3.2.2 光合作用 课件-2024-2025学年人教版生物七年级下册

第二章　植物体内的物质与能量变化 第二节　光合作用 人教2024版 • 生物 • 七年级 • 下册 第三单元 植物的生活 学习目标 1.运用实验法探究“绿叶在光下制造有机物” 2.知道光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。3.学习光合作用的实质。 4.明确有机物的运输及其作用。 新课导入 右侧图片中的蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体。想一想，绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，对蛙的生活还有什么作用？ 间接为蛙提供食物，大多数蛙类的食物是昆虫，而昆虫如蝗虫以绿色植物为食。 绿色植物在维持生物圈的碳氧平衡中发挥重要作用，为蛙提供了良好的生存条件。 1.　绿色植物在生态系统的作用 绿色植物在生态系统中有什么作用？ 绿色植物作为生物圈中的生产者，通过光合作用制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。 淀粉遇碘液变蓝 1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2.　实验探究：绿叶在光下制造有机物 器官 条件 产物 目的： 材料用具： 2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 盆栽的天竺葵、黑色纸片、曲别针、酒精、碘液、 小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。 变量；设置对照实验，有光/无光 步骤： 1．暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 思考：为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ 　　为了使叶片中原来储存的淀粉转运或消耗掉，以排除原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是在实验过程中形成的。 2.　实验探究：绿叶在光下制造有机物 2.用黑纸片把叶片的一部分从正反两面遮盖起来夹紧，然后移到阳光下照射； 思考：为什么用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 是为了作对照实验(有光和无光形成对照)，看看有光照的部位和无光照的部位是不是都能制造淀粉。 2.　实验探究：绿叶在光下制造有机物 步骤： 3.摘叶：几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。 4.酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，叶片变成黄白色。 思考1：为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？ 是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中，起到脱色的作用，便于鉴定淀粉；色素不溶于水。 思考2：为什么要隔水加热？ 因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，尤其易引燃酒精发生危险。 酒精脱色前 酒精脱色后 2.　实验探究：绿叶在光下制造有机物 步骤： 5.漂洗、滴碘液：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 思考1：为什么要用清水漂洗？ 为了洗掉叶片上的酒精。 思考2：为什么要向叶片滴加碘液？ 淀粉遇碘液可变成蓝色，故用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉。 2.　实验探究：绿叶在光下制造有机物 步骤： 6.冲洗、观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片的颜色变化。 未遮光部分变蓝 遮光部分不变蓝 说明见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物。 2.　实验探究：绿叶在光下制造有机物 步骤： 1.淀粉是光合作用的产物。 2.光是绿色植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 2.　实验探究：绿叶在光下制造有机物 实验结论： 叶绿体 思考：除了叶片外，植物体的其他绿色部分能不能进行光合作用？ 凡是植物的绿色部分都含有叶绿体，都能制造有机物，叶绿体因含有叶绿素而呈绿色。叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。 2.　实验探究：绿叶在光下制造有机物 拓展提升 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变为化学能，储存在有机物中。 叶绿体，既是生产 的“车间”； 也是将 转变为 的“能量转换器”。 有机物 光能 化学能 对照部位 遮光部位 见光部位 脱色后叶片颜色 滴碘液后是否变蓝 结果分析 实验结论 以上内容小结 实验：绿叶在光下制造有机物 不变蓝 变蓝 黄白色 黄白色 遮光部分没有产生淀粉 见光部分产生淀粉 ①淀粉是光合作用的产物； ②光是光合作用不可缺少的条件 绿叶（叶绿体）在光下进行光合作用，能制造淀粉等有机物 （场所） （条件） （产物） 叶绿体，既是产生 的“车间”；也是将 转变为 的“能量转换器”。 有机物 光能 化学能 看视频，想想叶绿体的作用？ 思考与讨论 生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出二氧化碳，可我们并没有感到缺氧。为什么？ 3.光合作用吸收二氧化碳释放氧气 先了解普里斯特里实验 蜡烛熄灭 小鼠死亡 蜡烛没有熄灭 小鼠正常活着 实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 植物更新空气的实质是吸收二氧化碳，释放氧气。 1.实验结果说明了什么？ 2.如果将这个实验装置放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗？ 光合作用产生了氧气 将实验装置放在黑暗处，金鱼藻不能进行光合作用，无法产生氧气，不会出现和在光下相同的实验现象。 光合作用会消耗二氧化碳，二氧化碳是不是光合作用必需的原料呢？ 观察：金鱼藻在光下释放氧气 4.、光合作用的实质 阳光 二氧化碳 氧气 有机物 水 二氧化碳 + 水 光能 叶绿体 （储存化学能） 有机物 + 氧气 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 物质转变： 无机物→有机物 能量转化： 光能→化学能 合成有机物，储存能量 光合作用产生的有机物 叶脉筛管 茎中筛管 根、花、果实等 筛管（活细胞） 叶片通过光合作用制造的有机物如何运输到植物体的其它部位？ 有机物的主要运输方向：从上到下 5.有机物的运输及其作用 绿色植物通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物的作用是什么？ 筛管 绿叶制造的有机物经叶脉、叶柄、茎中的筛管可运到植株各处。 1.为细胞的生命活动提供能量 2.参与构建植物体 学以致用 观察：果园里葡萄茎上的一圈树皮剥去一段时间后，切口处的树皮会明显增厚，甚至可能形成瘤状物，这是为什么呢？ 因为筛管分布在树皮中，它是运输有机物的通道。环割树皮会切断有机物向下运输的通道，导致局部营养过剩，加上损伤刺激，会使细胞无序分裂，最终形成瘤状物。 1.对“绿叶在光下制造有机物”实验的描述，错误的是（　　） A．光合作用的场所是叶绿体 B．实验现象是叶片遮光部分变成蓝色 C．实验过程中要通过暗处理去除叶片中原有的淀粉，用酒精脱去叶绿素 D．实验结论是“光合作用需要光，产生淀粉” B 课堂检测 2．在“绿叶在光下制造淀粉”实验中，把叶片放在酒精中隔水加热的目的是（     ） A．溶解淀粉 B．消毒叶片 C．溶解叶绿素 D．洗涤叶片上的灰尘 C 课堂检测 3．植物光合作用的实质是（ B ） A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量 C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量 4.为实施乡村振兴战略，我市因地制宜建成了多个草莓生产基地的示范村，有效促进了农民增收。如图是草莓叶片光合作用图解，下列说法错误的是（ ） A.草莓必须在光下才能进行光合作用 B.若①③代表气体，①为氧气，通过气孔进人 C.运输②的导管和运输④的筛管属于输导组织 D.适当升温有利于提高草莓的产量 B 课堂检测 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$