第1周 周四 新锐时评-【金版教程】2025-2026学年高二上册语文晨读晚练全书Word（统编版）

语文 晨读晚练（高二上） 晨读部分 “科学技术要打头阵” 彭飞 ①脑控神经康复训练机器人、垂直起降飞行器、全球首款无辐式超级氢能摩托车……2024年中国国际服务贸易交易会上，一批中国科技创新成果亮相。根据世界知识产权组织日前发布的《2024年全球创新指数报告》，中国在全球的创新力排名较去年上升1位至第11位，是排名前30的经济体中唯一的中等收入经济体，也是10年来创新力上升最快的经济体之一。 ②科技兴则民族兴，科技强则国家强。习近平总书记在安徽考察时强调：“推进中国式现代化，科学技术要打头阵，科技创新是必由之路。”从世界现代化历程看，一些国家正是抓住了科技革命的机遇，才进入现代化国家行列。中国式现代化要靠科技现代化作支撑，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能。 ③迈向高水平科技自立自强的中国，必将始终把发展的主动权牢牢掌握在自己手中。不久前，华为公司开发的原生鸿蒙操作系统开启公测，不少手机用户争相“尝鲜”，感慨“终于用上真正的国产操作系统”。操作系统和基础软件，是数字经济、智能制造的“地基”，对科技创新的重要性不言而喻。实践反复证明，关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的，必须靠自力更生。 ④创新之道，唯在得人。当越来越多领域进入创新“无人区”，只有充分激发科研工作者的积极性、主动性、创造性，才能实现更多“从0到1”的创新突破。新中国成立75周年之际，国家勋章和国家荣誉称号获得者中，好几位是科学家，足见对科学的尊崇，对创新者的礼遇。“看不得病人痛苦”的王振义，立志“让中国人吃饱饭、吃好饭”的李振声，60多年潜心研究高温超导的赵忠贤……他们的科研成果光芒万丈，他们身上“人生能有几回搏”的精神更令人感佩，激励更多人放开手脚创新创造，为建设科技强国贡献才智。 ⑤激发创新活力，离不开制度的作用、改革的力量。江苏苏州发布关键技术全球“揭榜挂帅”需求榜单，旨在更好地汇聚创新力量协同攻关。复旦大学相辉研究院为“反常识、高风险、颠覆性”研究提供10年以上长周期支持，让科研人员厚积薄发、潜心攻关。在中国科学院青藏高原研究所，差旅费“包干制”解决了经常深入偏远地区的科研工作者常遇到的“找票”“贴票”问题。构建支持全面创新体制机制，就要做好改革的“加减法”，减的是烦琐、累赘、障碍，加的是创新创造的奔涌活力、勇往直前的探索热情。 ⑥“科技创新是核心，抓住了科技创新就抓住了牵动我国发展全局的牛鼻子。”继续发扬科学精神，遵循人才成长和科技发展规律，为科研工作者排忧解难、松绑减负、加油鼓劲，必将激活科技创新的“一池春水”，为强国建设、民族复兴注入源源不断的强大动能。 (《人民日报》2024年10月21日04版) 俗话说，“手中有粮，心中不慌”。如果我们手中没有自己的关键核心技术，不仅在全球贸易中会处于劣势地位，即付出较多的资源和人力却得到较少的利润，而且要时刻担心掌握核心技术的国家对我们实施禁运、封锁等不公平措施。从古至今，类似的事其实一直都在发生。如美国霸道地实行长臂管辖，禁止我国获得高端光刻机，企图让我国永远生产廉价的工业品和消费品。而对于我们青年学子来说，这也有着启示意义。一个人想要立足社会，应该有立身的本领，如果我们“泯然众人”，没有自己的特点和专长，那就像没有掌握关键核心技术一样，只能比其他人付出更多的辛劳。对此，我们应该保持警醒，并时时勉励自己，不懈进取。 推动重大任务的科教结合是教育与科技的内在逻辑决定的。科技创新推动着人类生产生活各个领域的结构重组和流程再造，也深刻改变着教育组织模式和服务模式，科技创新靠人才，人才培养靠教育。因此，科技和教育二者之间存在紧密的内在联系，双方同构共生、相互支撑、彼此依存、共同发展。高质量教育体系是科技力量可持续发展和创新要素可持续供给的保障，是源源不断培养造就高素质人才队伍的基础；高水平的科技发展体系、充满活力的人才队伍，又能极大激发教育的高质量发展。重大任务的科教结合实现了教育与科技创新的相互融合、相互支撑，使科技创新和教育逐渐呈现出联动推进、交融共生和深度融汇的新格局。 一方面，必须优化重大科技创新组织机制，增强重大任务的科教结合原动力。坚持科技创新和制度创新双轮驱动，加强制度政策和组织机制创新，开展有组织科研，充分释放人才活力、政策活力和机制活力。充分发挥举国体制集中力量办大事的制度优势，强化科教结合的国家战略规划、政策措施、重大任务、科研力量、资源平台、区域创新等方面的统筹。完善国家实验室体系，优化国家科研机构、高水平研究型大学、科技领军企业定位和布局，构建协同联动的国家战略科技力量体系。高校是发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力的结合点，是基础研究的主力军和重大科技突破的策源地，是国家战略科技力量和国家创新体系的重要组成部分，必须聚焦国家战略和世界科技前沿，组建科研大团队，统筹强化关键核心技术攻关，推动科技创新力量、要素配置、人才队伍体系化、建制化、协同化，开展跨学科、跨领域协同攻关，深入开展使命导向、目标牵引的建制化基础研究，夯实科学基础，解决制约高质量发展的“燃眉之急”。 另一方面，必须进一步深入推进改革创新，增强重大任务的科教结合牵引力。统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，促进科技与教育、人才良性互动。完善科教协同育人机制，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式。分类推进高校综合改革，明确各类高校发展定位，建立分类管理、分类评价机制，引导不同类型高校在不同领域、不同赛道塑造并发挥优势，追求卓越、办出特色，更好满足社会发展对多样化多层次人才的需求。加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，完善学生实习实践制度，强化科技教育与人文教育协同，切实提高人才自主培养水平和质量。加快完善青年创新人才发现、选拔、培养机制，激发更多青年科技人才挑大梁、担主角。同时，深化高校与企业合作，实现科技攻关过程、科研组织方式与育人环节、育人模式有机融合，形成科技创新与人才培养相互促进、融合发展的新格局。 ——张筠《把重大任务的 科教结合作为“发动机”》 晚练部分 小说类文本阅读 限时：16分钟　　　满分：16分　　　得分：________ 阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 最后的军礼(节选) 石钟山 几天后，在路人的指引下，赵大刀和赵果相扶相携地终于到达了陕北。赵果的伤口已经好多了，她现在已经能跟上赵大刀前进的步伐了。当他们看见山峁上站在一棵树下的八路军士兵时，赵大刀的脚步踉跄了，喉头一紧，眼睛就湿了，浑身的力气似乎顷刻间被耗尽了，他摇晃着，醉酒似的向哨兵走去，这次是赵果在搀扶他了。 走到哨兵跟前，他盯紧哨兵的脸，那张普通的脸在他眼里是那么亲切，他哽着声音问：你们就是当年的红军？ 在得到哨兵准确的答复后，赵大刀像只饿狼一样，“嗷呜”一声，跟头把式似的奔过去，一把抱住哨兵，撕心裂肺地喊道：亲人啊，可找到你们了。赵大刀的眼泪把自己的脸弄得一塌糊涂了。许多年之后，赵果仍清晰地记着赵大刀当时的模样。 当即，赵大刀和赵果被引领到陕北一个叫马家堡的地方，这里来了许多投奔到延安来的青年学生，还办着一所抗大分校。在马家堡，他们见到了过封锁线时失散的同学们。赵果与同学相见，又是拥抱又是流泪的，然后就有人安排他们去洗漱、吃饭。 赵大刀站在井台边，洗了一个痛快的澡，然后坐在太阳下一声接一声地打着喷嚏。有人送来了衣服，衣服是崭新的八路军军服。颜色仍是红军时期的那种灰色，就是徽章有了变化。他在心里更喜欢红军的红领章和五角星，穿戴在身上，如同红彤彤的火，看着就让人生出使不完的劲。现在的领章和帽徽虽然变了颜色，但毕竟是革命队伍的军服，穿在身上，腰板还是一点点地挺了起来，红军连长的感觉又一点点地找回来了。他浑身的血液快速地流动，头一时有些晕，脚也发飘，这是兴奋留下的后遗症。 一切安顿好后，他便向接待他的领导说出了自己原部队的番号。从内心里，他恨不能立刻找到自己的部队，和战友们相聚、战斗在一起。领导无法答应他什么，只是说部队整编了几次，要找到原来的部队，还得等一等。 赵大刀只能是等了。他看着身边经过的那些军人时，见谁都觉得亲切，但又觉得是那么陌生。于是，他一遍遍地打听着：同志，知道原红一军团三团在哪儿吗？别人都摇头，怪异地看着他。问了一圈，他便不再问了，坐在那乱七八糟地想自己的处境。 赵大刀在马家堡休息了三天后，马起义接见了他。马起义现在是八路军的一个团长，也是红三军团的老红军了，长征时就是团长了。他在一孔窑洞里见到赵大刀时，热情得很，离老远就把赵大刀的双手捉住了，然后乱摇一气道：哈，赵大刀这名字好，一听这名字就是红军。我马起义也是红军，哈，赵大刀，好哇，好哇—— 赵大刀握着马起义的手，仿佛又见到了自己的李团长，当年的李团长讲话也这么粗声大气，热情得很。赵大刀喉头哽了，眼圈也红了，在心里说：到家了，真的到家了。 当赵大刀说到红一军团三团时，马起义背过身去，倒背着双手，许久没有回头。半晌，又是半晌，马团长才转过身，已经是一脸的泪水了。 马团长压低声音说：大刀同志，你们红一军团的三团恐怕只剩下你一个人了。 赵大刀身上的血液顿时凝住了，整个人都僵在那里。当时他们三团是整编团，近千人的队伍，负责为整个红军主力断后。那场阻击战，当时他们一个营占据了三个高地，他亲眼所见自己所率的战友都牺牲了，难道李团长和另外两个营的人也都牺牲了？ 那天上午，马团长在窑洞里压低声音，简单地叙述了红军长征的经历。红一方面军，从瑞金和于都出发时兵强马壮的十万大军，在到达陕北时，只剩下不到一万人，是原来的十几分之一呀。 赵大刀虽然没有经历过长征，但他经历过寻找队伍的艰辛。长征这一路走下来，红军的队伍整个建制地消失着，队伍不停地往前走，不停地整编着，原来部队的许多番号慢慢也就没有了。 到达陕北的这三天时间里，陕北根据地的生活是热火朝天的。天高云淡，太阳都辉煌得耀眼，窑洞的墙上和树上，到处张贴着革命的标语，人们的腰板是挺直的，脸上挂着笑，赵大刀仿佛又看到了昔日根据地的景象。这情景，是那么的激动人心，这是一支崭新的队伍，一切都是欣欣向荣、蒸蒸日上的样子。 在三天里，他想过无数次和老部队重逢的场面，但在马团长那里才知道，自己无论如何也找不到过去的老部队了。 他站在马团长面前，一时有些茫然。半晌，他嗫嚅道：马团长，难道我没有家了？ 马团长听了这话，又恢复了常态，哈哈大笑着说：怎么会？这就是你的家，你又重新归队了，你现在就是八路军的一名战士。 他听了马团长的话，士兵一样标准地立在马团长面前，向马团长敬了个礼道：报告马团长，赵大刀向你报到。 马起义绕着赵大刀身前身后地转了两圈，用拳头捣了他的胸，还砸了他的肩，然后满意地点着头说：是棵好苗子，你就留在我身边吧。 事后，赵大刀才知道马起义的警卫员在一个星期前的一场战斗中牺牲了。为了掩护一支医疗队通过封锁区时，警卫员被一颗流弹击中了。马起义痛失警卫员后，闷闷不乐了好几天，直到遇见赵大刀，他才重新又眉开眼笑起来。 (有删改) 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．赵大刀和赵果相互搀扶着终于到达陕北，足见他们这一路的艰辛和对回归队伍的执着。 B．赵果和失散的同学们相遇在陕北，既点明了赵果的身份，又有着一定的历史记录意味。 C．文中两次直接写赵大刀的哽咽，凸显其内心柔软脆弱的一面，丰富了革命战士的形象。 D．赵大刀觉得陕北根据地太阳更辉煌，人们的腰板都是挺直的，蕴含了人物喜悦的心理。 答案：C 解析：本题考查对小说相关内容的理解和分析能力。C.“凸显其内心柔软脆弱的一面”错。第一次“哽咽”是因为找到队伍太过激动而哽咽，第二次“哽咽”情感更为丰富，更多的是震惊、难过以及对老部队深厚情感的体现。两次哽咽都是在特定的情境下发生的，展现出他作为革命战士丰富且真挚的情感，并非凸显其内心柔软脆弱的一面。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．赵果是小说中不可或缺的线索人物，同时也丰富了小说的主题，让读者看到青年知识分子在抗日斗争中的身影。 B．“脚步踉跄了，喉头一紧，眼睛就湿了。”这一连串集中的细节描写传神地写出赵大刀找到队伍时的精神状态。 C．小说成功地运用了伏笔的手法，领导无法应答、别人怪异地看着他都暗示赵大刀的老队伍可能已经不存在了。 D．小说整体上昂扬着积极向上的革命情怀，但中间穿插的一些长征往事又带有一种感伤的意味，思想情感丰富。 答案：A 解析：本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。A.“赵果是小说中不可或缺的线索人物”错。赵果在小说中只是局部出现，并没有起到串联情节的线索作用。 3．小说结尾部分赵大刀欣然加入新的队伍，他为什么能快速做出这样的选择？请结合文本简要概括。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①他在心理上已经接受这支队伍。文章第五段描写他穿上新军装的感受，充分体现了他从内心深处认可与喜爱这支队伍。②马起义给他带来的亲近感。他从马起义身上找到了过去在革命队伍中的感觉，找到了以前那种革命战友之间的情感。③从眼前的情景中看到了革命的希望。陕北三天的生活让他仿佛看到了昔日根据地的景象，欣欣向荣，蒸蒸日上。 解析：本题考查分析概括人物心理的能力。①文章第五段描写他穿上新军装的感受，“他在心里更喜欢红军的红领章和五角星，穿戴在身上，如同红彤彤的火……红军连长的感觉又一点点地找回来了”，充分体现出他从内心深处认可且喜爱这支队伍，说明他在心理上已经接受这支队伍。②马起义“热情得很，离老远就把赵大刀的双手捉住了，然后乱摇一气”，赵大刀“握着马起义的手，仿佛又见到了自己的李团长，当年的李团长讲话也这么粗声大气，热情得很”，他从马起义身上找到了过去在革命队伍中的感觉，找到了以前那种革命战友之间真挚、热情的情感，这让他觉得亲切，所以愿意加入新队伍并留在马起义身边。③“到达陕北的这三天时间里，陕北根据地的生活是热火朝天的。天高云淡，太阳都辉煌得耀眼……这情景，是那么的激动人心，这是一支崭新的队伍，一切都是欣欣向荣、蒸蒸日上的样子”，陕北三天的生活让他仿佛看到了昔日根据地的景象，这欣欣向荣、蒸蒸日上的情景让他看到了革命的希望，坚定了他加入新队伍继续战斗的决心。 4．小说是怎样使赵大刀这个人物显得真实可信的？请简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①提供真实的历史背景和地点。小说将赵大刀放在长征胜利到达陕北这一历史背景下，并出现红一军团、红三军团这些真实的名称，以及马家堡、抗大分校等具体地点，增强了小说人物的真实感。②人物立体丰满，没有表现出单一性。赵大刀既有激情满怀的时候，也有内心感伤的时刻，人物形象丰富立体。③人物描写真实。运用大量语言描写、心理描写，展现人物在特定情境下的复杂情感，给人以真实的感受。 解析：本题考查分析鉴赏人物描写手法的能力。①小说把故事设定在长征胜利到达陕北这一特定历史背景下，文中出现红一军团、红三军团等真实的部队名称以及马家堡、抗大分校等具体地点，让整个故事扎根于真实的历史情境之中，使得人物所处的环境真实可感，进而增强了赵大刀这一人物的真实感，让读者觉得他就是那个时代众多革命战士中的一员。②赵大刀既有刚到达陕北看到八路军哨兵时，“嗷呜”一声奔过去抱住哨兵的激情满怀的时候；又有听到老部队可能只剩下自己一人时，“身上的血液顿时凝住了，整个人都僵在那里”的内心感伤的时刻，人物形象丰富立体，有血有肉，符合现实生活中人物情感复杂多样的真实情况，所以显得真实可信。③文中运用了大量语言描写，如“马团长，难道我没有家了”“报告马团长，赵大刀向你报到”等；还有心理描写，如“他在心里更喜欢红军的红领章和五角星，穿戴在身上，如同红彤彤的火，看着就让人生出使不完的劲”等，通过这些描写细腻地展现了人物在不同情境下的复杂情感，让读者能够深入了解赵大刀的内心世界，从而使这个人物形象更加真实地呈现在读者眼前。 8 学科网（北京）股份有限公司 $$