江苏省无锡市积余实验学校2024-2025学年八年级下学期3月练习语文试题

八下语文质量调研试题卷 （2025.3） 班级 姓名 学号 苏轼曾云：“厚积而薄发。”开学至今，语文学习上我们又有了新的积累，让我们一起来回顾交流积累的知识，在品味和讨论的过程中得到新的理解和体会。 （试卷总分70分，80分钟完成） 【回顾交流】（23分） 1.以下是小文与同学交流语文学习的文稿，他遇到了些许困难，请你帮助解决。（5分） 我曾跟着鲁迅来到江南水乡鲁镇，在jiǎo（  ）洁的月光下一起月夜行船；我曾伴着贺敬之回到革命圣地延安，在盈kuàng（  ）的热泪中感受“延安精神”；我曾随着刘成章进入黄土高原，在隆隆的鼓声中体悟安塞腰鼓的粗犷豪放、不容羁（  ）绊。那光和影变幻的舞姿，使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人 。 （1）根据拼音写汉字或者给加点字注音。（3分） ①jiǎo（  ）洁 ②盈kuàng（  ） ③羁（  ）绊 （2）上文划横线处应填上恰当的词语是（  ）（2分） A.心旷神怡 B．身临其境 C．叹为观止 2.下列语句中加点的成语使用不正确的一项是（  ）（2分） A.鲁迅先生以其天衣无缝的写作技巧向我们展现了平桥村的民俗风情。 B.春到金陵，历代的文人墨客更是不惜笔墨描绘草长莺飞的古城春景。 C.自然界从诞生的那刻起，就有了永恒的规律，春天成长，冬天凋谢，周而复始。 D.这支乐曲，旋律急促，气势宏伟，当推向高潮时，又戛然而止，让人回味无穷。 3.小文同学做了一张文学常识小卡片，请选出有错误的一项。（  ）（2分） A.陶渊明，代表作有《桃花源记》等，我们现在常用的成语“世外桃源”就来自此文。 B.《小石潭记》的作者是柳宗元，宋代文学家，“唐宋八大家”之一。 C.《核舟记》作者是明代人魏学洢，作品被选入清代张潮编的《虞初新志》。 D.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。 4.给下列句子排序，最恰当的一项是（  ）（2分） ①例如会意字，从字的合成就能体会其中的含义，比如“武”字，即“止戈为武”。 ②汉代文字学家许慎指出，汉字的构成有“六书”：指事、象形、形声、会意、转注、假借。 ③意思是说，加强武备的目的在于制止战争。 ④他的论述，有助于我们了解汉字这种“符号”所具有的教育功能和传播功能。 ⑤汉字，是中华民族的母语的表达符号，也是世界文明宝库中一颗耀眼的明珠。 A. ①②④⑤③ B. ①⑤④②③ C. ⑤②④①③ D. ⑤①③②④ 5.诗歌，是中华文化宝库中的一颗明珠，我国是一个诗的国度，诗的历史源远流长。我校初二年级举行了“古诗苑漫步”的主题活动，让我们一起参与，接受一次美的洗礼，请完成以下任务。（6分） （1）中国古代诗词语言简短、生动，表现出了强大的语言力量。这些诗词，或反映出其丰富的想象，或抒发了个人的情怀，或反映了盛世的气象。请你仿照示例，续写句子，注意保持句意的连贯。（2分） 不经意之中，我开始回忆往昔。忆往昔，忆那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的斗志昂扬；忆往昔， ； 忆往昔， 。回忆之中，我们感受着从前的风花雪月；回忆之中，我们倾听着青春的密语；回忆之中，我们走向成熟。 （2）许多诗歌都可以借助其他艺术形式来表现。请仿照示例，再选择另外两种艺术形式来品诗歌。（2分） 示例： 谱曲唱古诗 形式一：        形式二： （3）根据“青青子衿，悠悠我心”这两句诗的内容和意境，请从下列选项中选择最为恰当的一项为其配乐吟诵（    ）（2分） A.《胡笳十八拍》  委婉悲伤 B.《十面埋伏》   壮丽雄伟 C.《平沙落雁》     宁静抒怀 D.《高山流水》   清新明快 6.阅读名著《经典常谈》选段，完成问题。（6分） 到了孔子时代，赋诗的事已经不行了，孔子却采取了断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，将玉比人，他却用来教训学生做学问的功夫。“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”，本来说的是美人，所谓天生丽质，他却拉出末句来比方作画，说先有白底子，才会有画，是一步步进展的；作画还是比方，他说的是文化，人先是朴野的，后来才进展了文化——文化必须修养而得，并不是与生俱来的。他如此解诗，所以说“思无邪”一句话可以包括“诗三百”的道理；又说诗可以鼓舞人，联合人，增加阅历，发泄牢骚，事父事君的道理都在里面。孔子以后，“诗三百”成为儒家的六经之一，《庄子》和《荀子》里都说到“诗言志”，那个“志”便指教化而言。 （1） 本段文字中提到的《诗经》在内容上分为 、 、 三部分。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，另一部被称之为浪漫主义诗歌源头的作品是屈原的 。（4 分） （2）请你仿照示例，结合诗歌《蒹葭》，体会“诗言志”的育人作用。（2分） 原句：“如切如磋，如琢如磨” 原意：指治玉，好像切制，好像锉平，好像雕琢，好像磨光。 教育意义：将玉比人。做学问要精益求精。 原句：“所谓伊人，在水一方” 原意：我所思念的那个人，就在对岸河边上。 教育意义： 【品味经典】（27分） （一）（8分） 7.经典诗文是中华文化的宝藏，小文自开学以来又积累了不少。品读《桃花源记》，难忘作者笔下“世外桃源”中人们安居乐业的诗句“黄发垂髫， ① ”；品读《子衿》，难忘诗中的她独自一人徘徊在城头的诗句“挑兮达兮， ② ” ；品读《关雎》，难忘 “ ③ ，君子好逑”的真情；品读《蒹葭》，难忘 “ ④ ，道阻且长”的追寻；品读《送杜少府之任蜀州》，难忘真挚友情可以克服空间阻隔的诗句 ⑤ ， ⑥ ；品读《望洞庭湖赠张丞相》，难忘洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象的诗句 ⑦ ， ⑧ 。（8分） （二）（6分） 题齐安城楼 杜牧 呜轧① 江楼角一声，微阳潋潋落寒汀。 不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭② 。 【注】①呜轧（yà）：形容号角吹响时的声音。②亭：古时三十里一驿，每驿有亭。 8.请说说你对第二句中“寒”的理解。（3分） 9.古人评价杜牧的诗“好用数目”，“颇妙”。你认为本诗“故乡七十五长亭”中的“七十五”有什么作用？（3分） （三）（13分） 【甲】潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合,寂寥无人，凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】 游沙湖① 苏轼 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。余买田其间，因往相②田得疾。闻麻桥人庞安常③善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” 疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少④洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。（选自《东坡志林》） 【注】①元丰三年至六年，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。 ②相：察看。 ③庞安常：名安时，字安常，世代从医，颇有名气。 ④王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。 10.解释下列加点的词（4分） ①斗折蛇行 ②辄深了人意 ③寺在蕲水郭门外二里许 ④溪水西流 11.下列各句中的“而”与“安常虽聋，而颖悟绝人”中的“而”用法和意义相同的一项是（ ）（2分） A.乃记之而去 B.中峨冠而多髯者为东坡 C.潭西南而望 D.而计其长曾不盈寸 12.翻译下列句子。（5分） ①闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。（3分） 译: ②疾愈，与之同游清泉寺。（2分） 译： 13. 选出对两文理解不正确的一项（ ）（2分） A.这两篇都是文质精美、情景交融的山水游记，都寄情山水，在自然中寻找慰藉。 B.乙文题为“游沙湖”，行文重点在“游”，而不在“感”，这明显有别于一般游记。 C.甲文借写小石潭的幽美凄寒，含蓄地抒发作者被贬后无法排遣的忧伤、凄苦的感情。 D.乙文作者借“休将白发唱黄鸡”表现了被贬谪黄州仍开朗诙谐、从容自信、旷达乐观的人生态度。 【研读讨论】（20分） （四）（6分） 班级开展“榜样风采”主题学习活动，请你阅读并完成相关题目。 【材料一】“95后”姑娘李右溪在短视频平台发布了一条题为“甲骨文方向毕业是种什么体验”的视频，挑战全网“最冷门专业”，并以通俗幽默的方式介绍了一系列甲骨文相关知识。该视频点赞量超过10万，吸引了近7.4万网友关注。目前李右溪已经做起了职业科普，积极运用现代文化平台展现传统文化魅力。 【材料二】随着李右溪科普甲骨文的视频点赞量突破10万，近7.4万网友催更，我们意识到，“冷”文化并非永远遥不可及，而是在这个时代中仍然散发出“热”魅力。 如何让古文化源源不断地散发“热”魅力?首先需要将古文化与高新科技相结合。例如，在北京开幕的“遇见敦煌·光影艺术全球首展”依托3D光雕技术，将中国传统文化与现代高科技相结合，用48台高清投影仪打造全沉浸式光影世界，再现敦煌石窟文化的艺术魅力。现代高新科技给古文化注入了新的活力，使其更好地与现代世界接轨，从古籍文献中苏醒过来，重新散发生机与魅力。 此外，古文化要积极与年轻人接轨。除了李右溪，还有很多年轻人也同样热爱着古文化。而年轻人往往有着更新潮的思想与更开阔的眼界，在传承的同时也为古文化注入了新鲜的血液。传统文化不能抱残守缺、固步自封，而是应该守正创新，吸引年轻人的目光，让更多年轻人走近古文化、传承古文化，促进它的年轻化表达，在与年轻人接轨的过程中碰撞出奇妙的火花。 【材料三】 【材料四】商朝时期的甲骨文并不用于日常的书写，而经常以占卜的形式 来预测祸福并希望获得神灵给予的明确指示。这种记录在龟甲或牛肩胛骨上的文字往往是由一国的巫师进行解读，一般人没有资格或能力去辨识甲骨上刻录的文字。所以这种文字最初也只是保留在王室当中，在民间社会中并不普及。 因为甲骨文字的辨识度和普及度较低，随着商王朝覆灭之后，甲骨文也遭受了灭顶之灾，大部分文字和相关的文献在战火当中都被损毁，这也为后来人们去学习和研究甲骨文带来了很大的困难。