内蒙古鄂尔多斯市西四旗2024-2025学年高二下学期期末考试语文试题

2024一2025学年第二学期西四旗期末考试 高二语文 考生注意： 【.本说春满分150分，卡试时间150分钟 生，芯随喻，考生务必用直径双了泉黑包墨水鉴字笔将蜜封践内酒■填写请是 .考生件参叶，诸件答黄参在答通中上。流是题每小地选血装量后，用铅笔起签是中上研 色避日的多案标号涂黑，非选择两请用直是05圣来黑色显求多岸尾在客随中上各短的答 划匹域为件答，超出答塑区城书与的苦案无效，在试避卷、草稿纸上作答无效： 1,本基命题范瑞：高着花调， 一、阅续(7建分》 {一1棱】（本想共5小.19分 刘读下面的文字，完或1一5越。 材料一： 德国文学厘轮案积基以为，广小说叙连人不灵它的锋者，敏连人是一个山作零规重而成的喜 购人物，”在氧事文学竹到作中，司时存在着作家与叙速人，叙迷人是作品的直接阵递者，而韩家 时校制着取连人进行叙事 食逃人在件品中可能有得什面单出死：一是直楼参情节约红运人，一是不参与情节的叙 递人：权述人以不同的面日亡现，筑然韩包事处某有所不网，但标章素国烧作青的创作意图。 一邮机事作品中的机运人同勇，反映了作军年作的自表意识，时作品或功与否也打场堂大 司马止在写：北记》时，已望没意列了作掌在敏选中的自伐悬其调梦，而作者的这什自表调 中，能三是叶包速人风题的自觉把基色效理。或门看史纪》中的下面丙美叙建， 《甲)广囊，得食马机分其毫下，饮食东土共之，格广之身…家无念时，格不宫米产事…户 之将兵。毛地之处，见水，土岸不塔饮。广不此水：上卒不答食，广术些食。堂懂不黄。士以此爱乐为 用。《李停罩列传》 (乙)说者皆日我以不用信晚君丝，国相爵更干亡，余以形不挡，无方年华干将内，其登未 成，属得阿衡之佳，基桂早艺(《我共掌)) 甲表中红运人设有直接山培，只是辑终对事出器百的插连。在搭运中，网马业叶李广的费 美，同情之做瓷有直接表连山来，中仍略温于言表。这什红速，静希了外宜的个人情感：而又丝 花受有造作掌的思想感情和目的，使耳红追克民客观提和真实感 在乙是里，配证人直楼以第一人称的“我”出培，进个取建人也线是件家本身，可马迁直接 华并评伦人物事得。概活婴个批事和人物物雪义，作军特感背一写无连，年客了良率的$ 是办。 这两类机连笔及善礼运人，是各自肩景着其到作化命的，玉山于比，《史记即便在网一 落章中色常常采取了这两种香目交又出减的数速千法，从不同的表站方式中体现并同的影超主 【高二期术考试·语文第1冀（共骨真）】 想，未同为作专的国作目的原务。不论是隐性面口出观的叙追人：还是星社西口由现的散连人： 格们的开不完全等同于什家本人，而是红事作品的一个维点部分，都要受作品事件本身刺的 似他们文不与作家相情，年是件家在件高中的不阴体规。《史记)中两种取迷人面月的总用，至 射托明了可马任创作的自凳意识，修生取连人的地用，至毫是为了表达作家一通古今之史”铃高 精，递式并就的播建刺而斯史液满中的人物事件：而某性散连人的面昌国之多地通过自我竹野 发·表达作家”完天人之唇“的情感。两者的交静应用，材侧相成，表追了国马进“成一家之言”的 常冒和内汤，E如李共之所说的：“就恩附上泥，可马近对自己的主见见解和雾现瑞写是分开表 处星的”习比，这完全是一升自凳的创作常试和实成，这一智录在我国事文争发展中的非用 和影响都是前无古人的 (陕境自王增衡《克记》的数连人间绳》 材料二： 质史海文字是两个不网岭颜减，低二老并果水文不和客，《史记)作为史争性典，玩能够“骨 ”列文争顿城。其原国值得我们深入慌完 《走亿黄参为”不虚美，不商易”纳”实系”署作：但可马进的审美院有”爱奇“桶向。杨雄站 言▣君子篇程出：”子长多爱，爱诗也.“鲁运在议文学史钢卖》中盘出（文记5的创作口的是委 “传时人于千状”，一晴人”，甲“奇人”，即可马性所说的“同悦非常之人”。这在毒常之人，我考在 历史上有◆凡之华，我青有厘梦有作为似落得瑟解站局，残者由季半我但在美一为面有由众之 处，而一参位高校重的学相障睡无为，司马生就受有选那他们。为了完台表现这班奇特人物，司 马进特刷江重诗得性竹故事情节，特丹性的场面，如阳票列传)的大牛阵，准两保列传的食水 一成.