精品解析：河南省开封市第二十五中学2024--2025学年高一下学期期末考试语文试题

2024-2025学年下学期高一语文期末检测 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮镲干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 今天，我们怀着十分崇敬的心情，在这里隆重集会，纪念马克思诞辰200周年，缅怀马克思的伟大人格和历史功绩，重温马克思的崇高精神和光辉思想。 马克思是全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，是马克思主义的主要创始人，是马克思主义政党的缔造者和国际共产主义的开创者，是近代以来最伟大的思想家。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒！ 马克思的一生，是胸怀崇高理想、为人类解放不懈奋斗的一生。1835年，17岁的马克思在他的高中毕业作文《青年在选择职业时的考虑》中这样写道：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”马克思一生饱尝颠沛流离的艰辛、贫病交加的煎熬，但他初心不改、矢志不渝，为人类解放的崇高理想而不懈奋斗，成就了伟大人生。 马克思的一生，是不畏艰难险阻、为追求真理而勇攀思想高峰的一生。马克思曾经写道：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”马克思为创立科学理论体系，付出了常人难以想象的艰辛，最终达到了光辉的顶点。他博览群书、广泛涉猎，不仅深入了解和研究哲学社会科学各个学科知识，而且深入了解和研究各种自然科学知识，努力从人类创造的一切文明成果中汲取养料。马克思毕生忘我工作，经常每天工作16个小时。马克思在给友人的信中谈到，为了《资本论》的写作，“我一直在坟墓的边缘徘徊。因此，我不得不利用我还能工作的每时每刻来完成我的著作”。即使在多病的晚年，马克思仍然不断迈向新的科学领域和目标，写下了数量庞大的历史学、人类学、数学等学科笔记。正如恩格斯所说：“马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。” 马克思的一生，是为推翻旧世界、建立新世界而不息战斗的一生。恩格斯说，“马克思首先是一个革命家”，“斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争”。马克思毕生的使命就是为人民解放而奋斗。为了改变人民受剥削、受压迫的命运，马克思义无反顾投身轰轰烈烈的工人运动，始终站在革命斗争最前沿。他领导创建了世界上第一个无产阶级政党——共产主义者同盟，领导了世界上第一个国际工人组织——国际工人协会，热情支持世界上第一次工人阶级夺取政权的革命——巴黎公社革命，满腔热情、百折不挠推动各国工人运动发展。 （摘自习近平《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》） 材料二： 尊严是最能使人高尚、使他的活动和他的一切努力具有更加崇高品质的东西，是使他无可非议、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。 但是，能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造；这种职业不需要有不体面的行动（哪怕只是表面上不体面的行动），甚至最优秀的人物也会怀着崇高的自豪感去从事它。最合乎这些要求的职业，并不总是最高的职业，但往往是最可取的职业。 但是，正如有失尊严的职业会贬低我们一样，那种建立在我们后来认为是错误的思想上的职业也一定会成为我们的沉重负担。 这里，我们除了自我欺骗，别无解救办法，而让人自我欺骗的解救办法是多么令人失望啊！ 那些主要不是干预生活本身，而是从事抽象真理的研究的职业，对于还没有确立坚定的原则和牢固的、不可动摇的信念的青年是最危险的，当然，如果这些职业在我们心里深深地扎下了根，如果我们能够为它们的主导思想而牺牲生命、竭尽全力，这些职业看来还是最高尚的。 这些职业能够使具有合适才干的人幸福，但是也会使那些不经考虑、凭一时冲动而贸然从事的人毁灭。 相反，重视作为我们职业的基础的思想，会使我们在社会上占有较高的地位，提高我们自己的尊严，使我们的行为不可动摇。 一个选择了自己所珍视的职业的人，一想到他可能不称职时就会战战兢兢——这种人单是因为他在社会上所处的地位是高尚的，他也就会使自己的行为保持高尚。 在选择职业时，我们应该遵守的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益会彼此敌对、互相冲突，一种利益必定消灭另一种利益；相反，人的本性是这样的：人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，自己才能达到完美。 如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。 历史把那些为共同目标工作因而自己变得高尚的人称为最伟大的人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教诲我们，人人敬仰的典范，就曾为人类而牺牲自己——有谁敢否定这类教诲呢？ 如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。 （摘自马克思《青年在选择职业时的考虑》） 1. 下列关于马克思的表述，不正确的一项是（ ） A. 马克思是马克思主义政党的缔造者，是伟大的思想家，他的学说对人类社会影响深远。 B. 马克思在17岁时就确立了为人类而工作的职业理想，这一理想支撑他走过艰辛的一生。 C. 马克思持续专注于哲学社会科学知识的研究，这是他创立科学理论体系的决定性因素。 D. 马克思是伟大的革命家，他支持无产阶级活动，推动了工人运动的蓬勃发展。 2. 下列对材料相关内容的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一展现的马克思的革命实践，呼应了材料二中他青年时期的理想，体现他的知行合一。 B. 两则材料均讨论了理论对实践的重要作用，材料二侧重分析理论对实践的决定作用。 C. 两则材料均以时间顺序完整呈现了马克思从青年时期到晚年时期的思想发展历程。 D. 材料一主要用他人的话来塑造马克思形象，材料二通过理论阐述表现马克思的职业观。 3. 下列对职业的理解，不符合马克思职业观的一项是（ ） A. 投身于乡村教育，通过创新教学方法来改善偏远地区儿童学习条件。 B. 辞去高薪工作创办社区互助平台，动员居民共同解决老龄化难题。 C. 研发环保技术时，以专利封锁限制同行使用，确保自身市场垄断地位。 D. 在医疗领域攻克罕见病，公开研究成果以供全球学者进一步探索。 4. 请结合两则材料，概括马克思的崇高精神在理论层面与实践活动上的具体表现。 5. 材料一作为一篇演讲词，是如何增强感染力的？请结合文本举两例进行分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 普里希别耶夫军士【注】 [俄]契诃夫 “普里希别耶夫军士！您被控在今年九月三日用言语和行动侮辱本县警察席金、乡长阿利亚波夫、乡村警察叶菲莫夫。您承认犯了这些罪吗？” 普里希别耶夫是个满脸皱纹的军士，生着一张好像有刺的脸。这时候他垂下两条胳膊，两只手贴着裤缝，用闷声闷气的沙哑嗓音答话，咬清每个字的字音，仿佛在下命令似的： “老爷，调解法官先生！有罪的不是我，而是那些人。那天我跟我妻子正在心平气和、规规矩矩地走路，可是抬头一看，却瞧见河岸上站着一大群各式各样的人。我要请问：老百姓有什么充分的权利聚在一起？难道法律上写着人可以成群结伙吗？我就动手推那些人，叫他们散开，各回各的家……” “容我插一句嘴，您根本就不是县里的警察，也不是村长，难道赶散人群是您的事？” “他管不着！”从审讯室的各个角落里响起人们的说话声，“他闹得人没法活了，老爷！我们受他的气有十五年了！自从他脱离军队回家以后，大家就恨不得逃出村子去才好。” “正是这样，老爷！”作证的村长说，“我们整个村子都在抱怨。说什么也没法跟他一块儿生活下去了！他处处都管，嚷啊叫的，吵吵闹闹，老是要人家守规矩。