因此需要有人能皓首穷经，用十年磨一剑的心境孜孜不倦地去探寻研究。 14.（1）材料一与材料二画横线的句子中都列举了详实的数据，它们的作用有何不同？请结合材料内容简要分析。（2分） .（2）针对材料二中画波浪线句子所反映的事实，请从材料三中找出可以作为这一说法的依据。（2分） . （3）如何才能让“冷”文化源源不断地散发“热”魅力？结合上述材料内容，说说你的看法。（2分） （五）（14分） 阅读交流会上，老师分享了下面这篇小说《在希望的田野上》，邀请同学们一起感 新时代年轻人的梦想与追求，请你阅读并完成题目。 在希望的田野上 ①花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回河南老家。 ②两人虽然远隔千里，有了手机便近在眼前。花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去，显不着咱，还不如回去。”桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。但是，当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去。想到这里，桂兰说：“人往高处走，水往低处流。傻闺女，好不容易走出去了，咋能再回来呢?” ③“妈，人往高处走，其实高处不胜寒；水往低处流，其实海能纳百川。您一直没走出村，不也是过了大半辈子?” ④“别跟妈贫嘴！妈吃的苦你知道?脸朝黄土背朝天，风里来雨里去……” ⑤“妈，都是老皇历了，我的耳朵都听出茧子了。” ⑥其实，大前年，村里的土地都流转给了希望，希望每个月给大家颇丰的租金。 ⑦桂兰不吭声了。花珠说：“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩?”桂兰说：“啥子观光农业园，说是种菜都不用土。瞎，妈也搞不明白。需要钱不?妈给你转。今年的地租，希望前天转给我了。”花珠说：“妈，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着。” ⑧一星期后的晚上，花珠给桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里，忙问：“闺女，你这是去哪儿?”“妈，我在火车上实习。” ⑨“啊?你学的是农业，咋在火车上实习?”“妈，您不是让我留在上海吗?没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊。” ⑩“好，好，好，妈天天晚上跟你聊。” ⑪就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里，这倒也好，风吹不着，雨淋不到。 ⑫桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁。上班的第一天，大约是上午十一点，桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，跑到那个水泥站台上，两边停放的是火车——希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式。 ⑬“妈，您干啥呢?”花珠还是在火车的卧铺车厢里。 ⑭“你不是说让我出去旅游吗?我在站台上。”桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车。 ⑮“妈，您这是要到哪儿旅游?”“北京，妈还没去过北京呢。” ⑯“妈，您是不是上错站台了?”“没有啊，就在县城的火车站，巴掌大的小站我还能上错?” ⑰花珠忍住笑，说：“妈，您看看您身后的站牌。” ⑱桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着“希望站(起点)——幸福站(终点)”。她不自然地笑了，然后对着手机说：“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，这些就是人家给谋划的。” ⑲“妈！”花珠推开“车厢”的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放。 ⑳桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了。 (有改动) 15.小说的焦点在矛盾，小语梳理文本后，依据小说矛盾冲突模式绘制了下图，有几处不清楚，请你补全。（3分） 16.小文不赞同小语提炼的主题，他认为本文的主题应为：鼓励并赞美年轻人回归家乡，建设家乡。你同意哪种观点，请结合文本进行分析。（4分） 17.小语认为第②段画线句非常有表现力，请你从词语运用的角度一起赏析。（3分） 18.“火车”在文中反复出现，请你结合文本以及下面的链接材料分析其作用。（4分） 【链接材料】对一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意重复出现的现象来完成，通过猜测—推翻——再猜测—再推翻—真相大白的模式，实现一波三折的表达效果。 初二语文试卷 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $$