第8课《蒲柳人家》课件-2024-2025学年统编版语文九年级下册

蒲柳人家（节选） 刘绍棠 1 新课导入 上节课我们对文章的基础常识及人物形象进行了深入探究，这节课让我们进一步探究文章的语言特色及主题思想，感受本文鲜明的民族特征！ 2 结合内容品析这篇小说的语言特点。 这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 文本研读 3 这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。 何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 文本研读 4 这段话中，“官讳”等是书面语，“叫得山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了诙谐色彩。 何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。 文本研读 5 语言特点总结： 1.小说大量借鉴了传统古典小说和说唱文学语言，叙事生动，人物形象鲜明，增添了小说的趣味性和文采，具有浓厚的中国古典小说色彩。 2.小说使用大量的方言、口语俗语，使作品带有鲜明的民族特征和浓厚的乡土特色。 3.典雅的文言词汇和前后俗语口语俗语形成语言风格的巨大反差，有一种强烈的夸张感，幽默可笑。 文本研读 6 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？ （一）人物形象 具有中华民族独有的性格特点和传统美德 侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的人物性格 一丈青大娘的外号、何大学问“一副关公相貌” 用外号概括人物性格特点等，是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 文本研读 7 一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口 故事情节富有传奇色彩，是典型的古典传统的继承。 前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将人物串联一起 结构与《水浒》的结构相似 文本研读 8 本文是如何通过巧妙安排故事情节来塑造人物形象的？ 倒叙 设置悬念：何满子被爷爷拴在葡萄架下 穿插：发生在一丈青大娘、何大学问身上生动有趣的往事和何家的过去 结束：何满子盼人搭救 文本研读 9 一丈青大娘大闹运河滩教训无礼纤夫 插叙 （爱憎分明、泼辣豪爽） 何满子父母的情况 （一丈青大娘爱孙如命） 祖孙俩妙趣横生的生活场景 （一丈青大娘宠爱孙子） 何大学问生平经历、外号由来、威震古北口、借高利贷摆筵席、学做学问、拜文庙、礼聘老秀才、为孙子带吃食等 （本领高强、侠肝义胆、乐善好施、好戴高帽、讲排场、摆阔气） 文本研读 10 小说中悲欢喜乐的各色人物，常常能折射出世态人情和时代风貌。作者在讲述他们的故事时，总是包含着深厚、丰富的情感。通过《蒲柳人家》的人物故事，我们又能感受到哪些“情”呢？ 文本研读 1.伦理亲情：祖孙间的骨肉亲情，小家日子里的婆媳不和； 2.邻里乡情：一丈青接生、看病、讨要布头……周檎教满子认字等； 3.家国忧情：日本的侵略，伪满蒙政权的建立，何大学问被扣，掌柜的上吊等； 4.古道热肠的侠义恩情：何大学问路遇需救助的就出手帮忙； 5.朴实可贵的友情：何大学问与知音相好聚会…… 11 主题思想 小说通过描述20世纪30年代京东地区北运河农村一户农家的日常生活场景，向读者展示了富有地方色彩的农村风景习俗、世态人情，塑造了聪明伶俐、顽皮可爱的何满子，豪爽泼辣、刚直不阿的一丈青大娘，仗义疏财、侠肝义胆的何大学问等血肉丰满的形象，热情地赞颂了淳厚朴实、善良热情的劳动人民。 12 写作特色 1．夸张手法的运用使得故事情节更富戏剧性。 小说用巧妙的夸张，生动形象地突出了天气的炎热、长命锁的沉重等，尤其是对一丈青大娘和何大学问的描写。本文对他们的性格进行了极具喜剧色彩的夸张，给人留下了极为深刻的印象。 13 写作特色 2．小说的语言极富乡土气息，又兼有说唱艺术的特点。 在叙述故事、描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。另一方面，小说又继承了说唱艺术的特点，用词造句文白相间，读起来抑扬顿挫，很有节奏感，二者的结合给小说增添了幽默诙谐的色彩。 14 写作特色 3．倒叙开篇，多用插叙。 本文采用倒叙写了一个“中伏大晌午”发生的故事。先交代何满子被缚，设置悬念，然后一步步解开悬念。中间用插叙表现人物，突出重点，使行文自由流畅。如为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙了有关何满子父母的情况，通过写婆媳之间的矛盾，再现了奶奶爱孙如命的形象。 15 被拴葡萄架、拒穿花红兜肚、与奶奶捉迷藏、厌烦同老秀才学字、向周檎学认字 何满子 蒲柳人家（节选） 聪明伶俐、顽皮好动、活泼可爱 运河滩教训无礼纤夫、溺爱孙儿、与儿媳妇闹矛盾、气走老秀才 一丈青大娘 勤劳能干、侠肝义胆、正直泼辣、溺爱孙儿 赶马为生，外号由来 礼聘老秀才教孙儿认字 被蒙疆军扣押，死里逃生 何大学问 崇尚知识、侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达 民族精神 淳朴民风 板书设计 16 本文开篇运用倒叙手法，写何满子大热天被拴在葡萄架的立柱上，却没有交代原因。