《看一看》（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

学期：2024-2025第二学期 时间：2025.5.14 主题：智慧课堂展示课 年级：四年级 学科：数学 备课教师： 教学内容：北师大版小学数学四年级下册第四单元第一课时《看一看》 设计意图 教材分析: 本节课是北师大版小学数学四年级下册第四单元第一课时，通过观察由最多4个正方体搭成的立体图形，引导学生从正面、上面、左面观察并画出形状，初步体会空间图形与平面图形的转化，发展空间观念。 结合学生认知水平，通过直观操作突破空间观念培养难点，为后续立体图形学习奠定基础。 设计理念： 以学生为主体，通过AI游戏、动手操作、合作交流等活动，让学生在“做中学”，经历从直观观察到抽象想象的过程，渗透数形结合思想，培养自主探究与空间思维能力。 激发学习兴趣，提升实践与合作能力，落实核心素养培养。 激发学习兴趣，提升实践与合作能力，落实核心素养培养。 教学目标: 1. 能画出最多由4个正方体搭成的立体图形从正面、上面、左面看到的形状。 2. 发现不同立体图形从正面观察形状可能相同。 3. 发展空间观念、观察与想象能力。 4. 培养自主学习与合作交流习惯。 明确知识技能与素养培养双重目标，分层落实教学要求。 明确知识技能与素养培养双重目标，分层落实教学要求。 教学重难点： 重点：观察立体图形并画出三视图，体会空间图形到平面图形的转化。 难点：理解不同立体图形从正面观察形状可能相同。 聚焦核心能力，通过梯度活动突破难点，确保学生充分理解。 聚焦核心能力，通过梯度活动突破难点，确保学生充分理解。 课时安排：1课时 合理规划教学节奏，保证学生充分参与操作与探究。 教学准备：教师：4个正方体、希沃课件、预习单 学生：2个正方体、学习单、数学书、平板 借助教具与信息技术，增强直观体验，提升课堂效率。 教学流程： （一）导入：AI哪吒热身游戏导入，引出课题———《看一看》 （二）新授： 1.观察一个正方体，引出观察要求：要平视，同时引出观察的三个维度：从正面看，从左面看，从上面看。 2.提问：从正面看，看到了几个正方形，并介绍将它画在方格纸上的画法。 3.升级难度：增加一个正方体。提问：从正面看看到了几个正方形，它们是怎样排列的？然后师介绍画法，接下来让学生自己搭一搭，从左面去看一看，从上面去看一看，并将你看到的用平板拍下来，获得直观体验。 4.再次升级：三个正方体，让学生观察。 a你看到了几个小正方形？他们是怎样排列的呢？同桌合作搭一搭，看一看并说一说。（搭好拍照） b你能把你看到的画在方格纸上吗？在任务单上试一试 C让学生介绍画平面图的方法。教师总结，一是想象后面的正方形往前移动了，二是用拍扁法。 5.观察一下这两个立体图形，以及它们从正面看到的样子，你有什么发现。 引导学生得出结论：立体图形的样子变化了，但从正面看到的形状却可以依然不变。 （三）连一连，淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？  1.课件出示，观察：怎样搭正方体的？淘气、笑笑、小鸟分别是从哪个方向观察的？  2.学生自主解决，随机选人进行交流。  3.小结：从不同方向观察同一个物体，可能会看到不同的形状。  （四）自由游戏：小组合作搭一个  看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。  （五）谈一谈自己的收获  （六）课后作业。  1.抢答游戏：选出正确的答案，截图出题 2.书上练一练第4题 3.自主探究：用4个小正方体搭了一个立体图形，从正面看到的形状是 ，你知道淘气搭的是怎样的立体图形吗?  以游戏和操作贯穿从单一到组合、从观察到画图，层层递进，培养多角度思维。 板书设计： 看一看  正面看 上面看 左面看 平视 想象 教学反思： 本课教学我注重自主学习、合作交流和实践操作，圆满地完成了教学目标。教学内容决定了本课要让学生充分地操作，要达到这一目的必需打破40分钟的界限，必须在交流合作中互相验证、补充，所以我设计了课前的自学预习单和课上小组合作交流的学习方式，大大提升了学习效率。为使教学内容统一连贯，我设计了由易到难连贯的游戏环节，使学生从“充分直观感受”， “从不同方向观察同一个物体”， “从同一个方向观察不同物体”，几个层次不断加深认识。最后通过自主评价引导学生从课前自学、课堂学习 、积极交流、解决问题、情绪感受几方面进行反思，培养了学生良好的学习习惯和学习兴趣。 反思教学亮点与改进方向，为优化课堂提供依据。 ( 1 )实小教研 学科网（北京）股份有限公司 $$