精品解析：2025年广东省茂名市高州市中考二模语文试题

2025年高州市第二次中考模拟考试 语文 本试卷共6页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 2025.6.11 注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）春蚕到死丝方尽，____________。（李商隐《无题》） （2）蒹葭萋萋，____________。所谓伊人，____________。（《诗经·蒹葭》） （3）____________，____________。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （4）____________，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子》三章） （5）古代文人常以诗言志，在“家国情怀”主题诗文展中，策展人设计了如下展陈解说词，请补全引用的诗句：从文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（《过零丁洋》）的舍生取义，到杜甫“____________，____________！风雨不动安如山”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世理想；从李贺“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”（《雁门太守行》）的忠勇无畏，到范仲淹“____________，___________”（《岳阳楼记》）的政治抱负，再到陆游“____________，____________”（《十一月四日风雨大作》）的暮年壮志，中华文脉中始终流淌着赤子之心。 【答案】 ①. 蜡炬成灰泪始干 ②. 白露未晞 ③. 在水之湄 ④. 瀚海阑干百丈冰 ⑤. 愁云惨淡万里凝 ⑥. 富贵不能淫 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑨. 先天下之忧而忧 ⑩. 后天下之乐而乐 ⑪. 僵卧孤村不自哀 ⑫. 尚思为国戍轮台 【解析】 【详解】本题考查古诗文默写。注意易错字：蜡、炬、晞、瀚、阑、凝、戍、轮。 阅读下面的文字，完成各题。 正以独特的文化底色书写时代篇章，茂名这座南海之滨的魅力之城。 冼夫人文化园里，葱郁的椰树在海风中沙沙作响，“唯用一好心”的石碑如一位静默的长者，______在青草如茵的广场中央。这句传承千年的zhēn yán，镌刻着冼夫人“爱国、亲民、务实”的精神内核，引得游客纷纷驻足。一位白发老人缓缓走到碑前，郑重地整理衣襟，向石碑深深jū gōng，仿佛在与历史对话，让跨越千年的善意与担当在这一刻有了温热的回响。 穿过斑驳的树影，高州荔枝贡园里，千年古树枝干虬曲如游龙，枝头的红荔恰似______的红宝石，在阳光下闪着透亮的光泽。这些见证了唐宋风华的“活文物”，至今仍用甘甜的果实串起古今的甜蜜记忆。当讲解员讲到“一骑红尘妃子笑”的典故时，声音突然jiá rán ér zhǐ，只留风声掠过枝叶的簌簌声，让人们在静谧中感受时光的厚重——千年前的贡荔早已化作文化符号，而古树却以蓬勃的姿态诉说着______的力量。 电白海盐文化遗址中，连片的盐田在阳光下泛着银白的光。古老的晒盐技艺在现代科技的赋能下______，身着传统服饰的盐工们踩着木耙，在盐池间划出优美的弧线，将千年智慧融入每一道工序。卤水在阳光与海风的淬炼中结晶，正如文化在传承与创新中绽放光彩，成为非遗活态传承的典范。 从历史石碑到千年古树，从古老盐田到现代工坊，茂名的每一处文化印记都在时光中低语，让传统与现代在这片土地上和谐共鸣，续写着属于南海之滨的动人篇章。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）zhēn yán（ ） （2）jū gōng（ ） （3）jiá rán ér zhǐ（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 耸立 熠熠生辉 长盛不衰 历久弥新 B. 耸立 光彩夺目 生生不息 亘古不变 C 矗立 光彩夺目 长盛不衰 亘古不变 D. 矗立 熠熠生辉 生生不息 历久弥新 4. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这座南海之滨的魅力之城茂名，正以独特的文化底色书写时代中的篇章。 B. 南海之滨的这座魅力之城茂名，正以特别的文化底色书写时代篇章。 C. 茂名，这座南海之滨的魅力之城，正以特别的文化底色书写时代里的篇章。 D. 茂名，这座南海之滨的魅力之城，正以独特的文化底色书写时代的篇章。 【答案】2. ①. 箴言 ②. 鞠躬 ③. 戛然而止 3. D 4. D 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 zhēn yán，箴言：指劝诫、智慧的话，多为流传千年的哲理或精神内核。 jū gōng，鞠躬：弯身行礼，表敬重。 jiá rán ér zhǐ，戛然而止：声音突然中断。 【3题详解】 本题考查词语运用。 第一空：“矗立”侧重庄严、稳固地立着，多用于建筑、石碑等静态事物；“耸立”侧重高高地突起、挺拔，多用于山峰等自然景物。文中“石碑”是静态、庄重的，选“矗立”更贴切。 第二空：“熠熠生辉”强调光芒闪耀且含精神价值；“光彩夺目”侧重颜色鲜艳、视觉冲击强。文中红荔是“见证唐宋风华的活文物”，用“熠熠生辉”既写光泽，又暗含文化传承的精神光芒，更合适。 第三空：“生生不息”指不断生长、延续，强调生命力；“长盛不衰”指长久兴盛不衰落，侧重状态。文中古树“诉说”的是文化传承的生命力，“生生不息”更契合“传承与延续”的语境。 第四空：“历久弥新”指经历时间越久，越有新价值；“亘古不变”指从古到今永远不变。文中晒盐技艺在现代科技下“传承与创新中绽放光彩”，体现“历久弥新”的动态发展，选“历久弥新”更准。 故选D。 【4题详解】 本题考查修改病句。 原句“正以独特的文化底色书写时代篇章，茂名这座南海之滨的魅力之城”语序不当，主语“茂名”被后置，导致句子结构混乱；需调整为“主语+修饰语+行为”的合理结构。 A.语序虽调整，但“这座南海之滨的魅力之城茂名”表述生硬，修饰语与主语衔接不自然。 B.“特别的文化底色”中“特别”表意模糊，不如“独特”精准；语序“南海之滨的这座魅力之城茂名”仍显拗口，修饰语排列混乱。 C.“特别”不如“独特”贴切；“时代里的篇章”冗余，“里”字多余，语义重复； D.先突出主语“茂名”，再用“这座南海之滨的魅力之城”作同位语修饰，结构清晰、衔接自然；“独特”强调文化底色的专属价值，“时代的篇章”简洁明了；完整呈现“主语（茂名）+修饰语（南海之滨的魅力之城）+行为（以独特文化底色书写时代篇章）”，符合汉语表达习惯。 故选D 阅读下面文字，完成下面小题。 高凉中学开展“走进家乡文化”主题活动，请完成以下任务。 5. 结合茂名地域特色，仿照示例写一组对偶句。 示例：上联：木偶戏杖头翻飞传非遗 海盐香晒制技艺润古今 上联：__________________ 下联：__________________ 6. 为“茂名非遗文化展”撰写一段开场白，要求包含高州木偶戏、缅茄雕刻等元素，100字左右。 【答案】5. ①. 示例：冼夫人保境安民传千古 ②. 下联：荔枝红飘香万里润八方（要求体现地域特色或文化影响，词性相对、结构相同） 6. 示例：各位朋友，欢迎走进“茂名非遗文化展”！在这里，您将目睹高州木偶戏的灵动演绎，杖头木偶在艺人手中诉说千年故事；也能欣赏到小小缅茄上传统艺人雕刻的智慧。让我们一起穿越时空，感受茂名非遗的独特魅力！ 【解析】 【5题详解】 本题考查对偶句的拟写。 观察题干示例上下联“木偶戏杖头翻飞传非遗”“海盐香晒制技艺润古今”可知，为“核心事物+特征描述+价值影响”的对称结构：核心事物（名词性短语）：“木偶戏”（茂名特色文化）与“海盐香”（茂名特色物产）对应，明确对象；特征描述（短语）：“杖头翻飞”（主谓短语，描木偶戏表演）与“晒制技艺”（偏正短语，述海盐制作）对应，显事物形态；价值影响（动宾短语）：“传非遗”（传文化）与“润古今”（泽岁月）对应，明事物意义。 结合茂名的特色元素，如冼夫人文化、荔枝、化州橘红、龙眼等，再按照示例的结构（前半部分为事物+特征/动作，后半部分为价值/影响）构思写出一组对偶句。 示例：上联：冼夫人巾帼豪情昭日月；下联：荔枝园红果盈枝醉春秋。 【6题详解】 本题考查拟写开场白。 该题要求为“茂名非遗文化展”设计开场白，紧扣“茂名非遗文化”主题，通过突出高州木偶戏“杖头灵动演千年”、缅茄雕刻“刀工精妙藏匠心”等特色元素，激发参与者对非遗文化的好奇与热情，让大家满怀期待投入这场文化盛宴；注意篇幅，控制在100字左右；要充满激情，用生动语言展现非遗魅力； 示例：各位来宾，欢迎来到“茂名非遗文化展”！这里有高州木偶戏的杖头灵动，演绎着千年故事；有缅茄雕刻的刀笔传神，镌刻着岁月匠心。这些指尖上的传承，是茂名大地的文化瑰宝。让我们一同走进这场非遗盛宴，感受千年文脉的温度与力量！ 二、阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川道其风俗之美使民知所以安此丰年之乐者幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》） 【丙】 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 （欧阳修《画眉鸟》） 7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 而年又最高/乐其地僻而事简 B. 醉翁之意不在酒/修之来此 C. 醒能述以文者/以与民共乐 D. 行者休于树/既得斯泉于山谷之间 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪。 9. 请用“/”给【乙】文中画波浪线句断句。 因为本其山川道其风俗之美使民知所以安此丰年之乐者幸生无事之时也 10. 【甲】【乙】两文“乐”的内涵有何异同？结合语句分析。 11. 【丙】诗与【甲】文如何体现欧阳修的精神追求？ 【答案】7. D 8. （1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在饮酒上。 （2）春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪。 9. 因为本其山川/道其风俗之美/使民知所以安此丰年之乐者/幸生无事之时也。 10. 相同点：均含山水之乐、与民同乐（甲“从太守游而乐”，乙“与滁人往游”）。 不同点：甲侧重山水宴饮之乐（“四时之景无穷”），乙侧重百姓安闲与丰年之幸（“俗之安闲”“丰年之乐”）。 11. 丙诗借画眉鸟“自在啼”反对束缚，表达对自然自由的向往，甲文借山水之乐表达随遇而安、与民同乐的人生态度。 【解析】 【导语】三篇作品展现欧阳修多元精神世界。《醉翁亭记》借山水宴饮，述“与民同乐”，赏景之乐融入治滁情怀；《丰乐亭记》因地僻事简、民俗安闲，及民享丰年，体现与民共乐、宣德励民；《画眉鸟》以林间鸟自在啼，对比金笼束缚，显对自由、自然的向往。均传递出随遇而安、关注民生、追求自由本真的精神。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.连词，而且，表递进/连词，并且，表并列。 B.的，结构助词，表所属关系/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。 C.介词，用/连词，来，表目的。 D.介词，在。二者意义和用法相同。 故选D。 【8题详解】 本题考查翻译语句。注意关键词： （1）山水之乐：欣赏山水的乐趣。得之心：在心里领会、感受到。寓之酒：寄托在饮酒上。 （2）掇：采摘。幽芳：清幽芬芳的花草。荫：乘凉，名词作动词。乔木：高大的树木。风霜冰雪：描述四季变化。 【9题详解】 本题考查断句。 断句要依据句子语义和结构。“因为本其山川”，“本”是“根据、描绘”，意为“于是描绘这里的山川”，可独立成句；“道其风俗之美”，“道”是“讲述”，即“讲述风俗的美好”；“使民知所以安此丰年之乐者”，是说让百姓知晓安享丰年欢乐的原因；“幸生无事之时也”，感慨幸运地生活在太平时代。所以断为：因为本其山川/道其风俗之美/使民知所以安此丰年之乐者/幸生无事之时也。 【10题详解】 本题考查理解文章主旨。 （1）相同点：都有山水之乐和与民同乐。甲文第一段“太守与客来饮于此”、第三段“滁人游”，体现与民同游山水；乙文“与滁人仰而望山，俯而听泉”，也是和百姓共享山水，所以都含山水、与民同乐。 （2）不同点：甲文侧重山水宴饮之乐，如第二段“四时之景不同，而乐亦无穷也”，描绘四季山水景色带来的乐趣，还有宴饮时“众宾欢”等场景；乙文侧重百姓安闲与丰年之幸，“乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲”“幸其民乐其岁物之丰成”，强调地方安闲、百姓因丰收而乐，所以侧重点不同。 【11题详解】 本题考查理解内容及主旨。 丙诗借画眉鸟“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”，对比金笼束缚和林间自由啼叫，反对束缚，表达对自然自由的向往，这是欧阳修精神追求的体现。 甲文借“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“太守之乐其乐也”，展现随遇而安，在山水间找到乐趣，且以百姓乐为乐，体现与民同乐的人生态度，和丙诗对自由、本真的追求相呼应，共同彰显其精神追求。 【点睛】参考译文： 【甲】环绕滁州的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 不久，太阳下山了，人影散乱，太守下山回家，宾客跟随着。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。 【乙】我来到这里，喜欢这地方僻静，而政事简单，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。 【丙】千百声的鸟啭，随着自己的心意任意回荡着，（就在那）山花万紫千红绽放在高低有致的林木里。这才明白：（以前）听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 石家庄——夯实教育民生底色 ①教育是民生之基，2024年石家庄以系列务实举措绘就“幼有善育、学有优教”的蓝图。在学前教育领域，连续9年将创建普惠性民办幼儿园纳入民生实事，2024年新增47所普惠园，政府通过租金减免、资金补贴（如滨江天禧幼儿园获6万元补贴），推动普惠学位达12.29万个，覆盖率超90%。这些幼儿园利用补贴购置乐器、绘本与教具，为幼儿提供多元成长环境，实现“幼有所育”向“幼有优育”的跨越。 ②针对小学生暑期“看护难”，石家庄开展免费托管服务，30所试点学校为2万余名学生提供“全天候”托管，涵盖运动、艺术、阅读等活动，午休教室配备可转换午休床，解决双职工家庭后顾之忧。义务教育阶段，新建改扩建5所学校，新增校舍2.96万平方米，如坚固小学新建综合楼设书法、音乐、心理等功能教室，塑胶跑道与照明设施提升体育锻炼条件。招生改革实现“一网通办”，保障入学公平，让更多孩子在家门口“上好学”。 材料二： 河津市毓秀小学——五育融合育新人 ①河津市铝基地毓秀小学以“五育并举”为核心理念，构建特色育人体系。在课程创新上，形成“五类课程”体系：基础型课程夯实学科基础，拓展型课程开设30个社团（如剪纸、机器人编程），研究型课程培养自主探究能力，活动型课程开展农耕体验、汉服研学等实践，创新型课程引入VR、3D打印技术，近百名学生在人工智能竞赛中获奖。 ②该校注重学生全面发展，阳光体育大课间、每月体育竞赛强健体魄；书法、古筝等艺术课程浸润心灵；劳动实践基地让学生参与农耕，感受劳动价值。课后服务推行“1+N”模式，通过作业分层设计、兴趣社团拓展，实现“减量化、增质量”，家长反馈孩子在习惯养成、体质提升等方面进步显著。 材料三： 宁波象山——守护师生心理健康 ①针对师生心理健康需求，宁波象山县多维度发力。校园环境融入心理关怀，如丹城第四小学设心理展示墙，学生通过绘画表达情绪；高塘学校的“星语心愿”灯牌、泗洲头镇小学的紫藤长廊，打造放松疗愈空间。 ②“校长喊你来跑步”行动将体育与心理融合，通过集体越野跑、障碍跑培养韧性，数千名学生及家长参与马拉松活动，构建积极校园氛围。心理健康“大体检”实现“一人一档”，县学生成长指导中心提供周末心理辅导，教师通过联谊活动、压力疏导课程缓解职业倦怠，形成“学生—教师—家长”协同的心理支持网络。 12. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 石家庄通过租金减免、资金补贴等方式扶持普惠性民办园，2024年新建普惠性民办园47所，推动的普惠学位覆盖率超90%。 B. 河津市毓秀小学的“五类课程”体系中，创新型课程包含机器人编程、VR技术等，助力培养学生科技素养。 C. 宁波象山县的心理健康“大体检”为学生建立个性化档案，提供“一人一策”精准支持，覆盖小学四年级以上学生。 D. 石家庄小学生暑期免费托管服务提供午餐午休，外县市探亲学生也可参与，体现服务的普惠性与灵活性。 13. 结合材料一和材料二，概括两地在促进教育公平与质量提升上的共同做法。 14. 材料三提到“宁波象山县多维度发力”，请结合材料，分析学校、家庭、社会在其中的协同作用。 【答案】12. A 13. ①致力于改善办学条件：石家庄新建改扩建学校、增加普惠园学位，毓秀小学建设功能教室、完善体育设施； ②开设创新课程：石家庄普惠园丰富教学资源，购置乐器、绘本与教具幼儿提供多元成长环境。毓秀小学开设多元社团与实践课程，满足学生个性化发展需求； ③关注民生需求：石家庄解决暑期托管难题，毓秀小学落实“双减”政策、优化课后服务，回应家长关切； ④强化政策保障：石家庄将教育项目列入民生实事，毓秀小学构建“五类课程”体系，通过制度创新提升教育质量。 14. 示例：①学校主导：打造心理关怀环境（如心理展示墙、放松长廊），设计体育与心理融合活动（校长领跑、趣味运动会），将心理健康融入校园文化； ②家庭参与：家长通过参与马拉松等亲子活动，理解心理健康重要性，配合学校关注孩子情绪变化，形成家校沟通机制； ③社会支持：县学生成长指导中心提供专业心理辅导，举办教师联谊活动，整合社会资源构建心理服务网络。 三方通过环境营造、活动联动、专业支持，形成“学校赋能、家庭配合、社会协同”的心理健康守护模式。 【解析】 【导语】三则材料聚焦教育发展，各有侧重又相互呼应。石家庄夯实民生底色，从普惠教育到托管服务，凸显教育公平；河津毓秀小学以五育融合促全面发展，展现课程创新；宁波象山守护心理健康，构建协同支持网络。整体呈现教育在民生、质量、关怀维度的实践，彰显教育发展的多元路径与人文温度。 【12题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料二第①段“拓展型课程开设30个社团（如剪纸、机器人编程）……创新型课程引入VR、3D打印技术”可知，机器人编程属于拓展型课程，并非创新型课程； C.有误，结合材料三第②段“心理健康‘大体检’实现‘一人一档’，县学生成长指导中心提供周末心理辅导”，材料中未提及“一人一策”精准支持以及覆盖小学四年级以上学生等内容； D.有误，结合材料一第②段“针对小学生暑期‘看护难’，石家庄开展免费托管服务，30所试点学校为2万余名学生提供‘全天候’托管，涵盖运动、艺术、阅读等活动，午休教室配备可转换午休床”，材料未提及外县市探亲学生也可参与； 故选A。 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一第①段“2024年新增47所普惠园……推动普惠学位达12.29万个”，第②段“新建改扩建5所学校……塑胶跑道与照明设施提升体育锻炼条件”以及材料二第①段“拓展型课程开设30个社团”，第②段“劳动实践基地让学生参与农耕”可知，两地均通过改善硬件设施、丰富教学资源来优化办学条件。由此可知，两地在促进教育公平与质量提升上有致力于改善办学条件的共同做法。 结合材料一第①段“这些幼儿园利用补贴购置乐器、绘本与教具，为幼儿提供多元成长环境”，以及材料二第①段“形成‘五类课程’体系……创新型课程引入VR、3D打印技术”可知，石家庄普惠园通过丰富资源打造多元环境，毓秀小学以多样化课程满足学生需求，均注重课程创新。由此可知，开设创新课程是两地的共同做法。 结合材料一第②段“开展免费托管服务……解决双职工家庭后顾之忧”以及材料二第②段“课后服务推行‘1+N’模式……家长反馈孩子……进步显著”可知，两地均针对家长关切的问题提供服务，回应民生需求。由此可知，关注民生需求是两地的共同做法。 结合材料一第①段“连续9年将创建普惠性民办幼儿园纳入民生实事”以及材料二第①段“以‘五育并举’为核心理念，构建特色育人体系”可知，两地均通过政策规划与制度建设保障教育发展。由此可知，强化政策保障是两地的共同做法。 【14题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料三第①段“校园环境融入心理关怀，如丹城第四小学设心理展示墙，学生通过绘画表达情绪；高塘学校的‘星语心愿’灯牌、泗洲头镇小学的紫藤长廊，打造放松疗愈空间”以及第②段“‘校长喊你来跑步’行动将体育与心理融合，通过集体越野跑、障碍跑培养韧性”可知，学校通过打造充满心理关怀的校园环境，开展体育与心理融合的特色活动，将心理健康教育融入校园文化的方方面面，在守护师生心理健康中发挥着主导性作用。由此可知，学校在其中起到主导作用。 结合材料三第②段“数千名学生及家长参与马拉松活动，构建积极校园氛围”可知，家长积极参与亲子活动，在活动过程中能深刻理解心理健康的重要性，从而在日常生活中更有意识地配合学校关注孩子的情绪变化，与学校形成有效的沟通机制。由此可知，家庭在其中起到配合作用。 结合材料三第②段“县学生成长指导中心提供周末心理辅导，教师通过联谊活动、压力疏导课程缓解职业倦怠”可知，社会机构县学生成长指导中心为师生提供专业心理辅导，还举办教师联谊活动等，整合各类社会资源，构建起心理服务网络，为守护师生心理健康提供支持。由此可知，社会在其中起到支持作用。 综上所述，学校、家庭、社会三方通过环境营造、活动联动、专业支持等不同方式，形成“学校赋能、家庭配合、社会协同”的心理健康守护模式，在宁波象山县提升师生心理健康教育效能的工作中发挥着协同作用，全方位助力师生的心理健康。