前几天他跑遍全村各户人家，吩咐大家不许唱歌，不许点灯。他说，根本就没有一条法律准许唱歌。” “请您等一下，”调解法官说，“现在先让普里希别耶夫继续讲下去。” “是，先生！”军士声音沙哑地说，“老爷，多承指教，说赶散人群不是我的事……好……可要是乱了套呢？难道可以容许老百姓胡闹吗？法律上有哪一条写着老百姓可以由着性儿干？我不能容许，先生。要是我不把他们赶走，不管他们，还有谁来管？谁都不懂什么叫真正的规矩，全村子，老爷，可以说，只有我一个人才懂得该怎么对付那些老百姓，老爷，我什么都懂，我不是庄稼汉，我是军士，是退役的军需中士，在华沙的司令部里当过差。退伍后我在一个古典男子初级中学当过两年看门人……所有的规矩我都懂，先生。可是庄稼汉是普通人，什么也不懂，应当听我的话，因为我是为他们好。就拿这件事来说吧……我赶散人群，可是在河边沙地上却躺着一具从水里打捞上来的尸首。我要请问，他有什么理由躺在那儿？难道这合乎规矩？本县的警察是管什么的？我就说：为什么不报告长官？也许这个淹死的人是投河自尽的，可说不定这是犯刑事罪的杀人案……可是县里的警察席金满不在乎，他说：昨天我就已经报告县警察分局的局长了。我说：你首先就得打个报告，送到调解法官先生那儿去。可是他，县里的警察，一直听着笑。那些庄稼汉也这样。我说：你们干吗呲着牙笑？不料他却说：这样的案子不归调解法官管。我一听这话，简直火冒三丈。警察，你不是说过这话吗？”军士转过脸对县里的警察席金说。 “说过。” “我，老爷，顿时火冒三丈，甚至都吓坏了。我走到他跟前。我说：你怎么能这么说调解法官先生？你是警察，居然要反对官府？啊？我说：你知道吗？就能因为你说过这话而认定你行为不端，把你送到省里的究兵队去。我说：你知道调解法官先生们会因为你说出这种有政治色彩的话而把你发配到哪儿去？可是乡长说话了：调解法官根本就不能管他职权以外的事。我就说：你怎么敢藐视官府？当初我在华沙，或者在古典男子初级中学当看门人的时候，一听见有什么不成体统的话，就往街上瞧，看有宪兵，我就把事情原原本本地报告他。可是在这村子里，你去跟谁说呢？我看见如今的人又放肆又犯上，心里就有气，我就抡起胳膊来给了他一下子……县里的警察却给乡长撑腰……于是我也打县里的警察……老爷，如果你见了蠢人不打，你的灵魂就背上了罪过。何况这是为了正事……出了乱子……” “可是您要明白，这不关您的事！” “什么，先生？这怎么会不关我的事？奇怪，先生……人家胡闹，却不关我的事！喏，他们对您抱怨，说我不准唱歌……可是唱歌有什么好处？放着正事不干，他们却唱歌……还有，他们养成风气，晚上点起灯坐着。应该躺下睡觉才对，可是他们又说又笑。我已经记下来了！” “您记下了什么？” “记下谁点起灯坐着。”普里希别耶夫从衣袋里取出一张油污的纸片，戴起眼镜，念道：“点了灯闲坐着的农民计有伊万·普罗霍罗夫、萨瓦·米基佛罗夫、彼得·彼得罗夫。伊格纳特·斯韦尔乔克行巫术，他的妻子玛夫拉是巫婆，每到夜间就去挤别人家奶牛的奶。” “够了！”法官说，然后开始审问证人。 普里希别耶夫军士把眼镜推到额头上，惊讶地瞧着调解法官，那个法官分明不是站在他这一边。他那对眼睛发亮，鼻子变得通红。他看了看调解法官，看了看证人，无论如何也不明白何以调解法官那么激动，何以从审讯室的各个角落里时而响起抱怨声，时而响起抑制的笑声。法官的判决他也不理解：坐一个月的牢！“这是什么缘故？！”他说，大惑不解地摊开两只手，“根据哪一条法律？” 他这才明白过来：这个世界已经变了，在这个世界上无论如何也没法活下去了。他脑子里满是阴郁沮丧的思想。然而临到他从审讯室里走出去，看见农民们在那儿互相拥挤和谈话，他却拗不过老习惯，把两只手贴在裤缝上，用沙哑的气愤声调嚷道：“老百姓，散开！不许成群结伙！回家去！ （有删改） 【注】小说创作于19世纪末，当时俄国社会正处于沙皇专制统治的黑暗时期。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 普里希别耶夫的行为引起了村民的强烈不满，大家都纷纷离开村子，主要是因为他总是多管闲事。 B. 普里希别耶夫觉得自己比普通庄稼汉更懂得规矩，所以他严格依据法律条文驱赶人群维护社会秩序。 C. 调解法官认为普里希别耶夫军士虽然出发点是好的，但采取的方式过于粗暴，所以判他一个月的监禁。 D. 普里希别耶夫不明白为什么大家都反对他，也不理解法官判决，因为他认为自己是在坚持正义。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说用开门见山的叙述方式写军士被控事件，将矛盾冲突直接推到读者面前，有效激发了读者的阅读兴趣。 B. 小说以“庭审现场”为核心场景展开叙事，通过紧凑的对话交锋，推进了情节发展，凸显矛盾冲突。 C. 小说和《祝福》一样采用倒叙的方式，开篇直接进入庭审现场，随后通过对话逐步揭示事件的经过。 D. 小说运用以小见大的手法，通过对军士这一典型人物的刻画，深刻反映了专制制度下广泛存在的社会矛盾。 8. 小说画横线句子是如何刻画人物形象的？请简要分析。 9. 有人评价契诃夫的幽默：“如果你看不到它的可笑，你也就感受不到它的可悲，因为可笑与可悲是浑然一体的。”请结合小说最后一段分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14 题。 材料一： 鄞人叶机者，可谓异材者也。嘉庆六年，举行辛酉科乡试。机以廪贡生治试具，凡竹篮泥炉油纸之属悉备。忽得巡抚檄曰：贡生某毋与试。机大诧。 初蔡牵、朱濆两盗，为海巨痈，所至劫掠户口以百数，岁必再三至。海滨诸将怵息。俟其去，或扬帆施枪炮空中送之。寇反追，衄①不以闻。故为患且十年。 巡抚者，仪征阮公也。素闻机名，知沿海人信官不如信机，又知海寇畏乡勇胜畏官兵，又知乡勇非机不能将。八月，寇定海，将犯鄞。机得檄号于众曰：“我一贫贡生，吮墨执三寸管，将试于有司，售则试京师，不售则归耳。今中丞过听，我将乡里与海寇战，毋乃哈②乎？虽然，不可已。愿诸君助我。”众曰：“吾请银于文官不可，或借炮于武官不可。事亟矣，何以助君？” 叶君乃揎臂大呼，且誓曰：“用官库中一枚钱，借官营中一秤火药而成功者，非男子也。”飞书募健足至行省，假所知豪士万金，假县中豪士万金。遂浓墨署一纸曰：“少年失乡曲欢致冻饿者，有拳力绝人者，渔于海者，父子兄弟有曾戕于寇者，与无此数端而愿从我者，皆画诺。”夜半赍纸者反，城中村中画诺者三千人。天明，旗帜若干，火器若干，粮若干。机曰：“乌用众？以九舟出，余听命。” 是日也，潮大至，神风发于海上。一枪之发抵巨炮，一橹之势抵艅艎，杀贼四百余人。九月，又败之于岸。十月，又逐之于海中。明年，正月，又逐之于岛。浙半壁平。出军时，樯中有红心蓝边旗，机之旗也。自署曰“代山”，其村名也。阮公闻于朝。奉旨以知县用。 （节选自龚自珍《书叶机》） 材料二： 有亡国，有亡天下，亡国与亡天下奚辨？曰：易姓改号谓之亡国；仁义充塞而至于率兽食人人将相食谓之亡天下。保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。 （节选自顾炎武《日知录》） 【注】①衄：挫败。②哈：笑，嘲笑。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 仁义充A塞B而至C于率兽D食E人F人将相G食H谓之亡天下 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 乡试，古代科举考试之一，通常在八月份举行，因此又被称为秋试或秋闹。 B. 素，一向、向来，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“素”意思相同。 C. 售，考试得中，与《促织》中“操童子业，久不售”的“售”意思相同。 D. 闻，使……知道，与《谏逐客书》中“蚕食诸侯”“蚕”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对海寇侵扰，沿海将领中有的人放枪炮迎敌，但因为无能，使海寇在沿海肆虐了近十年。 B. 阮公了解叶机在当地的威望和能力，知道只有叶机才能带领乡勇对抗海寇，所以下达了檄令。 C. 叶机招募了三千名有不同背景和能力的人，组建起一支多元化的队伍，体现了他的号召力。 D. 顾炎武认为“亡国”和“亡天下"是不相同的，“亡国”只是改朝换代，“亡天下”则是道德沦丧。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）机以廪贡生治试具，凡竹篮泥炉油纸之属悉备。 （2）虽然，不可已。愿诸君助我。 14. 叶机的事迹充分体现了顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”这一观点。请结合材料一概括叶机“担天下责”的表现。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 金陵怀古 王安石 六代豪华空处所，金陵王气黯然收。 烟浓草远望不尽，物换星移度几秋。 至竟江山谁是主，却因歌舞破除休。 我来不见当时事，上尽重城更上楼。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “六代豪华”“金陵王气”与“空处所”“黯然收”对比往昔的繁华与如今的衰败，奠定伤感基调。 B. 颔联描绘出金陵城如今草木繁茂、烟雾缭绕的景象，既写眼前实景，也暗示历史悠长。 C. 颈联两句自问自答，并点明国家衰败的原因是统治者沉迷享乐，不知进取。 D. 本诗语言凝练深沉，风格苍劲悲凉，体现王安石诗歌简劲峭拔而富于哲理的特点。 16. 本诗尾句“上尽重城更上楼”，有人认为这一动作背后藏着复杂的感情，既有“落寞”也有“执著”。请结合诗歌说明理由。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙以独特视角展现理想生活，他用“__________，__________”描绘出暮春时节与同伴在水边沐浴、舞雩台上吹风的悠然场景，其超脱世俗的追求获得了孔子喟然长叹。 （2）谦虚是中华民族的传统美德，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“__________，__________”两句就体现了冉有谦虚的品质。 （3）“小”与“大”形成鲜明对照，古诗文中常以“小”“大”相对来表达某种情感或观点，如：__________，__________。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “句句不提乡愁，句句皆是乡愁。”近日，一篇题为《旧轨还乡》的作文感动万千网友。文章的作者是一名中学生，在她笔下，车窗外的景色随着火车一路向北，“从南方的温婉渐变为北方的辽阔”，记忆中的故乡“涸成了底片上的残影”，重新运营的列车车厢里“亲切熟悉的方言，和着车轮与铁轨摩擦声，混响成一首怀旧的歌谣”，同车厢的爷孙俩“为了让孙子舒适些，爷爷硬是蜷缩在床尾”，面对推销员天花乱坠的言辞“那位爷爷始终不为所动。然而，当推销员随口一句'孩子爱吃’，他就毫不犹豫地掏了钱”…… 文章的叙述就像小姑娘归乡乘坐的绿皮火车一样，不急不缓、 A 。同时，这列火车栽着乡音乡愁、时代记忆、亲情思念，铺以巧妙的修辞，细腻的描写，用个人经历引发网友共鸣，带来一场跨越时空的情感共震。 “真诚是永远的必杀技。”归乡的场景每位游子都不陌生，爷孙的亲情每个人都有独属的记忆，场景与情感的“在场”性，让乡愁从抽象的概念（ 甲 ），也让亲情从记忆的深处浮现眼前。 这篇文章（乙 ），却未止步于文字。其中被投射了不同群体的不同观点与情感，又一次促进了信息和文化的传播。乌兰察布引得旅游爱好者B ，当地文旅部门发现了宣传当地旅游、传播地域文化的契机，教育者看到了非套路化写作模式的魅力，公众被触动了心底最柔软的记忆…… ①当大众消费兴起，②人们的娱乐方式、信息传播形式多元化，③文字的地位逐渐被影像不断消解。④但无论哪种方式，⑤都应让人们感受到文字表达的意义，⑥重新思考文学写作对社会发展乃至个人情感的价值。 18. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 19. 请在文中画横线处填入恰当成语。 20. 文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的“‘在场'性”一词是指场景与情感给人一种仿佛亲身经历的真实感，请从材料中找出一处体现“‘在场'性”的细节，并分析是如何实现“‘在场'性”的。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷现代文阅读Ⅰ中，马克思提到：“在选择职业时，我们应该遵守的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你就此在学校职业生涯规划大赛中做一次演讲。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年下学期高一语文期末检测 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮镲干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 今天，我们怀着十分崇敬的心情，在这里隆重集会，纪念马克思诞辰200周年，缅怀马克思的伟大人格和历史功绩，重温马克思的崇高精神和光辉思想。 马克思是全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，是马克思主义的主要创始人，是马克思主义政党的缔造者和国际共产主义的开创者，是近代以来最伟大的思想家。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒！ 马克思的一生，是胸怀崇高理想、为人类解放不懈奋斗的一生。1835年，17岁的马克思在他的高中毕业作文《青年在选择职业时的考虑》中这样写道：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”马克思一生饱尝颠沛流离的艰辛、贫病交加的煎熬，但他初心不改、矢志不渝，为人类解放的崇高理想而不懈奋斗，成就了伟大人生。 马克思的一生，是不畏艰难险阻、为追求真理而勇攀思想高峰的一生。马克思曾经写道：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”马克思为创立科学理论体系，付出了常人难以想象的艰辛，最终达到了光辉的顶点。他博览群书、广泛涉猎，不仅深入了解和研究哲学社会科学各个学科知识，而且深入了解和研究各种自然科学知识，努力从人类创造的一切文明成果中汲取养料。马克思毕生忘我工作，经常每天工作16个小时。马克思在给友人的信中谈到，为了《资本论》的写作，“我一直在坟墓的边缘徘徊。因此，我不得不利用我还能工作的每时每刻来完成我的著作”。即使在多病的晚年，马克思仍然不断迈向新的科学领域和目标，写下了数量庞大的历史学、人类学、数学等学科笔记。正如恩格斯所说：“马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。” 马克思的一生，是为推翻旧世界、建立新世界而不息战斗的一生。恩格斯说，“马克思首先是一个革命家”，“斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争”。马克思毕生的使命就是为人民解放而奋斗。为了改变人民受剥削、受压迫的命运，马克思义无反顾投身轰轰烈烈的工人运动，始终站在革命斗争最前沿。他领导创建了世界上第一个无产阶级政党——共产主义者同盟，领导了世界上第一个国际工人组织——国际工人协会，热情支持世界上第一次工人阶级夺取政权的革命——巴黎公社革命，满腔热情、百折不挠推动各国工人运动发展。 （摘自习近平《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》） 材料二： 尊严是最能使人高尚、使他的活动和他的一切努力具有更加崇高品质的东西，是使他无可非议、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。 但是，能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造；这种职业不需要有不体面的行动（哪怕只是表面上不体面的行动），甚至最优秀的人物也会怀着崇高的自豪感去从事它。最合乎这些要求的职业，并不总是最高的职业，但往往是最可取的职业。 但是，正如有失尊严的职业会贬低我们一样，那种建立在我们后来认为是错误的思想上的职业也一定会成为我们的沉重负担。 这里，我们除了自我欺骗，别无解救办法，而让人自我欺骗的解救办法是多么令人失望啊！ 