精品解析：重庆市大渡口区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2024-2025学年度下期七年级（语文）期末质量监测 （满分150分，考试时间120分钟） 一、积累与运用。（共30分） 阅读下面的文字，完成问题。 在闲①_______的时光里，他常常会想起自己小时候的模样。那时的他，瘦弱得仿佛一阵风就能把他吹倒，因不善言辞而②_______地表达着自己的情感和想法。然而，正是这段艰难的经历，让他学会了坚强和自立，成为一个勇敢面对生活的人。如今，他已经不再是那个羸弱的孩子，而是一个充满自信和力量的青年。 1. 填入横线①处的字和加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 遐 yíng B. 暇 léi C. 遐 léi D. 暇 yíng 2. 填入文中横线②处的词语，恰当的一项是（ ） A. 胡言乱语 B. 有条不紊 C. 语无伦次 D. 妙语连珠 阅读下面的文字，完成问题。 阅读课上，语文老师给我们推荐了由江西高校出版社公开出版发行的《一寸山河一寸血——江西抗战十八英烈纪事》一书。_______，以生动形象地描写，配上珍贵的历史图片，介绍了18名江西籍抗日英烈的英雄事迹；这些英雄之所以被历史铭记的原因，是因为绽放出独特的生命光彩。 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 这些英雄之所以被历史铭记，是因为绽放出独特的生命光彩。 B. 这些英雄之所以被历史铭记原因，是绽放出独特的生命光彩。 C. 这些英雄被历史铭记，是因为绽放出独特的生命光彩所造成的。 D. 这些英雄之所以被历史铭记，是绽放出独特生命光彩。 4. 下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是（ ） A. 这本装帧精美的图书 B. 这本图书的装帧很精美 C. 这是一本装帧精美的图书 D. 这本图书以装帧精美 5. 仿照画线句子，续写两句话，组成一个排比句。要求：语意连贯，句式一致。 中华孝道，传承五千年。孝，是对父母养育之恩的回报；_____________；__________________。 6. 名著阅读。 对祥子这样的穷苦人来说，吃苦从来不可怕，可是再弄上一辆车，不是随便一说就行的事：至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。这一喊——虽然痛快了些——马上使他想起危险来。别的先不去管吧，逃命要紧。 （1）你从祥子“凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？凭什么？”的呐喊中读出了什么？ （2）从整本书看，祥子的形象前后期发生了怎样的变化？你认为造成这种变化的原因是什么？ 7. 专题学习活动。 学校将主办以“孝亲敬老”为主题的综合实践活动，请你积极参与。 （1）【活动设计】你所在的小组要制定“孝亲敬老”活动方案，请你仿照示例，围绕主题再设计两项活动。 示例：活动一：开展“孝亲敬老”绘画比赛 活动二：________ 活动三：________ （2）【拟写对联】请你组合下列词语，拟写一副对联，作为活动的宣传语。 敬老 求鲤 古人事 卧冰 孝亲 今世风 上联：_________ 下联：_________ （3）【写邀请函】活动最后阶段将举办“敬老孝亲榜样在身边”主题讲演。拟本周五下午三点在学校大礼堂举行，准备邀请大渡口敬老孝亲模范李阿姨为大家现场讲演她的敬老孝亲故事。请将下面邀请函补充完整。 邀请函 尊敬李阿姨： 钢城中学学生会 xx年xx月xx日 二、古诗文积累与阅读。（共25分） （一）（10分）古诗文积累。 8. 按要求填空。 主题 名句积累 旅行抒怀 诗人常常也是旅人，一路走来，有感而发。杜甫的“会当凌绝顶，（1）___________ ”写出了诗人登高望远的豪情（《望岳》）；陆游的“山重水复疑无路，（2）____________ ”，写景中蕴含哲理（《游山西村》）；韩愈的“（3）_________，惟解漫天作雪飞”表达了作者对春天的留念（《晚春》）。 怀古伤今 陈子昂登上幽州台，“念天地之悠悠，（4）_________”抒发没有知音的悲怆（《登幽州台歌》）；杜牧夜泊秦淮“（5）_________，隔江犹唱后庭花”引发思古之幽情（《泊秦淮》）；《贾生》中，李商隐的“（6）_________，不问苍生问鬼神”托古讽今，揭露皇帝求仙访道，不顾国事的现实（《贾生》）。 启思悟理 王安石在《登飞来峰》中写道，“（7）_________，_________”即景说理，只有站得高，才能看得远（《登飞来峰》）；“（8）_________，_________”表达诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运，不忘报国之志（龚自珍《己亥杂诗》）。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】 郁离子曰：“人有智而能愚者，天下鲜哉。夫天下鲜不自智之人也，而不知我能，人亦能也。人用智而偶获，遂以为我独，于是乎无所不用。及其久也，虽实以诚行之，人亦以为用智也，能无穷乎？故智而能愚，则天下之智莫加焉。圣人之所以神①于人者，以其不常也。惟不常，故不形，不形故不可测。人有作为不可测者，自以为不可测，而不知其为人所测。故智不自智，而后人莫与争智。辞其名，受其实②，天下之大智哉！” （选自《郁离子•大智》） 【注释】①神：高明。②实：实质，实际。 9. 下列各句加点词语解释有误的一项（ ） A. 有卖油翁释担而立（放下） B. 徐以杓酌油沥之（慢慢） C. 天下鲜哉（少） D. 辞其名（美化） 10. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 ①汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ②故智不自智，而后人莫与争智。 11. 下列各句是对两段文字的分析和说明，说法有误的一项是（ ） A. 陈康肃公善射，当世无双，却瞧不起卖油翁酌油的技艺，指责他轻视自己的射箭技术。 B. 郁离子认为，天下人“不知我能，人亦能也”的道理，很多都是“不自智”的人。 C. 郁离子还认为，有智之人，如果能表现得愚弱点，那么，天下就没有比他有更高的智慧了。 D. 卖油翁的故事，印证了“人外有人，天外有天”“高手在民间”的道理。 12. 你认为【甲】文中陈康肃和卖油翁两人谁是智者？结合【乙】文中关于“智者”的内容说明理由。 三、现代文阅读。（共40分） （一）（21分） 阅读下列文本，完成问题。 父亲的扁担 吴晓波 ①在父亲所有的农具中，扁担可能是最常用的。春天要给庄稼地备足农家肥，父亲是一担一担地挑，扁担是咯吱咯吱地响，早归的燕子绕着父亲上下飞，和扁担擦肩而过；夏天，父亲的扁担是响在田埂上最欢的一把口琴，抢收抢种，父亲要把刚刚打下的稻谷一趟一趟往谷场上挑；秋天，扁担在父亲的肩上唱着金色的歌，经常是一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归。 ②印象中，扁担基本上是和父亲形影不离，不离不弃。上街赶集，父亲用扁担挑着箩筐，装满了新下市的稻米，在集上卖了，换回来的，通常是扁担挑着的农药和化肥。就是串门走亲戚，父亲也习惯于肩着一个扁担，扁担上头扎着一个包袱，父亲说带着扁担方便，遇到什么事，扁担都能用得上。 ③父亲的扁担一般要选十年以上的毛竹削制而成。父亲说，年轮小的竹扁担，韧性差，容易断；年轮越长，韧性越好，越磨越光，越磨越亮。 ④的确，父亲的一生，也像他的扁担一样，韧性十足，负重前行。 ⑤父亲十几岁时，祖父就因病撇下了他和祖母，父亲立志要用他的双手双肩撑起一个风雨飘摇的家。大集体时，公社招民工修理河道，每家每户都要出一个劳动力，那时父亲还不满十六岁，便带着他的扁担出发了，手挖肩挑，一点也不输给壮劳力，父亲年轻的肩膀和他的扁担一起成长，挣下了一个又一个工分。 ⑥到了冬季，生产闲暇时，别人靠着草垛晒太阳打扑克，父亲却早早地挑着扁担，踩着薄薄的白霜，朝着几十里外的大山里出发了。父亲要赶在日落之前，用他的扁担把大山里的木炭或毛竹挑回来，第二天天不亮，又挑着到十几里外的集镇上卖掉，两天一个来回，靠卖苦力赚个差价。其中的艰辛，父亲从不说，只有他肩上的扁担最为相知。日子一天天过去，父亲和祖母告别了寄居的日子，盖下了他人生当中第一个三间土墙瓦房，这也是我们兄妹出生、成长的地方，这里的一砖一瓦一木，都有父亲扁担的功劳。 ⑦后来，实行联产承包责任制了，父亲有了母亲的加盟，内有祖母把持家务，外有父亲母亲两把扁担“双剑合一”，闪悠闪悠的扁担，把家里的日子担得红红火火，原有的土墙房也最早换成了村上人羡慕的窗明几净的砖瓦房，我们兄妹也在扁担声里，步入各自的人生学堂。 ⑧记得还是那年大三放寒假时，我写信告知父亲火车具体到站的车次，父亲来信说要过来接我。火车入站还没停稳，透过车窗，外面接站的人群涌动，父亲个头小，但我远远地就看见父亲肩上高高斜挑的扁担，和扁担上头用绳扎着的一个包袱，那是父亲和别人永远不一样的标配。父亲和众人一样，沿着路基朝着火车停的方向缓缓地追。我突然发现，父亲弓着的身子，像他的扁担一样，步履有些蹒跚，我的双眼瞬间就模糊了。下了车，父亲接到我，仍然坚持用他的扁担把我的行李挑在肩上，让我跟在后面走。 ⑨走着走着，父亲就步入了老年，与他的扁担一起，在乡村的舞台上退役，静成岁月的一角。代替父亲扁担的是隆隆而起的收割机，是一个艳如朝阳的新时代。 ⑩但父亲和他的扁担，一生坦荡，坚韧，直行，响彻在我人生行走的每一句诗行里。 （选自《中国青年报》2023年7月11日，有删减） 13. 梳理情节。文章写父亲一生挑着扁担负重前行的故事，请将情节补充完整。 ①修理河道时，不满十六岁的父亲带着扁担手挖肩挑，挣下了一个又一个工分。 ②__________ ③__________ ④“我”大三放寒假时，父亲用扁担挑着“我”的行李，接“我”回家。 14. 辨析写法。读到第④段时，小语和小文展开了讨论，请你参与讨论，说说你的看法。 15. 赏析美点。小语觉得第⑧段画线处读来令人印象深刻，想写一个批注，但不知如何下笔。请你从描写的角度，帮他完成批注。 16. 分析人物。小文对“父亲”这一人物形象理解得不够透彻，请你结合文章内容，帮他分析“父亲”的形象特点。 17. 辨别正误。下列对文章的分析说明有误的一项（ ） A. 父亲一年四季用扁担艰辛地劳作，经常是一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归。 B. 父亲十几岁时，祖父就因病去世了，父亲年轻的肩膀便和他的扁担一起，担起了家庭的重担。 C. 实行联产承包责任制后，父亲和母亲、祖母一道，用扁担把家里的日子担得红红火火。 D. 父亲步入老年，与他的扁担一起，在乡村的舞台上退役，却迎来一个艳如朝阳的新时代。 （二）（19分） 阅读下列文本，完成问题。 天价黄瓜 田志军 ①婷婷和大壮喜结良缘，小两口一商量，决定蜜月来个自驾游。 ②这天路遇瓢泼大雨，天又黑漆漆的，小两口只好开着车一头扎进路边小镇。 ③次日早起推门一看，雨已停歇，空气湿润，蕴含着丝丝的甜。两人手挽手随意走在小镇的街上。窄窄长长小镇的街筒子里，街两旁的房子全是有了些年头的青砖黑瓦房，细瞧，那青砖墙底部还生出片片青苔。狭小的街上青石铺地，被岁月磨去棱角的青石板泛着黑黝黝的青光，使得小街更显岁月痕迹。 ④天太早，集市上人不多。婷婷停在一位白发大爷摊位前，她相中了大爷摊上顶花带刺的嫩黄瓜，对大壮说：“这要带去爬山，口渴时咬一口可比喝饮料强百倍。” ⑤婷婷蹲下挑着黄瓜，大爷抱歉地说：“闺女别挑了，黄瓜不卖。” ⑥婷婷疑惑地看着大爷：“你摆摊为何不卖？” ⑦大爷看了看天，说：“时间不到。” ⑧“这地儿都是啥规矩，卖个菜还看时间。”大壮拉着婷婷就走。 ⑨婷婷有些不舍地看看鲜嫩的黄瓜，无奈地起身和大壮又来到另一个摊位。婷婷问：“黄瓜咋卖？”摊主是一个年轻人，嬉笑道：“给你个吉利价，六十六元一斤。” ⑩婷婷惊讶地张大了嘴，大壮在旁边愤愤地说：“你可真敢狮子大开口，这是天庭的蟠桃吗？吃一根能长生不老？” ⑪年轻人双臂一抱，说：“就这个价，爱买不买。” ⑫大壮算是看出来了，这小镇上的人欺生，瞧他们是外地人，想狠狠地敲他们一笔。他心想：不就是黄瓜吗？都赶上天价了，我们不吃就是。 ⑬他们又走几步，见一个拿着本书在看的七八岁孩子也在摆摊，面前的篮子里有十来根黄瓜和七八个西红柿。不死心的婷婷问：“小朋友，你这黄瓜多少钱一斤？” ⑭孩子从书本上挪开眼睛看向婷婷，说：“两块钱一斤。” ⑮婷婷蹲下挑着黄瓜问孩子：“小同学是上一年级吧？” ⑯“阿姨，你咋知道的？” ⑰“你拿的不是一年级的语文课本吗？小同学你为何卖菜不上学？”原来，婷婷是小学老师。 ⑱“后天是我奶奶的生日，我要给奶奶买个生日蛋糕，我奶奶从来没吃过生日蛋糕。” ⑲“你给奶奶买蛋糕应该找你爸妈要钱呀。” ⑳“我爸妈进城盖房子不在家，是奶奶把我带大的，我要自己挣钱给奶奶买蛋糕。”孩子自豪地说，“我已经卖了好几天，就差十几块钱了，再卖两天就够了。我卖完去上学不耽误。” ㉑婷婷眼眶红了，站起身不再挑，指着地上的黄瓜和西红柿说：“真是个懂事的好孩子，你这些我全要了。” ㉒孩子高兴地把黄瓜和西红柿过秤，装在塑料袋里递给婷婷，婷婷给了孩子一百块钱。 ㉓孩子为难地说：“阿姨，我没有零钱找你。” ㉔婷婷摸着孩子的头说：“小同学，不用找了，剩下的钱给你奶奶买生日蛋糕吧，再买几本好的辅导教材。记住要好好读书，做个对社会有用的人，千万别学那几个人钻进钱眼儿里，失去做人的根本。” ㉕“阿姨，你错怪他们了，那个爷爷和叔叔不是不卖和卖高价，他们是等我卖完，再卖自己的菜。” ㉖婷婷和大壮听闻孩子的话，不由得看向卖菜的大叔和年轻人，大叔和年轻人冲他们微笑着，显得那么憨厚实诚。 ㉗婷婷不由得说道：“这里山清水秀，真是个世外桃源。” ㉘大壮也感叹道：“远乡僻壤古朴之地，最能荡涤城市之尘，以后我们要常来这里走走。” （选自《民间文学》2023年8期，有删改） 18. 第③段画线句的环境描写有什么作用？ 19. 请从人物描写的角度，赏析下面的句子。 婷婷惊讶地张大了嘴，大壮在旁边愤愤地说：“你可真敢狮子大开口，这是天庭蟠桃吗？吃一根能长生不老？” 20. 你认为文中卖黄瓜的大爷和年轻人是怎样的人？ 21. 本文最大的特点是设置悬念，请结合文章内容，分析文章是如何设置悬念的。 22. 下列选项中，对文章理解和分析有误的一项是（ ） A. 本文没有华丽的辞藻，也没有惊天动地的故事，打动人心的是朴实的语言、动人的故事和真挚的情感。 B. 文中“婷婷眼眶红了”通过神态描写，表现了婷婷对小孩子处境同情与难过。 C. “这里山清水秀，真是个世外桃源”，不仅赞美了这里美好的风景，同时赞美了这里美好的人情和风尚。 D. 文中的“远乡僻壤古朴之地，最能荡涤城市之尘”，结构上照应开头，内容上深化文章的中心。 四、写作。（共55分） 请从下面两题中任选一题，按要求作文。 23. 亲情，至纯至美的高尚情感。它不带丝毫功利，是完全利他的。亲情，无论是付出，还是享受，都是十分甜蜜的。 请以“亲情”为题，写一篇记叙文。 求：①不少于500字。②凡涉及真实人名地名一律用ABC代替。③不得抄袭。 24. 请将下面的题目补充完整，写一篇记叙文。 题目：小人物，有_______（如大爱 真情 大志 不凡） 要求：①不少于500字。②凡涉及真实人名地名一律用ABC代替。③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度下期七年级（语文）期末质量监测 （满分150分，考试时间120分钟） 一、积累与运用。（共30分） 阅读下面的文字，完成问题。 在闲①_______的时光里，他常常会想起自己小时候的模样。那时的他，瘦弱得仿佛一阵风就能把他吹倒，因不善言辞而②_______地表达着自己的情感和想法。然而，正是这段艰难的经历，让他学会了坚强和自立，成为一个勇敢面对生活的人。如今，他已经不再是那个羸弱的孩子，而是一个充满自信和力量的青年。 1. 填入横线①处的字和加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 遐 yíng B. 暇 léi C. 遐 léi D. 暇 yíng 2. 填入文中横线②处的词语，恰当的一项是（ ） A. 胡言乱语 B. 有条不紊 C. 语无伦次 D. 妙语连珠 【答案】1. B 2. C 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字字音字形。 闲暇，xián xiá，空闲。 羸弱，léi ruò，瘦弱。 故选B。 【2题详解】 本题考查词语的使用。 A.胡言乱语：没有根据，不符实际的瞎说，或说胡话。 B.有条不紊：形容做事、说话有条有理，丝毫不乱 。 C.语无伦次：形容话讲得很乱，没有条理。 D.妙语连珠：巧妙风趣的话一个接一个。 此处指的是他不善言辞，不会条理地表达自己的情感和想法。应用“语无伦次”； 故选C。 阅读下面的文字，完成问题。 阅读课上，语文老师给我们推荐了由江西高校出版社公开出版发行的《一寸山河一寸血——江西抗战十八英烈纪事》一书。_______，以生动形象地描写，配上珍贵的历史图片，介绍了18名江西籍抗日英烈的英雄事迹；这些英雄之所以被历史铭记的原因，是因为绽放出独特的生命光彩。 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 这些英雄之所以被历史铭记，是因为绽放出独特的生命光彩。 B. 这些英雄之所以被历史铭记的原因，是绽放出独特的生命光彩。 C. 这些英雄被历史铭记，是因为绽放出独特的生命光彩所造成的。 D. 这些英雄之所以被历史铭记，是绽放出独特的生命光彩。 4. 下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是（ ） A. 这本装帧精美的图书 B. 这本图书的装帧很精美 C. 这是一本装帧精美的图书 D. 这本图书以装帧精美 【答案】3. A 4. A 【解析】 【3题详解】 本题考查病句辨析。 画线句“之所以……的原因，是因为”句式杂糅。删除“的原因”，保留“之所以……是因为”即可，因此改句为：这些英雄之所以被历史铭记，是因为绽放出独特的生命光彩。 故选A。 【4题详解】 本题考查语句衔接。 横线后“以生动形象的描写……”的主语应是“图书”。A项“这本装帧精美的图书”以“图书”为主语，与后文衔接自然，且“装帧精美”修饰图书，符合语境；B项主语是“装帧”，C项为判断句，单独成句与后文语意断开；D项结构不完整，均衔接不当。 故选A。 5. 仿照画线句子，续写两句话，组成一个排比句。要求：语意连贯，句式一致。 中华孝道，传承五千年。孝，是对父母养育之恩的回报；_____________；__________________。 【答案】 ①. 孝，是对长辈关怀之意的践行； ②. 孝，是对家族传承之责的担当。 【解析】 【详解】本题考查续写仿写。 作答此题，先明确画线句的句式为“孝，是对……的……”，前半部分需体现与“孝”相关的对象及具体行为（如父母、长辈、家族等），后半部分用名词概括行为的性质（如回报、践行、担当等）。续写时需保持语意连贯，围绕“中华孝道”的内涵展开，形成排比。 示例：孝，是对双亲衰老之境的陪伴；孝，是对祖辈教诲之言的铭记。 6. 名著阅读。 对祥子这样的穷苦人来说，吃苦从来不可怕，可是再弄上一辆车，不是随便一说就行的事：至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。这一喊——虽然痛快了些——马上使他想起危险来。别的先不去管吧，逃命要紧。 （1）你从祥子“凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？凭什么？”的呐喊中读出了什么？ （2）从整本书看，祥子的形象前后期发生了怎样的变化？你认为造成这种变化的原因是什么？ 【答案】（1）愤怒：辛苦攒钱买的车被兵抢走，多年努力付诸东流，对不公待遇的强烈不满。控诉：对黑暗社会的批判，底层人民被压迫，努力无法改变命运的无奈。 （2）前期：老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳，怀揣买车梦想，对生活充满希望。后期：麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃，沦为“行尸走肉”。变化原因：社会因素：军阀混战（车被抢）、孙侦探敲诈、剥削制度压迫，底层人无出路。个人因素：思想保守，仅靠个人奋斗，缺乏抗挫折能力，打击后逐渐堕落。 【解析】 【小问1详解】 本题考查句子的赏析。 “凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？”是心理描写，“‘凭什么？’”是语言描写。结合原文可知，这一选段对祥子的车被大兵抢走后的描写，运用心理和语言的描写，写出了祥子的车被大兵抢走后的委屈、心酸和愤恨以及对这不公平的世道的控诉，表现了军阀混战（黑暗的社会）对人民的伤害。 祥子原本是一个能吃苦、有目标的人。选段中他刚刚经历了第一次重大打击——辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走。“再弄上一辆车，不是随便一说就行的事：至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！”这些话表明他意识到从头再来的巨大困难和付出的巨大代价，内心充满绝望和无力感。 “祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。” 这显示他的痛苦已转化为对不公社会现实的整体仇恨。“凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？‘凭什么？’他喊了出来”，这一声呐喊，强烈地表达了他内心的极度愤怒、不甘、委屈和对社会不公的强烈控诉。 【小问2详解】 本题考查对名著人物性格变化原因的认识和理解。 第一问。祥子前期形象： 小说开头，祥子年轻力壮，正直善良，像一棵树一样“坚壮、沉默，而又有生气”。他的全部理想就是拥有一辆属于自己的车，靠自己的力气和诚实劳动过上安稳日子。这时的他勤劳、节俭、有目标、有尊严。祥子后期形象： 经历了三起三落买车的失败、虎妞的难产而死、小福子的自杀后一系列打击，祥子彻底崩溃了。他变得懒惰、自私、麻木不仁，染上吃喝嫖赌的恶心，出卖朋友，为了钱可以不顾廉耻。他失去了生活的全部希望和动力，沦为自暴自弃的“行尸走肉”，成了一个“个人主义的末路鬼”。 第二问。祥子变化的根据原因在于黑暗腐朽的旧社会。军阀混战（兵匪抢车）、特务横行（孙侦探敲诈）、车厂主的剥削（如刘四爷）、社会的冷漠与不公，这些像一张无形的大网，一次次无情地摧毁祥子靠个人奋斗改变命运的努力。他的悲剧是旧社会底层劳动人民普遍命运的缩影。直接原因是理想的幻灭：买车的梦想是他精神的核心支柱。每一次车得而复失，都是对他信念的沉重打击。当这个梦想最终彻底破灭（尤其是小福子死后），他的人生也就彻底失去了目标和意义。祥子自身性格的双重性、堕落性、劣根性也是一个无法回避的因素，仅靠个人奋斗，缺乏抗挫折能力，对他的人生悲剧造成了不可忽视的影响。 7. 专题学习活动。 学校将主办以“孝亲敬老”为主题的综合实践活动，请你积极参与。 （1）【活动设计】你所在的小组要制定“孝亲敬老”活动方案，请你仿照示例，围绕主题再设计两项活动。 示例：活动一：开展“孝亲敬老”绘画比赛 活动二：________ 活动三：________ （2）【拟写对联】请你组合下列词语，拟写一副对联，作为活动的宣传语。 敬老 求鲤 古人事 卧冰 孝亲 今世风 上联：_________ 下联：_________ （3）【写邀请函】活动最后阶段将举办“敬老孝亲榜样在身边”主题讲演。拟本周五下午三点在学校大礼堂举行，准备邀请大渡口敬老孝亲模范李阿姨为大家现场讲演她的敬老孝亲故事。请将下面邀请函补充完整。 邀请函 尊敬的李阿姨： 钢城中学学生会 xx年xx月xx日 【答案】（1） ①. 活动二：举办“孝亲敬老”征文比赛 ②. 活动三：组织“孝亲敬老”志愿活动 （2） ①. 上联：卧冰求鲤古人事 ②. 下联：孝亲敬老今世风 （3）示例：您好！我校将于本周五下午三点在学校大礼堂举办“敬老孝亲榜样在身边”主题讲演，诚邀您为大家现场讲演您的敬老孝亲故事，期待您的到来！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 明确活动主题是“孝亲敬老”，所设计的活动必须紧密围绕这一核心，旨在弘扬孝亲敬老的传统美德，增强同学们对孝亲敬老的理解和践行意识。 示例为“开展‘孝亲敬老’绘画比赛”，这是一个具体可操作的活动形式，以绘画为载体来展现“孝亲敬老”主题。后续设计的活动也要有明确的活动形式和与主题相关的具体内容，且形式要多样化，避免与示例重复。需要围绕主题再设计两项活动，即除示例外，要给出两个不同的活动方案。 示例： 活动二：举办“孝亲敬老”诗词朗诵会 活动三：开展“孝亲敬老”故事分享会 【小问2详解】 本题考查对联及宣传语。 解题关键在于围绕“孝亲敬老”主题，结合所给词语的含义与对仗规则（字数相等、词性相对、结构相同、平仄协调）进行组合。 “卧冰”是动宾结构，“卧”是动词，“冰”是宾语；“孝亲”也是动宾结构，“孝”是动词，“亲”是宾语，二者词性和结构相对应。 “求鲤”是动宾结构，“求”为动词，“鲤”为宾语；“敬老”同样是动宾结构，“敬”是动词，“老”是宾语，词性和结构匹配。 “古人”和“今世”分别代表过去和现在的时间概念，词性相对；“事”和“风”都是名词，分别表示事情和风尚，词性也相对应。 上下联的整体结构一致，都是先叙述具体的孝亲行为（上联是“卧冰求鲤”，下联是“孝亲敬老”），然后点明所属的时间范畴（上联是“古人事”，下联是“今世风”），结构上相互呼应。 故上联：卧冰求鲤古人事 下联：孝亲敬老今世风 【小问3详解】 本题考查邀请函。 邀请函的格式：标题：第一行正中写“邀请函”三个字；称呼：第二行顶格写称呼，后面用冒号；正文：另起一行空两格写正文，交代邀请事由、时间、地点等；敬语：正文写完后，另起一行空两格写“此致”，再另起一行顶格写“敬礼”（也可不写）；署名：在敬语右下方写邀请人姓名；日期：在“署名”下方写日期。 开头问候：在正文开头，可以用一句简单的问候语，如“您好”，营造亲切友好的氛围。 邀请缘由：接着说明邀请李阿姨原因，强调她作为大渡口敬老孝亲模范的身份，以及她分享故事对活动的重要意义，比如能为学生们树立榜样，传递正能量等。 活动详情：详细介绍活动的主题、时间、地点，让李阿姨对活动有全面的了解。 表达期待：最后表达对李阿姨接受邀请的期待，如希望她能拨冗出席等。 示例： 邀请函 尊敬的李阿姨： 您好！ 在我们身边，有许多像您一样用行动诠释着敬老孝亲美好品德的人，您作为大渡口敬老孝亲模范，一直是大家学习的榜样。为了让更多的同学感受到敬老孝亲的力量，汲取榜样的精神养分，我校学生会特举办“敬老孝亲榜样在身边”主题讲演活动。 我们诚挚地邀请您于本周五下午三点，到学校大礼堂为大家现场讲演您的敬老孝亲故事。相信您的亲身经历和真挚感悟，一定会给同学们带来深刻的启发和鼓舞。 期待您的拨冗出席，为我们带来一场温暖而富有教育意义的分享！ 钢城中学学生会 xx年xx月xx日 二、古诗文积累与阅读。（共25分） （一）（10分）古诗文积累。 8. 按要求填空。 主题 名句积累 旅行抒怀 诗人常常也是旅人，一路走来，有感而发。杜甫的“会当凌绝顶，（1）___________ ”写出了诗人登高望远的豪情（《望岳》）；陆游的“山重水复疑无路，（2）____________ ”，写景中蕴含哲理（《游山西村》）；韩愈的“（3）_________，惟解漫天作雪飞”表达了作者对春天的留念（《晚春》）。 怀古伤今 陈子昂登上幽州台，“念天地之悠悠，（4）_________”抒发没有知音的悲怆（《登幽州台歌》）；杜牧夜泊秦淮“（5）_________，隔江犹唱后庭花”引发思古之幽情（《泊秦淮》）；《贾生》中，李商隐的“（6）_________，不问苍生问鬼神”托古讽今，揭露皇帝求仙访道，不顾国事的现实（《贾生》）。 启思悟理 王安石在《登飞来峰》中写道，“（7）_________，_________”即景说理，只有站得高，才能看得远（《登飞来峰》）；“（8）_________，_________”表达诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运，不忘报国之志（龚自珍《己亥杂诗》）。 【答案】 ①. 一览众山小 ②. 柳暗花明又一村 ③. 杨花榆荚无才思 ④. 独怆然而涕下 ⑤. 商女不知亡国恨 ⑥. 可怜夜半虚前席 ⑦. 不畏浮云遮望眼 ⑧. 自缘身在最高层 ⑨. 落红不是无情物 ⑩. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“览、柳、榆荚、怆、涕、遮、落、作”等字词容易写错。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】 郁离子曰：“人有智而能愚者，天下鲜哉。夫天下鲜不自智之人也，而不知我能，人亦能也。人用智而偶获，遂以为我独，于是乎无所不用。及其久也，虽实以诚行之，人亦以为用智也，能无穷乎？故智而能愚，则天下之智莫加焉。圣人之所以神①于人者，以其不常也。惟不常，故不形，不形故不可测。人有作为不可测者，自以为不可测，而不知其为人所测。故智不自智，而后人莫与争智。辞其名，受其实②，天下之大智哉！” （选自《郁离子•大智》） 【注释】①神：高明。②实：实质，实际。 9. 下列各句加点词语解释有误的一项（ ） A. 有卖油翁释担而立（放下） B. 徐以杓酌油沥之（慢慢） C. 天下鲜哉（少） D. 辞其名（美化） 10. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 ①汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ②故智不自智，而后人莫与争智。 11. 下列各句是对两段文字的分析和说明，说法有误的一项是（ ） A. 陈康肃公善射，当世无双，却瞧不起卖油翁酌油的技艺，指责他轻视自己的射箭技术。 B. 郁离子认为，天下人“不知我能，人亦能也”的道理，很多都是“不自智”的人。 C. 郁离子还认为，有智之人，如果能表现得愚弱点，那么，天下就没有比他有更高的智慧了。 D. 卖油翁的故事，印证了“人外有人，天外有天”“高手在民间”的道理。 12. 你认为【甲】文中陈康肃和卖油翁两人谁是智者？结合【乙】文中关于“智者”的内容说明理由。 【答案】9. D 10. ①你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？ ②所以有智慧而不自以为有智慧，这样之后没有人能与他争智慧。 11. B 12. 卖油翁是智者。由乙文“智而能愚，则天下之智莫加焉”可知，智者需藏智于愚。甲文中卖油翁以“手熟”解释技艺，不矜夸，符合“辞其名，受其实”；而陈康肃自矜自夸，违背“智不自智”的原则，故卖油翁为智者。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读通过两个故事探讨“智慧”的本质。【甲】文以卖油翁“手熟”的朴素智慧，讽刺了陈康肃恃才傲物的浅薄；【乙】文则通过郁离子的论述，提出“智而能愚”的哲学命题，强调真正的智慧在于谦逊内敛。两文形成实践与理论的互文：卖油翁的身体智慧印证了“不形故不可测”的哲理，而郁离子的论述又为市井故事赋予了思想深度。文章以“大智若愚”为核心，展现了传统文化对智慧的辩证思考。 【9题详解】 本题考查文言词语的解释。 D.“辞其名”句意是：放弃虚名。“辞”在文中应解释为“推辞、拒绝”，而非“美化”，解释错误； 故选D。 【10题详解】 本题考查文言句子翻译。 ①重点词语：汝，你；亦，也；知，懂得；射，射箭；精，精湛。 ②重点词语：故，所以；智，有智慧；自智，自以为有智慧；而后，这样之后；莫，没有谁；争智，争夺智慧（的名声）。 11题详解】 本题考查对文章内容的理解。 B.根据乙文“夫天下鲜不自智之人也，而不知我能，人亦能也”可知，郁离子指出“天下很少有不认为自己有智慧的人”，且这些人“不知道自己能做到的，别人也能做到”。选项中“很多都是‘不自智’（不自我夸耀智慧）的人”与原文“鲜不自智”（很少有不自我夸耀智慧的人）相悖； 故选B。 【12题详解】 本题考查对文中人物形象的分析。 乙文认为，真正的智者“智而能愚，则天下之智莫加焉”，即有智慧却能表现出愚钝（不刻意显露），是极高的智慧；又提到“辞其名，受其实，天下之大智哉”，即不追求虚名、注重实际价值，才是真正的大智慧。 根据甲文“自钱孔入，而钱不湿”可知，卖油翁身怀酌油绝技，却不以此自夸。根据“无他，惟手熟尔”可知，他淡然回应陈康肃的质问。他不追求“技艺高超”的虚名，而是以实际行动印证“手熟”的道理，真正做到了“智而能愚”“辞其名，受其实”。卖油翁的行为符合“智者”特质， 根据“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”可知，陈康肃因射箭技艺当世无双而“自矜”，面对卖油翁的平淡态度竟“忿然”动怒，指责对方“轻吾射”。他急于彰显自己的本领、看重虚名，违背了乙文“智不自智”（有智慧却不自我夸耀）的原则，并非智者。 点睛】参考译文： 甲文：陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能比得上他，他也因此自夸。曾经（他）在家中的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都没有离开。（老翁）看见他射出的箭十支中有八九支射中目标，只是微微点了点头。 陈康肃问（老翁）说：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”陈康肃气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就知道这个道理。”于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从铜钱的孔中进入，却没有沾湿铜钱。接着（老翁）说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”陈康肃笑着让他离开了。 乙文：郁离子说：“有智慧却能表现得愚笨的人，天下很少见啊。天下很少有不认为自己有智慧的人，却不知道自己能做到的，别人也能做到。有人运用智慧偶然获得成功，就认为只有自己能做到，于是便处处都想用智慧（算计）。时间久了，即使他确实用真诚行事，别人也会认为他在耍小聪明，（这样）智慧能不枯竭吗？所以有智慧却能表现得愚笨，那么天下的智慧就没有能超过他的了。圣人之所以比常人神奇，是因为他不固守常规。正因为不固守常规，所以不显露形迹；不显露形迹，所以难以揣测。有人的行为难以揣测，便自以为别人无法揣测，却不知道自己早已被别人揣测到了。因此，有智慧却不自夸有智慧，之后就没有人能和他争夺智慧的名声了。辞去‘智慧’的虚名，接受实际的益处，这才是天下最大的智慧啊！” 三、现代文阅读。（共40分） （一）（21分） 阅读下列文本，完成问题。 父亲的扁担 吴晓波 ①在父亲所有的农具中，扁担可能是最常用的。春天要给庄稼地备足农家肥，父亲是一担一担地挑，扁担是咯吱咯吱地响，早归的燕子绕着父亲上下飞，和扁担擦肩而过；夏天，父亲的扁担是响在田埂上最欢的一把口琴，抢收抢种，父亲要把刚刚打下的稻谷一趟一趟往谷场上挑；秋天，扁担在父亲的肩上唱着金色的歌，经常是一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归。 ②印象中，扁担基本上是和父亲形影不离，不离不弃。上街赶集，父亲用扁担挑着箩筐，装满了新下市的稻米，在集上卖了，换回来的，通常是扁担挑着的农药和化肥。就是串门走亲戚，父亲也习惯于肩着一个扁担，扁担上头扎着一个包袱，父亲说带着扁担方便，遇到什么事，扁担都能用得上。 ③父亲的扁担一般要选十年以上的毛竹削制而成。父亲说，年轮小的竹扁担，韧性差，容易断；年轮越长，韧性越好，越磨越光，越磨越亮。 ④的确，父亲的一生，也像他的扁担一样，韧性十足，负重前行。 ⑤父亲十几岁时，祖父就因病撇下了他和祖母，父亲立志要用他的双手双肩撑起一个风雨飘摇的家。大集体时，公社招民工修理河道，每家每户都要出一个劳动力，那时父亲还不满十六岁，便带着他的扁担出发了，手挖肩挑，一点也不输给壮劳力，父亲年轻的肩膀和他的扁担一起成长，挣下了一个又一个工分。 ⑥到了冬季，生产闲暇时，别人靠着草垛晒太阳打扑克，父亲却早早地挑着扁担，踩着薄薄的白霜，朝着几十里外的大山里出发了。父亲要赶在日落之前，用他的扁担把大山里的木炭或毛竹挑回来，第二天天不亮，又挑着到十几里外的集镇上卖掉，两天一个来回，靠卖苦力赚个差价。其中的艰辛，父亲从不说，只有他肩上的扁担最为相知。日子一天天过去，父亲和祖母告别了寄居的日子，盖下了他人生当中第一个三间土墙瓦房，这也是我们兄妹出生、成长的地方，这里的一砖一瓦一木，都有父亲扁担的功劳。 ⑦后来，实行联产承包责任制了，父亲有了母亲的加盟，内有祖母把持家务，外有父亲母亲两把扁担“双剑合一”，闪悠闪悠的扁担，把家里的日子担得红红火火，原有的土墙房也最早换成了村上人羡慕的窗明几净的砖瓦房，我们兄妹也在扁担声里，步入各自的人生学堂。 ⑧记得还是那年大三放寒假时，我写信告知父亲火车具体到站的车次，父亲来信说要过来接我。火车入站还没停稳，透过车窗，外面接站的人群涌动，父亲个头小，但我远远地就看见父亲肩上高高斜挑的扁担，和扁担上头用绳扎着的一个包袱，那是父亲和别人永远不一样的标配。父亲和众人一样，沿着路基朝着火车停的方向缓缓地追。我突然发现，父亲弓着的身子，像他的扁担一样，步履有些蹒跚，我的双眼瞬间就模糊了。下了车，父亲接到我，仍然坚持用他的扁担把我的行李挑在肩上，让我跟在后面走。 ⑨走着走着，父亲就步入了老年，与他的扁担一起，在乡村的舞台上退役，静成岁月的一角。代替父亲扁担的是隆隆而起的收割机，是一个艳如朝阳的新时代。 ⑩但父亲和他的扁担，一生坦荡，坚韧，直行，响彻在我人生行走的每一句诗行里。 （选自《中国青年报》2023年7月11日，有删减） 13. 梳理情节。文章写父亲一生挑着扁担负重前行的故事，请将情节补充完整。 ①修理河道时，不满十六岁的父亲带着扁担手挖肩挑，挣下了一个又一个工分。 ②__________ ③__________ ④“我”大三放寒假时，父亲用扁担挑着“我”的行李，接“我”回家。 14. 辨析写法。读到第④段时，小语和小文展开了讨论，请你参与讨论，说说你看法。 15. 赏析美点。小语觉得第⑧段画线处读来令人印象深刻，想写一个批注，但不知如何下笔。请你从描写的角度，帮他完成批注。 16. 分析人物。小文对“父亲”这一人物形象理解得不够透彻，请你结合文章内容，帮他分析“父亲”的形象特点。 17. 辨别正误。下列对文章的分析说明有误的一项（ ） A. 父亲一年四季用扁担艰辛地劳作，经常是一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归。 B. 父亲十几岁时，祖父就因病去世了，父亲年轻的肩膀便和他的扁担一起，担起了家庭的重担。 C. 实行联产承包责任制后，父亲和母亲、祖母一道，用扁担把家里的日子担得红红火火。 D. 父亲步入老年，与他的扁担一起，在乡村的舞台上退役，却迎来一个艳如朝阳的新时代。 【答案】13. ①. ②生产闲暇时，父亲挑着扁担到山里挑木炭或毛竹到集镇上卖掉，盖下了三间土墙瓦房。 ②. ③实行联产承包责任制后，父亲和母亲两把扁担“双剑合一”，把家里的日子担得红红火火，换成了砖瓦房。 14. 第④段不可以删。它在内容上，将父亲的一生比作扁担，形象地写出了父亲一生韧性十足、负重前行的特点，深化了文章主旨；在结构上，承上启下，承接上文父亲与扁担形影不离的描写，引出下文对父亲一生挑着扁担负重前行故事的叙述。 15. 该句运用了外貌描写和细节描写，“父亲个头小”是外貌描写，“父亲肩上高高斜挑的扁担，和扁担上头用绳扎着的一个包袱”是细节描写，生动形象地写出了父亲在人群中接“我”时的情景，突出了父亲挑着扁担的形象，表现出父亲对“我”深深的爱，同时也表达了“我”对父亲的感激之情。 16. 父亲是一个坚韧、勤劳、有担当、爱孩子的人。他十几岁时就担起家庭重担，修理河道、卖苦力赚钱盖房，表现出坚韧和勤劳；实行联产承包责任制后，和母亲一起把家里的日子过得红红火火，表现出有担当；“我”大三放寒假时，父亲用扁担挑着“我”的行李接“我”回家，表现出爱孩子。 17. C 【解析】 【导语】文章围绕父亲的扁担展开，先描述扁担在父亲农事活动中四季忙碌的身影以及扁担与父亲形影不离的日常用途，还提及父亲选扁担的标准。接着讲述父亲一生像扁担一样韧性十足、负重前行，如十几岁撑起家庭，大集体时修河道、冬季卖苦力赚钱盖房，联产承包责任制后靠扁担让日子红火。后来“我”大三寒假回家，父亲仍用扁担挑行李接“我”。最后父亲和他的扁担在乡村退役，但他们的坦荡、坚韧、直行精神响彻在“我”人生中。 【13题详解】 本题考查情节的梳理能力。 “修理河道时，不满十六岁的父亲带着扁担手挖肩挑，挣下了一个又一个工分”对应第⑤段。 第一空，结合第⑥段“到了冬季，生产闲暇时，别人靠着草垛晒太阳打扑克，父亲却早早地挑着扁担，踩着薄薄的白霜，朝着几十里外的大山里出发了。父亲要赶在日落之前，用他的扁担把大山里的木炭或毛竹挑回来，第二天天不亮，又挑着到十几里外的集镇上卖掉，两天一个来回，靠卖苦力赚个差价”“日子一天天过去，父亲和祖母告别了寄居的日子，盖下了他人生当中第一个三间土墙瓦房，这也是我们兄妹出生、成长的地方，这里的一砖一瓦一木，都有父亲扁担的功劳”可知，父亲利用生产闲暇时间，用扁担辛勤劳作，盖了土墙瓦房，可概括为：生产闲暇时，父亲挑着扁担到山里挑木炭或毛竹到集镇上卖掉，盖下了三间土墙瓦房。 第二空。结合第⑦段“后来，实行联产承包责任制了，父亲有了母亲的加盟，内有祖母把持家务，外有父亲母亲两把扁担‘双剑合一’，闪悠闪悠的扁担，把家里的日子担得红红火火，原有的土墙房也最早换成了村上人羡慕的窗明几净的砖瓦房”可知，父亲母亲共同努力，盖起了砖瓦房，可概括为：实行联产承包责任制后，父亲和母亲两把扁担“双剑合一”，把家里的日子担得红红火火，换成了砖瓦房。 【14题详解】 本题考查段落作用分析能力。 第④段只有一句话，“的确，父亲的一生，也像他的扁担一样，韧性十足，负重前行”，从结构上看，“父亲的一生，也像他的扁担一样”承接了上文对父亲的扁担的描写，结合第③段“父亲的扁担一般要选十年以上的毛竹削制而成。父亲说，年轮小的竹扁担，韧性差，容易断；年轮越长，韧性越好，越磨越光，越磨越亮”可知，“韧性十足”紧随上文，“负重前行”引出下文对父亲用扁担辛勤劳作一生的内容，这一段是对前文父亲与扁担形影不离、辛勤劳作的总结和升华，同时也为后文继续讲述父亲的生活经历提供了一个情感和主题上的铺垫。因此起到了承上启下的作用，使文章结构更加紧凑和连贯。 在内容上，文章第④段单独成段，“父亲的一生，也像他的扁担一样，韧性十足，负重前行”是全文的主旨，突出了父亲一生的坚韧和负重前行的品质。通过单独成段，作者强调了父亲一生坚韧不拔、负重前行的精神，使读者对这一主题有更深刻的认识和感受。这一段是对父亲辛勤劳作的总结，带有浓厚的情感色彩，单独成段可以更好地表达作者对父亲的敬爱和感激之情。通过这个段落，作者进一步突出了父亲作为一个坚韧、负责任的形象，使这一形象在读者心中更加鲜明和深刻。 因此第④段不能删掉。 【15题详解】 本题考查句子的赏析能力。 第⑧段中画线句，写“我”从火车上看到父亲与扁担的搭配形象，要求从描写方法角度进行赏析。 从描写方法来看，这个句子运用了外貌描写和细节描写。通过“火车入站还没停稳”和“透过车窗，外面接站的人群涌动”等细节，营造了一个具体而真实的场景，使读者仿佛身临其境，因此运用了细节描写。通过“父亲个头小，但我远远地就看见父亲肩上高高斜挑的扁担”这一对比，突出了父亲在人群中的独特性和他的扁担在视觉上的显著性，增强了父亲的形象。通过“父亲肩上高高斜挑的扁担，和扁担上头用绳扎着的一个包袱”这一形象描写，生动地展现了父亲随身携带的扁担和包袱，使父亲的形象更加鲜明，这些细节，使得“我”一眼就能在汹涌的人潮中认出父亲来。 【16题详解】 本题考查人物形象的分析能力。 结合第①段“春上要给庄稼地备足农家肥，父亲是一担一担地挑”“夏天，父亲的扁担是响在田埂上最欢的一把口琴，抢收抢种，父亲要把刚刚打下的稻谷一趟一趟往谷场上挑”“秋天，扁担在父亲的肩上唱着金色的歌，经常是一头挑着星星，一头挑着月亮，早出晚归”，第⑥段“到了冬季，生产阴暇时，别人靠着草垛晒太阳打扑克，父亲却早早地挑着扁担，踩着薄薄的白霜，朝着几十里外的大山里出发了”可知，父亲一年四季用扁担挑农家肥、稻谷，赶集卖稻米、换农药化肥，冬季挑木炭或毛竹去卖等行为，可以看出他非常勤劳。故父亲早出晚归，是一个勤劳能干、吃苦耐劳的人； 结合第⑤段“公社招民工修理河道，每家每户都要出一个劳动力，那时父亲还不满十六岁，便带着他的扁担出发了，手挖肩挑，一点也不输给壮劳力”可知，父亲十几岁时祖父去世，他立志撑起家庭，在大集体时做民工，冬季卖苦力，像扁担一样韧性十足，负重前行，体现了他的坚韧。 结合第⑥段“两天一个来回，靠卖苦力赚个差价。其中的艰辛，父亲从不说，只有他肩上的扁担最为相知”“日子一天天过去，父亲和祖母告别了寄居的日子，盖下了他人生当中第一个三间土墙瓦房”，第⑦段“闪悠闪悠的扁担，把家里的日子担得红红火火，原有的土墙房也最早换成了村上人羡慕的窗明几净的砖瓦房”可知，父亲凭借着自己的勤劳、坚韧、顽强、能吃苦，他历尽千险，让家人过上红红火火的好日子。可见父亲是一个坚韧顽强、执着坚守、有责任担当的人。 结合第⑧段“父亲弓着的身子，像他的扁担一样，步履有些蹒跚，我的双眼瞬间就模糊了。下了车，父亲接到我仍然坚持用他的扁担把我的行李挑在肩上，让我跟在后面走”可知，此时“我”已成年上大学，父亲渐渐老去，步履蹒跚，去火车站接“我”，还坚持用简单把“我”的行李挑在肩上，可见父亲是个疼爱孩子的人。 【17题详解】 本题考查文章内容的辨析能力。 C.有误，结合第⑦段“后来，实行联产承包责任制了，父亲有了母亲的加盟，内有祖母把持家务，外有父亲母亲两把扁担‘双剑合一’，闪悠闪悠的扁担，把家里的日子担得红红火火”可知，实行联产承包责任制后，是父亲和母亲两把扁担“双剑合一”，把家里的日子担得红红火火，没有祖母的参与，此项“父亲和母亲、祖母一道，用扁担把家里的日子担得红红火火”理解有误。 故选C。 （二）（19分） 阅读下列文本，完成问题。 天价黄瓜 田志军 ①婷婷和大壮喜结良缘，小两口一商量，决定蜜月来个自驾游。 ②这天路遇瓢泼大雨，天又黑漆漆的，小两口只好开着车一头扎进路边小镇。 ③次日早起推门一看，雨已停歇，空气湿润，蕴含着丝丝的甜。两人手挽手随意走在小镇的街上。窄窄长长小镇的街筒子里，街两旁的房子全是有了些年头的青砖黑瓦房，细瞧，那青砖墙底部还生出片片青苔。狭小的街上青石铺地，被岁月磨去棱角的青石板泛着黑黝黝的青光，使得小街更显岁月痕迹。 ④天太早，集市上人不多。婷婷停在一位白发大爷摊位前，她相中了大爷摊上顶花带刺的嫩黄瓜，对大壮说：“这要带去爬山，口渴时咬一口可比喝饮料强百倍。” ⑤婷婷蹲下挑着黄瓜，大爷抱歉地说：“闺女别挑了，黄瓜不卖。” ⑥婷婷疑惑地看着大爷：“你摆摊为何不卖？” ⑦大爷看了看天，说：“时间不到。” ⑧“这地儿都是啥规矩，卖个菜还看时间。”大壮拉着婷婷就走。 ⑨婷婷有些不舍地看看鲜嫩的黄瓜，无奈地起身和大壮又来到另一个摊位。婷婷问：“黄瓜咋卖？”摊主是一个年轻人，嬉笑道：“给你个吉利价，六十六元一斤。” ⑩婷婷惊讶地张大了嘴，大壮在旁边愤愤地说：“你可真敢狮子大开口，这是天庭的蟠桃吗？吃一根能长生不老？” ⑪年轻人双臂一抱，说：“就这个价，爱买不买。” ⑫大壮算是看出来了，这小镇上的人欺生，瞧他们是外地人，想狠狠地敲他们一笔。他心想：不就是黄瓜吗？都赶上天价了，我们不吃就是。 ⑬他们又走几步，见一个拿着本书在看的七八岁孩子也在摆摊，面前的篮子里有十来根黄瓜和七八个西红柿。不死心的婷婷问：“小朋友，你这黄瓜多少钱一斤？” ⑭孩子从书本上挪开眼睛看向婷婷，说：“两块钱一斤。” ⑮婷婷蹲下挑着黄瓜问孩子：“小同学是上一年级吧？” ⑯“阿姨，你咋知道的？” ⑰“你拿的不是一年级的语文课本吗？小同学你为何卖菜不上学？”原来，婷婷是小学老师。 ⑱“后天是我奶奶的生日，我要给奶奶买个生日蛋糕，我奶奶从来没吃过生日蛋糕。” ⑲“你给奶奶买蛋糕应该找你爸妈要钱呀。” ⑳“我爸妈进城盖房子不在家，是奶奶把我带大的，我要自己挣钱给奶奶买蛋糕。”孩子自豪地说，“我已经卖了好几天，就差十几块钱了，再卖两天就够了。我卖完去上学不耽误。” ㉑婷婷眼眶红了，站起身不再挑，指着地上的黄瓜和西红柿说：“真是个懂事的好孩子，你这些我全要了。” ㉒孩子高兴地把黄瓜和西红柿过秤，装在塑料袋里递给婷婷，婷婷给了孩子一百块钱。 ㉓孩子为难地说：“阿姨，我没有零钱找你。” ㉔婷婷摸着孩子的头说：“小同学，不用找了，剩下的钱给你奶奶买生日蛋糕吧，再买几本好的辅导教材。记住要好好读书，做个对社会有用的人，千万别学那几个人钻进钱眼儿里，失去做人的根本。” ㉕“阿姨，你错怪他们了，那个爷爷和叔叔不是不卖和卖高价，他们是等我卖完，再卖自己的菜。” ㉖婷婷和大壮听闻孩子的话，不由得看向卖菜的大叔和年轻人，大叔和年轻人冲他们微笑着，显得那么憨厚实诚。 ㉗婷婷不由得说道：“这里山清水秀，真是个世外桃源。” ㉘大壮也感叹道：“远乡僻壤古朴之地，最能荡涤城市之尘，以后我们要常来这里走走。” （选自《民间文学》2023年8期，有删改） 18. 第③段画线句的环境描写有什么作用？ 19. 请从人物描写的角度，赏析下面的句子。 婷婷惊讶地张大了嘴，大壮在旁边愤愤地说：“你可真敢狮子大开口，这是天庭的蟠桃吗？吃一根能长生不老？” 20. 你认为文中卖黄瓜的大爷和年轻人是怎样的人？ 21. 本文最大的特点是设置悬念，请结合文章内容，分析文章是如何设置悬念的。 22. 下列选项中，对文章理解和分析有误的一项是（ ） A. 本文没有华丽的辞藻，也没有惊天动地的故事，打动人心的是朴实的语言、动人的故事和真挚的情感。 B. 文中“婷婷眼眶红了”通过神态描写，表现了婷婷对小孩子处境的同情与难过。 C. “这里山清水秀，真是个世外桃源”，不仅赞美了这里美好的风景，同时赞美了这里美好的人情和风尚。 D. 文中的“远乡僻壤古朴之地，最能荡涤城市之尘”，结构上照应开头，内容上深化文章的中心。 【答案】18. 营造古朴清幽氛围，为后文展现淳朴民风铺垫，衬托小镇居民淳厚形象，让温暖故事更合理。 19. 运用神态和语言描写，刻画小两口情绪，衬托年轻人高价行为，推动情节，为转折铺垫。 20. 大爷和年轻人善良、有爱心，为帮小学生卖菜给奶奶买蛋糕，分别用“不卖”和“高价卖”的方式，默默助力，体现淳朴互助品质。 21. 先设“大爷为何不卖黄瓜”悬念，再设“年轻人为何卖天价黄瓜”悬念，最后借孩子之口解开，使情节跌宕，增强吸引力。 22. D 【解析】 【导语】这篇小说通过“天价黄瓜”的悬念设置，巧妙展现了小镇淳朴民风。以年轻夫妇的视角，先误解后感悟，层层递进地揭示了小镇居民暗中帮助留守儿童的真情。环境描写烘托古朴氛围，人物对话推动情节反转，最终在误会解开时，凸显了人性温暖与乡土情怀，形成强烈的情感张力。 【18题详解】 本题考查环境描写作用。 根据第③段中“窄窄长长小镇的街筒子里，街两旁的房子全是有了些年头的青砖黑瓦房，细瞧，那青砖墙底部还生出片片青苔。狭小的街上青石铺地，被岁月磨去棱角的青石板泛着黑黝黝的青光，使得小街更显岁月痕迹”可知，句中“青砖黑瓦房”“青砖墙底部的青苔”“磨去棱角的青石板”“黑黝黝的青光”等细节，描绘出小镇未经商业化雕琢的原始风貌，充满岁月沉淀的宁静感，营造出古朴、清幽、远离喧嚣的氛围，与后文城市中可能存在的功利心形成对比。 环境是人物活动的背景，小镇的“古朴”“岁月痕迹”暗示这里保留着传统的生活方式和价值观。这种氛围为后文白发大爷“等孩子卖完再卖自己的菜”、年轻人“高价是为了让孩子先赚钱”的行为埋下伏笔——这样的环境孕育出不计较利益、互助友爱的民风，让后续情节（居民体谅孩子的孝心）显得自然合理。 青石板“磨去棱角”不仅是物理变化，更象征着小镇居民性情中的平和与包容；“青苔”“岁月痕迹”体现出时间的沉淀，暗合居民身上坚守的传统美德（如关爱晚辈、体谅他人）。环境的“静”与居民内心的“善”相互呼应，让人物形象更立体可信。 古朴的环境与后文孩子为奶奶赚蛋糕钱、众人默默成全的温暖故事相契合，让整个小镇的故事更具感染力——在这样的环境中，人与人之间的善意显得顺理成章，增强了“人间自有真情在”的主题表达。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 根据第⑩段“婷婷惊讶地张大了嘴，大壮在旁边愤愤地说：‘你可真敢狮子大开口，这是天庭的蟠桃吗？吃一根能长生不老’”可知，运用神态和语言描写。“婷婷惊讶地张大了嘴”中通过“惊讶地张大了嘴”这一神态，直观展现出婷婷听到年轻人“六十六元一斤”的报价时的震惊，生动刻画出她对“天价黄瓜”的难以置信。大壮“愤愤地说：‘你可真敢狮子大开口，这是天庭的蟠桃吗？吃一根能长生不老’”，“愤愤地”体现出大壮的愤怒情绪，而他的话语运用反问和夸张的手法，强烈表达了对年轻人漫天要价行为的不满与嘲讽。这两种描写手法结合，既鲜明刻画出小两口面对“天价黄瓜”时的情绪反应，也从侧面衬托出年轻人卖高价黄瓜这一行为的不合理，让读者初步认同小两口“小镇人欺生”的猜测，为后文孩子解释真相（小镇人是在等孩子先卖菜）的情节转折做了铺垫，推动了故事发展。 【20题详解】 本题考查人物形象。 根据第⑤段“婷婷蹲下挑着黄瓜，大爷抱歉地说：‘闺女别挑了，黄瓜不卖’”，第⑥段“婷婷疑惑地看着大爷：‘你摆摊为何不卖’”，第⑦段“大爷看了看天，说：‘时间不到’”，第⑧段“‘这地儿都是啥规矩，卖个菜还看时间。’大壮拉着婷婷就走”可知，当婷婷想要买黄瓜时，大爷以“时间不到”为由表示“黄瓜不卖”。这一行为起初让婷婷和大壮感到疑惑，甚至觉得小镇有奇怪的规矩。根据第㉕段中“那个爷爷和叔叔不是不卖和卖高价，他们是等我卖完，再卖自己的菜”可知，大爷并非不愿卖菜，而是为了让孩子能先卖出黄瓜挣钱给奶奶买蛋糕，故意推迟自己的售卖时间，体现出他的细心与善意。 根据第⑨段“婷婷有些不舍地看看鲜嫩的黄瓜，无奈地起身和大壮又来到另一个摊位。婷婷问：‘黄瓜咋卖？’摊主是一个年轻人，嬉笑道：‘给你个吉利价，六十六元一斤’”，第⑩段“婷婷惊讶地张大了嘴，大壮在旁边愤愤地说：‘你可真敢狮子大开口，这是天庭的蟠桃吗？吃一根能长生不老’”第⑪段“年轻人双臂一抱，说：‘就这个价，爱买不买’”可知，这一“高价卖菜”的行为起初让小两口认为他“狮子大开口”“欺生”，但实际上是通过抬高价格减少自身销量，避免与孩子竞争，同样是在默默帮助孩子，展现出他看似强硬外表下的淳朴与互助之心。 两人的行为虽起初引人误解，却在后续情节中显露出善意，共同体现了小镇居民之间互助互爱的淳朴品质。 【21题详解】 本题考查表现手法。 悬念一：大爷为何不卖黄瓜 根据第⑤段“婷婷蹲下挑着黄瓜，大爷抱歉地说：‘闺女别挑了，黄瓜不卖’”，第⑥段“婷婷疑惑地看着大爷：‘你摆摊为何不卖’”，第⑦段“大爷看了看天，说：‘时间不到’”，第⑧段“‘这地儿都是啥规矩，卖个菜还看时间。’大壮拉着婷婷就走”可知，婷婷相中大爷摊上顶花带刺的嫩黄瓜，蹲下挑选时，大爷却抱歉地表示黄瓜不卖。这一行为完全违背了正常摆摊卖菜的逻辑，立刻引发了婷婷的疑惑，也使读者心生疑问：大爷摆摊却不卖黄瓜，究竟是有什么特殊原因呢？接着婷婷直接询问大爷，大爷又以“时间不到”这样模糊的理由回应，这更加深了读者的疑惑。“时间不到”到底指的是什么时间？是特定的售卖时间，还是有其他隐情？大壮觉得卖菜还看时间很奇怪，拉着婷婷离开，进一步强化了这种悬念，让读者想要继续读下去，探寻大爷不卖黄瓜的真正原因。 悬念二：年轻人为何卖天价黄瓜 根据第⑨段“婷婷问：‘黄瓜咋卖？’摊主是一个年轻人，嬉笑道：‘给你个吉利价，六十六元一斤’”，第⑩段“婷婷惊讶地张大了嘴，大壮在旁边愤愤地说：‘你可真敢狮子大开口，这是天庭的蟠桃吗？吃一根能长生不老’”，第⑪段“年轻人双臂一抱，说：‘就这个价，爱买不买’”，第⑫段“大壮算是看出来了，这小镇上的人欺生，瞧他们是外地人，想狠狠地敲他们一笔。他心想：不就是黄瓜吗？都赶上天价了，我们不吃就是”可知，当婷婷询问年轻人黄瓜价格时，年轻人给出了“六十六元一斤”这样一个远超正常价格的天价。这一价格让婷婷惊讶地张大了嘴，大壮更是愤愤不平，认为年轻人在“狮子大开口”，把黄瓜当成了“天庭的蟠桃”。年轻人面对大壮的质疑，态度强硬地说“就这个价，爱买不买”，这进一步加剧了矛盾冲突。大壮觉得小镇上的人欺生，想敲他们一笔，读者也会跟着产生疑问：年轻人为什么要定这么高的价格？是真的想宰外地游客，还是有其他不为人知的目的？这种悬念的设置使情节更加跌宕起伏，吸引读者继续阅读，想要知道年轻人卖天价黄瓜背后的真相。 悬念解开 根据第㉕段“‘阿姨，你错怪他们了，那个爷爷和叔叔不是不卖和卖高价，他们是等我卖完，再卖自己的菜’”可知，在婷婷和大壮对大爷和年轻人的行为充满疑惑和不满时，卖菜的孩子说出了真相。原来大爷和年轻人并不是真的不卖黄瓜和卖天价黄瓜，而是为了让孩子能够先卖完自己的黄瓜，给奶奶买生日蛋糕。这一真相的揭开，让前面的悬念迎刃而解，使读者恍然大悟。同时，这种通过孩子之口解开悬念的方式，既自然又巧妙，不仅让情节更加完整，还突出了小镇居民善良、淳朴、互助的美好品质，增强了文章的感染力和吸引力，使读者在感受到情节跌宕的同时，也能体会到人性的温暖。 【22题详解】 本题考查内容理解及表现手法。 D.文章开头主要写小两口蜜月自驾游路遇小镇，在小镇上发生了一系列与卖菜有关的故事；结尾“远乡僻壤古朴之地，最能荡涤城市之尘，以后我们要常来这里走走”，大壮的这句话表达了对小镇的喜爱以及受到小镇淳朴民风感染后的感悟，与开头并没有直接的照应关系。该句确实深化了文章中心，强调了小镇古朴之地能荡涤城市带来的浮躁等，让人感受到淳朴民风的美好。选项中“结构上照应开头”的说法错误； 故选D。 四、写作。（共55分） 请从下面两题中任选一题，按要求作文。 23. 亲情，至纯至美的高尚情感。它不带丝毫功利，是完全利他的。亲情，无论是付出，还是享受，都是十分甜蜜的。 请以“亲情”为题，写一篇记叙文。 求：①不少于500字。②凡涉及真实人名地名一律用ABC代替。③不得抄袭。 【答案】例文： 亲情 那是一个阴雨绵绵的傍晚，我站在医院走廊的窗前，望着玻璃上蜿蜒而下的雨痕。母亲躺在病房里，刚刚做完手术，苍白的脸上还带着麻醉未退的倦意。 记得手术前夜，母亲还在为我整理书包。她的手指在课本间穿梭，把折角的书页一一抚平。“明天我自己去医院就行，”她突然说，“你还要上课。”我抬头看她，灯光下她的眼角已经有了细密的纹路，像是一本被翻过太多次的书。 手术当天，我执意请了假。当护士推着母亲进入手术室时，我注意到她的病号服袖口有一颗扣子松了，线头倔强地支棱着。这个发现让我鼻子一酸——母亲总是这样，把自己的事情放在最后。 等待的四个小时里，我坐在走廊的长椅上，想起很多事。小时候发烧，母亲整夜不睡，用温水一遍遍为我擦身；中学时叛逆，她默默收好我摔在地上的课本；现在，她连生病都不愿耽误我的学业。窗外的雨声渐渐大了，打在玻璃上的声音像是某种提醒。 母亲被推出来时，麻药还没完全消退。她的嘴唇干裂，却先问我：“吃饭了吗？”我握住她的手，那双手曾经那么灵巧，现在却布满了针眼。我轻轻摩挲着她手背上的淤青，突然发现她的指甲边缘有些粗糙——她已经很久没时间去修剪了。 病房里，我学着母亲平时的样子，把被子掖好，倒温水，削苹果。苹果皮在我手里断了好几次，远不如母亲削得那样连贯优美。母亲虚弱地笑着，说我很能干。但我知道，这些微不足道的小事，远不及她为我付出的万分之一。 夜深了，雨停了。月光透过窗帘的缝隙洒进来，在母亲脸上投下斑驳的光影。我望着她平静的睡颜，突然明白，亲情就是这样，像月光般温柔无声，却永远在那里，照亮我们生命中最黑暗的时刻。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：本次以“亲情”为题写作文。结合材料可知，亲情是“至纯至美”“不带功利”“完全利他”的情感，狭义的“亲情”指的是家人们之间相互关爱的血脉浓情，广义的“亲情”指的是一个民族国家同胞们相互关心的同胞之情。结合“无论是付出，还是享受，都是十分甜蜜的”，可知：文章可写自己为家人无怨无悔付出自己的力量，也可以写自己享受家里人毫无保留的关爱，体现人与人之间和谐美好亲近之情。通过具体的写人叙事来体现亲情的“利他”性和“至纯”性，表现自己在付出或者享受时的甜蜜心情，表现青少年对人间至真至纯的情感的感悟。 选材构思：本次要求写记叙文。如果写自己付出亲情的故事，可写自己照顾家人的经历。例如“我”暑假在家里帮家人做饭，虽然“我”在炒菜的时候被油溅伤了手，但是当“我”看到家人下班后，快乐地享用“我”精心为他们准备的饭菜，看到他们愉悦的表情，心里就会觉得很开心，感觉很甜蜜。也可以写家里人照顾“我”的场景。如“我”睡觉经常踢被子，有一次冷醒了，这时发现有个人在半夜来到“我”的房间，他先是检查“我”遮被子的情况，当发现“我”的被子掉在床边时，他悄悄捡起被子，盖在“我”身上，然后帮“我”将被风吹开的窗户关上。接着微弱的灯光，“我”发现这个人是平时不苟言笑的父亲。此时“我”的心感觉到很温暖，感觉很甜蜜。行文过程中要详细记叙具体事件的起因、经过、结果，重点描绘体现亲情核心特点的细节，如动作、神态、语言、环境等内容，并融入自己的感受。 结尾处要升华主题，总结亲情的珍贵与力量，呼应题干中的“甜蜜”或“高尚情感”。 24. 请将下面的题目补充完整，写一篇记叙文。 题目：小人物，有_______（如大爱 真情 大志 不凡） 要求：①不少于500字。②凡涉及真实人名地名一律用ABC代替。③不得抄袭。 【答案】例文： 小人物，有大志 数学老师姓赵，是个再普通不过的中年人。他总穿洗得发白的蓝衬衫，袖口永远卷到肘部，露出小臂上几道浅浅的疤痕——据说是年轻时骑摩托车家访摔的。他的办公室堆满学生的作业本，桌上的搪瓷杯印着褪色的“优秀教师”字样，谁也想不到，这个总笑着说“咱就是个教书的”的人，心里藏着一片海。 初一时，我数学总不及格，赵老师把我叫到办公室。他没批评我，只是翻开我的错题本，用红笔在“粗心”二字旁画了个笑脸：“你看这道题，步骤都对，就最后一步算错了。像不像你走路快到终点，偏要踢块石头？”他从抽屉里掏出一沓泛黄的纸，是他手写的《初中数学易错点手册》，“我年轻时想，要是有本把坑都标出来的书，学生就不用走弯路了。”纸页边缘磨出毛边，红笔字迹却依旧清晰。 去年冬天，学校组织去山区助学。赵老师主动申请带队，说那片山他熟。大巴在盘山路上颠簸了三小时，停在一所只有两层楼的小学前。迎接我们的校长握着赵老师的手，眼眶发红：“赵老师，您可算来了！孩子们还等着您的‘趣味数学课’呢！” 我这才知道，赵老师已经连续八年利用假期来这里支教。他带的教具是自制的：用易拉罐做的圆柱模型，用硬纸板剪的几何图形，还有一箱子攒了半年的旧作业本——背面空白处刚好用来做题。课堂上，他让学生用石子摆方程，用树枝画函数图像，原本沉闷的数学课，变成了山里孩子最期待的“游戏课”。 休息时，我看见赵老师蹲在教室后墙前，用粉笔补墙上的公式。墙皮脱落处，露出底下隐约的字迹，竟是前年他写的同一串公式。“这墙不结实，”他直起身揉揉腰，“但公式得留着，说不定哪个孩子看着看着，就想走出大山看看了。”夕阳透过窗户照在他身上，蓝衬衫上的褶皱里，仿佛盛着星光。 返校的路上，校长偷偷告诉我，赵老师每年都把奖金攒起来，给山里孩子买文具，自己却连件新衣服都舍不得买。“他总说，咱这辈子教不出多少状元，但能让更多孩子知道，山外面有更广阔的世界，就值了。” 现在每次上数学课，看到赵老师在黑板上写字的背影，我总会想起那所山里的小学。他确实是个小人物，一辈子守着三尺讲台，没干过惊天动地的大事。但他心里装着的，是让每个孩子都能看见远方的大志向——这志向，比山高，比路长。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“小人物，有_______”需先补全空缺，聚焦平凡个体身上的闪光特质。“小人物”指身份普通、生活平凡的人，如邻里、商贩、环卫工人等；补题可从“大爱”“真情”“大志”“不凡”中选择，突出其内在精神的可贵。立意应紧扣“平凡中见伟大”，通过具体事例展现小人物不为人知的闪光点，避免空泛赞美。初中生可选取身边熟悉的人，如小区保安、早餐店老板等，以细节体现其善良、坚守或担当，让读者感受到平凡人身上的力量，引发对“伟大”与“平凡”关系的思考，传递温暖向上的价值观。 2.选材构思。写作可采用“以小见大”思路，通过日常场景中的具体事件，凸显小人物的特质。如补题“真情”，可写小区门卫张大爷，冬日里总提前为晚归学生留门，看到忘带钥匙的住户会主动帮忙联系开锁师傅，甚至备着创可贴等小物件。通过他搓着冻红的手叮嘱“天冷早点回”的细节，展现平凡岗位上的真诚关怀。如补题“不凡”，可写废品回收站的李阿姨，坚持将可回收物分类整理，还自学环保知识，向邻里普及垃圾分类的意义，用微薄收入资助贫困学生。通过她账本上“助学支出”与“废品收入”的对比，体现普通人的不凡追求。如补题“大爱”，可写社区志愿者王奶奶，多年来照顾独居老人，帮他们买菜、读报，疫情期间主动承担单元楼消毒工作，累得直不起腰仍笑着说“没事”。通过她布满皱纹的手握着消毒喷壶的画面，传递无私的大爱。写作时运用细节描写，如张大爷门卫室里暖黄的灯光、李阿姨分类废品时戴的旧手套，增强真实感；通过人物的语言（如王奶奶的朴实话语）和动作（如弯腰捡垃圾的姿态）刻画形象；用环境描写烘托氛围，如冬日的寒风、清晨的阳光，衬托人物品质，让“小人物”的特质自然流露，引发共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$