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 到古镇去看古（丁立梅） ①古镇真的很古，始建于唐开元元年，且有个让人浮想联翩的旧名——东淘。东临大海，大浪淘金——金是没有的，却有盐，至清嘉庆年间，这里已有灶户19694家，灶丁48413名。傍镇有南北贯通的串场河，河面上整天船只穿梭，舟帆楫影。去时运盐，回时黄石板压舱。一日一日，那带回的黄石板，竟在镇上铺出一条七里长街。 ②有街，人烟必旺。于是，一家一家的店铺林立起来，连成一片，连成黛青的丛林。飞起的檐上，乌青的瓦当，展翅的燕似的，息在上头。上面刻着“福、禄、寿、喜、财”等吉祥的字样。做买卖的乡下人，肩上担一副担子，担子上搁着乡下的土特产。有时他会带了小儿来看稀奇，手里牵着，走上街头。那小人儿哪里见过这等热闹和繁华？脚步迈不动了，眼睛不够转了，隔着行人缝隙，指指店铺里那花花绿绿的糖人要买，指指冒着热气的肉包子要吃。乡下人节俭，也不富裕，哪能都满足了？被做父亲的喝斥着一路走去。也有耍杂耍的，沿街的铜锣敲得“当、当、当”，找一块空地，一圈的人，立马围了去。 ③这是当年的尘世喧闹，如春天的金盏花开，瓣瓣都是金黄的灿烂。历史翻转过一页，再一页，千年时光，也是悠悠过。我在一个冬日的黄昏，走近古镇，一个人。街上有另一番尘世的热闹，现时的。商店的音响里，放着流行歌曲——《遇见你是我的缘》。卖水果的摊儿，恨不得摆到街中央，橙黄的是桔和橘，青中带红的是苹果。我绕过那水果摊，去寻七里长街。问街上走着的一个人，知道七里长街吗？他纳闷地看着我，笑问，哪里有？ ④亦笑。真的呢，历史已走了这么久这么远，好多的痕迹，早已被风吹雨打去，哪里可寻？但到底还是留了痕迹。黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重。轻抚，感觉手底下，有历史的风，猎猎吹过。我与谁的手印重叠了？谁又曾在这个门里，笑望月升日落？不可知了。抬头，那乌青的屋脊上，长一蓬狗尾巴草，在这个冬日的黄昏里，它们很深沉地沉默着，仿佛也是一段历史。 ⑤小巷静。有的房内还住着人。有的房内，已不住人了。房都是几进几出的，好内容全在深深处，一家老小的饮食起居都在里头。有花草长得茂盛。庭院深深深几许。天色渐暗，老房子里的光线，便彻底地暗下来。探头过去，需要静等几分钟，方能隐约看见屋内的人和物什。有剃头师傅，还使着老式的剃须刀，不紧不慢地在给一个顾客剃头发。剃头师傅很老了，顾客亦很老了，他们的身影，隐在一段幽暗里，是一段旧时光。没有什么声音可以打扰他们，他们在旧时光里，安详。 ⑥再有一间房，房内摆满布鞋，一个老人，正抽拉着鞋线——他在做布鞋。我想起那些年月，母亲坐在煤油灯下纳鞋底，白棉线抽得“哧、哧、哧”的，冬天的深夜，因此有了温度。沿着黄石板铺成的街道，慢慢走，我想，这上面，不知走过多少双布鞋呢，不知走过多少母亲的牵挂和疼爱。富商也好，盐民也罢，总有一个母亲，在为他祈愿，岁岁平安。这样一想，再古老的历史，不过是母亲的历史。 ⑦真的就见到一个母亲，很老的母亲了，百岁老人呢。七十多岁的儿子，守着她，在老房子里过。我进去，老人拄着拐，站门边，笑吟吟看我。她的儿子是她最好的讲解员，讲她这么大年纪，还穿针走线，吃饭穿衣，都是自己打理。还说一事，说她自从嫁过来，一直义务清扫周围的街道，前两年还清扫呢。儿子说时，做母亲的一直侧耳倾听着，很放心很满意的样子。上帝厚待仁厚之人，这个老人，就是最好的见证。我转头，看到几盆植物，在小院子里，绿得欣欣向荣。 ⑧保存完好的鲍氏大楼是必去看一看的。建于清代的鲍氏大楼，一律的徽式建筑。这里曾经车如流水马如龙，是占地三千多平方米的钱庄，房屋一直延伸到串场河边。每间房的设计都独具匠心，连支撑柱子的石础，也马虎不得，上面精雕细琢着一些动物，或花卉。鲍家有后人，守着一间房。是个很精神的老阿婆，围着家常的围裙在做家务。见到有人来，笑着搭话，伸手一指案桌上一个相框，里面一男子风度翩翩。那是我男人，她说。 ⑨我笑。无端地想起一首词来：雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。出门来，院子里静。照墙站成喑哑的暮色风景，下面爬满岁月暗生的绿苔，不见了曾经的车水马龙。有人在照墙上探了头看我，忽又隐到后面去了。四周真静啊。 ⑩沿着麻石板铺成的小甬道，一路西行，搭眼望去，就是串场河了。当年河水涟涟，波光桨影，现而今，河已塌陷，水也很浅了。这个季节，荒草和芦苇，都顶着一身的枯黄，让人心里顿起凄凉之感。无论岁月曾经如何繁华，谁能拽住岁月的衣襟呢？我们能做的，一是怀念，二是珍惜。 ⑪还有汪氏建筑群，还有吴氏家祠，还有万氏古宅、郝氏古宅，还有朱家大院、曹家大院，还有钱维翔故居、袁承业故居…… ⑫九坝十三巷七十二个半寺庙，到底是怎样的鼎盛？ ⑬那里，盐民哲学家王良在漫步，平民诗人吴嘉纪在徜徉。风从南边吹过来，又从北边吹过去。扬州八怪之一的郑板桥，对着秋风吟出“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”，现世安稳的模样。只是他住过的大悲庵呢？不见了。那里长一棵苦楝树，有鸟从光秃的枝头飞过，一路高叫着飞到别处去了。 ⑭人类的承接，原是错综纠缠的脉络，树根似的，盘结而下，与坚实的大地紧紧相连。当我们触摸到那个源头时，我们懂得了，历史的另一个名字，叫厚重。我们惟有尊重和敬畏。 （选自丁立梅散文集《花未央，人未老》，有删改） 15. 作者在古镇探访时，发现了多处承载历史的“痕迹”，请根据文章内容补全下表。 历史痕迹 具体细节 作者的联想或感悟 乌青屋脊上的狗尾草 在冬日黄昏里沉默，仿佛一段历史 自然景物与历史的静默交织 鲍氏大楼的石础雕刻 ①_______ 感受到古人对细节的极致追求 串场河的变迁 当年“波光桨影”，如今“河已塌陷” ②_________ 众多古宅与故居 汪氏建筑群、吴氏家祠等错落分布 古镇曾是人文荟萃之地 16. 从写作手法的角度，赏析文中画线句的表达效果。 黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重。 17. 作者在描写古镇时，多次使用“静”“沉默”“隐约”等词，这些词语传递出怎样的情感？请结合具体语境分析。 18. 文章最后一段说“历史的另一个名字，叫厚重”，请结合全文，分析这句话的含义及作用。 【答案】15. ①. 每处设计都独具匠心，精雕细琢着动物或花卉； ②. 历史的兴衰在自然变迁中留下沧桑印记（人无法改变历史的兴衰或珍惜、怀念） 16. 运用了视觉（环境描写、以小见大、对比）手法，聚焦“风化门板”“锈蚀铜锁”的微小痕迹，呈现时光的流逝。同时“黛青”与“紫黑”形成视觉反差，体现历史沧桑感。 17. “静等”“沉默”体现了作者面对历史遗迹时的审慎态度以及对历史的尊重与敬畏，避免喧嚣打扰，如观察老屋时的耐心等待，暗含对岁月沉淀的珍视；“隐约”描绘历史痕迹的模糊感，如“隐约看见屋内的人和物什”，暗示历史在时光中的逐渐褪色，流露出对古镇变迁的淡淡惋惜；（能结合语境分析，回答到关键词“安详、怀念、珍惜、尊重、敬畏”中的任两个即可） 18. （1）含义：“厚重”既是对古镇历史底蕴的概括，也指文化传承的分量。 （2）作用：收束全文，升华主题，将对具体景物的描写升华为对历史本质的思考，强调触摸历史痕迹能让人理解文化传承的意义。 【解析】 【导语】《到古镇去看古》以细腻笔触勾勒古镇今昔。从唐时盐运繁华到冬日黄昏探访，借黛青老屋、锈迹铜锁、串场河等遗迹，串联起市井记忆与人文足迹。文字静穆，于“静”与“沉默”中藏对历史的敬畏，于今昔对照中显岁月厚重，是对时光与文化传承的深情叩问。 【15题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑧段“建于清代的鲍氏大楼，一律的徽式建筑……每间房的设计都独具匠心，连支撑柱子的石础，也马虎不得，上面精雕细琢着一些动物，或花卉”可知，鲍氏大楼石础雕刻有精美的动物或花卉，设计独具匠心。由此可知，对应的“具体细节”为每处设计都独具匠心，精雕细琢着动物或花卉。 二空，结合第⑩段“当年河水涟涟，波光桨影，现而今，河已塌陷，水也很浅了。这个季节，荒草和芦苇，都顶着一身的枯黄，让人心里顿起凄凉之感。无论岁月曾经如何繁华，谁能拽住岁月的衣襟呢？我们能做的，一是怀念，二是珍惜”可知，串场河今昔变化巨大，体现出岁月变迁、繁华不再，引发对历史兴衰的感慨以及要珍惜的感悟。由此可知，对应的“作者的联想或感悟”为历史的兴衰在自然变迁中留下沧桑印记（人无法改变历史的兴衰或珍惜、怀念）。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 结合第④段“黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重”可知，作者聚焦“风化的门板”“锈蚀的铜锁扣”这些细微之处，从视觉角度，呈现出时光流逝留下的痕迹。“黛青”的房与“紫黑”的门板形成色彩上的视觉反差，以小见大，通过这些具体的建筑细节，体现出古镇历史的沧桑感。由此可知，该句运用视觉（环境描写、以小见大、对比）手法，生动展现时光流逝与历史沧桑，让读者直观感受到古镇承载的岁月厚重。 【17题详解】 本题考查词句及情感理解。 结合第⑤段“探头过去，需要静等几分钟，方能隐约看见屋内的人和物什”可知，“静等”“隐约”呈现出观察老房子时的状态，在耐心等待与模糊视物中，传递出对老屋所承载旧时光的珍视，体现面对历史遗迹时的审慎，暗含对岁月沉淀的尊重。由此可知，这些词流露出对历史痕迹的敬畏，怕惊扰了旧时光的安详。 结合第④段“它们很深沉地沉默着，仿佛也是一段历史”可知，“沉默”赋予狗尾巴草以历史的厚重感，作者以这样的视角看待古镇景物，体现出对历史的敬畏，将自然景物与历史关联，传递出对岁月沉淀的尊重。由此可知，“沉默”等词营造出的氛围，反映出作者对古镇历史的敬畏，以及对时光流逝中历史沉淀的珍视。 结合第⑨段“院子里静。照墙站成喑哑的暮色风景……不见了曾经的车水马龙”可知，“静”描绘出鲍氏大楼院子的氛围，曾经的繁华不再，如今的静与往昔对比，传递出对历史变迁的感慨，暗含对古镇昔日辉煌的怀念与对当下变迁的淡淡惋惜，体现出对历史的尊重与对时光的珍视。由此可知，“静”等词传递出对历史兴衰的感慨，以及对古镇承载历史的敬畏与对逝去繁华的怀念。 【18题详解】 本题考查句段理解及作用。 结合第①段古镇始建于唐、盐运繁华的历史，第②段昔日市井喧闹的场景，第④至⑬段提及的明清建筑、鲍氏大楼、众多古宅及文人足迹可知，古镇历经千年，承载着丰富的历史记忆与文化印记，体现出历史底蕴的深厚；而从母亲纳鞋底的牵挂到百岁老人的仁厚，从建筑传承到人文精神延续，展现了文化传承的分量。由此可知，“历史的另一个名字，叫厚重”中“厚重”既指古镇历史底蕴，也指文化传承的分量。 结合全文对古镇历史遗迹、人文故事的描写，最后一段以“历史的另一个名字，叫厚重”收束，将前文对具体景物和事件的叙述，提升到对历史本质的思考层面，强调了触摸历史痕迹能让人领悟文化传承的意义。由此可知，这句话起到收束全文、升华主题的作用。 （四）根据名著内容，完成各题。（6分） 19. 下列对名著内容的表述，正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中，藤野先生为鲁迅修改解剖图，指出“血管画得太粗了”，体现了他治学严谨、没有民族偏见的品格。 B. 《海底两万里》中，尼摩船长南极被困冰下时，命令船员用热水喷射冰墙，最终带领“鹦鹉螺号”冲破冰层成功脱险。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来教会保尔打拳和射击，还向他传播革命思想，是引导保尔走上革命道路的关键人物。 D. 《红星照耀中国》中，毛泽东在长征中患疟疾，靠骑一匹红马坚持行军，斯诺评价他是“一个令人极感兴趣而复杂的人”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著识记。 A.藤野先生修改的是“解剖图的血管位置”，而非“血管粗细”。《藤野先生》原文：“你看，你将这条血管移了一点位置了”； B.南极破冰情节中，尼摩船长使用的是“潜艇自身重量冲撞冰盖”，而非“热水喷射”； D.毛泽东在长征中骑的是“一匹黄马”，“红马”是彭德怀的坐骑； 故选C。 20. 《朝花夕拾》中的藤野先生、《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来、《红星照耀中国》中的周恩来，都在主人公的成长中扮演了“引路人”的角色。请选择其中两个，结合具体情节，分析他们作为“引路人”的不同特点，并谈谈他们对主人公精神成长的共同影响。 【答案】（1）示例： “引路人”的不同特点：藤野先生以专业精神与平等态度引路，如细心修改解剖图、关心中国女子裹脚习俗，体现学术无国界；不介意鲁迅作为弱国学生的身份；朱赫来以革命实践与理论灌输引路，如教保尔拳击防身、讲述布尔什维克原理，带他参与营救革命者的行动。（任选其中两个分析，每个“引路人”的概括及分析，合理即可） （2）共同影响：这些引路人“不仅是知识的传授者，更是价值观的播种者”，他们均以“超越时代局限的价值观”（学术求真、革命信仰、民族大义）为核心，引导主人公突破个人视野。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的分析比较。 从藤野先生、朱赫来、周恩来中挑选两位。​回顾原著，找出能体现他们作为“引路人”的关键情节。例如藤野先生为鲁迅添改讲义、关心鲁迅解剖实习等情节；朱赫来教保尔拳击、引导保尔走上革命道路等情节；周恩来领导革命工作、展现坚定信念等对相关主人公产生影响的情节。​ ​藤野先生，从他对鲁迅学业上的严格要求，如仔细添改讲义，可看出他治学严谨；从他对鲁迅这个中国学生的关心，不歧视，能体现他没有民族偏见，关爱学生。​ 朱赫来，他勇敢地反抗压迫，积极传播革命思想，在与保尔相处中，展现出坚定的革命意志，是保尔革命道路上的启蒙者，具有勇敢坚毅、善于引导的特点。​ 周恩来，在《红星照耀中国》中，他展现出卓越的领导才能，对革命事业充满坚定信念，工作中冷静理智，关心同志，具有坚定执着、睿智亲和的特点。​ 思考他们对主人公精神成长在理想信念、意志品质、价值观等方面的共同促进作用。如都激发了主人公对理想的追求，使主人公在面对困难时更加坚毅等。 示例一：藤野先生和朱赫来​ 藤野先生在仙台求学期间，对鲁迅的关怀细致入微。他逐字逐句添改鲁迅的讲义，不仅纠正医学知识的脱漏，连文法错误也一并修改，尽显严谨的治学态度；当得知鲁迅或许因文化习俗对解剖实习有顾虑时，他主动关心询问，毫无民族偏见。这份纯粹的师生情谊，让身处异国、常受歧视的鲁迅倍感温暖，不仅坚定了他钻研学问的决心，更在他心中埋下了对公正与善意的信仰，为日后弃医从文、以笔为刃唤醒国人奠定了精神根基。​ 朱赫来则以行动引领保尔走向革命。他教保尔拳击，更在日常相处中传递革命思想，面对白匪追捕时的勇敢坚毅深深打动了保尔。在他的影响下，保尔从一个懵懂的少年逐渐觉醒，认清了阶级压迫的本质，树立起为无产阶级事业奋斗的理想，即便后来经历战争创伤与病痛折磨，也始终保持着顽强的斗志，这份精神力量正是源于朱赫来的启蒙。​ 二者虽领域不同，却都在主人公成长的关键节点，以自身的品格与行动照亮前路，让他们在迷茫中找到方向，最终成长为有理想、有担当的人。​ 示例二：藤野先生和周恩来​ 藤野先生对鲁迅的引导，体现在学术与人格的双重滋养中。他一丝不苟地批改讲义，让鲁迅见识到治学的严谨；他平等对待来自弱国的学生，不带丝毫偏见，这份尊重让鲁迅在异国他乡感受到人性的光辉。这不仅激励鲁迅刻苦学习，更让他深刻思考民族与个体的关系，为其后来以文字唤醒国民精神埋下伏笔，让他明白真正的强者应兼具学识与胸怀。​ 周恩来在革命生涯中展现的品质，成为身边人前行的灯塔。他面对复杂的革命形势时冷静睿智，组织领导工作井井有条；对待同志亲切真诚，始终坚守革命信念不动摇。这些特质深深影响着周围的人，让他们在艰苦的斗争环境中看到希望，坚定了为民族解放事业献身的决心，明白唯有执着追求理想，才能冲破黑暗迎来光明。​ 两位引路人虽身处不同时代与境遇，却都以自身的品格力量，推动主人公突破局限、明确方向，让他们在人生道路上拥有了坚定的精神支撑。 三、作文（50分） 21. 作文题目 我们经常置身在一些“包围圈”里，“包围圈”可能来自诱惑，如游戏、虚名等；可能来自心理，如怯懦、懒惰等；可能来自习惯，如矫情、浮躁等。一个人的成长就是走出这些“包围圈”的过程，走出“包围圈”，我们将拥有坚定的意志、勇敢的内心、良好的习惯……走出来，是一种成功，是一种体验，会给我们带来美妙的感受。 请以“走出来，真好”为题，写一篇作文。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你最真挚的情感； ②选准角度，确定立意，文体不限（诗歌除外）： ③文中不能出现真实的人名、地名、校名： ④不少于600字。 【答案】例文： 走出来，真好 空气似乎停止了流动，像一块透明的铁，围在我的周围，打开的窗子透不进来一丝风。　　 考场上，我如坐针毡。面对最后一道科学题，我束手无策，我那近乎麻木的大脑没有一点思路。看着考卷上的未开发的土地，我心里感到阵阵慌乱。　　 周围静得可怕！只听到写字的“沙沙”声。我真羡慕那些同学，他们思维没有受阻！监考老师似乎很信任大家，竟然坐在椅子上一动不动。前面的小明同学把手伸向了桌内，慌张地翻着课本……　　 这时我浑身燥热，甚至能听到心跳的声音。我敢说，哪怕只是看一眼课本，也能唤醒我的回忆，使我摆脱目前的困境。我眼睛盯着老师，手也不由自主地伸向桌内，已经摸到书了，这时，监考老师的眼睛突然滴溜溜转起来，我赶紧缩回手，心差一点没蹦出来。　　 我深深地吸了一口气，努力使自己镇静下来，集中精力从头检查起试卷来，可那道难题仍像魅影一样缠着我的心。前几门考得不太理想，科学一向是我的强科，就指望它拿分了。这科如果考砸了，总成绩可就完了。想到这里，我又有了偷看的念头，同时在心里不停地安慰自己：就这一次，下不为例，今后我一定好好复习。 但我发现监考老师的眼睛似乎要把人盯穿似的，我不得不装模作样正襟危坐。但我的注意力始终在教科书的某一页，我很想静下心来把这道题的思路再好好梳理一遍，可我做不到，我已经深陷在想翻书的念头中，走不出来了。 就这样，我在想翻书又怕被“活捉”的怪圈里左冲右突，时间却在一分一秒地溜走。　　我干脆放下笔，什么也不想了，前面几个“高手”还在奋笔疾书，只有小明和其他几个平时不爱学习的同学还在“眉目传情”。我怎么竟然沦落到和小明一样了呢？我忽然感到自己的所作所为是多么可怕，这是可耻的作弊行为！如果事情被揭穿，老师、同学们会怎样看我？更重要的是我将失去诚实的品德。想到这里，我赶紧缩回手，闭上眼睛，努力让自己的心灵从“恶念”里挣脱出来…… 起风了，窗外的杨叶发出轻轻的声音，那微风就像一双柔软的手，拂去了我心头的尘埃，我顿时感到一阵轻松。我的思路渐渐清晰起来，慢慢地，这道题居然被我答出了一大半。走出考场，我如释重负。我第一次不为失去几分而感到懊丧，分数在我眼里第一次变得不那么重要。 走出作弊“恶念”的束缚，那种感觉就像大病初愈，不，就像坐完过山车又回到地面上的那种如释重负的轻松。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。写作前，要准确理解题目“走出来，真好”的含义。题目由两部分构成，“走出来”是行为结果，“真好”是心理感受，后者是对前者意义的评价。“走出来”不单指脚上的动作，还指心灵、情感、思想因不再受束缚，从而克服困难，获得自由，得到解脱，实现超越。“真好”是一种愉悦感受，可以是坦然的，也可以是豪迈的；可以是一种成就感，也可以是一种幸福观。 第二，选材构思。写作时可恰当拓展题目内容。在一些关键词的前后补充恰当的疑问代词，有助于打开写作思路，准确把握写作重点。“走出来，真好”可以这样拓展：（谁）（从哪里）（为什么）（怎样）走出来，真好（“好”什么）。“谁”最好就是自己，因为写自己，往往能写出真情实感。“哪里”就是自己遇到的“包围圈”，是困难、迷惑、阻力、束缚等不利于成长的事情。“为什么”是自己主观努力的理由，是思想斗争过后的觉醒。“怎样”是写作的主要内容，是自己的具体行动，它是一个相对曲折的过程，把它写清楚了，作文的内容就落到实处了。“‘好’什么”是作文的核心情感，它和“走出来”的内容是因果关系，从表达方式上看，写“走出来”要用记叙和描写，写“真好”要用议论和抒情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年高州市第二次中考模拟考试 语文 本试卷共6页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 2025.6.11 注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 （1）春蚕到死丝方尽，____________。（李商隐《无题》） （2）蒹葭萋萋，____________。所谓伊人，____________。（《诗经·蒹葭》） （3）____________，____________。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （4）____________，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子》三章） （5）古代文人常以诗言志，在“家国情怀”主题诗文展中，策展人设计了如下展陈解说词，请补全引用的诗句：从文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（《过零丁洋》）的舍生取义，到杜甫“____________，____________！风雨不动安如山”（《茅屋为秋风所破歌》）的济世理想；从李贺“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”（《雁门太守行》）的忠勇无畏，到范仲淹“____________，___________”（《岳阳楼记》）的政治抱负，再到陆游“____________，____________”（《十一月四日风雨大作》）的暮年壮志，中华文脉中始终流淌着赤子之心。 阅读下面的文字，完成各题。 正以独特的文化底色书写时代篇章，茂名这座南海之滨的魅力之城。 冼夫人文化园里，葱郁的椰树在海风中沙沙作响，“唯用一好心”的石碑如一位静默的长者，______在青草如茵的广场中央。这句传承千年的zhēn yán，镌刻着冼夫人“爱国、亲民、务实”的精神内核，引得游客纷纷驻足。一位白发老人缓缓走到碑前，郑重地整理衣襟，向石碑深深jū gōng，仿佛在与历史对话，让跨越千年的善意与担当在这一刻有了温热的回响。 穿过斑驳的树影，高州荔枝贡园里，千年古树枝干虬曲如游龙，枝头的红荔恰似______的红宝石，在阳光下闪着透亮的光泽。这些见证了唐宋风华的“活文物”，至今仍用甘甜的果实串起古今的甜蜜记忆。当讲解员讲到“一骑红尘妃子笑”的典故时，声音突然jiá rán ér zhǐ，只留风声掠过枝叶的簌簌声，让人们在静谧中感受时光的厚重——千年前的贡荔早已化作文化符号，而古树却以蓬勃的姿态诉说着______的力量。 电白海盐文化遗址中，连片的盐田在阳光下泛着银白的光。古老的晒盐技艺在现代科技的赋能下______，身着传统服饰的盐工们踩着木耙，在盐池间划出优美的弧线，将千年智慧融入每一道工序。卤水在阳光与海风的淬炼中结晶，正如文化在传承与创新中绽放光彩，成为非遗活态传承的典范。 从历史石碑到千年古树，从古老盐田到现代工坊，茂名的每一处文化印记都在时光中低语，让传统与现代在这片土地上和谐共鸣，续写着属于南海之滨的动人篇章。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）zhēn yán（ ） （2）jū gōng（ ） （3）jiá rán ér zhǐ（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 耸立 熠熠生辉 长盛不衰 历久弥新 B. 耸立 光彩夺目 生生不息 亘古不变 C. 矗立 光彩夺目 长盛不衰 亘古不变 D. 矗立 熠熠生辉 生生不息 历久弥新 4. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这座南海之滨的魅力之城茂名，正以独特的文化底色书写时代中的篇章。 B. 南海之滨的这座魅力之城茂名，正以特别的文化底色书写时代篇章。 C. 茂名，这座南海之滨的魅力之城，正以特别的文化底色书写时代里的篇章。 D. 茂名，这座南海之滨的魅力之城，正以独特的文化底色书写时代的篇章。 阅读下面的文字，完成下面小题。 高凉中学开展“走进家乡文化”主题活动，请完成以下任务。 5. 结合茂名地域特色，仿照示例写一组对偶句。 示例：上联：木偶戏杖头翻飞传非遗 海盐香晒制技艺润古今 上联：__________________ 下联：__________________ 6. “茂名非遗文化展”撰写一段开场白，要求包含高州木偶戏、缅茄雕刻等元素，100字左右。 二、阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川道其风俗之美使民知所以安此丰年之乐者幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》） 【丙】 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 （欧阳修《画眉鸟》） 7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 而年又最高/乐其地僻而事简 B. 醉翁之意不在酒/修之来此 C. 醒能述以文者/以与民共乐 D. 行者休于树/既得斯泉于山谷之间 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪。 9. 请用“/”给【乙】文中画波浪线句断句。 因为本其山川道其风俗之美使民知所以安此丰年之乐者幸生无事之时也 10. 【甲】【乙】两文“乐”的内涵有何异同？结合语句分析。 11. 【丙】诗与【甲】文如何体现欧阳修的精神追求？ （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 石家庄——夯实教育民生底色 ①教育是民生之基，2024年石家庄以系列务实举措绘就“幼有善育、学有优教”的蓝图。在学前教育领域，连续9年将创建普惠性民办幼儿园纳入民生实事，2024年新增47所普惠园，政府通过租金减免、资金补贴（如滨江天禧幼儿园获6万元补贴），推动普惠学位达12.29万个，覆盖率超90%。这些幼儿园利用补贴购置乐器、绘本与教具，为幼儿提供多元成长环境，实现“幼有所育”向“幼有优育”的跨越。 ②针对小学生暑期“看护难”，石家庄开展免费托管服务，30所试点学校为2万余名学生提供“全天候”托管，涵盖运动、艺术、阅读等活动，午休教室配备可转换午休床，解决双职工家庭后顾之忧。义务教育阶段，新建改扩建5所学校，新增校舍2.96万平方米，如坚固小学新建综合楼设书法、音乐、心理等功能教室，塑胶跑道与照明设施提升体育锻炼条件。招生改革实现“一网通办”，保障入学公平，让更多孩子在家门口“上好学”。 材料二： 河津市毓秀小学——五育融合育新人 ①河津市铝基地毓秀小学以“五育并举”为核心理念，构建特色育人体系。在课程创新上，形成“五类课程”体系：基础型课程夯实学科基础，拓展型课程开设30个社团（如剪纸、机器人编程），研究型课程培养自主探究能力，活动型课程开展农耕体验、汉服研学等实践，创新型课程引入VR、3D打印技术，近百名学生在人工智能竞赛中获奖。 ②该校注重学生全面发展，阳光体育大课间、每月体育竞赛强健体魄；书法、古筝等艺术课程浸润心灵；劳动实践基地让学生参与农耕，感受劳动价值。课后服务推行“1+N”模式，通过作业分层设计、兴趣社团拓展，实现“减量化、增质量”，家长反馈孩子在习惯养成、体质提升等方面进步显著。 材料三： 宁波象山——守护师生心理健康 ①针对师生心理健康需求，宁波象山县多维度发力。校园环境融入心理关怀，如丹城第四小学设心理展示墙，学生通过绘画表达情绪；高塘学校的“星语心愿”灯牌、泗洲头镇小学的紫藤长廊，打造放松疗愈空间。 ②“校长喊你来跑步”行动将体育与心理融合，通过集体越野跑、障碍跑培养韧性，数千名学生及家长参与马拉松活动，构建积极校园氛围。心理健康“大体检”实现“一人一档”，县学生成长指导中心提供周末心理辅导，教师通过联谊活动、压力疏导课程缓解职业倦怠，形成“学生—教师—家长”协同的心理支持网络。 12. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 石家庄通过租金减免、资金补贴等方式扶持普惠性民办园，2024年新建普惠性民办园47所，推动的普惠学位覆盖率超90%。 B. 河津市毓秀小学的“五类课程”体系中，创新型课程包含机器人编程、VR技术等，助力培养学生科技素养。 C. 宁波象山县的心理健康“大体检”为学生建立个性化档案，提供“一人一策”精准支持，覆盖小学四年级以上学生。 D. 石家庄小学生暑期免费托管服务提供午餐午休，外县市探亲学生也可参与，体现服务的普惠性与灵活性。 13. 结合材料一和材料二，概括两地在促进教育公平与质量提升上的共同做法。 14. 材料三提到“宁波象山县多维度发力”，请结合材料，分析学校、家庭、社会在其中协同作用。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 到古镇去看古（丁立梅） ①古镇真的很古，始建于唐开元元年，且有个让人浮想联翩的旧名——东淘。东临大海，大浪淘金——金是没有的，却有盐，至清嘉庆年间，这里已有灶户19694家，灶丁48413名。傍镇有南北贯通的串场河，河面上整天船只穿梭，舟帆楫影。去时运盐，回时黄石板压舱。一日一日，那带回的黄石板，竟在镇上铺出一条七里长街。 ②有街，人烟必旺。于是，一家一家的店铺林立起来，连成一片，连成黛青的丛林。飞起的檐上，乌青的瓦当，展翅的燕似的，息在上头。上面刻着“福、禄、寿、喜、财”等吉祥的字样。做买卖的乡下人，肩上担一副担子，担子上搁着乡下的土特产。有时他会带了小儿来看稀奇，手里牵着，走上街头。那小人儿哪里见过这等热闹和繁华？脚步迈不动了，眼睛不够转了，隔着行人缝隙，指指店铺里那花花绿绿的糖人要买，指指冒着热气的肉包子要吃。乡下人节俭，也不富裕，哪能都满足了？被做父亲的喝斥着一路走去。也有耍杂耍的，沿街的铜锣敲得“当、当、当”，找一块空地，一圈的人，立马围了去。 ③这是当年的尘世喧闹，如春天的金盏花开，瓣瓣都是金黄的灿烂。历史翻转过一页，再一页，千年时光，也是悠悠过。我在一个冬日的黄昏，走近古镇，一个人。街上有另一番尘世的热闹，现时的。商店的音响里，放着流行歌曲——《遇见你是我的缘》。卖水果的摊儿，恨不得摆到街中央，橙黄的是桔和橘，青中带红的是苹果。我绕过那水果摊，去寻七里长街。问街上走着的一个人，知道七里长街吗？他纳闷地看着我，笑问，哪里有？ ④亦笑。真的呢，历史已走了这么久这么远，好多的痕迹，早已被风吹雨打去，哪里可寻？但到底还是留了痕迹。黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重。轻抚，感觉手底下，有历史的风，猎猎吹过。我与谁的手印重叠了？谁又曾在这个门里，笑望月升日落？不可知了。抬头，那乌青的屋脊上，长一蓬狗尾巴草，在这个冬日的黄昏里，它们很深沉地沉默着，仿佛也是一段历史。 ⑤小巷静。有的房内还住着人。有的房内，已不住人了。房都是几进几出的，好内容全在深深处，一家老小的饮食起居都在里头。有花草长得茂盛。庭院深深深几许。天色渐暗，老房子里的光线，便彻底地暗下来。探头过去，需要静等几分钟，方能隐约看见屋内的人和物什。有剃头师傅，还使着老式的剃须刀，不紧不慢地在给一个顾客剃头发。剃头师傅很老了，顾客亦很老了，他们的身影，隐在一段幽暗里，是一段旧时光。没有什么声音可以打扰他们，他们在旧时光里，安详。 ⑥再有一间房，房内摆满布鞋，一个老人，正抽拉着鞋线——他在做布鞋。我想起那些年月，母亲坐在煤油灯下纳鞋底，白棉线抽得“哧、哧、哧”的，冬天的深夜，因此有了温度。沿着黄石板铺成的街道，慢慢走，我想，这上面，不知走过多少双布鞋呢，不知走过多少母亲的牵挂和疼爱。富商也好，盐民也罢，总有一个母亲，在为他祈愿，岁岁平安。这样一想，再古老的历史，不过是母亲的历史。 ⑦真的就见到一个母亲，很老的母亲了，百岁老人呢。七十多岁的儿子，守着她，在老房子里过。我进去，老人拄着拐，站门边，笑吟吟看我。她的儿子是她最好的讲解员，讲她这么大年纪，还穿针走线，吃饭穿衣，都是自己打理。还说一事，说她自从嫁过来，一直义务清扫周围的街道，前两年还清扫呢。儿子说时，做母亲的一直侧耳倾听着，很放心很满意的样子。上帝厚待仁厚之人，这个老人，就是最好的见证。我转头，看到几盆植物，在小院子里，绿得欣欣向荣。 ⑧保存完好的鲍氏大楼是必去看一看的。建于清代的鲍氏大楼，一律的徽式建筑。这里曾经车如流水马如龙，是占地三千多平方米的钱庄，房屋一直延伸到串场河边。每间房的设计都独具匠心，连支撑柱子的石础，也马虎不得，上面精雕细琢着一些动物，或花卉。鲍家有后人，守着一间房。是个很精神的老阿婆，围着家常的围裙在做家务。见到有人来，笑着搭话，伸手一指案桌上一个相框，里面一男子风度翩翩。那是我男人，她说。 ⑨我笑。无端地想起一首词来：雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。出门来，院子里静。照墙站成喑哑的暮色风景，下面爬满岁月暗生的绿苔，不见了曾经的车水马龙。有人在照墙上探了头看我，忽又隐到后面去了。四周真静啊。 ⑩沿着麻石板铺成的小甬道，一路西行，搭眼望去，就是串场河了。当年河水涟涟，波光桨影，现而今，河已塌陷，水也很浅了。这个季节，荒草和芦苇，都顶着一身的枯黄，让人心里顿起凄凉之感。无论岁月曾经如何繁华，谁能拽住岁月的衣襟呢？我们能做的，一是怀念，二是珍惜。 ⑪还有汪氏建筑群，还有吴氏家祠，还有万氏古宅、郝氏古宅，还有朱家大院、曹家大院，还有钱维翔故居、袁承业故居…… ⑫九坝十三巷七十二个半寺庙，到底是怎样的鼎盛？ ⑬那里，盐民哲学家王良在漫步，平民诗人吴嘉纪在徜徉。风从南边吹过来，又从北边吹过去。扬州八怪之一的郑板桥，对着秋风吟出“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”，现世安稳的模样。只是他住过的大悲庵呢？不见了。那里长一棵苦楝树，有鸟从光秃的枝头飞过，一路高叫着飞到别处去了。 ⑭人类的承接，原是错综纠缠的脉络，树根似的，盘结而下，与坚实的大地紧紧相连。当我们触摸到那个源头时，我们懂得了，历史的另一个名字，叫厚重。我们惟有尊重和敬畏。 （选自丁立梅散文集《花未央，人未老》，有删改） 15. 作者在古镇探访时，发现了多处承载历史的“痕迹”，请根据文章内容补全下表。 历史痕迹 具体细节 作者的联想或感悟 乌青屋脊上的狗尾草 在冬日黄昏里沉默，仿佛一段历史 自然景物与历史的静默交织 鲍氏大楼的石础雕刻 ①_______ 感受到古人对细节极致追求 串场河变迁 当年“波光桨影”，如今“河已塌陷” ②_________ 众多古宅与故居 汪氏建筑群、吴氏家祠等错落分布 古镇曾是人文荟萃之地 16. 从写作手法的角度，赏析文中画线句的表达效果。 黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重。 17. 作者在描写古镇时，多次使用“静”“沉默”“隐约”等词，这些词语传递出怎样的情感？请结合具体语境分析。 18. 文章最后一段说“历史的另一个名字，叫厚重”，请结合全文，分析这句话的含义及作用。 （四）根据名著内容，完成各题。（6分） 19. 下列对名著内容的表述，正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中，藤野先生为鲁迅修改解剖图，指出“血管画得太粗了”，体现了他治学严谨、没有民族偏见的品格。 B. 《海底两万里》中，尼摩船长在南极被困冰下时，命令船员用热水喷射冰墙，最终带领“鹦鹉螺号”冲破冰层成功脱险。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来教会保尔打拳和射击，还向他传播革命思想，是引导保尔走上革命道路的关键人物。 D. 《红星照耀中国》中，毛泽东在长征中患疟疾，靠骑一匹红马坚持行军，斯诺评价他是“一个令人极感兴趣而复杂人”。 20. 《朝花夕拾》中的藤野先生、《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来、《红星照耀中国》中的周恩来，都在主人公的成长中扮演了“引路人”的角色。请选择其中两个，结合具体情节，分析他们作为“引路人”的不同特点，并谈谈他们对主人公精神成长的共同影响。 三、作文（50分） 21. 作文题目 我们经常置身在一些“包围圈”里，“包围圈”可能来自诱惑，如游戏、虚名等；可能来自心理，如怯懦、懒惰等；可能来自习惯，如矫情、浮躁等。一个人的成长就是走出这些“包围圈”的过程，走出“包围圈”，我们将拥有坚定的意志、勇敢的内心、良好的习惯……走出来，是一种成功，是一种体验，会给我们带来美妙的感受。 请以“走出来，真好”为题，写一篇作文。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你最真挚的情感； ②选准角度，确定立意，文体不限（诗歌除外）： ③文中不能出现真实的人名、地名、校名： ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$