偏执顽固，只是为个人梦想而奋斗。 生存环境：军阀混战的动荡社会让祥子在接二连三的挫折后绝望，以至自暴自弃；虎妞强加给他的不幸婚姻和小福子的自杀逐渐腐蚀了他的意志。 保尔性格：________________________________ 生存环境：________________________________ 【活动四 “人物精神”诗韵交融阁】 8. 跟着诗词走进古人内心，感受那份真挚情愫。 文耀华夏千秋在，君子之风万古长。在古代诗文中，有许多彰显君子之风的名句。君子之风，是《木兰诗》中花木兰“万里赴戎机，①____________”的飒爽英姿，是刘禹锡《陋室铭》中“②____________，无案牍之劳形”的超尘绝俗的胸襟，是杜甫《望岳》中“③____________，④____________”的俯视一切的豪情壮志，是龚自珍《己亥杂诗（其五）》中“⑤____________，⑥____________”的不甘自弃、不忘报国的献身精神，是王安石《登飞来峰》里“⑦____________，⑧____________”的勇往直前、无所畏惧的进取精神。 二、阅读与鉴赏（57分） （一）（8分） 阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 泊秦淮 [唐]杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 【乙】 金陵怀古 [唐]刘禹锡 潮满冶城①渚，日斜征虏亭②。 蔡洲③新草绿，幕府④旧烟青。 兴废由人事，山川空地形。 后庭花一曲，幽怨不堪听。 【注】①冶城：东吴著名的制造兵器之地。②征虏亭：东晋征虏将军谢石所建，他的哥哥曾在此送客。③蔡洲：江中洲名。④幕府：山名。 9. 下面是对【甲】【乙】两首诗的理解和分析，表述有误的一项是（ ） A. 【甲】诗首句中两个“笼”字富有韵味，描写了一幅朦胧的水色夜景。 B. 【乙】诗前两联点出与六朝有关的金陵的名胜古迹，流露出吊古伤今之情。 C. 【甲】诗中的“犹唱”凸显诗人对统治者的同情之心。 D. 【乙】诗颈联议论，揭示六朝兴亡的秘密：国家兴亡取决于人事，不在山川。 10. 两首诗尾句表现手法、情感有相似之处，请结合诗句分析运用了什么手法、表达了什么感情。 （二）（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 ——《孙权劝学》 【乙】 陆子既老且病，犹不置读书，名其室曰书巢。客有问曰：“今子幸有屋以居，牖户墙垣，犹之①比屋②也，而谓之巢，何耶？” 陆子曰：“吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌③，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起而乱书围之如积槁枝。或至不得行，则辄自笑曰：‘此非吾所谓巢者耶？’”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也。” ——陆游《书巢记》 【注释】①之：到。②比屋：邻屋。③觌（dí）：相见。 11. 下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文“蒙辞以军中多务”的“辞”与《木兰诗》中“旦辞爷娘去”的“辞”含义相同。 B. 甲文“蒙乃始就学”与乙文“乃引客就观之”两个句子中的“乃”意义和用法相同。 C. 乙文“犹不置读书”“置”，解释为“放弃”，与《卖油翁》中“乃取一葫芦置于地”中的“置”含义不一样。 D. 甲文“蒙辞以军中多务”与乙文“或栖于椟”，这两句都属于倒装句。 12. 下列对【甲】【乙】两则材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孙权劝学，先向吕蒙指出“当涂掌事，不可不学”，继而针对吕蒙的推托，以自身为例。说明学习的可能性与益处，体现其善劝。 B. 吕蒙学习后才略大增，鲁肃的“大惊”与“非复吴下阿蒙”的赞叹，从侧面表现了吕蒙学习的显著成效。 C. 陆游的“书巢”之说，一开始不被客人理解，待客人亲身感受书多到难以出入的情形后，才信服这一说法，生动展现了陆游嗜书如命的形象。 D. 陆游因“老且病”行动不便，故将屋子命名为“书巢”，暗含对晚年境遇的感慨。 13. 对乙文中画横线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 间有意/欲起而乱书/围之如积槁枝 B. 间有意欲/起而乱书/围之如积槁枝 C. 