越王与我世家的卧将业胆等，都是从有情我的人奇章。至是由于可马进“觉年”，〔麦 记男有了文学的传青色彩， 《文记》所写的这华今人今事，之所房能要请一个个感染力超绿竹形象，主姿在于司马任高 规的氧事机巧，《火亿品人箭重视典型化，个社化，月与武选得典量事例来现人物个生：批 文了人转一生中的关捷高如填有的区晚之战，鸿门毫，嫁下之自三个特折点，《克记》记来了大 是的人斯的个性化语言，绮作病节、心理活场，这使都是司马近的艺水想章，使耳人新个从杯明 文车内客丰富，情节生陆。网背，可马世在写人记事的社留中，幅注了个人的毫能爱涂的情感 将”红车”与护情"有机触合起来，引发了旋者的鸣。 《史亿对G化的文学发展影响机大，岳代的文学家花史记)作为自已创作的标本进行学 子，得基，根分，如中国吉代大童的欧之转从“史记》中取材.包燕起望奉(（史记》力修文转）镜 计，就有三千★百多首华是诗取特于《定记)，收文案如唐宋入大军，明代的前后七子和府家菜 着代的桐城装等，不仪在程论上眉平学可《史记，而且在实我中季习（皮亿）竹化度传跳。志怪 小现，志人中现，患精奇，家无语表，明洗关瑞小现多兵古代小现，无一不受《史2的事响，它 们成取对《走记》，我学可（文记）忆待集的写清，浅越求和发装《史记的内在精种，据诗情单 《元代杂解企屏桃计，有一有八十多种从《火记)中取村的元条国。司马迁“发健箭书”呢论也被 而代文学评论常所精食，并加误发摄，如”冒情远一诗穷而香工统等 (撞境鲁里新科《（生记）何层”脖界”文学》 L,下列对材韩一相关内存的理解相分析，正确的项是（妇分》 A文学拜论家多指出，说的叙述人和作者是两个不同的概念.叙违人现身在故事中，司 作家会隐身显来， 且小说的叙述人是作家积据自已的初作意图创违出米的，反典了市家的自我意，读定了作 品的成功业 【高二现末考试·语文第2真（共书真）】 C《史记)在国一篇章中只会使用种叙连人，如李将军判传)用购性餐连人《腹世家用智 性江述人， D司马迁定天人之际，通古今之度，成一家之青”的理念，可以通过对宜述人的选用落实在 《史记作品中 名影据材料二内容.下列说法不正确的一项是(3分 A周然历史和文学存在相理之处，K史记)闻是义史乘具的经具，但我门虫不雀据比列将文 史混为一溪 且词马证的审更成响了他对历史人物和历史事作的远取，他会忽略由的权臣，而桃法 人餐事组人史记山。 已巨鹿之成鸿门室，境下之属是项别生中最重经的可场战役，（项羽本记）围修着这三者 叙事，表现填羽个礼。 阁韩鱼在（送孟东野疗中提出“大凡物不得其平附鸣”，这一观点的米源可以道司到司 马迁“发镜著书“理党 器，下列对材具论证的相关分析，不正确的一陕是【1分) A材料一以丙方文论为切人点，论述史记的叙事特点，馨理出开算前理论阀野 住材料一引用了两很（史尼原文，并精其进行什材性分析，便材料论述有的头 材料二第四段在列绎数据时，标明了这些数据的来源，体现了其论证的严懂性。 材料二运用了第侧论，引用论证、比喻论证等论证方达，论证密，说凝力强 七请根繁材料一，从叙运人的角度的列转作简要分析，【4分) 反《史尼为什名具有文学价植？看结合材料简要分析。(6分) 答： 二1阁读Ⅱ（本题共4小题.8分） 司读下面的文字，完成6一题 父 末一雨不能自止：是涛下去好呢？还是死了好呢学我适不如那盒一只小青城鸣，它从蛋克 置一移出来便会在阳光下科一件中划臂，而后在地上与墙绳，平是可以国下去的小颗粒，表什 么七不金，我生我死领完全听着剂人的：饿？，我其知道喻只，量其体的小法不生况流酒「表对 京一饱，可是诗表瓷有时阶我吃。怎样呢：衣城臂！津素和小烟证其去用个小砂俩热一壳菜陶： 如上处样干奇，填在衣的小中红喻星。代恰与鲜个乳·在不不大文明的时代毛指不时终，此是客 马到，家中色浸有事会多铃钱为我花。聚陶的力量只是以消极的烧我一时不亚斯气，它不能 教代身上得一甚江秋的庄儿离开骨吴。我连芙都奖不出非风的声儿表 自然附亲是不行岁的。地回尽了方法使我的暖，至于我司真还是不饱不酸，光比任行人 甚至于北我自己，都竟吴心着怎，可是地想不山好的方决来。地只施策着或的龙霜，合着用南我 记：“徐不含双生到个计地考去吗？”酷后地用力的连速功我，纳停我出不表无。身于的檀静上每 是岳一，从餐难见到传点色 一岁平，表把父条“指”形了 父涂的根样，我说不上来，国为这漫到我艳记清楚地的模样的的候，他就道坐T。道说后 话.不用在此多说。我几能现，隐是个面黄无调“的璃采，国旁在我入丸岁时，我偶然效现了形 出入皇域的军面腰钟，上雨晚着“而黄无循回个大半。 【高二末考试·语文第3真（其8氧】 义和商起义的系一年，我运不属两岁，当福无从记得时的风红火到、品声宣天的声传和充 景，军是，自从武开增记享，直到专学确出，衣听试技多次地的关子入国展军罩什的余得追连 对于集台到免京表的各母周风的影象，地述说的下多，周为纯，在像当日的一能妇女那样，是不 礼轻号走出衡门的。地可是家以，母希息地牢牢记能泽兵的星行一他们找上门桌行山打轮 母零的延礼家深印在我的女中，难以修灭。在成的童年时期，我几手不需受听什名衣吃其子的 易魔等￥位事，对素口中的渠秀况北童培中巨廿蜂牙的易魔龙为山基的。况且，童法只是金 语，哥条请的是干喜万项的率尖，是直接身友1一紫人有美的享实。 我不纪得父读的音客。色是在布一年与桃军卷故时体亡的。他是每月调氧三两纳银的护 军，任县是保文城，民军建入了地突门，父条死在兵天衡的一家根店见 那时编，背途每超姐不我山门：手哥附九岁，我文大都分时同晴在其，上，我打实在无从祥其 父香皆通岛一多少田其，士兵，与无皋的人氏就那名类了耸！ 多香月父家的二手前来报信。二马也是确共：在皇域内作及。赋下体来，他路过感家娘席： 逢去我A农隔，那正是热天，后中航工都己远走，其有风的义希精在系里，金身捷，已不是记 语。他起一现目脚肿而下来的有林子义给了二季，一诗未义。父章到什公时纸才金基装鸡而 身亡，是人晚得 父涂的武器是老式的拾格，随放随装大劳。儿好粉枪列位一处，不少的火病就郴落在地上 耳民的子弹妃火药打想，而父条身上又受有火药，于是“ 在年大混具中。二手自烟不取，瓷朱儿起丰死的斯发背填回来：伐东没车，找人观人建皇上 和太后不是都跑了局？ 远了门，二号就声大灵，起岸风林子义给了我的摩帝。非多年后：二手每规此事就殖过 0试，可是衣：金常都浸有青难过他一句，或们很八民军！ 博涂年时的苦编与用难，不难想象。域里到处火光塘天，修地布响，有伐的人特舟速单：穷 著的人民水斯能隐，父素受一家之主，他活着，我们企家有点#来它：他形去，有们原自谋至计 得素是假，夜有洞冷悲信而明天南◆。地日底操雪，得些鼠祥的服刷，使儿女门无于凭亡。在精 种线奇上，我是个特第果欢竹破子，国为我州一懂得，点事能轴道了5吃号喝，这点热装开不是 什么完出的例子，系年月，有多少儿童杖意出去A国忙家后天析了啊！ % 民军攻入北京，色们完免杀了多少人，精虎多少对室，没法纯计，连是一笔灰选算不清竹 情！以吉毒氧。确是鸡天不冒。绝京家常户户的鸡都黄洋兵某是。敢由声的利，之制杭制 死一我军竹大青种就死子斜万之下，价鸡杀狗表现子去领者的“率原”与“或风”。这言的， 占领考的确“文明。格打不像绿林好议那么和野，成航时堂，呼嘴而去。不！他们都有高度的 蓝富礼巧，他们时心地，帽数地规掌埃户去指常，制制，绿站单昆发率名从客，烟原 我B的小胡同，是解车也证不来，一向不见经价，那里的徐产车是女育的旁对人民，最青 重的东西本丝是保大妈的性好成指息，许灵白铜的，或季二找的一根银头非。可是，洋兵以者 显量的裂明我到这条小胡网，二互成群，一天不如来无杜。我1的门产限修目原开，如女们记 中减在怀里：庆疾地业在晴根，修着文明程盗一斜子手兼明火，小所。乾打表到店，无大镜 鸡.而后到厘中能循倒柜，从客不边地，无礼不入地把稍有径值的志而车拿走。第一楚若有所建 端，自有影二枕，第三忧前来如意情试 我1的机上有两其年深肆久的硫水直。我正确在箱子刚过。文明强连文表了。我们的 醉已黄前一轮径益的形，盘话表十，他们起萌焦儿领上。例山所有竹成左西。强壶风后，片希进 来，我还就霜子和看。真一定是验得很然，要不然，把日玩不列封点而，而听到我子的学产，十纪 【高一明末考试·隔文第4真（共8氨）】 风九也会修真一到刀。一个中国人的性命，在称时节，算保了什名呢！汇且，我文是那会观小 不涤雨的一个黄子呢！ (有到段) 杭，下列对本文相关内客和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是<3分) A文章开头对一只本黄绒鸡挥修日已寻食，意在与“我”生光完全所着别人的状态形成解明 对比，更出“我”的心雁与无奈 且文条对母亲击行了多方（修情写和叙述，看图不多，祖导萧序爱滨子，助劳坚强、蜜烈憎国 假原者的形象如在根筒 已碍亲烫有奶，家里又丰常药穷“我”时常处在坑饿的状态中，码承世有一点办法，以至于责 怪“授”段生的不是地方 八“女门把物子能在怀里，双就越坐在墙根.等得君文用题空“的情写，表现了靠层扫 女坚财的性你和反抗的精神 ?,下例关于父亲离世的说达，不正确的一填是(3分 A父亲在“我”一岁半的时校就左世了，所以我”不能记清楚传的镜样，其能根粼他出人单戴 的那面碳棒堪延他面黄无领 且八风联军的子常点选银店里量答在电上的大药：围之引烟了父表身上的火药，二哥目量父 帝箱若死去，心里一直充离自直 已父亲明明是技人国联军希死的，可文章却说“一岁丰，我把父亲·划死了”，可见父亲离世 给“我带米沉重的心理包就。 山父系离食是“我”童年生活中的重大事针，是责战“我”意年苦准生活的解因之一，这件事健 文章自然过要到时人同联军累累里斤的红写。 8,文章是如同表达对八国联军的槽根之情的：情洁合义木内容简要分新.《G分》 化文章将~我"的署维的重军生活收在又和团运南和八国联军入侵的时代背景下过行带述，请 结合文木内容简餐分新文章这样安排的好处，(6分) (三阅读围（本想共5小思，2如分） 到设下南的义言文，完成10一4题 材料一 春定唐发伯海予一弄略，感4曲基或其为人，香友清平男，李法醉，皆成伯之应色：二君我 为于士成伯：予羽二省盖如度伯包。成伯之第门沈算，以流长者见种多里，为博行十年矣，未有 予，得成价为其女人，予羽度仙盖如箱色 育名其好之室日“空样”，虎柏国二君传予为说。予针：”解那之事，右之大老大骨与其未道 不第影为之。至乳并，乃不复以北批人”盖质短凳远之请，而文帽：”将也，接在其中矣，”谓 乳于不斜乎：而的。而气，而船校，则孔于来金不将也光子以为：达其封，不燥绍为之矣，感 可以为君于之背，而不可这为君子之拿。君子之帝，不辅件以治其耕者，批拼青得常事于耕，而 不桃者成无害千不样。夫其不屏，华蔓高选已而已这，+ 今天下之事，平扣于名，铁拥着其男存耳，北余管婆然遇己而己也，志子古骨，为样考之美 静？为不桃者之名事？作中样玩 《兮选自日有足停件说》 【高二期末考达·语文第5翼（共州真）】 材料二： 友月：书尾有四身” 李半9“有我” 日：”0若是是今？” 事子甲：“洞之先生：“天地非养无运物，星人非养无以民，士非衣无法成身，就辰青，天以之 生，收以之行，人房之成，司故先三之士也与足开国叫仪料何也】不如是，无专怎而业地 致士所之痒小，利其冠衣，程异气障，烤其长是，凡，以异民也利夏越雅而区色，找其良期 寿，于是有积书之院、条系之因，其以异士而青成也，” 日：”将间之，元净：得也，修在其中矣：学息，禄在弄中矣'数州+易票而难成，何地？” 口：“数非其数包。于动质大茶之也，造沉遇柯，登堂摩用条，易望院林，关需香鼎，名喝 隆光.” 同口：“士亮不聚也？ 日，“无国” 时：”如难聚而必国之，何包？ 日：“等章者不以二峰西话食，各四者不以一歌斯年格放学伤行欺世，而不可使无下无俗 连之养：宁桥死千号，斯不可使天了无使文之称：中国而难聚，聚所雕成，而不可使天下无养士 之人 (单选自卡草用定同装)》 【注】D道尝型更终之请：8白4托语·子鼻》：“是送请学像，子日：”香不如老衣，'请单为国，日： ·香不如老围“往一典城体戏了孔子的餐真本横是为了培养望得治理国常的如可分子：带进华 新芳作的农民，必耕包，派在其中奥，出自（孔子福承），子：~君子谋道不谋★，件私，保在其 中吴：年优，绿在其中矣，君子枕流不忧前。写，看学田。国家线管成草校育行购美的土地 其收立行妻年校的但费。 (.材科二中两彼泊线的部分有三是需要斯句，请月铅笔等答墨卡上相成位凳的答紧标号除第 每登对·处给1分，常■超过三处不给分。3分 是敌先AE已之士C也D身风防上田则我牌H何也！ 【1.下列对林料中扣点可语及相关内存的解说，不正确的一是(3分) A见，表示黄动，与情表中一生孩六月，慈父见背“的”见"用达不月 民遇，遇，与（调1庭中“不如4落遇之"的行遇”思不同 二害，蜻害，与用原列传中-争龙心害其俺”的“害”意思不同 2造：有道，与城话”大道地设“何门造“中的”造”童思相可 12下列附转料有关内容的概连，不正确的一项是（目分） A目有光十分做解寿度伯的为人，通过好友对所度帕有了大致的了解，之后义通过唐虔的 了解了其岳父 唐皮伯请归有光为岳父的宰件说.日有完因其将岳父的住所合名为守转固将说的名字 命名为守拼说。 仁孔子虽然拒地了樊君的情求，但并不是因为孔子厌怎线作，面是因为孔子认为君子应域 将学日作为本务 对下书院的田地是否重婴这一问题，子梦阳并没有丘核国答，而是引用他人的话来说明 “养“的重数性 【高二期未考试·语文第节莫（共8夏）】 1及请把材料中满桶线的句子翻译境茂代汉进。(8分 1》孔千以为如适其时，不弹月为之复 译文 (2》善身者不以二应用官，界田若不以一然面弃结 译文： 1.对干糯种或学Ⅲ，日有光和李梦阳分州翼出总样的度点？请结合材科内客简要展括 得分) 络 四阅读八（本题共2小煤，修分 创读下而这两首古诗，完成15一16题 论湾三十首（其二） 【金】无好片 雪等坐有成生民，四海无人商两草 可着并料期总石中，不性横梨建安中 论诗十维（其三引 【米】成复古 曾的吟边闪右人，请棠气象黄雄浑 障镜太址仍于巧，补块推宜物进村 【注】D”刘：事植和刘情。四其城百：石音诗人刘里，心建岁：指建安七子 1成下判对这两首许的理解和黄析，不正确的一项是(3分) 人元诗，二再句运用比哈的修静于法分析曹刘二人的诗我风格和在当时的地位。 我尤诗中“线第显乐刘越石的英接气授，令人里起豪默》中的请第赋诗二 截青诗第二可中的诗家气象”街诗取的内算和形式相旅一所表虎出的总体风叙 疑诗运用中比下债对几种不同的诗取朗作风格作出评价，督感领向解明 1反元好何和或复古对诗敏艺术风格的见解有感些异同中请结合两雀诗铃爱分析。6分 答： 《五)名高名源写（本想共1小题，5分》 1格写下列句子中的空缺部分，(6分》 》古人对于历业率作的样价往莫裹一是。如同马迁认为痛锅等秦王的：为是“名重后世， 总密业战”.薄苏真在六论中喇低为一 2》南蒲明州日去来分醇4序)中， ”博封 雪云与华怕童象，膏善表适了对了场的庆德和对自h的向在 (3》与下相莫合的站诗义名句，可以是： 【岛二期未考试·语文第7真（其名氟】 二，语言文字运用（本想共5小巡，8分】 阅读下面的文字，完成一江题 特的说语常应孩是诗彩的生治语常”。所深“生活”，即人的具条生治，人之禽背哪清是 种味的生潘与张每的情感，也卖符合青通人所能厘裤的瓦鲜 这珍生活与诗感返桑通过动人的方式表现出来一克感确，友数陆，气让人心在某个群同 件然一清一这筑象求小礼语言比日雪口语更如情彩。 时“精衫”也可感作深完。不得不承认，文字衣身也能产生相时这的艺术慰果，有时无看 语常本身，我节春，浅的律，或特林修什考人逢成岭“降生免”。止北秀的小玩作着酰得了 )的其格。①然而：②氧射因先统认为等什含“北“怎名写“更重染.①去至是文学性 师在，①厚义走而短酰了，人凭哈晓培，称说塔珍电，红红换个跳法，选乳代替所的看法吗？真 王钻移的文字，感格还在于能帮功动者对生清产生所的理解 在具株解作中，衣们任要避免”水”， ,看例是看得慢，只是个人总到淡骨 聘问，反之则卖进是晦温，意品都在，斗是一散人看不隆，甚至技盘让一短人看不懂，作斯沉丝 于自我表演：起试播与净执·无变远个子里那成儿自奥作是暴了 1战填人文中第三夏括号内的晴，最价当的-明是3分) A独柯氧 耳日-新 二凯立鸡群 以变灯复测 1丝文中薄一及标序号的部分有再处表述不气，请指出其序号并做修改，楚语常表达准确慎畅， 受辑型密，不南改变痕意，（分》 答，1) (20 收下列填人义中横线处的句子，府接最价当的一项是(3分) A书面请完全和口语一样，但当其此日酒简时 民口储和书面请区闭不大，们要比塔自语罗城 C书面语完全和口语一样，其至比口语还安 》口语和书面语一棒，当其比书面语薄解相时 ,请将文中南被浪线部分改为多情色彩较为中性的句子，不得改变句子螺意，(4分) 2请根暴上文内容，拾好的小说语言“下个定义。(4分) 答： 三，写作（和分》 23利使下面的材料，根居爱求可作，（段分》 《石物山记中，苏镇队为保究事清真与要~料见耳闻”.而在当个信易哪掉的时死，原晴 看到的就一完是事架号： 上述材料引发了你怎样的联想和思考”请写一篇文露 型求：见准角度，确定立象，明请文体，白板标道：不要套作，不得抄差，不得度露个人信 包：不少于00字 【高二期末考试·镉文第8真共8红)】2024~2025学年第二学期西四旗期末考试·高二语文 参考答案、提示及评分细则 1.D(A项，“叙述人现身在故事中”错，根据材料一“叙述人在作品中可能有两种面目出现：一是直接参与情节 的叙述人，一是不参与情节的叙述人”可知，叙述人不一定现身在故事中。B项，“决定了作品的成功与否” 错，根据材料一“对作品成功与否也影响重大”可知，选项夸大了叙述人的作用。C项，“《史记》在同一篇章中 只会使用一种叙述人”错，根据材料一“在同一篇章中也常常采取了这两种面目交叉出现的叙述手法”可知， 《史记》在同一篇章中常常使用不同的叙述人。另外，材料一举了《李将军列传《魏世家》部分内容，不能说明 两篇只使用了单一种类的叙述人。) 2.C(“巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围是项羽一生中最重要的三场战役”错，“鸿门宴”不是战役。“《项羽本纪》围绕 着这三者叙事”也错，根据材料二“司马迁选择典型事例表现人物个性，放大了人物一生中的关键点，如项羽 的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三个转折点”可知，司马迁选取了巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三件事，但不表 示《项羽本纪》围绕着这三件事展开。) 3.D(“比喻论证”错，材料二没有运用比喻论证。) 4.《屈原列传》采用了两种叙述人来叙事。(1分)“太史公日”之前的部分（除了第三段的议论部分）的叙述人隐 身其中，通过静观的描述来呈现屈原的遭际。(1分)第三段的议论部分和“太史公日”部分的叙述人现身，直 接表达司马迁对屈原的评价。(1分)《屈原列传》运用这种叙事手法使文本客观真实，又富有感染力。(1分) (意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 5.①《史记》对传记叙述人的处理，符合叙事学理论，具有较强的文学性。②《史记》的选材以及艺术手法的运 用，使文本具有文学价值。③《史记》的内容和创作理念，对后世文学的发展影响深远。（每点2分，意对即 可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.C(“责怪”错误，“你不会投生到个好地方去吗？”看似责怪，实则是母亲的无奈。) 7.B(“二哥目睹父亲痛苦死去”错，由原文“父亲到什么时候才受尽苦痛而身亡，没人晓得”可知，二哥没有目睹 父亲痛苦死去的过程。) 8.①通过抒情议论直接表现。如“我们恨八国联军！”“这是一笔永远算不清的债！”等等。②通过直接描写八国 联军对北京城的杀戮和搜刮来表现。如“城里到处火光烛天，枪炮齐响”“北京家家户户的鸡都被洋兵捉走” 等。③反语讽刺。如偷鸡杀狗表现了占领者的‘勇敢'与‘威风’”“占领者的确‘文明”等反话正说，对侵略 者进行了讽刺与揭露。（每点2分，意对即可，其他答案言之有理也可酌情给分）》 9.①氛围上，渲染出到处火光烛天、杀声震天、枪炮齐响的战争氛围，增强自传的真实性和年代感。②内容上， 交代造成“我”的苦难生活的根源，表现出作者生逢乱世的无助与无奈。③主题上，以小见大，更能表现出整 个国家、社会的悲惨命运，引发读者对整个民族命运的思考。（每点2分，意对即可，其他答案言之有理也可 酌情给分) 10.DFH(原文标点为：是故先王之士也，与民异，田则代耕，何也？) 11.D(A项，“生孩六月，慈父见背”的“见”放在动词前，表示对自己怎么样。B项，“不如因善遇之”的“遇”表示 对待。C项，“争宠而心害其能”的“害”表示“嫉妒”。D项，文中的“造”是“到”的意思，与“天造地设”“闭门 造车”的“造”意思不同。) 12.B(“归有光因其将岳父的住所命名为守耕而将说的名字命名为守耕说”错，沈翁住所的名字是他自己命名 的，不是唐虔伯命名的。) 13.(1)孔子认为如果恰逢特定的时期，他是不畏惧亲自去做这件事的。(“适”“惮”“躬”各1分，句意1分) (2)善于养生的人不会因为两次被噎就放弃进食，精于农事的人不会因为一年歉收便放弃耕作。(“以”“捐” “穑”各1分，句意1分) 14.①归有光认为只有耕作是实实在在的东西，其余都是为追求名声，使自己安逸享乐，强调了守耕的重要性。 ②李梦阳认为学田是士人专心学业、修身立节的保障，强调了学田对培养人才的重要性。（每点2分，答出 两点给3分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 嘉定人唐虔伯与我见过一两次面，但我内心特别软佩他的为人。我的朋友潘子实、李浩卿，都是度伯的朋 友。（潘子实，李浩卿）两位多次向我提起虔伯，我通过他们大致了解了度伯的为人。虔伯的岳父称为沈翁，因 为诚信的长者形被乡里人称赞，辛勃劳作了六十年，未曾生育儿子，后来招赘虔伯为婿，我通过虔伯也大致了 解了沈翁。 沈翁将自己的居所命名为“守耕”，虔伯通过二位友人（潘子实、李浩卿）让我为此作一篇解说。我回应道： “耕种的事情，古代的大圣大贤们在没有际遇时，都不怕亲力亲为。到了孔子，就不再以此教导别人了。”（孔子） 曾拒绝樊迟学习耕作的请求，又说：“耕作，免不了饥饿。”这是说孔子不耕种吗？（其实，）孔子钓鱼，射鸟，打猎， 何尝不是另一种形式的耕种。孔子认为如果恰逢特定的时期，他是不畏惧亲自去做这件事的。但这可以作为 君子暂处困厄时的权宜之计，却不可以作为君子的学问。君子的学问，（可以使他）不亲自耕种却能够用来治理 【高二期末考试·语文参考答案第1页（共4页）】 耕种之事，所以耕种的人可以经常从事耕种，而不耕的人对于不耕种也没什么妨害。（他们）不耕作，并不是使 自己安逸享乐罢了。 如今天下的事情，都归于追求名声，只有耕种是实实在在存在的，其余都是使自己安逸享乐而已。那些有 志于古道的人，是为了耕种的实在呢？还是为了不耕种的虚名呢？故作此《守耕说》。 材料二： 有人问：“书院有田产吗？” 李梦阳答：“有的。” 问：“田产如此重要吗？” 李梦阳答：“曾听先生教诲：‘天地如果没有供养万物的功能，就无法化有万物：圣人如果不供养百姓，就无 法治理民众：士人如果没有供养，就无法成就自身，’因此·养’，是天地化育的根本，是个人成长的基石。所以先 王时代的士人，与平民不同，用学田（所获得的收获）代替（他们）耕作（以供养他们），这是为什么？如果不这样， (他们)便无法专心致志地精进学业。因此士人进入学堂，要让他们在服饰上有所区别，按规定供给他们粮食， 端正他们的学业，都是为了使他们与普通百姓不同。后世更选择风景优美且土地肥沃的地方，选拔优秀的人才 聚集在那里，于是就有了藏书的书院、用于祭祀和供养的田产，这又是为了与普通士人区别并考核他们的 学业。” 问：“我曾听说，孔子说：‘耕作，免不了饥饿：治学，却可以获得俸禄。’请问士人容易聚集却难以成才，是为 什么呢？” 答：“这是因为聚集的方式不对。我曾登临大梁的高台，到书院拜谒祠堂，登上厅堂、走进楼阁，看到那里竹 林茂密、树林繁盛，长廊曲折幽深，鸟儿啼鸣，狐狸奔走。” 问：“士人为何不聚集在这里？” 答：“因为没有田产。” 问：“既然知道士人难以聚集却一定要购置学田，这是为什么呢？” 答：“善于养生的人不会因为两次被堂就放弃进食，精于农事的人不会因为一年歉收便放弃耕作。所以宁 可有人虚伪行事欺骗世人，也不能让天下没有尊崇道义的名声：宁可有人矫情赴死来获取名誉，也不能让天下 没有坚守正义的称赞：宁可购置了田产却难以聚集士人，聚集了士人却难以培养成才，也不能让天下没有供养 士人的人。” 15.D(戴诗没有运用对比手法。) 16.(1)相同点：①二人都崇尚刚健雄浑的诗歌风格。②元诗通过对曹植、刘桢诗歌豪壮的气概的称赞，和对刘 越石诗风悚慨激越却不在建安七子之中的惋惜来表达出自己的观，点。③戴复古直接点明诗歌气象以“雄 浑”为贵。(2)不同点：戴诗还对诗歌“朴拙”风格提出见解：质朴和雕琢都要适度。（相同点4分，第①点2 分，第②③两点各1分：不同点2分。意对即可，其他答案言之有理也可酌情给分) 17.(1)至丹以荆卿为计始速祸焉 (2)云无心以出岫鸟倦飞而知还 (3)示例一：落木千山天远大澄江一道月分明 示例二：蛾眉山月半轮秋影入平羌江水流（每空1分，错字，漏字、添字则该空不给分） 18.A(A项，独树一帜：单独竖起一面旗帜，比喻独特新奇，自成一家。B项，耳目一新：形容事物给人以全新的 感受。强调给人的感受，与文中的“风格”不搭配。C项，鹤立鸡群：比喻人的仪表或才能超凡脱俗，非常突 出。用于形容人。D项，变幻莫测：事物的变化奇异而难以琢磨。侧重于变化，文中强调风格的“独特”，与 语境不符。) 19.(1)语句②，改为：假如因此就认为“怎么写”比“写什么”更重要。(2)语句④，改为：那又走向极端了。（语句 ②，不合逻辑，上文强调应对小说语言有所要求，下文提到“真正精彩的文字，恐怕还在于能帮助读者对生活 产生新的理解”，侧重“写什么”，所以此处应是认为“‘怎么写比‘写什么’更重要”。语句④，搭配不当，“极 致”多含褒义，与原文批评观点过激的语境不符，改为“极端”更贴合文意。每处2分，其中序号正确1分，修 改正确1分，意对即可，如有其他答案，修改正确则酌情给分) 20.C(由前文的“在具体创作中”“避免‘水’”与后文的“看倒是看得懂”可知，横线上应强调“书面语”，故排除B、 D两项。再由后文“看倒是看得懂，只是令人感到浪费时间”可知，应强调“啰嗦”，而不是“简洁”，故排除 A项。) 21.(示例)作者过分注重个人展示，使语言表达复杂化，这应该源于其对独特表达的追求。（修改“沉迷于自我 表演”“把说话当杂技”“无非是骨子里那点儿自恋作祟罢了”各1分，不改变句意1分，意对即可，如有其他 答案，言之成理则酌情给分) 22.(示例)好的小说语言是指基于人的具体生活、人之常情（含特殊情况且符合逻辑）(1分)，通过动人的方式 表现出来，比日常口语更加精彩(1分)，同时避免“水”或晦涩(1分)，能帮助读者对生活产生新的理解的生 活语言(1分)。（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23.【写作提示】本题是一则材料作文题。开篇引用《石钟山记》中苏轼“目见耳闻”以探究真相的观点，点明这一 观点在我们生活中对获取真实具有重要意义。随即话锋一转，引入当今信息爆炸这一时代背景，抛出“眼晴 看到的就一定是事实吗”这一核心问题，引发考生思考如何在当下筛选、判断信息的真实性。 【参考立意】①穿透表象，寻求真相：②信息时代，理性“视”界：③眼见并非全实，多方求证得真知。 【高二期末考试·语文参考答案第2页（共4页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(2016分) 二等(15~11分) 三等(10一6分) 四等(50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二期末考试·语文参考答案第3页（共4页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议，总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达：“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网路语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二期末考试·语文参考答案第4页（共4页）】