这样就设置悬念，引起读者的阅读兴趣，且使小说结构富于变化，避免平铺直叙。请你也运用这一叙述手法，写一段作文的开头片段。（150字左右） 课后作业 17 1.下列词语书写全都正确的一项是( ) A.天怒人怨 形影不离 垂头丧气 脖然大怒 B.礼贤下士 眉开眼笑 枯躁乏味 崇山峻岭 C.天伦之乐 断壁残垣 勾魂索命 莺啼燕啭 D.云山雾罩 言谈举指 腰缠万贯 识文断字 解析：A.有误，“脖然大怒”的“脖”应为“勃”；B.有误，“枯躁乏味”的“躁”应为“燥”；C.正确；D.有误，“言谈举指”的“指”应为“止”。故选C。 C 当堂检测 18 2.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是( ) A.除夕夜，四世同堂的一家人一边吃年夜饭，一边看春晚，尽享天伦之乐。 B.升职本是一件喜事，但他却如坐针毡，因为这意味着要交接工作，他违法乱纪的秘密就守不住了。 C.在《水浒传》这部名著中，有众多甘为朋友两肋插刀的英雄好汉。 D.这幅“梅花闹春”图真是妙手回春，瞬间就把人们带到了融融春光之中。 解析：A.天伦之乐：指家庭骨肉团聚的欢乐。使用恰当；B.如坐针毡：好像坐在插了针的毡子上。使用恰当；C.两肋插刀，指为朋友敢于冒险，甘愿做出很大的牺牲。使用恰当；D.妙手回春，称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。句中形容绘画作品，用错对象，使用不恰当。故选D。 D 当堂检测 19 3.下列对句子所运用的修辞手法的判断及作用分析不恰当的一项是( ) A.七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。（运用夸张的修辞，写出了天气的炎热） B.何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。（运用比喻的修辞，写出了何满子不受拘束的性格特点） C.一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。（运用排比和夸张的修辞，表现出一丈青大娘勇猛无比的特点） D.奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。（运用排比的修辞，表现出一丈青大娘对何满子的百般疼爱） 解析：C.本句并没有运用排比的修辞，而是比喻（把纤夫比作元宵）和夸张。故选C。 C 当堂检测 20 4.下列对文化常识的表述，不正确的一项是( ) A.年关，指农历年底。旧时欠租、负债的人必须在这时清偿债务，过年像过关一样，所以称为年关。 B.洗三，旧俗在婴儿出生后第三十天要举行沐浴仪式，会集亲朋好友为婴儿祝福。 C.“天下第一行书”指的是王羲之的行书作品《兰亭集序》；“颜筋柳骨”则是指颜真卿、柳公权的楷书行笔雄浑、筋骨劲健，但一丰腴、一清瘦，各具特色。 D.文庙，孔庙的别称。唐玄宗开元年间封孔子为文宣王，所以称孔庙为文宣王庙，明代以后称“文庙”。 解析：不是“第三十天”，应是“第三天”。故选B。 B 当堂检测 21 5.下列说法不正确的一项是( ) A.小说开篇写何满子不愿穿花红肚兜，惹奶奶生气，由此引出一丈青大娘；又由奶奶管不了何满子，向爷爷告状，引出何大学问。 B.一丈青大娘是贯穿小说始终的线索人物，何满子和爷爷何大学问是文中两个主要的描写对象。 C.“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”一句，让读者感受到一丈青大娘的爱孙如命。 D.“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”，体现了何大学问慷慨大方的性格。 解析：B.有误。何满子是贯穿小说始终的线索人物，一丈青大娘和何大学问是文中两个主要的描写对象。故选B。 B 当堂检测 22 6.一丈青大娘是个刚直不阿、正气凛然的女中豪杰，与《水浒传》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。你知道《水浒传》中另外两位女将是谁吗？她们的绰号分别是什么？ 答案：①顾大嫂，绰号：母大虫。②孙二娘，绰号：母夜叉。 解析：注意所写人物为“《水浒传》中另外两位女将”，要答出其姓名及绰号。《水浒传》中三位女将是一丈青扈三娘、母夜叉孙二娘、母大虫顾大嫂。 当堂检测 23 7.课文《蒲柳人家（节选）》中有一个片段：一丈青大娘疼爱孙子，故意削减老秀才的伙食，迫使其离开。对此，同学们议论纷纷。你如何看待一丈青大娘的做法？假如你在场，你会对一丈青大娘说些什么呢？请写下来与同学们分享。 答案：【示例一】一丈青老奶奶，您好！我认为应当尊师重教，老秀才虽然迁腐，苛责了您的孙子，但严师出高徒，如果一味溺爱何满子，不但对他没好处，反而会害了他呀。 【示例二】一丈青老奶奶，您好！我认为迂腐的老秀才不能教出一个有真正学问的何满子，您不方便直接赶他走，采用削减其伙食的做法，也是给他留足了面子。 当堂检测 24 解析：本题考查语言表达能力。题目要求探讨一丈青大娘为不让孙子挨打受苦，想办法逼走老秀才的做法是否合理。首先要明确关涉的对象及其关系，分析一丈青大娘这样做的原因，然后再确定自己的切入点，是谈溺爱还是谈教育内容、方式。作答时，还要注意该题考查的是语言表达能力，要尽可能运用准确、简洁的语言。一丈青大娘是尊长，要用敬辞，还要有称呼语。不管赞同与否，都应当用语得体。 当堂检测 25 感 谢 观 看 26 $$