间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝 D. 间有意/欲起而乱书围之/如积槁枝 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 （2）今子幸有屋以居，牖户墙垣，犹之比屋也，而谓之巢，何耶？ 15. 甲文中提到“孤常读书，自以为大有所益”。请结合文本分析，甲乙两文中读书的益处有何不同。 （三）（11分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！ 亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。 （节选自魏巍《谁是最可爱的人》） 材料二： 在孩子成长过程中，家长大多会给孩子树立一些榜样，家庭的榜样教育也是达成家庭教育目标的有效方式。但是，父母给孩子树立榜样时往往较少考虑少年儿童的心理需求，总是用别人家的孩子来激励自己的孩子。调查发现，有近三成受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比，使很多孩子把这一点看作是家庭榜样教育的首要问题。 学校是对少年儿童进行榜样教育的主要场所，但是研究发现，学校榜样教育个性化、多元化不足，不能很好地满足少年儿童对榜样的需要。“跳一跳，够得到”是给少年儿童树立榜样很重要的标准。而且，不同学段的少年儿童，对榜样的需求与关注重点也有所不同，因此在榜样教育中要充分发挥学生的主动性，让学生多参与到学校的榜样教育中来，这样才能更好地满足少年儿童的榜样需求。 （选自《中国青年报》，有删改） 材料三： 更新榜样教育的理念，使教育性与趣味性更好地结合起来，榜样教育的基础是榜样宣传，在当代宣传手段多元、宣传途径丰富的时代背景下，对榜样的宣传更要贴近少年儿童的兴趣，要把趣味性与教育性结合起来，这样才能使榜样宣传直达少年儿童的内心，使榜样精神更好地被少年儿童理解与学习。因此，对榜样人物进行宣传时，既要重视教育性又要重视趣味性，把图画、视频、文字、故事、哲理等更好地结合起来，这样才能生动形象地宣传和展示榜样人物。同时，还要特别重视挖掘榜样人物新时代精神内涵，使传统榜样人物焕发新魅力。 此外，我们还要特别重视存在于日常生活中的那些“隐藏款”的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用。例如，校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，使少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而能够见贤思齐。此外，一些地方的红色教育资源也是很好的榜样教育内容，也可以通过文创产品、家乡故事等，激励少年儿童学习榜样的精神内涵。 （选自《光明日报》，有删改） 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一画横线的句子运用排比的句式，使不同身份的读者感到亲切，自然地引出下文的问题，引发思考。 B. 在家庭的榜样教育中，绝大部分受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比。 C. 更新榜样教育的理念，把趣味性与教育性结合起来，这样可以使榜样精神更好地被理解、学习。 D. 在进行榜样教育时，要特别重视“隐藏款”的榜样教育内容，如：学校的文化墙、公共场所的雕塑等。 17. 材料一将志愿军战士作为时代榜样，而材料二、材料三聚焦少年儿童榜样教育。请结合生活实际，谈谈不同时代榜样有何共同点？ 18. 班级拟召开主题为“我的榜样”的活动，请你根据材料，为此次活动提两条合理的建议并说明理由。 （四）（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “不死”的苜蓿 单小花 ①开春的一个早上，我上街赶集。路过商业广场一菜摊时；听见一个男人的叫卖声，俏皮动听，但只闻其声不见其人，原来他周围站着一圈人，将他掩藏在人群中了。 ②出于好奇，我侧身挤进人群。人群围着的地上铺着一块白色塑料布，上面堆放着新鲜的苜蓿菜，一个满脸黝黑的瘦男人蹲在旁边，将地上的苜蓿菜抓了两把，举起来，一边让周围的人看，一边叫卖。 ③俗话说，会做的不如会说的。他的确说得很好：“二月二，三月三，苜蓿呀缠搅团。苜蓿菜，苜蓿菜，买回去开水锅里一涮，弄上两枚好蒜，撒些盐调醋一拌，城里人的一顿好饭……”男人一遍又一遍地重复着这些话，拖着悠长的乡音，这也是他无数次向围观的人们打招呼的方式。围观的人听着笑着议论着，掌声不断，有人夸他口才好，有人夸他嗓子好，也有人夸他的苜蓿菜好！ ④一位齐耳短发的老奶奶走近男人问：“苜蓿菜咋卖？”男人抬头看了一眼，说：“不贵不贵，一斤5块。”“一斤5块，还说不贵？”“唉！掐点苜蓿菜难怅很（很困难），费时很，指头肚都掐烂了，掐回来还要捡柴草，照得（瞅得）眼睛都麻了。”我是农村长大的，深知农村人的不易，听着男人的诉说，我不由地想起自己第一次上街卖甜酷的作难，便弯腰买了2斤，算是帮他开了张。 ⑤男人见自己开张了，又开始大声吆喝起来：“苜蓿菜吃上美得很！”也许是男人能说会道的原因，也可能是围观的人见我买了的原因，紧接着老奶奶笑着走过来：“来来来，你的嘴真会说，把我说得动心了，给我来4斤。”男人应道好好好！不大一会儿，一大堆苜蓿菜所剩无几。 ⑥眼前的苜蓿菜，勾起了我对往事的回忆。 ⑦每到阳春三月，万物复苏，苜蓿也不想落后，早早从初融的土层里钻出来，胖嘟嘟的嫩叶与茎裹在一起，身子骨渐次打开，扭捏着腰肢就长出了嫩绿的叶片，叶片合起来像一个“心”字，有人把它形象地称作“三叶草”，也有人称作“幸运草”，我妈把它叫作“救命草”。在挨饿的年代，苜蓿可充饥，救活了无数人。当年，我妈和我舅就靠苜蓿菜拌麦麸活了下来。 ⑧苜蓿是我见过再生能力最强的植物，一年要收割三四茬。苜蓿不是每年种，种上以后就不用管了，春天发芽，冬天枯萎，寒霜冻不死，牛羊骡马啃不死，喜鹊鸽子啄不死，蛐蛐虫虫咬不死，水淹不死火烧不死，生命力很顽强。 ⑨邻居家崖背上面有一块苜蓿地，苜蓿地的主人因事端与近亲发生了矛盾，一气之下，举家搬到了别的地方。这块苜蓿地就像没娘的孩子，撂荒了。每到春天，成群结队的娃娃背着大人赶着牛羊骡马去这块苜蓿地放牧，在苜蓿地里玩各种各样的游戏，牛羊和放牧者都在苜蓿地里肆无忌惮地践踏。要是遇到暴雨，有人会将水引到这块地里，苜蓿地就被淤泥填平了。我心想苜蓿芽可能再也长不出来了，没过几天，胖嫩嫩的苜蓿芽竟然又钻出了地面。 ⑩每到深秋与冬天，有些调皮的娃娃会点着苜蓿地里的杂草，整个苜蓿地也被点着了，烧得漆黑一片。可一到春天，被大火烧过的苜蓿地，又会发新芽，且比往年长得更茂盛。 ⑪后来，我终于知道，苜蓿之所以死不了，是因为它的根深深地扎在泥土里。因此，无论人还是动物如何摧残，都残害不了它极其顽强的生命力，以及它向上向阳生长的活力。它用不屈重塑自己。我被苜蓿这种不认输的精神所感动。 ⑫如今，苜蓿是人们舌尖上的一道好菜。每到春天，在农村有亲戚的城里人，总会开车来掐苜蓿菜，在苜蓿地畔晨练，说我们农村的空气好。一阵微风拂过，苜蓿芽的清香扑鼻而来。 ⑬春天的苜蓿菜鲜嫩，用我们宁夏西吉人的话来说，能香破头。开水锅里一过，凉水漂上两三遍，捏掉水分，撒上调料，用胡麻油一烫，一股浓浓的苜蓿菜香会弥漫整个厨房，绿茵茵的苜蓿菜，仿佛春天的精灵，在我们的舌尖上跳跃舞动，清香四溢，让人回味无穷，让吃腻了大鱼大肉的人们脾胃清爽、食欲大增。 （节选自《人民日报》2025年3月29日） 19. 结合全文，分析作者为什么称苜蓿为“不死”的苜蓿。 20. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文中第③段画线句子，卖苜蓿菜男子“拖着悠长的乡音”吆喝吸引顾客这一细节，即展示了地方方言的独特魅力，也体现了劳动人民的智慧。 B. 文中“苜蓿芽的清香扑鼻而来”通过嗅觉描写，烘托出春天的生机与希望。 C. “胖嘟嘟的嫩叶与茎裹在一起”中的“胖嘟嘟”表达效果好，运用拟人化的叠词，生动形象地写出苜蓿嫩叶饱满、鲜嫩的特点，充满童趣，体现作者对苜蓿的喜爱。 D. 作者回忆母亲靠苜蓿充饥的经历，是为了批判过去物质匮乏的社会现状。 21. 请从修辞手法的角度，赏析第⑬段画线句：“绿茵茵的苜蓿菜，仿佛春天的精灵，在我们的舌尖上跳跃舞动。” 22. 文中第⑨段，插叙邻居家苜蓿地被撂荒后仍顽强生长的故事，有何作用？ 23. 结合《紫藤萝瀑布》中“生命的长河是无止境的”这一主题，谈谈本文与课文在情感上的共通点。 三、写作（60分） 24. 作文 每个人的回忆盒子里，都有难以忘怀的一天。那一天，也许收获了爱意和感动，也许意识到了自己的成长，也许完成了一次改变，也许实现了一个小小的心愿……那一天，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一时刻让它不同凡响。选择你最有感触的一天，写下你的真切体验和独特感受。 请以“那一天，我______”为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$