3.《鸿门宴》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

课堂导入 垓　下　歌 项　羽 力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何! 大　风　歌 刘　邦 大风起兮云飞扬, 威加海内兮归故乡。 安得猛士兮守四方? 3　鸿门宴 素养目标 1. 掌握常见的文言实词、文言虚词。 2. 分析故事情节，掌握纪传体文学的写作手法。 3. 分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征。 4. 分析楚汉争霸中刘邦、项羽胜败的原因，正确评价项羽这一悲剧英雄形象。 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 作者简介 史界之太祖——司马迁 简介 司马迁(约前145或前135—?),字子长,西汉夏阳(现陕西韩城南)人,史学家、文学家。司马迁早年遍游南北,考察风俗。他初任郎中,后继父职任太史令,博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。因替投降匈奴的李陵辩解,他被捕入狱,受腐刑。他出狱后任中书令,发愤著书,完成《史记》。该书开创了纪传体史书的形式。 作品 《史记》是我国一部纪传体历史文学巨著,也是我国第一部纪传体通史。该书记载了从传说中的黄帝到汉武帝共3 000余年的历史,包括本纪12篇、世家30篇、列传70篇、书8篇、表10篇,共130篇。 评价 鲁迅赞誉《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 作品简介 《史记》最初称为《太史公》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史” ，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 作品背景 楚汉战争的序幕 公元前209年,陈胜、吴广在大泽乡起义,各地纷纷响应。同年,项羽、刘邦也相继起兵,共同拥戴楚怀王之孙熊心(芈姓,熊氏,名心)为王。熊心一方面命项羽北上救赵,另一方面命刘邦向西攻秦,并与诸将相约:“先破秦入咸阳者王之。”项羽与秦军九战后击败秦军主力,引兵向西,进抵汉中。刘邦早于项羽一个月攻入秦都咸阳,接受了子婴的投降并“约法三章”,还军霸上。 项羽率军来到咸阳,驻军于鸿门。当时,项羽兵力是刘邦的四倍,项羽根本不把刘邦放在眼里。当听曹无伤说刘邦“欲王关中”时,当即下令准备攻打刘邦。 写作背景 《鸿门宴》故事发生在公元前206年.陈涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦.陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王.项,刘同为楚怀王所辖的主力军.项梁死,刘项分别战于黄河南北.楚怀王曾与诸将相约,谁先入关,就是关中王.项羽在巨鹿一带消灭秦军主力,刘邦则从黄河以南打进函谷关,攻下咸阳. 刘邦攻下咸阳后,吞并霸上,遣将把守函谷关,不纳诸侯,欲称关中王.项羽听说后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门. 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 王侯将相宁有种乎?《史记·陈涉世家》 燕雀安知鸿鹄之志哉?《史记·陈涉世家》 运筹帷幄之中,决胜千里之外。《史记·高祖本纪》 忠言逆耳利于行,毒药苦口利于病。《史记·留侯世家》 不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。《史记·滑稽列传》 智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。《史记·淮阴侯列传》 课文探究 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 王（wàng）：称王。 旦日：明天。 飨（xiǎng）：用酒食款待，这里指犒劳。 说（shuì）：劝说。幸：宠幸，宠爱。气：预示吉凶之气。汉代方士多有望气之术，认为望某方云气即可测知吉凶。 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 思考:回答相应的问题。 1.第1段写了哪些内容?在整个鸿门宴故事中各起什么作用? ①曹无伤告密。点燃了刘、项矛盾的“导火线”,是鸿门宴故事的直接起因。②项羽大怒,范增进言。范增借曹无伤告密事件,分析刘邦的前后表现情况,点破刘邦“欲王关中”的野心,并以当时颇能鼓动人心的“望气”说火上浇油,劝项羽“急击勿失”,使矛盾进一步激化,渲染紧张气氛,推动情节发展。 ③插叙双方兵力及驻地。双方兵力对比,表明项羽占据绝对优势,刘邦岌岌可危;交代两军驻地,为下文写人物活动做铺垫。 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也！”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。” 左尹（yǐn）：令尹的辅佐，为楚国官名。善：亲善，跟……要好。 具：全部。毋（wú）从俱死：不要跟着沛公一起死。亡去：逃离。 语（yù）：告诉。 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 2.文章开头写“项羽大怒”,这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么。 “怒”字体现了项羽的性格缺陷——易怒。①就矛盾的焦点而言,天下虽大,“王”只有一个,何况秦军主力是项羽消灭的,项羽又是楚王后裔,一个“市井小人”居然“欲王关中”,项羽岂能容忍?②就双方力量而言,项羽重兵在握,实力雄厚,占有绝对优势,范增的话十分清楚地勾勒出刘邦的野心。 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也！且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。 鲰（zōu）生：浅薄愚陋的小人。鲰，小。内：同“纳”。当：对等，比得上。固：本来，当然。安：何，怎么。有故：有旧交。游：交游，交往。活之：使之活，使他免于死罪。孰与君少（shào）长（zhǎng）：跟你相比年纪谁大谁小。兄事之：像对待兄长一样侍奉他。事，侍奉。要（yāo）：邀请。 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 3.第2段写了哪些事件?它们对故事情节的发展起什么作用? ①项伯夜访。这使紧张的形势出现了转机。②张良献计。这是情节变化的关键,项伯被拉过去,为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本,刘邦逐步由被动转为主动。③项伯劝说。刘邦纳计奉承项伯并拉拢项伯与他结为儿女亲家,同时自我辩解以蒙蔽项伯,项伯因此劝项羽勿击刘邦。 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王！”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 卮（zhī）：酒器。为寿：古时献酒致祝颂词叫为寿。 秋毫：秋天动物身上新长出的细毛，比喻极细微的东西。 籍：登记。府库：仓库。 非常：指意外变故。 倍德：就是忘恩负义的意思。倍，同“背”。 蚤：通“早”。谢项王：向项王陪罪。谢，谢罪，道歉。 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 4.在项羽即将来犯万分危急的形势下,张良既不提议备战,更不主张退军,却只要刘邦“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也”,这是为什么? ①“战”必败,“逃”必溃,兵力悬殊,士气不同。②项伯重“义”,有恩必报,且张良了解项伯与项羽的关系,因此确信项伯可以利用,通过项伯必能达成理想的效果,并且深信“言沛公不敢背项王”就能解决问题。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐—亚父者，范增也；沛公北向坐，张良西向侍。 从百余骑（jì）：带领随从一百多人。 骑，一人一马为一骑。戮力：合力。戮同“勠”。 不自意：自己想不到。 即日：当天。郤：同“隙”，隔阂，嫌怨。东向坐：面朝东坐。这是表示尊贵。 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 5.张良是“鸿门宴”事件的主要应对者,他在这一历史事件当中表现出怎样的大智慧?请结合文本简要分析。 张良多谋善断,精通韬略,临变不惊,处事有方。①张良是刘邦的主要谋士,他为刘邦定下了“韬晦之计”,以“不敢倍德”无意于称王蒙蔽项伯,欺骗项王,终于化险为夷。项庄舞剑,形势危急,张良离席,樊哙急入。樊哙责项羽,口径一致,由辩解进而反诘,则更可以看出事前经过周密的策划。②张良不像范增那样妄自尊大。他始终把自己放在谋臣的位置上。他认为刘邦称王不是时候,但并不明确否认,只是问了一句“谁为大王为此计者?”他认为不可以武力与项羽相斗,也只是委婉地探询:“料大王足以当项王乎?”可以说张良是“鸿门宴”这一事件的“总导演”。 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 数（shuò）：多次。目：用眼色示意。玦（jué）：环形而有缺口的佩玉。 三：这里是表示好几次。忍：狠心。若：汝，你。不者：不然的话。不，同“否”。若属：你们这班人。且：将。为所虏：被他俘虏。翼蔽：遮蔽，掩护。 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 7.刘邦见到项羽后的这段“请罪”的话,有何高明之处?请结合课文有关内容,简要分析。 ①言必称臣,放低自己的身段,打消项羽的戒备;②“戮力”意味着我们是“战友”不是“对手”,拉近关系;③“将军”的称呼抬高了对方的身份,表明自己的力量不如项羽,没有挑战项羽威望的意思;④“不自意”表明自己的战功只是意料之外,根本没有与项羽一比高下的意思,更没有想取而代之;⑤“得复见将军”表明自己对项羽的崇拜和见到后的欢喜,从心理上麻痹对方;⑥巧妙地解除“误会”,用“今有小人之言”把误会的责任推给他人。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命！”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。 樊哙（kuài）：刘邦麾下战将。与之同命：跟沛公共生死。一说“同命”，即拼命。 拥：抱，持。交戟：把戟交叉起来。仆：倒下。披：分开。瞋（chēn）目：睁大眼睛。眦（zì）：眼眶： 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 8.下面是鸿门宴的座次示意图。鸿门宴上的座次安排,说明了什么? ①项羽及其叔父项伯坐最上位,次之是范增,再次是刘邦,张良是侍坐。 ②从座位的安排上可看出,双方军事力量悬殊;项羽目中无人,自高自大;谋士范增在项羽心中的地位尚不及告密的项伯,君臣隔阂,事不可谋已初露端倪;刘邦的处境让人忧心。 项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒！”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩！”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。 跽：长跪，挺直上身跪起来。古人席地而坐，坐时臀部压在小腿上，挺直上身就显得身子长了，叫长跪，就是跽。参乘（cānshèng）：即“骖乘”，古代主将战车上居于右侧担任护卫的武士，又叫车右。斗卮：大酒杯。彘（zhì）肩：猪腿。啖（dàn）吃。 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 9.“项庄舞剑”在情节发展上有什么作用? 项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和,“舞剑”事件发生,形势再度紧张起来,从而引出了“樊哙闯帐”,将故事推向高潮。 10.范增对项庄说“君王为人不忍”。你认为项羽的“不忍”在文中体现在哪几个地方? ①轻信项伯,许诺善遇刘邦;②听信刘邦,不应范增;③宽容樊哙,产生怜惜之心;④不究避席,安然受璧。 项王曰：“壮士！复能饮乎“樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐！”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 举：尽。 刑人：给人用刑。 胜：尽，极。 细说：指小人的谗言。 如厕：上厕所。如，往。 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 11.“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画了樊哙这一人物?根据提示完成下表。 角度 内容示例 评价 语言描写 ① 粗犷而又机智,一番慷慨陈词,似乎义正词严,实际上隐瞒真相,巧言善辩。 动作描写 ② 外貌描写 ③ “此迫矣!臣请入,与之同命” “带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞,卫士仆地”“立而饮之”“覆其盾于地……拔剑切而啖之” “瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂” 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。 大行：指干大事。 细谨：小的礼节。谨，仪节，礼节。 大礼：行大礼。 辞：推辞，这里有避开，回避的意思。 小让：小的责备。 俎：切肉的砧板。 何辞为（wéi）：还告辞什么。为，语气助词。 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 13.“鸿门宴”上的情节发展可用“三起三落”概括,请简要分析。 整个“鸿门宴”的情节,大体可概括为三起三落。 一起:开始很平和,刘邦卑辞“谢罪”,项羽说出告密人,可见怒气全消,有和解意,且设宴招待刘邦。但范增蓄意杀死刘邦,于是气氛陡然紧张,“范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三”,暗示项羽下决心除掉刘邦。 一落:范增“数目项王”,项王却“默然不应”,使刘邦暂时化险为夷。 二起:范增见项羽“默然不应”,让项庄以舞剑为由,乘机刺杀刘邦,形势极为严峻。 二落:“项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击”,项羽对此不予理会,让刘邦又逃过一劫。 良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。” 何操：带了什么。操，持，拿。 会：正赶上，恰巧。 置：放下，丢下。 步走，徒步跑，指不骑马乘车。 道：取道，经过。 间行：秘密地走。 度（duó）：估计。 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 三起:樊哙持剑盾闯帐,怒视项羽,并予以斥责,情节发展到高潮,紧张气氛达到了顶点。 三落:项羽对樊哙闯帐,不仅不怒,反而称之为“壮士”,赐酒,赐彘肩,赐座;刘邦以“如厕”为名,脱身回军营,项羽也没有追究。 沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜桮杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下；玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者，必沛公也！吾属今为之虏矣！” 沛公至军，立诛杀曹无伤。 不胜桮（bēi）杓（sháo）：意思是不能再喝。不胜，禁不起。桮杓，两种酒器，这里借指酒。 再拜：表示恭敬的礼节，这里就是恭敬的意思。 安在：在哪里。 督过：责备。 竖子：等于说小子，奴才。 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 14.双方的攻守形势是如何发生转换的? 刘邦被动,项羽主动。 刘邦被动,项羽主动,情节跌宕起伏,三起三落。 刘邦主动,项羽被动,局势逆转。 思考3.从“鸿门宴”的斗争中分析刘邦的性格特点。 明确： ①机智而狡诈。他入关后即“籍吏民，封府库”“遣将守关”“欲王关中”。而当他听到项羽要“击破”他时，既惊呼“为之奈何”，虚心向张良请教，又将自己的“错误”推到别人头上。 ②知人善任，善纳忠言。他以张良为佐，在宴会上完全听从其建议。 ③能屈能伸，有勇有谋。为化解危机，明知可能有去无回，但也从容赴宴。宴会上，居于下座，自轻自贬。 ④遇事冷静，当机立断。得知项羽要攻打自己时，他当机立断，接受张良建议，拉拢项伯。宴会上得知是曹无伤告密后，他不动声色，可回到军营后“立诛杀曹无伤”。 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 成语积累 《鸿门宴》中的相关成语 (1)秋毫无犯:形容军队纪律严明,丝毫不侵犯群众的利益。 (2)劳苦功高:做事勤苦,功劳很大。 (3)项庄舞剑,意在沛公:比喻说话或行动虽然表面上另有名目,其真实意图却在于对某人某事进行威胁或攻击。 (4)人为刀俎,我为鱼肉:比喻别人掌握生杀大权,自己处在被宰割的地位。 2.项羽、刘邦是《鸿门宴》中的核心人物,两个人物的不同性格是通过对比表现出来的。试填写下表比较二人的不同。 内容 刘邦 项羽 对待形势 的方式 在劣势下,忍辱负重,善于保全自己 ① 应对问题 的能力 善于采纳意见,又随机应变 ② 用人处事 的特点 ③ 任人唯亲,致使谋臣不能施其谋,将士不能效其力 面对奸细 的态度 ④ 养奸贻患,又自绝敌营内应 在优势下,恃勇骄横,毫无远虑 刚愎自用,又拙于应变 知人善任,谋臣能从容定计,将士能见危授命 有奸必肃,争取敌营的人为自己效劳 主题归纳 本文写的是秦朝灭亡后，项羽和刘邦的首次矛盾斗争，是他们以后长达数年斗争的开端。文章通过对“鸿门宴”全过程的描写，生动地揭示了项羽自矜功伐而又有妇人之仁的悲剧性格，表现了刘邦善于利用他人性格弱点，善于团结人、利用人的特点，在某种程度上预示了两人斗争的结局。 高中语文 必修下册 第一单元 第3课 鸿门宴 思路整合 刘邦谢罪 樊哙闯帐 $$