第二单元“审题与立意”教案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

统编版语文选择性必修上册第二单元 “审题与立意” 教案 【教学目标】 1.掌握精准审题的方法（提取核心信息、界定核心概念等）和深刻立意的技巧（由表及里、由点到面递进等）。 2.理解审题与立意的融合贯通，能够在写作中做到精准审题并确立独特且贴合的主旨。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，我们先来设想这样一个场景 —— 语文课上，老师布置了一篇以 “挫折” 为主题的议论文。小明拿到题目，提笔就写 “挫折是成功的垫脚石”，列举了司马迁、爱迪生的例子，却总觉得文章空洞无物；而小华盯着题目琢磨了许久，写下 “挫折不是所有人的礼物，它更像一块试金石，筛选出真正能在泥泞中扎根的灵魂”，文章不仅有具体事例，更引发了全班的热烈讨论。 大家有没有想过，同样是写 “挫折”，为何两篇文章的差距如此明显？其实，这背后藏着写作的两大关键 —— 审题与立意。就像我们讲义中提到的，“精准审题是写作的基石，深刻立意则赋予文章灵魂”。孟子在《人皆有不忍人之心》中，从 “人性本善” 出发，层层推导出 “仁政” 理念；庄子在《五石之瓠》中，跳出 “有用无用” 的常规认知，提出 “无用之大用” 的深刻见解。他们的文字能穿越千年仍熠熠生辉，正是因为精准的审题与深刻的立意。 今天，我们就一起走进 “审题与立意” 的世界，看看如何让自己的文章也能站稳脚跟、拥有灵魂。 二、经典文本剖析，学习审题立意方法 1.回顾《人皆有不忍人之心》 展示课件中关于该文本审题立意的分析要点：命题理解紧扣 “人性本善”，立意从个人品德修养上升到社会治理，论证逻辑通过 “孺子将入于井” 的事例推导。 提问：孟子是如何将个人的 “不忍人之心” 与治国理政的 “仁政” 理念联系起来的？这对我们立意有什么启示？ 学生小组讨论后发言，教师总结：立意要善于拓展延伸，从个人到社会、从具体到抽象，提升立意的深度和广度。 2.自主分析《五石之瓠》 让学生结合课件中的分析要点，自主思考庄子是如何解构命题、突破立意的。 邀请学生分享自己的见解，教师补充：立意要敢于突破常规思维，从不同角度审视事物，体现思辨性。 总结经典文本审题立意的共同点： （1）都紧扣核心命题，明确论述的起点。 （2）立意都有升华，从具体现象到深刻道理。 （3）都运用了恰当的论证方法，使立意更具说服力。 三、结合高考真题，运用审题立意方法 （一）实战演练：2025 高考上海卷 “专 — 转 — 传”（15 分钟） 1.审题步骤拆解 第一步：抓核心概念 教师提问：“材料中‘专’‘转’‘传’的本质分别是什么？请结合生活实例解释。” 学生分组讨论后发言，教师结合讲义总结： “专”：专业文章，如学术论文、前沿科技报告，特点是深度专业但传播范围窄（例：量子力学研究论文）。 “转”：通俗化传播，如科普短文、知识短视频，作用是连接专业与大众（例：B 站 UP 主用动画讲相对论）。 “传”：传世佳作，如《红楼梦》《乡土中国》，核心是兼具专业深度与永恒价值，跨越时代共鸣。 第二步：锁定争议焦点 教师强调：材料的核心问题是 “‘专’到‘传’是否必须经过‘转’”，需避免两种极端（完全否定 “转” 或视为唯一路径）。 2.立意升维训练 个人角度→社会层面→文化维度 提供示例引导： 个人角度（创作者）：“专业内容需借‘转’破圈，但不能丢失深度”； 社会层面（传播生态）：“‘转’是知识普惠的桥梁，但过度娱乐化会消解专业”； 文化维度（经典生成）：“传世之作的核心是专业根基与时代价值，‘转’是助力而非前提”。 学生实践：每人写下 1 个立意论点，同桌互评是否符合 “辩证、具体、有深度” 标准（参考讲义 “避坑指南”）。 3.论据匹配指导 展示讲义中的素材案例（如《天工开物》《乡土中国》），提问：“这些素材分别能支撑什么观点？” 学生回答后，教师总结：论据需紧扣 “专 — 转 — 传” 的逻辑关系，如用 “百家讲坛普及古籍” 证明 “转” 的价值，用 “《哥德尔不完备定理》无需通俗化仍具传世价值” 证明 “转” 非必需。 （二）迁移应用：2025 高考北京卷 “第二次呼吸” 1.审题逻辑链梳理 教师板书 “极点→调整→突破→新生”，提问：“运动员的‘极点’对应其他领域的什么？‘调整’包含哪些行动？” 学生举例：科研中的 “实验失败” 是极点，“调整思路” 是关键；传统文化的 “传承断层” 是极点，“创新形式” 是调整。 2.立意拓展练习 分组完成 “立意金字塔”： 底层（个人）：“高三学子突破学习瓶颈，迎来成绩‘第二次呼吸’”； 中层（行业）：“传统制造业通过技术革新，走出转型‘极点’”； 顶层（民族）：“中国航天突破技术封锁，实现从跟跑到领跑的‘第二次呼吸’”。 每组选 1 个层级分享，教师点评是否紧扣 “困境 — 突破” 逻辑（参考讲义 “避坑指南”：避免脱离逻辑链空谈成功）。 （三）方法总结 思维导图： 四、课堂小结 1.回顾本节课学习的审题立意方法：提取核心信息、界定核心概念、多角度立意、结合实例论证等。 2.强调审题与立意相辅相成，是写出优质论述文的关键。 五、作业布置 1.任选 2025 年高考上海卷或北京卷作文题，完成一篇不少于 800 字的议论文提纲，包括论点、分论点、主要论据等。 2.思考自己以往写作中在审题立意方面存在的问题，并尝试提出改进方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$