那些主要不是干预生活本身，而是从事抽象真理的研究的职业，对于还没有确立坚定的原则和牢固的、不可动摇的信念的青年是最危险的，当然，如果这些职业在我们心里深深地扎下了根，如果我们能够为它们的主导思想而牺牲生命、竭尽全力，这些职业看来还是最高尚的。 这些职业能够使具有合适才干的人幸福，但是也会使那些不经考虑、凭一时冲动而贸然从事的人毁灭。 相反，重视作为我们职业的基础的思想，会使我们在社会上占有较高的地位，提高我们自己的尊严，使我们的行为不可动摇。 一个选择了自己所珍视的职业的人，一想到他可能不称职时就会战战兢兢——这种人单是因为他在社会上所处的地位是高尚的，他也就会使自己的行为保持高尚。 在选择职业时，我们应该遵守的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益会彼此敌对、互相冲突，一种利益必定消灭另一种利益；相反，人的本性是这样的：人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，自己才能达到完美。 如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。 历史把那些为共同目标工作因而自己变得高尚的人称为最伟大的人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教诲我们，人人敬仰的典范，就曾为人类而牺牲自己——有谁敢否定这类教诲呢？ 如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。 （摘自马克思《青年在选择职业时的考虑》） 1. 下列关于马克思的表述，不正确的一项是（ ） A. 马克思是马克思主义政党的缔造者，是伟大的思想家，他的学说对人类社会影响深远。 B. 马克思在17岁时就确立了为人类而工作的职业理想，这一理想支撑他走过艰辛的一生。 C. 马克思持续专注于哲学社会科学知识的研究，这是他创立科学理论体系的决定性因素。 D. 马克思是伟大的革命家，他支持无产阶级活动，推动了工人运动的蓬勃发展。 2. 下列对材料相关内容的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一展现的马克思的革命实践，呼应了材料二中他青年时期的理想，体现他的知行合一。 B. 两则材料均讨论了理论对实践的重要作用，材料二侧重分析理论对实践的决定作用。 C. 两则材料均以时间顺序完整呈现了马克思从青年时期到晚年时期的思想发展历程。 D. 材料一主要用他人的话来塑造马克思形象，材料二通过理论阐述表现马克思的职业观。 3. 下列对职业的理解，不符合马克思职业观的一项是（ ） A. 投身于乡村教育，通过创新教学方法来改善偏远地区儿童的学习条件。 B. 辞去高薪工作创办社区互助平台，动员居民共同解决老龄化难题。 C. 研发环保技术时，以专利封锁限制同行使用，确保自身市场垄断地位。 D. 在医疗领域攻克罕见病，公开研究成果以供全球学者进一步探索。 4. 请结合两则材料，概括马克思的崇高精神在理论层面与实践活动上的具体表现。 5. 材料一作为一篇演讲词，是如何增强感染力的？请结合文本举两例进行分析。 【答案】1. C 2. A 3. C 4. （1）理论层面：①马克思的《资本论》是伟大著作，具有理论创新性。 ②马克思确立“为人类幸福奋斗”的职业理想，构建个体与社会价值统一的理论体系。 （2）实践活动：①以忘我的精神工作，经常每天工作16个小时，创作了《资本论》，写下了数量庞大的学科笔记。 ②投身工人运动，领导创建无产阶级政党，领导国际共产主义运动。 5. ①使用排比句，突出伟大形象。材料一第二段开头用四个“是……”指出马克思的身份和成就，让听众感受到马克思的全面贡献，增强敬佩之情。 ②通过引用，增强演讲效果。材料一直接引用马克思高中作文证明他从小就有崇高理想，用恩格斯的话证明他坚持革命，让演讲更具感染力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两则文本展现了马克思的崇高精神与思想遗产。材料一以纪念演讲的形式，从革命实践、理论探索和人格魅力三个维度，勾勒出马克思为人类解放奋斗的一生，语言庄重而富有感染力。材料二则通过马克思青年时期的职业思考，揭示其“为人类幸福而工作”的核心价值观。两则材料形成理论与实践、青年理想与毕生追求的呼应，共同构建了马克思作为思想家和革命家的完整形象，体现了知行合一的精神品格。 【1题详解】 本题考查学生筛选文本信息，分析人物形象的能力。 C.“专注于哲学社会科学知识的研究，这是他创立科学理论体系的决定性因素”错误，文中提到“他博览群书、广泛涉猎，不仅深入了解和研究哲学社会科学各个学科知识，而且深入了解和研究各种自然科学知识”，可见其研究范围涵盖哲学社会科学与自然科学，选项说法片面。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“两则材料均讨论了理论对实践的重要作用”错误，材料一没有讨论；“材料二侧重分析理论对实践的决定作用”错误，材料二的核心是职业选择的社会价值，而非理论决定实践。 C.“两则材料均以时间顺序”“从青年时期到晚年时期的思想发展历程”错误，材料一按马克思的人生贡献分维度阐述，材料二仅为青年时期的职业观论述，均未以时间顺序完整呈现从青年到晚年的思想发展历程。 D.“主要用他人的话来塑造马克思形象”错误，材料一虽引用恩格斯的评价，但主体是通过事实叙述塑造形象，并不是“主要用他人的话来塑造马克思形象”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 马克思的职业观核心是“为人类幸福而工作”“追求人类共同利益”，反对“自私的乐趣”“奴隶般的工具”式职业。 C.“专利封锁”“市场垄断”体现的是个人私利优先，与马克思“为千百万人幸福”的职业观相悖，不符合其理念。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 理论层面： ①材料一提到马克思“为创立科学理论体系，付出了常人难以想象的艰辛，最终达到了光辉的顶点”，且《资本论》是其理论创新的代表。 ②材料二“在选择职业时，我们应该遵守的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美”，强调个人完美与人类幸福的统一，为后世提供精神指引。 实践活动： ①材料一“马克思毕生忘我工作，经常每天工作16个小时”“写下了数量庞大的历史学、人类学、数学等学科笔记”，可见其毕生忘我工作，不懈追求真理。 ②材料一“义无反顾投身轰轰烈烈的工人运动……领导创建了世界上第一个无产阶级政党……，领导了……国际工人协会”，可见其投身革命斗争，始终站在工人运动最前沿，推动无产阶级解放事业。 【5题详解】 本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 ①使用排比，强化情感共鸣：材料一“马克思是世界无产阶级和劳动人民的革命导师，是马克思主义的主要创始人，是马克思主义政党的缔造者和国际共产主义的开创者，是近代以来最伟大的思想家”，四个“是……”的排比句式，从不同维度概括马克思的身份与贡献，层层递进地凸显其伟大形象，让听众感受到其历史地位的厚重，增强崇敬之情。 ②引用名言，增强真实性与感染力：材料一第三段直接引用马克思高中毕业作文中的话：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业……高尚的人们将洒下热泪”，通过引用青年马克思的文字，直观展现其早年就确立的崇高理想，使“为人类解放奋斗”的形象更具说服力，引发听众对理想信念的共鸣，增强演讲的感染力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 普里希别耶夫军士【注】 [俄]契诃夫 “普里希别耶夫军士！您被控在今年九月三日用言语和行动侮辱本县警察席金、乡长阿利亚波夫、乡村警察叶菲莫夫。您承认犯了这些罪吗？” 普里希别耶夫是个满脸皱纹的军士，生着一张好像有刺的脸。这时候他垂下两条胳膊，两只手贴着裤缝，用闷声闷气的沙哑嗓音答话，咬清每个字的字音，仿佛在下命令似的： “老爷，调解法官先生！有罪的不是我，而是那些人。那天我跟我妻子正在心平气和、规规矩矩地走路，可是抬头一看，却瞧见河岸上站着一大群各式各样的人。我要请问：老百姓有什么充分的权利聚在一起？难道法律上写着人可以成群结伙吗？我就动手推那些人，叫他们散开，各回各的家……” “容我插一句嘴，您根本就不是县里的警察，也不是村长，难道赶散人群是您的事？” “他管不着！”从审讯室的各个角落里响起人们的说话声，“他闹得人没法活了，老爷！我们受他的气有十五年了！自从他脱离军队回家以后，大家就恨不得逃出村子去才好。” “正是这样，老爷！”作证的村长说，“我们整个村子都在抱怨。说什么也没法跟他一块儿生活下去了！他处处都管，嚷啊叫的，吵吵闹闹，老是要人家守规矩。前几天他跑遍全村各户人家，吩咐大家不许唱歌，不许点灯。他说，根本就没有一条法律准许唱歌。” “请您等一下，”调解法官说，“现在先让普里希别耶夫继续讲下去。” “是，先生！”军士声音沙哑地说，“老爷，多承指教，说赶散人群不是我的事……好……可要是乱了套呢？难道可以容许老百姓胡闹吗？法律上有哪一条写着老百姓可以由着性儿干？我不能容许，先生。要是我不把他们赶走，不管他们，还有谁来管？谁都不懂什么叫真正的规矩，全村子，老爷，可以说，只有我一个人才懂得该怎么对付那些老百姓，老爷，我什么都懂，我不是庄稼汉，我是军士，是退役的军需中士，在华沙的司令部里当过差。退伍后我在一个古典男子初级中学当过两年看门人……所有的规矩我都懂，先生。可是庄稼汉是普通人，什么也不懂，应当听我的话，因为我是为他们好。就拿这件事来说吧……我赶散人群，可是在河边沙地上却躺着一具从水里打捞上来的尸首。我要请问，他有什么理由躺在那儿？难道这合乎规矩？本县的警察是管什么的？我就说：为什么不报告长官？也许这个淹死的人是投河自尽的，可说不定这是犯刑事罪的杀人案……可是县里的警察席金满不在乎，他说：昨天我就已经报告县警察分局的局长了。我说：你首先就得打个报告，送到调解法官先生那儿去。可是他，县里的警察，一直听着笑。那些庄稼汉也这样。我说：你们干吗呲着牙笑？不料他却说：这样的案子不归调解法官管。我一听这话，简直火冒三丈。警察，你不是说过这话吗？”军士转过脸对县里的警察席金说。 “说过。” “我，老爷，顿时火冒三丈，甚至都吓坏了。我走到他跟前。我说：你怎么能这么说调解法官先生？你是警察，居然要反对官府？啊？我说：你知道吗？就能因为你说过这话而认定你行为不端，把你送到省里的究兵队去。我说：你知道调解法官先生们会因为你说出这种有政治色彩的话而把你发配到哪儿去？可是乡长说话了：调解法官根本就不能管他职权以外的事。我就说：你怎么敢藐视官府？当初我在华沙，或者在古典男子初级中学当看门人的时候，一听见有什么不成体统的话，就往街上瞧，看有宪兵，我就把事情原原本本地报告他。可是在这村子里，你去跟谁说呢？我看见如今的人又放肆又犯上，心里就有气，我就抡起胳膊来给了他一下子……县里的警察却给乡长撑腰……于是我也打县里的警察……老爷，如果你见了蠢人不打，你的灵魂就背上了罪过。何况这是为了正事……出了乱子……” “可是您要明白，这不关您的事！” “什么，先生？这怎么会不关我的事？奇怪，先生……人家胡闹，却不关我的事！喏，他们对您抱怨，说我不准唱歌……可是唱歌有什么好处？放着正事不干，他们却唱歌……还有，他们养成风气，晚上点起灯坐着。应该躺下睡觉才对，可是他们又说又笑。我已经记下来了！” “您记下了什么？” “记下谁点起灯坐着。”普里希别耶夫从衣袋里取出一张油污的纸片，戴起眼镜，念道：“点了灯闲坐着的农民计有伊万·普罗霍罗夫、萨瓦·米基佛罗夫、彼得·彼得罗夫。伊格纳特·斯韦尔乔克行巫术，他的妻子玛夫拉是巫婆，每到夜间就去挤别人家奶牛的奶。” “够了！”法官说，然后开始审问证人。 普里希别耶夫军士把眼镜推到额头上，惊讶地瞧着调解法官，那个法官分明不是站在他这一边。他那对眼睛发亮，鼻子变得通红。他看了看调解法官，看了看证人，无论如何也不明白何以调解法官那么激动，何以从审讯室的各个角落里时而响起抱怨声，时而响起抑制的笑声。法官的判决他也不理解：坐一个月的牢！“这是什么缘故？！”他说，大惑不解地摊开两只手，“根据哪一条法律？” 他这才明白过来：这个世界已经变了，在这个世界上无论如何也没法活下去了。他脑子里满是阴郁沮丧的思想。然而临到他从审讯室里走出去，看见农民们在那儿互相拥挤和谈话，他却拗不过老习惯，把两只手贴在裤缝上，用沙哑的气愤声调嚷道：“老百姓，散开！不许成群结伙！回家去！ （有删改） 【注】小说创作于19世纪末，当时俄国社会正处于沙皇专制统治的黑暗时期。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 普里希别耶夫的行为引起了村民的强烈不满，大家都纷纷离开村子，主要是因为他总是多管闲事。 B. 普里希别耶夫觉得自己比普通庄稼汉更懂得规矩，所以他严格依据法律条文驱赶人群维护社会秩序。 C. 调解法官认为普里希别耶夫军士虽然出发点是好的，但采取的方式过于粗暴，所以判他一个月的监禁。 D. 普里希别耶夫不明白为什么大家都反对他，也不理解法官的判决，因为他认为自己是在坚持正义。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说用开门见山的叙述方式写军士被控事件，将矛盾冲突直接推到读者面前，有效激发了读者的阅读兴趣。 B. 小说以“庭审现场”为核心场景展开叙事，通过紧凑的对话交锋，推进了情节发展，凸显矛盾冲突。 C. 小说和《祝福》一样采用倒叙的方式，开篇直接进入庭审现场，随后通过对话逐步揭示事件的经过。 D. 小说运用以小见大的手法，通过对军士这一典型人物的刻画，深刻反映了专制制度下广泛存在的社会矛盾。 8. 小说画横线句子是如何刻画人物形象的？请简要分析。 9. 有人评价契诃夫的幽默：“如果你看不到它的可笑，你也就感受不到它的可悲，因为可笑与可悲是浑然一体的。”请结合小说最后一段分析。 【答案】6. D 7. C 8. ①外貌描写。“满脸皱纹”体现了其年龄大；“一张好像刺有的脸”暗示其严厉，不近人情以及他对周围人的天然敌意，像刺猬一样随时准备防御或攻击。②动作描写。“垂下两条胳膊，两只手贴着裤缝”是典型的军人姿志，说明他无法摆脱军队习惯，生活已被规训异化。 9. ①普里希别耶夫被判处监禁后，依然命令农民不许成群结伙，行为与处境形成强烈的反差，显得十分可笑。②）普里希别耶夫完全成了维护专制制度、腐朽思想的工具，在时代发展的洪流中论为悲剧。③“可笑与可悲浑然一体”深化了小说的批判力度，激发了读者对社会和人性的深入思考。 【解析】 【导语】这篇小说通过军士普里希别耶夫的荒诞言行，展现了沙俄专制统治下扭曲的社会生态。契诃夫以法庭场景为舞台，通过军士偏执的“执法”与村民的控诉形成尖锐对比，讽刺了官僚机器对人性的异化。军士机械执行“规矩”的狂热与村民的苦难形成悲喜剧张力，其最后茫然高喊“散开”的细节，深刻揭示了制度性暴力下个体认知的荒诞性。小说以黑色幽默笔法，让读者在笑声中体味专制社会的窒息感。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“大家都纷纷离开村子”错，文中说的是“大家就恨不得逃出村子去才好”。 B.“严格依据法律条文驱赶人群维护社会秩序”错误，普里希别耶夫驱赶人群的行为并非严格依据法律条文，而是基于他对旧秩序和权威风的盲目维护。 C.“虽然出发点是好的”无中生有。文中未提及法官认为其“出发点是好的”，只是提到“法官的判决他也不理解：坐一个月的牢！”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“和《祝福》一样采用倒叙的方式”错误，本文开篇进入庭审现场，通过对话追溯事件经过，采用的是顺叙+插叙；而《祝福》采用的是倒叙，先写祥林嫂的死，再回忆其生平。二者叙事方式不同。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①外貌描写：原文“满脸皱纹军士，生着一张好像有刺的脸”，“满脸皱纹”点明其年龄特征；“好像有刺的脸”用比喻暗示其性格严厉、不近人情，对他人充满敌意，如同刺猬般随时准备攻击或防御。 ②动作描写：原文“垂下两条胳膊，两只手贴着裤缝”，这是典型的军人姿态，体现他虽已退役，但仍被军队的规训所异化，无法摆脱旧有习惯，行为模式僵化。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①可笑之处：原文“临到他从审讯室里走出去……用沙哑的气愤声调嚷道：‘老百姓，散开！不许成群结伙！回家去！’”，普里希别耶夫刚因多管闲事被判监禁，却仍不改旧习，命令村民散开，其行为与处境形成强烈反差，显得荒诞可笑。 ②可悲之处：他完全沦为专制制度和腐朽思想的工具，对时代变化毫无感知，在僵化的认知中执迷不悟，最终被社会抛弃，成为时代的悲剧人物。 ③浑然一体的效果：这种“可笑”源于他行为的荒诞，而“可悲”源于其思想的僵化与被异化的命运，二者交织，既批判了专制制度对人性的扭曲，也引发读者对社会变革与人性解放的思考，深化了小说的主题。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14 题。 材料一： 鄞人叶机者，可谓异材者也。嘉庆六年，举行辛酉科乡试。机以廪贡生治试具，凡竹篮泥炉油纸之属悉备。忽得巡抚檄曰：贡生某毋与试。机大诧。 初蔡牵、朱濆两盗，为海巨痈，所至劫掠户口以百数，岁必再三至。海滨诸将怵息。俟其去，或扬帆施枪炮空中送之。寇反追，衄①不以闻。故为患且十年。 巡抚者，仪征阮公也。素闻机名，知沿海人信官不如信机，又知海寇畏乡勇胜畏官兵，又知乡勇非机不能将。八月，寇定海，将犯鄞。机得檄号于众曰：“我一贫贡生，吮墨执三寸管，将试于有司，售则试京师，不售则归耳。今中丞过听，我将乡里与海寇战，毋乃哈②乎？虽然，不可已。愿诸君助我。”众曰：“吾请银于文官不可，或借炮于武官不可。事亟矣，何以助君？” 叶君乃揎臂大呼，且誓曰：“用官库中一枚钱，借官营中一秤火药而成功者，非男子也。”飞书募健足至行省，假所知豪士万金，假县中豪士万金。遂浓墨署一纸曰：“少年失乡曲欢致冻饿者，有拳力绝人者，渔于海者，父子兄弟有曾戕于寇者，与无此数端而愿从我者，皆画诺。”夜半赍纸者反，城中村中画诺者三千人。天明，旗帜若干，火器若干，粮若干。机曰：“乌用众？以九舟出，余听命。” 是日也，潮大至，神风发于海上。一枪之发抵巨炮，一橹之势抵艅艎，杀贼四百余人。九月，又败之于岸。十月，又逐之于海中。明年，正月，又逐之于岛。浙半壁平。出军时，樯中有红心蓝边旗，机之旗也。自署曰“代山”，其村名也。阮公闻于朝。奉旨以知县用。 （节选自龚自珍《书叶机》） 材料二： 有亡国，有亡天下，亡国与亡天下奚辨？曰：易姓改号谓之亡国；仁义充塞而至于率兽食人人将相食谓之亡天下。保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。 （节选自顾炎武《日知录》） 【注】①衄：挫败。②哈：笑，嘲笑。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 仁义充A塞B而至C于率兽D食E人F人将相G食H谓之亡天下。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 乡试，古代科举考试之一，通常在八月份举行，因此又被称为秋试或秋闹。 B. 素，一向、向来，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“素”意思相同。 C. 售，考试得中，与《促织》中“操童子业，久不售”的“售”意思相同。 D. 闻，使……知道，与《谏逐客书》中“蚕食诸侯”“蚕”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对海寇侵扰，沿海将领中有的人放枪炮迎敌，但因为无能，使海寇在沿海肆虐了近十年。 B. 阮公了解叶机在当地的威望和能力，知道只有叶机才能带领乡勇对抗海寇，所以下达了檄令。 C. 叶机招募了三千名有不同背景和能力的人，组建起一支多元化的队伍，体现了他的号召力。 D. 顾炎武认为“亡国”和“亡天下"是不相同的，“亡国”只是改朝换代，“亡天下”则是道德沦丧。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）机以廪贡生治试具，凡竹篮泥炉油纸之属悉备。 （2）虽然，不可已。愿诸君助我。 14. 叶机的事迹充分体现了顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”这一观点。请结合材料一概括叶机“担天下责”的表现。 【答案】10. BFH 11. D 12. A 13. （1）叶机以廪贡生的身份备办参加考试的用具，凡是竹篮、炉，纸这类（要用的东西）都准备周全了。 （2）尽管这样，事情也不能停止。希望各位帮助我。 14. ①叶机虽为普通百姓，接到巡抚檄文后，放弃了科举考试，参与到抵御海寇的行动中。②叶机抵御海寇时面临诸多困难，他积极筹备作战物资并招募人员。③叶机英勇作战，多次击败海寇，使浙地半壁得以平定。 【解析】 【导语】这两篇文言文构成了一组精妙的互文对话。材料一以纪传体笔法刻画了叶机这一民间英雄形象，通过“檄文拒试”“散财募勇”“海战三捷”等细节，展现了布衣之士在国家危难时的担当精神。材料二则以议论体提出“天下兴亡，匹夫有责”的著名论断，二者形成生动的例证关系。龚自珍的叙事充满小说笔法，通过“红心蓝边旗”等意象塑造人物；顾炎武的论述则如黄钟大吕，以“率兽食人”的惊悚比喻强化说理。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：仁义的道路被阻塞，以至于达到率领禽兽来吃人，人与人之间也是你死我活，这叫作亡天下。 “仁义”是主语，“充塞”是谓语，主谓结构完整，其后B处断开； 两个“人”中，前一个是上句宾语，后一个是下句主语，中间F处断开； “人将相食”中，“人”是主语，“将相食”是谓语，主谓结构完整，其后H处断开。 故选BFH。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义、词类活用现象的能力。 A.正确。 B.正确。句意：他向来听闻李机的名声。/向来与留侯张良交好。 C.正确。句意：考中了便去京师应试。/准备考秀才，很多年没有考上。 D.“用法相同”错误。使动用法，使……知道，上报/名词作状语，像蚕吃桑叶一样。句意：阮公把叶机的事迹上报给朝廷。/像蚕吃桑叶一样吞并诸侯。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“沿海将领中有的人放枪炮迎敌”表述错误，材料一中“海滨诸将怵息。俟其去，或扬帆施枪炮空中送之”，意思是将领们害怕得不敢出声，海寇离去时，有的人才放空枪空炮送海寇。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，凭……身份；“治”，备办；“悉备”，都准备周全。 （2）“虽然”，尽管这样；“已”，停止；“愿”，希望。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①放弃科举，投身抗寇：“机以廪贡生治试具……今中丞过听，我将乡里与海寇战”，叶机本为廪贡生，正准备参加乡试，接到巡抚檄文后，放弃科举考试的机会，主动承担起带领乡里抵御海寇的责任，体现了普通百姓在国家危难时挺身而出的担当。 ②“飞书募健足至行省，假所知豪士万金，假县中豪士万金”，面对文官不发银、武官不借炮的困境，叶机拒绝动用官库，自行向豪士借贷资金，解决物资难题。“浓墨署一纸曰…… 城中村中画诺者三千人”，以文书招募有拳力、曾遭寇害及愿从者，一夜之间召集三千人，展现了他组织民众抗寇的能力与决心。 ③英勇作战，平定寇患：“是日也…… 杀贼四百余人。九月，又败之于岸。十月，又逐之于海中。明年，正月，又逐之于岛。浙半壁平”，叶机率领乡勇多次与海寇作战，从海上到岸上再到海岛，屡败敌军，最终平定浙地半壁的寇患，以实际行动践行了“保天下”的责任。 参考译文： 材料一： 鄞县人叶机，可以称得上是与众不同的人才。嘉庆六年，举行酉科乡试。叶机以廪贡生的身份备办参加考试的用具，凡是竹篮、炉，纸这类（要用的东西）都准备周全了。忽然收到巡抚的檄文说：贡生某不得参加考试。叶机大为诧异。 当初，蔡牵、朱濆这两股海盗，是海上大患，他们所到之处劫掠百姓，动辄数以百计，每年必定多次侵扰。沿海的将领们都害怕得不敢出声。等到海盗离开时，有的（官兵）甚至扬起船帆，向空中放枪放炮，假装追击送行。海盗反而掉头追击，官兵败退，却不上报朝廷。因此（海盗）为祸近十年。 这位巡抚，是仪征人阮公。他向来听闻李机的名声，知道沿海百姓信任官府不如信任李机，又知道海盗畏惧乡勇胜过畏惧官兵，还知道乡勇非李机不能统领。八月，海盗进犯定海，即将侵犯鄞县。李机接到檄文后，向众人宣告说：“我不过是个贫寒的贡生，平日只会执笔蘸墨，拿着三寸毛笔，准备参加科考，考中了便去京师应试，不中就回家罢了。如今巡抚大人错爱，让我率领乡勇与海盗作战，岂不是太荒唐了吗？尽管这样，事情也不能停止。希望各位帮助我。”众人回应道：“我们向文官申请银饷被拒，向武官借用火炮也不成。如今事态紧急，拿什么来帮助您呢？” 叶君于是捋起袖子大声呼喊，并且发誓说：“如果使用官库中的一枚铜钱，借用官营中的一秤火药而取得成功的，就不是男子汉。”他迅速发信招募跑得快的人到省城，向所认识的豪士借了一万两银子，又向县里的豪士借了一万两银子。于是用浓墨写了一张告示说：“凡是因得不到乡里人的欢心而导致受冻换饿的年轻人，有勇力超过常人的人，在海上捕鱼的人，父亲和孩子兄弟曾经被海盗杀害的人，以及没有这几种情况而愿意跟随我的人，都在这上面画押。”半夜，送告示的人回来了，城里和村里画押的有三千人。天亮后，登记好旗帜的数量、火器的数量、粮食的数量。叶机说：“哪里用得着这么多人？带九条船出海，其余的人听候命令。” 这一天，潮水涨得很大，海上刮起了大风。(乡勇们)打出一枪的威力抵得上大炮，划一下船桨的力量抵得上大船，杀死海盗四百多人。九月，又在岸边打败了海盗。十月，又在海上追击他们。第二年正月，又在海岛上追击他们。浙江一半的地方得以平定。军队出征的时候，桅杆上有红心蓝边的旗帜，那是叶机的旗帜，叶机自己署名“代山”，那是他所在村子的名字。阮公把叶机的事迹上报给朝廷。叶机以知县的身份被任用。 材料二： 有亡国的事，也有亡天下的事，亡国和亡天下有什么区别呢？那就是：易姓改号叫作亡国；仁义的道路被阻塞，以至于达到率领禽兽来吃人，人与人之间也是你死我活，这叫作亡天下。保国家，是位居国君和臣下的那些统治者所要考虑的；保天下，即使是地位低贱的普通百姓都有责任。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 金陵怀古 王安石 六代豪华空处所，金陵王气黯然收。 烟浓草远望不尽，物换星移度几秋。 至竟江山谁是主，却因歌舞破除休。 我来不见当时事，上尽重城更上楼。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “六代豪华”“金陵王气”与“空处所”“黯然收”对比往昔的繁华与如今的衰败，奠定伤感基调。 B. 颔联描绘出金陵城如今草木繁茂、烟雾缭绕的景象，既写眼前实景，也暗示历史悠长。 C. 颈联两句自问自答，并点明国家衰败的原因是统治者沉迷享乐，不知进取。 D. 本诗语言凝练深沉，风格苍劲悲凉，体现王安石诗歌简劲峭拔而富于哲理的特点。 16. 本诗尾句“上尽重城更上楼”，有人认为这一动作背后藏着复杂的感情，既有“落寞”也有“执著”。请结合诗歌说明理由。 【答案】15. C 16. （1）“落寞”：①诗人见金陵昔日繁华成荒芜，如“六代豪华空处所”，一路见证衰败，感慨万千。②明知难见当时事，仍下意识登高，徒劳寻慰藉，失落随登高加重，凸显落寞。（2）“执着”：①虽眼前荒芜，如“六代豪华”成空、“烟浓草远望不尽”，但仍怀有对往昔的敬意与探究的欲望，对“至竟江山谁是主”心存疑问。②）明知难见当时事，仍登高，想靠近过去、探寻兴衰的原因，展现了其执着。 【解析】 【导语】这首《金陵怀古》以六朝兴衰为镜，通过“王气黯然”“烟浓草远”等意象，构建出历史沧桑的时空画卷。颈联“至竟江山谁是主”的诘问，直指政权更迭的本质。尾句“上尽重城更上楼”的登高动作，既暗含对历史真相的求索，又透露出超越时空的哲思，体现了王安石将政治抱负与历史沉思熔于一炉的独特诗风。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C.颈联“至竟江山谁是主，却因歌舞破除休”并非“自问自答”。前句是疑问（江山最终归谁所有？），后句“却因歌舞破除休”是对历史教训的总结——国家衰败是因统治者沉迷歌舞享乐，但两句并非“自问自答”的结构。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）“落寞”：①诗人登上城楼，所见是“六代豪华空处所”“烟浓草远望不尽”，昔日繁华已成荒芜，历史辉煌与当下的萧瑟形成强烈对比。这种亲眼见证的衰败，让诗人对“江山易主”“兴衰无常”产生深深的感慨，繁华不再的现实带来难以言说的落寞。 ②诗中明确提到“我来不见当时事”——诗人明知登上高楼也无法重现“六代”的盛景，却仍 “上尽重城更上楼”。这种“明知不可为而为之”的举动，更凸显出追寻往昔而不得的失落，落寞感随登高的动作层层叠加。 （2）“执着”：①诗人并非单纯感伤，而是带着对历史的追问——“至竟江山谁是主”。即便面对“歌舞破除休”的教训，他仍想通过登高靠近历史现场，探寻“江山易主”“兴衰更替”的深层原因，这种对历史真相的探究欲体现了执着。 ②“我来不见当时事”一句，既承认时空阻隔，又暗含“想见当时事”的执念。“上尽重城更上楼”的动作，是诗人试图突破时空限制、靠近历史现场的努力，哪怕只能面对“烟浓草远”，仍坚持登高眺望，展现出对历史与真理的执着追寻。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙以独特视角展现理想生活，他用“__________，__________”描绘出暮春时节与同伴在水边沐浴、舞雩台上吹风的悠然场景，其超脱世俗的追求获得了孔子喟然长叹。 （2）谦虚是中华民族的传统美德，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“__________，__________”两句就体现了冉有谦虚的品质。 （3）“小”与“大”形成鲜明对照，古诗文中常以“小”“大”相对来表达某种情感或观点，如：__________，__________。 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 如其礼乐 ④. 以俟君子 ⑤. 赤也为之小 ⑥. 孰能为之大（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰/大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：沂、舞雩、俟、孰、鬓、嘈。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “句句不提乡愁，句句皆是乡愁。”近日，一篇题为《旧轨还乡》的作文感动万千网友。文章的作者是一名中学生，在她笔下，车窗外的景色随着火车一路向北，“从南方的温婉渐变为北方的辽阔”，记忆中的故乡“涸成了底片上的残影”，重新运营的列车车厢里“亲切熟悉的方言，和着车轮与铁轨摩擦声，混响成一首怀旧的歌谣”，同车厢的爷孙俩“为了让孙子舒适些，爷爷硬是蜷缩在床尾”，面对推销员天花乱坠的言辞“那位爷爷始终不为所动。然而，当推销员随口一句'孩子爱吃’，他就毫不犹豫地掏了钱”…… 文章的叙述就像小姑娘归乡乘坐的绿皮火车一样，不急不缓、 A 。同时，这列火车栽着乡音乡愁、时代记忆、亲情思念，铺以巧妙的修辞，细腻的描写，用个人经历引发网友共鸣，带来一场跨越时空的情感共震。 “真诚是永远的必杀技。”归乡的场景每位游子都不陌生，爷孙的亲情每个人都有独属的记忆，场景与情感的“在场”性，让乡愁从抽象的概念（ 甲 ），也让亲情从记忆的深处浮现眼前。 这篇文章（乙 ），却未止步于文字。其中被投射了不同群体的不同观点与情感，又一次促进了信息和文化的传播。乌兰察布引得旅游爱好者B ，当地文旅部门发现了宣传当地旅游、传播地域文化的契机，教育者看到了非套路化写作模式的魅力，公众被触动了心底最柔软的记忆…… ①当大众消费兴起，②人们的娱乐方式、信息传播形式多元化，③文字的地位逐渐被影像不断消解。④但无论哪种方式，⑤都应让人们感受到文字表达的意义，⑥重新思考文学写作对社会发展乃至个人情感的价值。 18. 文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的“‘在场'性”一词是指场景与情感给人一种仿佛亲身经历的真实感，请从材料中找出一处体现“‘在场'性”的细节，并分析是如何实现“‘在场'性”的。 【答案】18. “栽”改为“载”，“铺”改为“辅”，“震”改为“振”。 19. A娓娓道来 B纷至沓来/蜂拥而至 20. ③去掉“逐渐”或“不断”。⑥“社会发展”和“个人情感”互换位置。 21. 甲：化为具体的记忆 乙：虽以文字开启 22. 示例：细节：在交织的方言与铁轨摩擦声中，爷爷蜷缩在床尾为孙子腾出空间。（合理即可）理由：通过听觉上“方言与铁轨摩擦声”的交织，以及视觉上“爷爷蜷缩”的动作描写，描绘出火车车厢内的真实场景，让读者能真切感受到爷孙间的亲情，体现了“‘在场’性”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “栽着”改为“载着”：“载”意为装载、承载，符合“火车承载乡音乡愁”的语境；“栽”（栽种、摔倒）使用错误。 “铺以”改为“辅以”：“辅”意为辅助，与“巧妙的修辞，细腻的描写”搭配，指用修辞和描写辅助表达；“铺”（铺展）不符合语境。 “共震”改为“共振”：“共振”指情感上的共鸣，“震”（震动）侧重物理现象，此处应用“共振”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：前文将文章叙述比作“不急不缓”的绿皮火车，此处与“不急不缓”呼应，体现文章细腻舒缓的风格，应填“娓娓道来”。“娓娓道来”形容叙述从容不迫、生动自然。 B处：语境是“乌兰察布引得旅游爱好者”，体现爱好者之多，吸引力之强，应填“纷至沓来/蜂拥而至”。“纷至沓来”指人或事物连续不断地到来。“蜂拥而至”像一窝蜂似地拥来，形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③句：“逐渐被影像不断消解”中“逐渐”与“不断”语意重复，去掉其一，改为“文字的地位逐渐被影像消解”或“文字的地位被影像不断消解”。 ⑥句：“社会发展乃至个人情感”逻辑顺序不当，应先“个人情感”后“社会发展”（由小及大），改为“重新思考文学写作对个人情感乃至社会发展的价值”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文说乡愁从“抽象的概念”转变，后文“亲情从记忆的深处浮现眼前”提示此处应填“变为具体的场景”，体现从抽象到具体的转化，应填：化为具体的记忆。 乙处：后文“却未止步于文字”表转折，故前文应强调“以文字为起点”，注意关联词衔接，应填：虽以文字开启。 【22题详解】 本题考查学生分析细节描写和表达效果的能力。 细节：在交织的方言与铁轨摩擦声中，爷爷蜷缩在床尾为孙子腾出空间。 该细节通过双重感官描写构建真实场景：“方言与铁轨摩擦声”是听觉层面的细节，精准捕捉了绿皮火车车厢内的典型声音（乡音与机械声交织），让读者仿佛置身于归乡的列车环境中；“爷爷蜷缩在床尾”是视觉层面的动作细节，刻画了爷爷为孙子牺牲舒适的具体姿态，真实还原了祖孙间质朴的亲情互动。两种感官细节的结合，使抽象的“乡愁”与“亲情” 转化为可感可知的具体画面，读者能通过这些细节联想到自身可能经历的归乡场景或亲情瞬间，从而产生“仿佛亲身在场”的真实感，完美体现了“‘在场’性”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷现代文阅读Ⅰ中，马克思提到：“在选择职业时，我们应该遵守的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。” 以上材料引发了你怎样联想和思考？请你就此在学校职业生涯规划大赛中做一次演讲。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 【答案】例文： 以青春之我，择幸福之业 亲爱的老师、同学们： 大家好！ 作为即将开启人生职业规划的高中生，我们站在人生的十字路口，究竟该如何选择一份职业，既能让自我价值绽放光芒，又能为人类幸福注入力量？这份指针不仅是对职业价值的深刻定义，更是对青春意义的终极叩问。 这份职业指针，首先是对“职业本质”的重构，它打破了“职业只为谋生”的狭隘认知，让职业成为连接个人与时代的纽带。若将职业仅视为获取物质财富的工具，人生便会沦为利益的奴隶，而当我们将“人类的幸福”纳入考量，职业便有了温度与重量。看看如今深耕结构生物学领域的颜宁，她放弃国外优渥条件回国组建团队，在解析膜蛋白结构的道路上不断突破自身学术边界，实现了“自身完美”的追求；而她的研究成果，为攻克阿尔茨海默症等疑难病症提供了关键线索，直接关联着千万患者的生命幸福。当一份职业能为他人带来希望，这份职业本身就会成为照亮自我生命的光。 更重要的是，“人类的幸福”与“自身的完美”从来不是对立关系，而是相互成就的共生关系。 “90后”景泰蓝非遗传承人吴雷，曾因传统工艺的没落而迷茫，直到他意识到，非遗不仅是个人的技艺传承，更是承载民族文化记忆、满足大众精神文化需求的重要载体。于是，他潜心钻研技艺，将现代设计理念融入传统纹样，让古老的景泰蓝走进寻常百姓家，既让自己的技艺达到新高度，实现了“自身完美”，又让非遗文化焕发新生，为人们带来了美的享受与文化自信。这便印证了，只有将个人成长嵌入人类幸福的坐标系，自身的完美才能拥有更坚实的根基。 作为高中生，我们或许还未明确具体的职业方向，但这份职业指针早已为我们指明了努力的方向：在日常学习中，不仅要追求知识的积累，更要思考所学知识能为社会解决什么问题；在参与社会实践时，不仅要锻炼自身能力，更要关注他人需求与社会痛点。“00后”创客李沐曦，在高中时期就因看到社区老人使用智能设备的困难，萌生了开发“适老化智能助手”的想法。她利用课余时间学习编程，反复调研老人需求，最终研发的APP不仅帮助社区老人跨越了“数字鸿沟”，还获得了多项科技创新奖项，在实现自我突破的同时，也为社会贡献了青春力量。 马克思的职业指针，从来不是遥不可及的理想主义，而是贴近每一个人生命的现实指引。它告诉我们，青春的意义不在于选择一条多么光鲜的道路，而在于选择一条能让自我与时代同频、让个人与人类同行的道路。我想，这便是属于我们这代高中生的职业信仰，也是我们对青春最好的回答。 我的演讲到此结束，谢谢大家。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料绕马克思“在选择职业时，我们应该遵守的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美”这一观点展开。人类的幸福，代表职业的社会价值与奉献精神，指向个人对社会，对人类的责任担当。自身的完美，强调职业对个人成长的意义，指向在职业中实现能力提升、精神升华与自我价值的突破。“人类幸福”与“自身完美”并不对立，而是相互促进，共同构成职业选择的标准。 由此看出，我们的职业规划，应选择在最大程度上激发自己潜能和创造力的职业，展现出完美的自我，同时还要为人类去谋求最大的幸福，真正实现自己的人生价值。材料提供了择业观、价值观的参考，旨在引导考生树立正确的择业观、价值观。“自身的完美”，说明职业生涯关系到个人的命运与前途，是自我发展与自我实现的重要内容。规划自己的职业生涯也就是规划自己的人生方向，规划自己未来的发展之路。它需要综合各方面的条件和因素，比如个人的兴趣、特长、性格、愿望和抱负等，以期逐渐提升和完善自我，实现自己的人生价值。“人类的幸福”，说明职业规划不应该只囿于个人的小圈子，还应该考虑家庭、社会和国家甚至人类的需要，要有以天下为己任的胸怀，要承担起时代赋予的使命。人类的幸福和自身的完美二者是辩证统一的，青年人在职业规划的选择与思考中，既要利己，又要利他，既要能完善自己、突破障碍、使自己能在职业中成长成熟从而拥有收获，也要心系国家、民族、天下黎明苍生，充分发挥自己的所学所长，在职业中竭尽所能，贡献个人力量，助力民族甚至人类的发展。总之，青年选择职业，不仅应帮助个人探索兴趣与潜能，享受出彩完美的人生，更应为民族、为人类行稳致远提供源源不竭的动力。 试题要求写作演讲稿，因此写作文体需符合演讲稿的要求，情境要面向学校职业生涯规划大赛，需结合青年身份与校园场景，体现对未来的思考与规划。考生可以运用层进式结构，谈青年人重视职业规划的重要性和目的性，然后强调要兼顾人类的幸福和自身的完美。再论述如何处理好人类幸福和自身完美的关系，最后总结全文升华主题，作为新时代的青年，身处这百年未有之大变局中，立于时代潮头，更应深明择业之理：与时代同频共振，以自身奉献创造富国之基，以自我奋进成就利国之业。 立意： 1.谋人类福祉，铸自我华章。 2.择业中要将“小我”与“大我”统一起来。 3.青年择业，激发创造力，绽放自我。 4.担青年之责，开职业之花。 5.以人类幸福为基，筑自身完美之塔。 6.根植人类幸福，枝展自我完美。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $