第20课《狼》课堂实录-2025-2026学年统编版语文七年级上册

狼 教学目标 梳理屠户 “惧→御→杀” 的心理变化与狼 “诱→攻→败” 的行为逻辑，分析矛盾冲突中体现的 “勇谋胜狡黠” 的道理，培养逻辑推理与辩证思维。 品味文言叙事的留白艺术（狼 “假寐” 的细节暗示），感受故事 “一波三折” 的情节美，尝试用白话改写或续写，转化传统文学的审美价值。 重点难点 重点：疏通文言字词，把握故事脉络；分析屠户与狼的形象特点，理解寓言寓意。 难点：体会文言语言的精炼传神（“断其股” 的动作描写）；联系现实理解 “狼” 的象征意义，领悟 “防患于未然”“智勇结合” 的现实启示。 教学内容 备注 一、课堂导入（激发兴趣，引入主题） 师：同学们，在丰富多彩的大自然中，动物们以各自独特的生存方式演绎着生命的传奇。今天，老师要带大家走进一个充满惊险与智慧较量的世界，去认识两种既熟悉又神秘的动物——狼和人。在大家的印象中，狼是一种怎样的动物呢？ 生1：狼很凶狠，它们会成群结队地捕猎，非常可怕。 生2：我觉得狼很狡猾，它们很会伪装和算计。 师：大家说得都很对，狼在人们的认知里往往代表着凶狠和狡猾。那在文学作品和民间故事中，狼又常常扮演着怎样的角色呢？ 生3：在《小红帽》里，狼扮成外婆骗小红帽，最后还想吃掉她，是个大坏蛋。 生4：还有很多故事里，狼都是贪婪、邪恶的形象，总是想害人。 师：没错，狼在许多故事中都被塑造成了反派角色。但今天我们要学习的这篇文言文《狼》，却能让我们从另一个角度去认识狼，同时也能感受到人类在与狼的较量中所展现出的智慧和勇气。现在，就让我们一起走进蒲松龄笔下的这个精彩故事。 二、作者及背景介绍（知人论世，理解文本） 师：在学习课文之前，我们先来了解一下作者蒲松龄。谁能说一说你所知道的蒲松龄？ 生5：蒲松龄是清朝的小说家，他写了一本很有名的书叫《聊斋志异》。 师：非常准确。《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。全书共有短篇小说491篇，它们或者揭露封建统治的黑暗，或者抨击科举制度的腐朽，或者反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。而蒲松龄的一生也充满了坎坷，他出身书香门第，自幼聪慧好学，但一生科举不利，直到71岁时才成贡生。为了激励自己不断发愤写作，他在压纸用的铜尺上刻上了对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这种坚持不懈的精神也体现在他的创作中。那《狼》这篇文章选自《聊斋志异》中的《狼三则》，它讲述了一个怎样的故事呢？接下来，就让我们一起来朗读课文，初步感受一下。 三、朗读课文（整体感知，把握节奏） 师：现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出文言文的节奏和韵味。 （学生自由朗读） 师：哪位同学愿意来读一读？ （请一位学生朗读） 师：读得非常流畅，字音也读得很准确。不过，文言文朗读时要注意节奏的把握。比如“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远”，应该这样读：“一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远”。现在，老师来范读一遍，同学们认真听，感受一下节奏。 （老师范读） 师：现在，请同学们跟着老师一句一句地读，注意模仿老师的节奏和语调。 （师生共读） 师：接下来，全班同学一起朗读，要读得整齐、有节奏。 （全班齐读） 四、疏通文意（理解字词，翻译句子） 师：读得很有气势。现在，我们要来理解课文的意思了。请同学们结合课下注释，自主翻译课文，遇到不懂的字词可以先圈画出来，然后和小组同学讨论交流。 （学生自主翻译，小组讨论） 师：哪个小组有不懂的问题可以提出来，我们一起解决。 生6：“缀行甚远”中的“缀”是什么意思？ 师：谁来帮他解答一下？ 生7：“缀”在这里是“连接、紧跟”的意思，“缀行甚远”就是紧跟着走了很远。 师：解释得很准确。还有问题吗？ 生8：“两狼之并驱如故”中的“并驱如故”怎么理解？ 师：哪位同学能说说？ 生9：“并驱”是“一起追赶”的意思，“如故”是“跟原来一样”，整句话就是“两只狼像原来一样一起追赶”。 师：非常好。那“屠大窘”中的“窘”呢？ 生10：“窘”是“处境困迫，为难”的意思，“屠大窘”就是屠户非常困窘急迫。 师：看来大家通过小组讨论和结合注释，已经能理解大部分字词的意思了。现在，老师来检查一下大家的翻译情况。请一位同学逐句翻译课文，其他同学认真听，看看有没有翻译不准确的地方。 （请一位学生翻译） 师：翻译得基本正确，但有一处可以更完善。“其一犬坐于前”中的“犬坐”，不是“狗坐着”，而是“像狗一样蹲坐着”，这是一个状语后置的句式，翻译时要调整语序。现在，老师把重点字词和句子整理一下，大家一起读一读，加深记忆。 （老师展示重点字词和句子，学生朗读） 五、内容分析（梳理情节，分析形象） 师：通过翻译，我们已经理解了课文的意思。现在，请同学们快速浏览课文，思考一下，这篇文章讲述了一个怎样的故事？可以用简洁的语言概括一下。 生11：一个屠户晚上回家，遇到两只狼，狼一直跟着他，后来屠户用智慧杀死了两只狼。 师：概括得很简洁明了。那我们可以把这个故事分成几个部分呢？每个部分又分别讲了什么内容？ 生12：可以分为四个部分。第一部分是“遇狼”，写屠户晚上归来，途中遇到两只狼；第二部分是“惧狼”，写屠户害怕，投骨止狼，但狼仍跟随；第三部分是“御狼”，写屠户背倚柴草堆，与狼对峙；第四部分是“杀狼”，写屠户趁狼假寐，杀死两只狼。 师：分析得非常有条理。那在这个故事中，狼和屠户分别给你留下了怎样的印象呢？请从文中找出相关的语句来分析。 生13：狼很贪婪，从“缀行甚远”“后狼止而前狼又至”“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”这些句子可以看出，狼得到骨头还不满足，一直跟着屠户，想要吃掉他。 师：分析得很到位，狼的贪婪本性在这些语句中体现得淋漓尽致。还有其他同学说说狼的特点吗？ 生14：狼还很狡猾，从“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可以看出，狼分工合作，一只假装睡觉迷惑屠户，另一只准备从后面攻击屠户，非常狡猾。 师：说得真好，狼的狡猾手段让人防不胜防。那屠户又是怎样的一个人呢？ 生15：屠户一开始很害怕，从“屠惧，投以骨”可以看出。但后来他变得很勇敢和机智，从“屠乃奔倚其下，弛担持刀”“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”可以看出，他利用有利地形，抓住时机，果断地杀死了两只狼。 师：分析得非常全面。屠户在面对狼的威胁时，从最初的恐惧到后来的冷静应对，展现出了他的勇敢和智慧。那作者通过这个故事想要告诉我们什么道理呢？ 生16：我觉得作者想告诉我们，对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。 师：说得非常正确。这就是这篇文章所蕴含的深刻寓意。狼虽然贪婪狡猾，但最终还是被屠户杀死了，这说明恶势力无论多么凶狠狡诈，只要我们保持清醒的头脑，勇敢地与之斗争，就一定能够战胜它们。 六、写作手法探究（赏析技巧，体会效果） 师：蒲松龄能把这个简单的故事写得如此生动精彩，离不开他高超的写作手法。现在，请同学们再次阅读课文，思考一下，作者运用了哪些写作手法来增强文章的表现力？ 生17：作者运用了动作描写，比如“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”，这些动作描写生动地写出了屠户杀狼时的果断和勇敢。 师：分析得很准确，动作描写能让读者更加直观地感受到屠户的英勇形象。还有其他写作手法吗？ 生18：作者还运用了神态描写，比如“久之，目似瞑，意暇甚”，生动地写出了狼假装睡觉时的神态，表现了狼的狡猾。 师：很好，神态描写让狼的形象更加栩栩如生。那从结构上看，这篇文章有什么特点呢？ 生19：文章情节曲折，引人入胜。屠户遇到狼后，先是投骨止狼，然后背倚柴草堆与狼对峙，最后杀死狼，整个过程一波三折，让读者一直保持着紧张和好奇的心情。 师：分析得太精彩了。情节的曲折设置是这篇文章的一大亮点，它使故事更加生动有趣，增强了文章的可读性。另外，作者在结尾还发表了议论，“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”，这种夹叙夹议的写法有什么作用呢？ 生20：议论部分点明了文章的主旨，讽刺了狼的狡猾，同时也赞扬了屠户的勇敢和智慧，让读者更加深刻地理解了文章的寓意。 师：说得很对。夹叙夹议的写法使文章既有生动的故事，又有深刻的道理，两者相得益彰。 七、课堂总结（回顾内容，升华主题） 师：今天，我们一起学习了蒲松龄的《狼》这篇文章。通过朗读，我们感受到了文言文的节奏和韵味；通过疏通文意，我们理解了课文的内容；通过内容分析，我们认识了贪婪狡猾的狼和勇敢机智的屠户；通过写作手法探究，我们领略了作者高超的写作技巧。这篇文章不仅是一个精彩的故事，更蕴含着深刻的人生哲理。它告诉我们，在生活中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，就像屠户遇到狼一样。面对这些困难和挑战，我们不能害怕退缩，要像屠户一样，保持冷静的头脑，勇敢地与之斗争，善于运用自己的智慧去解决问题。只有这样，我们才能在人生的道路上战胜困难，取得成功。 八、课堂拓展（联系生活，学以致用） 师：同学们，在我们的生活中，也有一些像狼一样的“恶人”或“困难”，你能结合自己的生活实际，说一说你遇到过类似的情况吗？你是怎样应对的呢？ 生21：我曾经在学校里遇到过一个调皮的同学，他总是欺负我。一开始我很害怕，不敢反抗。后来我想起了《狼》这篇文章，觉得不能一直这样软弱下去。于是我就勇敢地告诉他，如果他再欺负我，我就告诉老师。从那以后，他就不敢再欺负我了。 师：你做得非常好，能够从课文中汲取力量，勇敢地面对生活中的“恶人”。还有其他同学分享吗？ 生22：我在学习上遇到过困难，比如数学难题总是做不出来。一开始我很着急，甚至想放弃。但后来我想到了屠户的勇敢和智慧，就静下心来，认真分析题目，查找资料，请教老师和同学。经过努力，我终于克服了困难，数学成绩也提高了。 师：你的经历也很值得我们学习。面对学习上的困难，你没有退缩，而是积极寻找解决办法，这种精神非常可贵。希望同学们在今后的生活中，都能像这两位同学一样，勇敢地面对困难，运用自己的智慧去战胜它们。 ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$