精品解析：2024-2025学年江苏省徐州市经开区统编版三年级下册期末考试语文试卷

部编版小学语文三年级期末学情调研（2025．06） 大自然里有可爱的生灵，有无穷无尽的奥秘，留心观察，会有新的发现；用心探究，会有意想不到的收获！亲爱的同学们，让我们开启一场自然探秘之旅吧！ 第一站 积累、梳理与运用·植物篇 荷花，水中芙蓉，被誉为君子之花，历来为人们喜爱。叶圣陶先生笔下的荷花随风摇曳，婀娜多姿。又逢夏日，荷花即将盛开，让我们一起为荷花做一张“植物记录卡”吧！ 名称：荷花 形态：花bàn数量多，层叠交错如伞盖，有白、粉、黄等。 赏荷胜地：徐州小南湖、大龙湖、潘安湖等。入夏的荷花池，仿佛人间仙境。微风chuī fú水面，荷花朵朵绽放，美丽fēn fāng，与周边xiū jiàn的亭台楼阁相映成趣。驻足xīn shǎng的人们，置身于荷塘美景之中，忘却烦闷，连衣角都会沾rǎn花香…… 1. 荷花虽美，但在制作“植物记录卡”时，灵灵遇到一些不会写的词，请你写在横线处。生活中，我们经常会有提笔忘字的时候，可以把它们整理在整理本上，方便以后复习。 花bàn________ chuī fú_________ fēn fāng________ xiū jiàn________ xīn shǎng________ 沾rǎn ________ 2. 整理本里，灵灵还整理了易错读音，看看你都会吗？请选出全部正确的一项（ ） A. 伶俐（líng） 纤维（qiān） B. 投掷（zhì） 唠叨（láo） C. 模型（mú） 模样（mó） D. 坚劲（jìn） 匀称（chèn） 3. 灵灵整理易错字时，有一个有意思的发现——生活中的很多词语，由相同偏旁的字组成，如“衬衫”，那么，可以借助偏旁猜测词语意思。想一想下面哪项猜测不正确（ ） A. “纤维”应该与“丝、线”相关，像这样的词语还有“纱线”。 B. “迅速”应该与“行走的速度”有关，像这样的词语还有“远近”。 C. “伶俐”应该与“人”有关，像这样的词语还有“伙伴”。 D. “唠叨”应该与“口”有关，像这样的词还有“嘀咕”。 4. 荷花的味道很香，荷花的姿态很美，驻足荷花池前品荷花，越品越有味道。同是“味道”，在不同语境中，意思也可以不同。读下面句子，选出加点词语意思相同的一项（ ） A. 我为徐州的两汉文化而骄傲。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。 B. 满池的荷花十分漂亮。 “苏超”足球联赛，办得漂亮。 C. 有了整理本，复习很方便。 徐州地铁让人们的出行变得方便。 D. 云龙湖边的空气非常清新。 灵灵的文笔很清新。 5. 《花钟》一课用不同的说法表达鲜花的开放，灵灵试着仿照“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，把“植物记录卡”里“荷花朵朵绽放”改为___________________________ 6. 提起“荷花”，我们总能想到杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的画面，下面诗句中，请你选择与此句诗季节相同的一句（ ） A. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 B. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 C. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 D. 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 7. 荷花品质高洁，“出淤泥而不染”，不受环境影响。但在生活中，我们往往做不到荷花那般纯洁，会受周围的环境影响，正所谓（ ） A. 见善则迁，有过责改 B. 眼见为实，耳听为虚 C. 近朱者赤，近墨者黑 D. 不入虎穴，焉得虎子 第二站 阅读与鉴赏·动物篇 小小的故事，大大的道理，好的故事总能带给我们爱的感受与智慧的力量！ 阅读。 鹬（yù）蚌（bàng）相争 ①鹬在天空中飞着，不住地朝下看，想找点儿食物吃。忽然，它看见一只河蚌正在沙滩上张开壳儿。 ②“多好的一顿美餐哪！”鹬的口水都要流出来了。它立刻飞下来，啄那只河蚌的肉。河蚌急忙把两片壳儿合上，紧紧地夹住了鹬的嘴巴，不肯放松。 ③鹬 说：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！” ④河蚌 说：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！” ⑤鹬和河蚌吵个不停，谁也不肯让步。这时候走来一个渔翁，毫不费力地就把它们两个一起捉走了。 8. 读寓言，先要读懂故事内容。《鹬蚌相争》讲了这样一个故事：鹬看见河蚌________，就想________，但河蚌_______，于是，双方________，最终，渔翁把它们捉走。 9. 故事中，鹬蚌相争的情节很有意思。想象③④两个自然段鹬蚌争吵时的情景，在文中横线处把提示语补充完整。 10. 读寓言，要体会故事的道理。读《鹬蚌相争》体会的道理不正确的一项是（ ） A. 做事不要只想着对自己有利的一面，而应该互相谦让，退一步海阔天空。 B. 彼此不相互体谅，一味地你争我斗，往往会让他人占了便宜。 C. 面临对手的威胁时，要奋不顾身打败他。 D. 做人要学会忍让，否则，两败俱伤只会让第三方得利。 11. 读寓言，联系生活中的人和事也很重要。其实，“鹬蚌相争，渔翁得利”是一个完整的成语，典故出自于《战国策》，苏代通过故事劝赵国不要攻打燕国，以防秦国坐收渔利。生活中，如果同学之间有争吵，你会如何劝告？请你选出最合适的一句（ ） A. 好啦好啦，都是同学，吵架不伤和气吗？别吵了！ B. 我的好同学们，一个巴掌拍不响，你们俩都有问题，互相道个歉，别吵了。 C. 你们别吵了，都影响我们班团结了。 D. 我的好同学们，我们朝夕相处，出现意见不合很正常。争吵解决不了问题，伤了和气，还让别人看笑话。退一步海阔天空，多替别人着想，互相谦让，问题一定能够解决的。 12. 中国古代寓言凝结着中华民族的大智慧。本学期，相信你一定还读了《伊索寓言》。书中的哪个故事也让你深有感悟，试着做一张“《伊索寓言》推荐卡”吧。 《伊索寓言》推荐卡 故事名：《________________》 故事内容：______________________________________________ 体会的道理：_____________________________________________ 阅读。 ①所有美丽的金鱼都被移到金鱼馆里去了。 ②水池里只剩下两条最难看的小鱼。一条嘴巴大得（惊奇 出奇），占了身体的一半；另一条尾巴小得可怜，只是一个小叉叉。没有人给它们换水，更没有人喂它们食物。 ③没有人关心它们又怎样，它们可以相互帮助！大嘴巴饿极了，它去（吃 吞）落在水底下的海棠核。海棠核堵在它的嗓子眼儿里，它痛苦不堪。小尾巴钻进大嘴巴的嘴里，一点一点把海棠核咬了出来。池水越来越浑浊，小尾巴憋得喘不过气来。它力气小，游不出水面，大嘴巴就用背把它顶出水面。 ④（1）沙沙沙，下雨了。（2）雨点落在池塘里，池塘开心地笑了，露出了许多小酒窝。（3）池水变得透明清亮了，两条小鱼在水里欢快地游来游去。（4）小尾巴把风儿吹到水里的花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴（驮 背）在背上快活地兜圈子。 ⑤小朋友们看见了，欢喜地叫着：“快瞧呀！两条会演杂技的小鱼。真美！真美！” ⑥大伙在水池边围了一圈儿，金鱼馆的管理员叔叔也来了。他（惊奇 出奇）地说：“多么会表演的小金鱼我还从来没见过呢！它们应该被放在金鱼馆最漂亮的鱼缸里！”（有改编） 13. 《慢性子裁缝和急性子顾客》《胖驴和瘦马》，像这样的故事题目特别有意思，请你根据题目特点，也为本故事起个题目吧：《________________》。 14. 恰当的词语，能让文章的语言更加传神，用“√”选出括号里更恰当的词语吧！ 15. 通过查阅字典，我知道“堪”的意思是“能忍受”，那故事中的“痛苦不堪”就是指大嘴巴 _________________________________________________ 16. 读一读故事的第②③④自然段，找出这三个自然段的关键句。借助关键句，我们可以概括段落大意。由此，我们可以借助找到的关键句，将故事梳理为： 17. 读一读第④自然段，你最喜欢哪一句话？分享你的感受。 我最喜欢______句（填序号），_____________________________ 18. 故事的结尾，两条小鱼从无人问津到被人关注，金鱼馆管理员叔叔说：“它们应该被放在金鱼馆最漂亮的鱼缸里！”。你赞同管理员叔叔的想法吗？说说你的理由。 我________（赞同/不赞同）管理员叔叔的想法，因为______________________ 第三站 表达与交流·夏日妙想 19. “夏日妙想故事会”开始啦！请你打开想象的大门，让一切变得奇妙！试着从下面这些题目中任选1个，大胆想象，创造属于自己的想象世界。 要求：（1）想象大胆，故事有趣，合情合理，表达清楚； （2）书写工整，语句通顺，标点正确； （3）不少于300字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 部编版小学语文三年级期末学情调研（2025．06） 大自然里有可爱的生灵，有无穷无尽的奥秘，留心观察，会有新的发现；用心探究，会有意想不到的收获！亲爱的同学们，让我们开启一场自然探秘之旅吧！ 第一站 积累、梳理与运用·植物篇 荷花，水中芙蓉，被誉为君子之花，历来为人们喜爱。叶圣陶先生笔下的荷花随风摇曳，婀娜多姿。又逢夏日，荷花即将盛开，让我们一起为荷花做一张“植物记录卡”吧！ 名称：荷花 形态：花bàn数量多，层叠交错如伞盖，有白、粉、黄等。 赏荷胜地：徐州小南湖、大龙湖、潘安湖等。入夏的荷花池，仿佛人间仙境。微风chuī fú水面，荷花朵朵绽放，美丽fēn fāng，与周边xiū jiàn的亭台楼阁相映成趣。驻足xīn shǎng的人们，置身于荷塘美景之中，忘却烦闷，连衣角都会沾rǎn花香…… 1. 荷花虽美，但在制作“植物记录卡”时，灵灵遇到一些不会写的词，请你写在横线处。生活中，我们经常会有提笔忘字的时候，可以把它们整理在整理本上，方便以后复习。 花bàn________ chuī fú_________ fēn fāng________ xiū jiàn________ xīn shǎng________ 沾rǎn ________ 2. 整理本里，灵灵还整理了易错读音，看看你都会吗？请选出全部正确的一项（ ） A. 伶俐（líng） 纤维（qiān） B. 投掷（zhì） 唠叨（láo） C. 模型（mú） 模样（mó） D. 坚劲（jìn） 匀称（chèn） 3. 灵灵整理易错字时，有一个有意思的发现——生活中的很多词语，由相同偏旁的字组成，如“衬衫”，那么，可以借助偏旁猜测词语意思。想一想下面哪项猜测不正确（ ） A. “纤维”应该与“丝、线”相关，像这样的词语还有“纱线”。 B. “迅速”应该与“行走的速度”有关，像这样的词语还有“远近”。 C. “伶俐”应该与“人”有关，像这样的词语还有“伙伴”。 D. “唠叨”应该与“口”有关，像这样的词还有“嘀咕”。 4. 荷花的味道很香，荷花的姿态很美，驻足荷花池前品荷花，越品越有味道。同是“味道”，在不同语境中，意思也可以不同。读下面句子，选出加点词语意思相同的一项（ ） A. 我为徐州的两汉文化而骄傲。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。 B. 满池的荷花十分漂亮。 “苏超”足球联赛，办得漂亮。 C. 有了整理本，复习很方便。 徐州地铁让人们的出行变得方便。 D. 云龙湖边的空气非常清新。 灵灵的文笔很清新。 5. 《花钟》一课用不同的说法表达鲜花的开放，灵灵试着仿照“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，把“植物记录卡”里“荷花朵朵绽放”改为___________________________ 6. 提起“荷花”，我们总能想到杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的画面，下面诗句中，请你选择与此句诗季节相同的一句（ ） A. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 B. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 C. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 D. 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 7. 荷花品质高洁，“出淤泥而不染”，不受环境影响。但在生活中，我们往往做不到荷花那般纯洁，会受周围的环境影响，正所谓（ ） A. 见善则迁，有过责改 B. 眼见为实，耳听为虚 C. 近朱者赤，近墨者黑 D. 不入虎穴，焉得虎子 【答案】1. ①. 瓣 ②. 吹拂 ③. 芬芳 ④. 修建 ⑤. 欣赏 ⑥. 染 2. B 3. B 4. C 5. 荷花撑开了粉色的舞裙。 6. D 7. C 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“瓣”“拂”“建”“赏”“染”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 【2题详解】 本题考查字音。 A．纤维（qiān）——xiān； C．模型（mú）——mó，模样（mó）——mú； D．坚劲（jìn）——jìng； 故选B。 【3题详解】 本题考查形声字。 A．“纤维”的偏旁是“纟”，“纟”旁的字多与丝、线等有关。“纱线”同样是“纟”旁，与丝、线相关，所以该选项猜测正确。 B．“迅速”的偏旁是“辶”，“辶”旁的字大多与行走、移动有关，但“迅速”主要侧重于速度快，而“远近”侧重于距离的长短，并非侧重于行走速度，所以该选项猜测不正确。 C．“伶俐”的偏旁是“亻”，“亻”旁的字多与人有关。“伙伴”也是“亻”旁，与人相关，所以该选项猜测正确。 D．“唠叨”的偏旁是“口”，“口”旁的字多与嘴巴的动作、言语有关。“嘀咕”同样是“口”旁，与嘴巴发出的声音、言语有关，所以该选项猜测正确。 故选B。 【4题详解】 本题考查多义字。 A．“我为徐州的两汉文化而骄傲”中，“骄傲”意思是自豪，表达对徐州两汉文化的一种自豪情感。 “谦虚使人进步，骄傲使人落后”中，“骄傲”指自满，是一种负面的、过度自负的态度。两个“骄傲”意思不同。 B．“满池的荷花十分漂亮”中，“漂亮”形容荷花的外观好看、美丽。“‘苏超’足球联赛，办得漂亮”中，“漂亮”表示事情办得圆满、出色。两个“漂亮”意思不同。 C．“有了整理本，复习很方便”中，“方便”指便利，强调复习这件事变得容易、便捷。“徐州地铁让人们的出行变得方便”中，“方便”同样是指便利，突出地铁使人们出行更加容易、快捷。两个“方便”意思相同。 D．“云龙湖边的空气非常清新”中，“清新”形容空气清爽新鲜。“灵灵的文笔很清新”中，“清新”用来形容文笔新颖不俗气。两个“清新”意思不同。 故选C。 【5题详解】 本题考查仿写句子。 结合例句“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”可知，这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，赋予牵牛花“吹”的动作，同时把牵牛花的形状比作小喇叭。仿写时，也要运用拟人、比喻的修辞手法把“荷花朵朵绽放”写得更加生动形象。 示例：荷花露出了粉嘟嘟的小脸蛋。 【6题详解】 本题考查诗句理解。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”出自杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，意思是那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花，在阳光的映照下，显得格外鲜艳娇红。诗人用浓墨重彩描绘出西湖六月荷花盛开的绮丽景色，表达了对西湖美景的由衷赞美之情，也体现出诗人对大自然的热爱。描绘的是西湖六月（夏季）的美丽景色。 A．“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”出自王安石的《元日》，意思是在爆竹声中旧的一年已经过去，人们迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒。描写的是春节（正月初一）时人们放鞭炮、饮屠苏酒等庆贺新年的场景，对应的季节是冬季。 B．“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”出自杜牧的《清明》，意思是江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。描绘出清明时节的凄清氛围，表达了行人在清明这个特殊节日里，因思念逝去之人而产生的哀伤、惆怅之情。清明节一般在公历4月5日前后，对应的季节是春季。 C．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自王维的《九月九日忆山东兄弟》，意思是独自远离家乡作为他乡之客，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。抒发了漂泊异乡的游子在佳节之际对家乡亲人的深深思念之情。“佳节”指的是重阳节（农历九月初九），对应的季节是秋季。 D．“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”出自曾几的《三衢道中》，意思是梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。通过描写沿途的自然景色和行程，展现了诗人对旅途风光的喜爱和对大自然的赞美。“梅子黄时”指的是五月，正值江南的梅雨季节，对应的季节是夏季，与“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”季节相同。 故选D。 【7题详解】 本题考查俗语的理解。 A．“见善则迁，有过责改”意思是见到好的行为就向其学习、仿效，有了过错就及时改正。该句强调的是个人对善与错的态度和行为，与受周围环境影响无关，所以该选项不符合。 B．“眼见为实，耳听为虚”指的是亲眼看见的比听说的要真实可靠。此句主要围绕获取信息的方式，即强调亲眼所见的可靠性，和受环境影响没有关联，所以该选项不符合。 C．“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，强调了环境对人的影响，符合题干中“会受周围的环境影响”这一表述，所以该选项正确。 D．“不入虎穴，焉得虎子”意思是不进老虎窝，怎能捉到小老虎。比喻不亲历险境就不能获得成功，主要表达的是要敢于冒险、勇于实践才能取得成果，与环境对人的影响不相关，所以该选项不符合。 故选C。 第二站 阅读与鉴赏·动物篇 小小的故事，大大的道理，好的故事总能带给我们爱的感受与智慧的力量！ 阅读。 鹬（yù）蚌（bàng）相争 ①鹬在天空中飞着，不住地朝下看，想找点儿食物吃。忽然，它看见一只河蚌正在沙滩上张开壳儿。 ②“多好的一顿美餐哪！”鹬的口水都要流出来了。它立刻飞下来，啄那只河蚌的肉。河蚌急忙把两片壳儿合上，紧紧地夹住了鹬的嘴巴，不肯放松。 ③鹬 说：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！” ④河蚌 说：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！” ⑤鹬和河蚌吵个不停，谁也不肯让步。这时候走来一个渔翁，毫不费力地就把它们两个一起捉走了。 8. 读寓言，先要读懂故事内容。《鹬蚌相争》讲了这样一个故事：鹬看见河蚌________，就想________，但河蚌_______，于是，双方________，最终，渔翁把它们捉走。 9. 故事中，鹬蚌相争的情节很有意思。想象③④两个自然段鹬蚌争吵时的情景，在文中横线处把提示语补充完整。 10. 读寓言，要体会故事的道理。读《鹬蚌相争》体会的道理不正确的一项是（ ） A. 做事不要只想着对自己有利的一面，而应该互相谦让，退一步海阔天空。 B. 彼此不相互体谅，一味地你争我斗，往往会让他人占了便宜。 C. 面临对手的威胁时，要奋不顾身打败他。 D. 做人要学会忍让，否则，两败俱伤只会让第三方得利。 11. 读寓言，联系生活中的人和事也很重要。其实，“鹬蚌相争，渔翁得利”是一个完整的成语，典故出自于《战国策》，苏代通过故事劝赵国不要攻打燕国，以防秦国坐收渔利。生活中，如果同学之间有争吵，你会如何劝告？请你选出最合适的一句（ ） A. 好啦好啦，都是同学，吵架不伤和气吗？别吵了！ B. 我的好同学们，一个巴掌拍不响，你们俩都有问题，互相道个歉，别吵了。 C. 你们别吵了，都影响我们班团结了。 D. 我的好同学们，我们朝夕相处，出现意见不合很正常。争吵解决不了问题，伤了和气，还让别人看笑话。退一步海阔天空，多替别人着想，互相谦让，问题一定能够解决的。 12. 中国古代寓言凝结着中华民族的大智慧。本学期，相信你一定还读了《伊索寓言》。书中的哪个故事也让你深有感悟，试着做一张“《伊索寓言》推荐卡”吧。 《伊索寓言》推荐卡 故事名：《________________》 故事内容：______________________________________________ 体会的道理：_____________________________________________ 【答案】8. ①. 张开壳儿晒太阳 ②. 啄食河蚌的肉 ③. 夹住鹬的嘴不放 ④. 争吵僵持不下 9. 恶狠狠地 毫不示弱地 10. C 11. D 12. ①. 农夫与蛇 ②. 在一个寒冷的冬天，一位农夫在路边发现了一条冻僵了的蛇。农夫心生怜悯，便把蛇放在自己怀里温暖它。蛇渐渐苏醒后，却咬了农夫一口。农夫临死前才意识到，自己不该可怜这条恶蛇。 ③. 做人要分清善恶，对恶人即使仁至义尽，他们的本性也不会改变，我们不能随意对恶人施以善心，否则可能会给自己带来严重的伤害。 【解析】 【导语】《鹬蚌相争》是一则经典寓言。文章起笔勾勒出鹬觅食场景，自然引出与河蚌的冲突，情节紧凑不拖沓。对鹬蚌的动作描写，如“飞”“啄”“合”“夹”，简洁精准，使争斗画面跃然纸上。二者对话针锋相对，将互不相让的状态展现得淋漓尽致。其寓意深远，警示人们若一味争利互不相容，往往会招致第三方获利，引人深思。 【8题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第①自然段“它看见一只河蚌正在沙滩上张开壳儿”可知，这是鹬发现河蚌时河蚌正在沙滩上张开壳儿，是故事发生的起始点；结合第②自然段“鹬的口水都要流出来了。它立刻飞下来，啄那只河蚌的肉。”可知，鹬看到河蚌后想啄河蚌的肉；结合第②自然段“河蚌急忙把两片壳儿合上，紧紧地夹住了鹬的嘴巴，不肯放松。”可知，河蚌面对鹬的攻击时，急忙把两片壳儿合上，紧紧夹住鹬的嘴巴；结合第⑤自然段“鹬和河蚌吵个不停，谁也不肯让步。”可知，双方吵个不停，谁也不肯让步。也是导致被渔翁捉走这一结果的原因。 【9题详解】 本题考查补充句子。 结合第③自然段可知，“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！”从这句话可以看出鹬的态度是比较强硬、带有威胁意味的，所以提示语可以体现出鹬的这种情绪，如：瞪着眼，生气地。 结合第④自然段可知，“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”河蚌在面对鹬的威胁时毫不示弱，进行反击，语气也是强硬、不服气的，如：毫不示弱，得意地。 【10题详解】 本题考查文章主旨分析。 A．在《鹬蚌相争》中，鹬和蚌只考虑自己的利益，鹬想吃到蚌肉，蚌想保护自己不被啄食，双方互不相让，最终被渔翁得利。如果它们能互相谦让，就不会有这样的结果。所以该选项体现的道理是正确的。 B．故事里鹬蚌互不相让，持续争斗，谁也不体谅对方，最后渔翁毫不费力就把它们一起捉走，让渔翁占了便宜。该选项符合故事所表达的道理。 C．《鹬蚌相争》主要强调的是双方因互不相让而导致两败俱伤，让第三方获利，并非鼓励在面对对手威胁时要奋不顾身打败他。鹬蚌如果继续争斗下去，结果只会是都遭受损失，而不是积极的应对策略。所以该选项体现的道理不正确。 D．鹬蚌在争斗中僵持不下，都不肯忍让，最终导致两败俱伤，让渔翁获利。这说明做人要学会忍让，否则会出现对双方都不利的局面，让第三方得利。该选项体现的道理是正确的。 故选C。 【11题详解】 本题考查语言表达能力。 A．只是单纯地劝同学别吵架，没有提及争吵可能带来的不良后果以及蕴含的道理，没有针对性地结合“鹬蚌相争，渔翁得利”进行劝告，所以不太合适。 B．指出双方都有问题，让互相道歉，但没有阐述争吵会像鹬蚌相争那样让他人获利，也未从更深刻的道理层面去劝告，不够贴切。 C．强调影响班级团结，没有涉及到“鹬蚌相争，渔翁得利”这一寓意，没有从双方互不相让会带来不利后果的角度去劝诫，不符合要求。 D．既提到同学之间意见不合很正常，又指出争吵不仅伤和气还会让别人看笑话（类似鹬蚌相争让渔翁得利），最后还劝大家互相谦让，从“鹬蚌相争，渔翁得利”的寓意出发，进行了全面且合理的劝告，是最合适的。 故选D。 【12题详解】 本题考查语言表达能力。 本题要求制作《伊索寓言》推荐卡，需选择《伊索寓言》中的一个故事，准确概括故事内容，并清晰阐述从中体会到的道理。在选择故事时，尽量挑选广为人知且寓意深刻的，以便更好地完成推荐卡内容。 示例：故事名：《狐狸和葡萄》 故事内容：一只饥饿的狐狸看到一串串诱人的葡萄挂在高高的葡萄架上。它想尽办法，一次次地跳起来去够葡萄，却始终够不着。最后，狐狸无奈地放弃了，还边走边说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 体会的道理：这则故事讽刺了那些能力小，做不成事，却偏偏找借口自我安慰的人。告诉我们要正确认识自己的能力，面对无法达成的目标时，不应一味找借口逃避，而应实事求是地看待问题。 阅读。 ①所有美丽的金鱼都被移到金鱼馆里去了。 ②水池里只剩下两条最难看的小鱼。一条嘴巴大得（惊奇 出奇），占了身体的一半；另一条尾巴小得可怜，只是一个小叉叉。没有人给它们换水，更没有人喂它们食物。 ③没有人关心它们又怎样，它们可以相互帮助！大嘴巴饿极了，它去（吃 吞）落在水底下的海棠核。海棠核堵在它的嗓子眼儿里，它痛苦不堪。小尾巴钻进大嘴巴的嘴里，一点一点把海棠核咬了出来。池水越来越浑浊，小尾巴憋得喘不过气来。它力气小，游不出水面，大嘴巴就用背把它顶出水面。 ④（1）沙沙沙，下雨了。（2）雨点落在池塘里，池塘开心地笑了，露出了许多小酒窝。（3）池水变得透明清亮了，两条小鱼在水里欢快地游来游去。（4）小尾巴把风儿吹到水里的花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴（驮 背）在背上快活地兜圈子。 ⑤小朋友们看见了，欢喜地叫着：“快瞧呀！两条会演杂技的小鱼。真美！真美！” ⑥大伙在水池边围了一圈儿，金鱼馆的管理员叔叔也来了。他（惊奇 出奇）地说：“多么会表演的小金鱼我还从来没见过呢！它们应该被放在金鱼馆最漂亮的鱼缸里！”（有改编） 13. 《慢性子裁缝和急性子顾客》《胖驴和瘦马》，像这样的故事题目特别有意思，请你根据题目特点，也为本故事起个题目吧：《________________》。 14. 恰当的词语，能让文章的语言更加传神，用“√”选出括号里更恰当的词语吧！ 15. 通过查阅字典，我知道“堪”的意思是“能忍受”，那故事中的“痛苦不堪”就是指大嘴巴 _________________________________________________ 16. 读一读故事的第②③④自然段，找出这三个自然段的关键句。借助关键句，我们可以概括段落大意。由此，我们可以借助找到的关键句，将故事梳理为： 17. 读一读第④自然段，你最喜欢哪一句话？分享你的感受。 我最喜欢______句（填序号），_____________________________ 18. 故事的结尾，两条小鱼从无人问津到被人关注，金鱼馆管理员叔叔说：“它们应该被放在金鱼馆最漂亮的鱼缸里！”。你赞同管理员叔叔的想法吗？说说你的理由。 我________（赞同/不赞同）管理员叔叔的想法，因为______________________ 【答案】13. 大嘴巴和小尾巴 14. 出奇 吞 驮 惊奇 15. 因海棠核卡在嗓子眼儿里，疼痛难忍，几乎无法承受这种痛苦。 16. 水池里只剩下两条最难看的小鱼。 没有人关心它们又怎样，它们可以相互帮助！ 两条小鱼在水里欢快地游来游去。 最难看 相互帮助 17. ①. （2） ②. 这句话运用了拟人的修辞手法，把池塘当作人来写，说它“开心地笑了”“露出了许多小酒窝”，生动形象地写出了雨点落在池塘里泛起层层涟漪的美妙画面，让池塘的形象充满了生机与活力，仿佛有了情感，给人一种活泼、亲切的感觉，也让整个场景更加有趣味。 18. ①. 赞同 ②. 这两条小鱼在艰难的环境中相互扶持，凭借彼此的努力和乐观赢得了大家的喜爱。它们展现出的坚韧与友爱难能可贵，值得被给予更好的生活环境。将它们放在最漂亮的鱼缸里，是对它们这种美好品质的认可与嘉奖，也能让更多人欣赏到它们独特的魅力。 【解析】 【导语】这篇文章短小精悍，颇具特色。在语言上，用词精妙，如“出奇”“驮”等精准生动；还大量运用拟人修辞，让池塘“开心地笑”，小鱼互动似孩童玩耍，使文字鲜活有趣。内容方面，围绕两条外形难看却相互扶持的小鱼展开，情节从被冷落至受关注，起伏间凸显互助力量。主题深刻，借小鱼境遇启示人们不应以貌取物，内在美好与互助精神更珍贵。 【13题详解】 本题考查拟写标题。 题目《慢性子裁缝和急性子顾客》《胖驴和瘦马》的特点是用两个核心角色的典型特征（性格、外形等）构成并列式标题，既点明角色，又通过特征形成对比或关联，简洁且有画面感。结合本文内容，故事的核心角色是两条小鱼，它们最鲜明的外形特征分别是“嘴巴大 和“尾巴小”，这两个特征贯穿全文，是区分它们的关键标志，且能体现二者的独特性，符合上述标题特点。 示例：大嘴巴和小尾巴 【14题详解】 本题考查选词填空。 惊奇：表示惊讶、觉得奇怪，侧重主观感受上的意外。 出奇：表示特别、不寻常，侧重事物本身的特点超出一般。 吃：泛指用嘴摄入食物，动作较缓和，过程可长可短。 吞：指不经过细嚼就快速咽下，强调动作的急促和直接。 驮：通常指动物用背部承载东西，更贴合动物的动作特点，带有动态的支撑感。 背：可指人或动物用背部承载，但更偏向静态的动作。 结合第②自然段“一条嘴巴大得（ ），占了身体的一半”可知，强调嘴巴大的程度“不寻常”，是事物本身的特点，而非人的主观感受。“出奇”表示特别、不寻常，能突出嘴巴大得超出一般，故第一空选“出奇”。 结合第③自然段“大嘴巴饿极了，它去（ ）落在水底下的海棠”可知，说明大嘴巴急需食物，动作应是急促的。“吞”指不经过细嚼就快速咽下，强调动作的急促和直接，更能体现饿极时快速进食的状态，符合语境。故第二空选“吞”。 结合第④自然段“小尾巴把风儿吹到水里的花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴（ ）在背上快活地兜圈子”可知，句子描述两条小鱼的互动，“驮”指动物用背部承载东西，带有动态的支撑感，比“背”更生动地体现出大嘴巴带着小尾巴活动的画面，增强了画面的活泼感。故第三空选“驮”。 结合第⑥自然段“他（ ）地说：‘多么会表演的小金鱼我还从来没见过呢！它们应该被放在金鱼馆最漂亮的鱼缸里！’”可知，此处描述管理员叔叔的反应，“多么会表演的小金鱼我还从来没见过呢” 体现了他主观上的惊讶和意外，“惊奇”表示惊讶、觉得奇怪，更能表达这种感受。故选第四空选“惊奇”。 【15题详解】 本题考查字词分析。 结合第③自然段“海棠核堵在它的嗓子眼儿里，它痛苦不堪”可知，“堪”意为“能忍受”，“不堪”则强调程度——痛苦到了无法承受的地步，精准描绘出大嘴巴当时被异物卡住、极度难受的模样，故“痛苦不堪”是指大嘴巴被海棠核堵在嗓子眼时，那种难以忍受的痛苦状态。 【16题详解】 本题考查找关键句和概括段意。 结合第②自然“水池里只剩下两条最难看的小鱼”可知，这句话是关键句，因为这一段主要围绕这两条留在水池的小鱼展开，阐述它们因外形难看没被移走等情况。此段主要写了两条小鱼因为外形难看，没有被移到金鱼馆里。 结合第③自然段“没有人关心它们又怎样，它们可以相互帮助！”可知，这句话是关键句，此段后文具体描述了大嘴巴和小尾巴如何相互帮助，比如大嘴巴被海棠核卡住，小尾巴帮忙取出等情节，都是围绕这句展开。此段主要写了它们相互帮助，大嘴巴被海棠核卡住，小尾巴帮忙取出；小尾巴游不出水面，大嘴巴把它顶出水面等。 结合第④自然段“两条小鱼在水里欢快地游来游去”可知，这句话是关键句，该段主要描写两条小鱼在雨后欢快玩耍的情景，此句能概括这一状态。此段主要写了两条小鱼在一起玩耍。 【17题详解】 本题考查句子分析。 结合第④自然段“沙沙沙，下雨了。”可知，这是一个简单直接的环境描写语句，“沙沙沙”是拟声词，生动形象地模拟出雨滴落下的声音，让读者仿佛能在脑海中听到雨声，为后文营造氛围，是对下雨这一情景的起始交代，简洁明了。 结合第④自然段“雨点落在池塘里，池塘开心地笑了，露出了许多小酒窝。”可知，这句话运用拟人的修辞手法，赋予池塘以人的“开心”“笑”等情感和动作。“小酒窝”形象地比喻雨点落在池塘形成的涟漪。这种描写让池塘变得生动活泼、富有生命力，使原本普通的下雨场景充满了童趣和温馨感，增添了文章的趣味性和感染力，让读者能更直观地感受到雨后池塘的美好画面。 结合第④自然段“池水变得透明清亮了，两条小鱼在水里欢快地游来游去。”可知，此句承接上文下雨的情景，写出了雨水对池水的影响，使池水由浑浊变得“透明清亮”。同时，“欢快地游来游去”通过描写小鱼的动作，表现出小鱼在雨后清爽池水中愉悦的状态，侧面烘托出环境变化带来的积极影响，也为后文小鱼的互动做铺垫。 结合第④自然段“小尾巴把风儿吹到水里的花瓣送进大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴驮在背上快活地兜圈子。”可知，通过一系列动作描写，如“送进”“驮在背上”“兜圈子”，细腻地刻画了两条小鱼之间亲密友好的互动场景。这种描写展现了小鱼之间的默契和快乐，将它们拟人化，仿佛是两个在玩耍的小伙伴，使读者能深切感受到它们之间纯真的情谊，进一步增强了文章的生动性和感染力，让读者也能沉浸在这份美好之中。 【18题详解】 本题考查语言表达能力。 需要先明确自己是否赞同管理员叔叔的想法，然后从故事中两条小鱼的经历、特点以及寓意等方面阐述理由。 示例：我赞同管理员叔叔的想法，因为这两条小鱼虽然外形不好看，但它们相互帮助、乐观生活，展现出了美好的品质。它们值得被放在漂亮的鱼缸里，得到更好的照顾和展示，让更多人看到它们的可爱与特别，也能让人们明白不能只看重外表，内在的美好更重要。 我不赞同管理员叔叔的想法，虽然这两条小鱼现在得到了大家的关注，但它们之前在水池里自由自在，已经适应了那里的环境。把它们移到金鱼馆漂亮的鱼缸里，看似是给予更好的待遇，实则可能打破它们熟悉的生活方式，反而不利于它们生存。它们在原来的水池也能继续快乐生活，不一定非要去金鱼馆。 第三站 表达与交流·夏日妙想 19. “夏日妙想故事会”开始啦！请你打开想象的大门，让一切变得奇妙！试着从下面这些题目中任选1个，大胆想象，创造属于自己的想象世界。 要求：（1）想象大胆，故事有趣，合情合理，表达清楚； （2）书写工整，语句通顺，标点正确； （3）不少于300字。 【答案】例文一： 会飞的小鱼 在一片宁静而清澈的池塘里，生活着一群快乐的小鱼，其中有一条叫泡泡的小鱼，它总是对水面之上的世界充满好奇。 有一天，泡泡像往常一样在水中游弋，突然，一道神秘的光闪过，一个浑身散发着奇异光芒的小精灵出现在它面前。小精灵告诉泡泡，只要它心怀勇气与梦想，就能拥有飞行的能力。泡泡兴奋极了，它毫不犹豫地许下了飞行的愿望。瞬间，泡泡感觉自己的身体变得轻盈起来，鱼鳍也充满了力量。 它轻轻摆动鱼鳍，竟然真的缓缓离开了水面，朝着天空飞去。泡泡越飞越高，它看到了从未见过的景象：湛蓝如宝石般的天空中，洁白的云朵像棉花糖一样飘浮着；远处连绵起伏的山脉，像一条沉睡的巨龙；广阔的大地上，五彩斑斓的花朵像星星般点缀着绿色的地毯。 然而，飞行的旅程并非一帆风顺。一阵狂风呼啸而来，试图将泡泡卷回地面。泡泡努力地扇动鱼鳍，与狂风顽强地抗争着。它想起小精灵说的勇气与梦想，咬紧牙关，调整方向，终于成功摆脱了狂风的纠缠。 在天空中，泡泡还遇到了一群可爱的小鸟。小鸟们热情地围绕着泡泡，和它一起嬉戏玩耍，还分享了天空中的许多趣事。 太阳渐渐西沉，泡泡知道自己该回家了。它依依不舍地告别小鸟，缓缓降落在池塘里。小伙伴们纷纷围过来，好奇地听泡泡讲述天空中的奇妙经历。泡泡激动地说：“只要我们有梦想，勇敢去尝试，就一定能看到更精彩的世界！” 例文二： 小小的鹬与大大的河蚌 在一片宁静的海滩上，生活着一只小小的鹬和一只大大的河蚌。 夏日的午后，阳光暖暖地洒在沙滩上。鹬迈着细长的腿，在沙滩上悠闲地踱步，寻找着食物。河蚌则静静地躺在浅水里，微微张开贝壳，享受着阳光的沐浴。 鹬敏锐的眼睛很快发现了河蚌，它心想：这肥美的河蚌肉，一定是顿美味的午餐。于是，鹬悄悄地靠近河蚌，猛地伸出尖嘴，想要啄食河蚌的肉。河蚌察觉到了危险，迅速紧紧地闭合贝壳，一下子夹住了鹬的长嘴。 鹬用力地甩动着头，想要挣脱河蚌的贝壳，可河蚌死死地夹住，毫不松口。它们就这样僵持着，谁也不肯让步。时间一分一秒地过去，鹬又累又饿，河蚌也渐渐感到疲惫。 这时，潮水开始上涨，冰冷的海水一点点漫过它们的身体。鹬和河蚌都意识到，如果再这样僵持下去，它们都将被海水淹没，面临死亡的威胁。 鹬终于忍不住开口说道：“河蚌先生，我们这样僵持下去对谁都没有好处，不如我们合作，一起摆脱这场危机吧。”河蚌想了想，觉得鹬说得有道理，便松开了贝壳。鹬感激地看了河蚌一眼，然后用嘴叼起河蚌，飞到了高处安全的地方。 潮水退去后，鹬和河蚌都明白了，彼此争斗只会两败俱伤，只有相互合作、和谐共处，才能更好地生存下去。从那以后，它们成为了好朋友，一起守护着这片美丽的海滩。 例文三： 荷花的狂欢 在一个宁静的小池塘里，住着一群美丽的荷花。夏天到了，池塘里的荷花都盛开了，粉的像霞，白的像雪，一朵比一朵娇艳。 一天夜里，月光如水，洒在池塘里。荷花们在微风中轻轻摇曳，仿佛在商量着什么。原来，它们决定举办一场盛大的狂欢派对，来庆祝这美好的夏天。 荷花们纷纷忙碌起来。它们请来了青蛙先生，青蛙先生欣然答应，准备用它那独特的歌喉为派对献上精彩的演唱；它们还邀请了蜻蜓姑娘，蜻蜓姑娘将在派对上为大家带来优美的空中舞蹈。 随着第一缕晨光洒在池塘，狂欢派对正式开始了。青蛙先生鼓起腮帮子，“呱呱呱”地唱起了欢快的歌，蜻蜓姑娘在空中轻盈地飞舞着，围绕着荷花们旋转、跳跃。荷花们也不甘示弱，它们扭动着纤细的腰肢，花瓣在阳光的照耀下闪烁着迷人的光彩。 小蜜蜂们被这热闹的氛围吸引，也纷纷飞来，在荷花间穿梭忙碌，为派对增添了一份甜蜜的气息。池塘里的小鱼也不时跃出水面，好奇地张望着这场欢乐的盛会。 太阳渐渐西沉，派对也接近了尾声。荷花们虽然有些疲惫，但脸上都洋溢着幸福的笑容。它们在月光下静静沉睡，期待着下一个夏天，再次举办这样欢乐而美好的狂欢派对，让这份快乐与美好继续延续。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 选文一： 一、审题。以“会飞的鱼”为题进行写作，核心在于打破小鱼生活在水中的常规认知，赋予其飞行能力，需围绕小鱼飞行这一奇幻行为展开想象，构建完整且有趣的故事。 二、立意。展现小鱼的勇气与探索精神为主题。通过讲述小鱼突破自身局限学会飞行的过程，传递出只要有梦想并勇敢尝试，就能突破常规、发现新可能的积极价值观。 三、写作思路。 开头：开门见山地交代故事发生的背景，引出下文。 中间：运用具体的事例交代清楚前因后果，注意细节的刻画，尽量用语言、动作、心理和神态等描写手法写生动、具体。 结尾：交代事件的结局，总结全文。 选文二： 一、审题。以“小小的鹬与大大的河蚌”为题进行写作，重点在于构建鹬和河蚌之间的故事，要凸显出二者体型差异带来的戏剧性，同时需遵循想象大胆、故事有趣合理、表达清楚的要求。 二、立意。传达和谐共生、相互理解的理念。通过鹬蚌从对立到合作的情节转变，让读者明白在生活中，过度的争斗往往会带来不良后果，而合作与包容才能实现共赢。 三、写作思路。 开头：开门见山地交代故事发生的背景，引出下文。 中间：运用具体的事例交代清楚前因后果，注意细节的刻画，尽量用语言、动作、心理和神态等描写手法写生动、具体。 结尾：交代事件的结局，总结全文。 选文三： 一、审题。以“荷花的狂欢”为题进行写作，需充分发挥想象，描绘荷花举办狂欢活动的热闹场景，要体现出狂欢的欢快氛围、荷花的独特个性以及与周围环境的互动。 二、立意。突出对大自然美好事物的赞美以及生命活力的歌颂。通过展现荷花狂欢的情景，让读者感受到大自然的神奇与美妙，体会到生命的绚烂多姿，激发对生活和自然的热爱之情。 三、写作思路。 开头：描绘夏日荷花盛开美景，引出狂欢消息。 中间：运用具体的事例交代清楚前因后果，注意细节的刻画，尽量用语言、动作、心理和神态等描写手法写生动、具体。 结尾：交代事件的结局，总结全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $