Unit 2 课时1 Section A (1a-Pronunciation) 教学设计-八年级英语上册【趣味课堂】精品备课（人教版2024）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 八年级上册 授课题目 Unit 2 Home Sweet Home Section A (1a-Pronunciation) What can you do for your home? 课时 课型 1课时 听说+语音课 主题情境 为家庭承担家务、表达礼貌请求 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕 “为家庭做什么（家务活动）” 主题，通过多样教学活动展开：有家务活动勾选（Activity 1a：pack up things, sweep the floor 等）、听力选择（Activity 1b：勾出 Jim 的爸爸让他做的事，如 sort things into boxes）、人物与活动匹配（Activity 1c：将 Jim、Peter 等人物与 sweep the floor, grow flowers 等活动匹配）、对话创编（Activity 1d：用家务话题编礼貌请求对话）及语音训练（Activity Pronunciation）等任务。呈现 pack up（收拾）、sweep the floor（扫地）、clean the bathroom（打扫浴室）等家务相关词汇，涵盖 “Can/Could you please...? Sure./Sorry, I have to...” 等礼貌请求与回应句型，还有字母 o, u 及组合 or, oor, oo, ar 在 /ɔː/, /ɒ/, /uː/, /ʊ/, /ɑː/, /ʌ/ 音素中的发音规则（如 or 发 /ɔː/, oo 发 /uː/ 或 /ʊ/），借助家务场景和语音练习，让学生感知家务表达与发音规律。 【Why】 语言层面，帮助学生掌握家务类词汇、礼貌请求的基本句型及核心发音规则，提升听说与语音辨析能力；育人层面，引导学生认识家务分工的重要性，培养主动承担家庭责任的意识，通过分享家务经历，理解家庭合作的意义，搭建从语言学习到生活实践、价值观塑造的桥梁。 【How】 以 “家务活动与家庭责任” 为线索，先通过活动勾选（Activity 1a）激活家务相关词汇；再用听力选择（Activity 1b）、人物匹配（Activity 1c）巩固词汇句型；接着借对话创编（Activity 1d）深化家务场景下的礼貌表达运用；最后以语音规则讲解与练习（结合 sense groups 和 pauses）实现发音能力提升。活动由浅入深，从词汇识别到句型运用，再到语音辨析与创意表达，逐步提升学生语言能力与家庭责任认知。 学情分析 学生有一定英语基础，已掌握基础请求句型（如 Can you help me?）、简单家务动词（clean, wash）及常见家居名词（room, house），能描述简单家务（如 clean the room），但家务类复杂词汇（如 pack up, sort, balcony）储备有限，对礼貌请求句型中 “Could you please...” 的委婉语气及回应逻辑（如 Sorry, I have to...）运用不熟练。听说方面，捕捉听力中家务指令、人物与活动匹配等关键信息的能力待提升，口语编对话时易忽略请求的礼貌语调。语音上，对字母组合（如 or, oo）在不同音素（/ɔː/ 与 /ɒ/, /uː/ 与 /ʊ/）中的发音规则辨析存在障碍。同时，小组合作中可能存在表达不自信、参与不均情况。教学需结合趣味活动（语音分类竞赛、家务对话表演）降低学习门槛，设计分层任务，强化礼貌语气与发音专项训练，鼓励主动表达。 课标要求 ·能听懂家务相关听力材料（对话、指令描述），准确获取家务活动、人物分工、请求内容等关键信息；掌握家务词汇及 “Can/Could you please...? Sure./Sorry, I have to...” 等句型，用英语进行礼貌请求、回应与家务交流，提升听说技能。 ·能在语境中围绕家务主题，运用所学词汇和语法知识（礼貌请求句式）描述家务活动、谈论家庭分工，进行简单的交流。 ·通过语音练习，掌握字母 o, u 及组合 or, oor, oo, ar 在 /ɔː/, /ɒ/, /uː/, /ʊ/, /ɑː/, /ʌ/ 音素中的发音规则，区分易混淆音素，关注语群与停顿（如 Peter: Mum, can I invite my friends to our new house?)提升语音辨析与朗读能力。 ·借助小组合作、对话创编等互动练习，增强自主学习与合作交流能力，掌握 “感知 - 模仿 - 运用” 的语言学习策略 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 pack up, sweep the floor, clean the bathroom 等 8 个家务相关词汇，准确运用 “Can/Could you please...? Sure./Sorry, I have to...” 等 4 组核心句型，理解并运用字母 o, u 及组合 or, oor, oo, ar 在 /ɔː/, /ɒ/, /uː/, /ʊ/, /ɑː/, /ʌ/ 音素中的发音规则。(学习理解) 1. 能听懂家务对话并完成听力选择（Activity 1b）、人物匹配（Activity 1c），能进行对话模仿与创编练习（Activity 1d），语音练习中能准确区分 /uː/ 与 /ʊ/、/ɔː/ 与 /ɒ/ 等音素，朗读时关注语群与停顿，提升听说与语音实践能力。 (应用实践) 1. 能通过谈论家务分工、分享家务经历等活动，分析不同家务的特点与家庭合作的意义，培养主动承担家庭责任的意识和生活观察能力，增强英语表达自信。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握 pack up, sweep the floor, clean the bathroom 等家务相关词汇，熟练运用 “Can/Could you please...? Sure./Sorry, I have to...” 等句型进行礼貌请求与回应； 掌握 /ɔː/, /ɒ/, /uː/, /ʊ/, /ɑː/, /ʌ/ 音素的发音规则及语群停顿技巧。 难点：听懂家务对话并提取人物分工、请求指令等关键信息完成任务（1b-1c），正确 运用 “Could you please...” 的委婉语气连贯编创对话，准确区分 /uː/ 与 /ʊ/、/ɔː/ 与 /ɒ/ 等易混淆音素。 核心语言 【核心词汇】 家务活动与场所：pack up (things), sweep the floor, clean the bathroom, feed the fish, hang up (photos), water the plants, balcony, living room, bedroom 动词及其他：invite, sort, grow, keep, mop, clean, look after 【核心短语】 pack up things（收拾东西）, sweep the floor（扫地）, clean the bathroom（打扫浴室）, feed the fish（喂鱼）, hang up photos（挂照片）, water plants（浇花）, keep fish（养鱼）, invite friends（邀请朋友） 【核心句型】 礼貌请求：Can/Could you please (sweep the floor)? 肯定回应：Sure./Good job!/That's a great idea! 否定回应：Sorry, I have to (clean the bathroom now). 征求选择：Would you like to (mop the floor) or (clean the windows)? 表达意愿：I'd like to (clean the windows). 【发音规则】 /ɔː/: or (short, sport), oor (door, floor) /ɒ/: o (drop, borrow) /uː/: oo (spoon, noon), u (blue, flute) /ʊ/: oo (cook, look) /ɑː/: ar (far, party) /ʌ/: u (but, hunt) 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情景导入 （Lead-in）（5min） 1. 展示整理房间、挂照片、浇花等家务场景，提问：“What chores can you see? Do you do them at home?” 2. 板书课题 “Home Sweet Home”，展示新词汇：pack up, bathroom, sort，带读并领读单词音标。 观看图片并回答问题，尝试用完整句子描述看到的家务活动，跟读新词汇。 通过情境图片激活学生兴趣，直观呈现新词汇，建立家务场景与英语表达的联系。 效果评价：自评、师评。观察学生能否积极参与图片问答，是否能准确跟读新词汇，了解学生对家务主题的已有储备。 Step 2 听前(pre-listening) （5min） 活动 1：词汇匹配（1a） 展示教材 1a 活动列表，引导学生勾选在家做过的家务，补充新活动（如 grow flowers on the balcony）。 活动 2：预测 展示对话情境及问题，让同学们在听前先做出预测。 活动 1：词汇匹配（1a） 独立完成勾选，小组分享 “我常做的家务”，模仿例句：I often sweep the floor. 活动 2：预测 根据老师展示的图片及问题，进行听前预测。 激活学生已有知识，熟悉目标词汇，通过句型操练为听力理解搭建语言支架。 效果评价：自评、师评。检查学生词汇识别准确性、句型操练的正确性和流畅度，关注小组分享的参与度。 Step 3 听中(While-listening) （10min） 活动1. 初听（1b） 播放 Jim 和爸爸的对话，要求学生圈出听到的家务指令，核对答案时强调词汇发音（如 sort things into boxes）。 活动 2. 精听（1b） 再次播放1b的录音，指导学生填写摘要空格，提示先判断词性（如名词、动词）。 播放完整对话，学生逐句跟读，注意语音语调。 活动 3. 初听（1c） 播放 Jim 一家搬新家的对话，提示一个人的活动可以是多个： 活动 4. 精听（1c） 再次播放1c的录音，指导学生填写摘要空格，提示先判断词性（如名词、动词）。 播放完整对话，学生逐句跟读，注意语音语调（如升调提问 Can you please...?）。 活动1. 初听（1b） 听对话圈出关键词，跟读核对发音。 活动 2. 精听（1b） 听对话填空，小组互查答案。再听一遍并跟读。 活动 3. 初听（1c） 听对话连线，然后核对答案。 活动 4. 精听（1c） 听对话填空，小组互查答案。再听一遍并跟读。 通过分层听力训练，提升信息捕捉能力，强化词性认知，培养细节听力技巧。 效果评价：观察学生听力任务完成质量（1b 勾画正确率、1c 匹配正确率），判断信息获取准确性；检查跟读中语音语调的模仿程度。 Step 4 听后(Post-listening) （10min） 活动 1：阅读任务（1b-1c） 展示对话内容，计时让学生完成阅读任务。 活动2：总结有关礼貌请求的句型，提问： How do they make polite requests and ask for permission? 总结回应请求的实用表达： 活动3：角色扮演（Group Work） 分组分配角色（Jim, Dad, Mum, Helen, Peter），要求学生脱离课本表演对话，注意正确使用句型和肢体语言。 活动 4：句型创编 提供新家务场景（如种花、挂照片），引导学生用 “Can/Could you please...” 创编新对话。 活动 5：讲解重点语法 活动 1：阅读任务（1b-1c） 再次阅读对话，回答问题。 活动2：总结有关礼貌请求的句型： 仿照老师展示的对话1中有关礼貌请求的句型，找出并归纳对话2中类似的句型。 活动 3：角色扮演（Group Work） 分组排练并表演，其他小组根据 “语言正确性、流利度、肢体语言” 进行评价。 活动 4：句型创编 两人一组创编对话并展示，使用不同回应方式（肯定 / 否定）。 活动 5：记录重要知识点 通过多模态输出活动，巩固句型运用，提升语用能力，培养合作与表达自信。 效果评价：教师观察小组合作情况、对话创编的逻辑性与语言准确性；关注表演中礼貌语气的把握，了解学生对句型的运用程度。 Step 5 语音学习(Pronunciation) （10min） 活动 1：发音规则讲解 展示表格对比/ɔː/, /ɒ/, /uː/, /ʊ/, /ɑː/, /ʌ/ 的发音例词： |/ɔː/| or, oor|short, door | |/ɒ/|o|box, drop| /uː/|oo, u|spoon, blue| |/ʊ/|oo|cook, look| |/ɑː/|ar|far, party| |/ʌ/|u|but, hunt| 活动 2：互动练习 播放单词录音（如 sport, box, glue），学生举牌判断发音；完成教材发音分类练习，小组竞赛 “快速归类单词”。 参与发音抢答，完成练习并核对，记录易混淆的发音。 系统学习发音规则，通过趣味活动强化听辨能力，突破语音难点。 效果评价：通过抢答游戏检查学生对音素辨析的准确性；观察朗读中语群停顿的把握程度，评价语音实践效果。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过针对性练习及时检测核心词汇、句型及语音的掌握情况，帮助教师了解学生学习薄弱点。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础层：抄写本节课重点词汇和句型，背诵生词及重点短语。 2. 提高层：用9个生词编"家务连环画"（配英文句子）。 3. 拓展层：采访家人：“What chores do they do? How do they ask for help?” 记录 3 个对话。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生的学习需求，将课堂语言运用延伸到家庭与校园场景，实现知识迁移。 板书设计 教学反思 ・本节课围绕 “家务活动与家庭责任” 主题，通过视频导入、听力分层训练、对话创编、语音游戏等多样化活动，落实了 “教 - 学 - 评” 一致性原则。亮点在于将家务生活场景与语言学习深度结合，通过小组合作和互动游戏提升学生参与度，有效强化了家务词汇、礼貌请求句型及发音规则的掌握，听力任务由易到难，帮助学生逐步提升信息捕捉能力。 ・但教学中也发现问题：部分学生在使用 “Could you please...” 时仍未体现委婉语气，语调与 “Can you...” 混淆；语音辨析中，/uː/ 与 /ʊ/ 的口型差异掌握不牢固，朗读时易忽略语群停顿。此外，小组创编对话时，个别学生依赖同伴，自主表达能力不足。 ・未来教学中，需加强礼貌语气专项训练（如 “语气对比” 情景模拟），制作发音口型对比图配合绕口令练习（如 “Spoon in the room, cook in the book.”）；小组活动中明确角色分工（如 “编剧”“演员”“评委”），设计 “最佳表达奖” 鼓励全员参与，进一步增强学生的英语表达自信与自主学习能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$