第3单元 封建时代的欧洲-第7课 基督教的兴起和法兰克王国-【众相原创】2025-2026学年九年级全一册历史分层练同步课件(统编版 广西专版)

2025秋广西 历 史 1 九年级上册 第三单元 封建时代的欧洲 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 理新知·自主学习 培素养·合作探究 固知识·分层训练 2 理新知·自主学习 3 一、基督教的兴起 诞生：1世纪,________出现在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。 教义：信仰耶稣基督；忍受苦难,死后可以升入“天堂”。 传播：4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。 知识补充 基督教传播的影响： （1）积极：对西欧思想文化的传承和发展产生了深远影响。 （2）消极：教会控制着基督教徒的精神生活，宗教戒律严重束缚了人性 的发展。 基督教 二、法兰克王国 建立：481年，________建立法兰克王国。 统治 （1）克洛维皈依了基督教,承认__________在欧洲的重要 地位。 （2）把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下， 从而取得了广 泛支持。 扩张：克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张。 克洛维 罗马教会 克洛维（约466—511） 易混警示 在西欧封建社会，罗马教廷有至高无上的权力，是西欧最大的 土地所有者。因此，西欧最大的封建主是教皇和教会，而不是国王。 三、封君与封臣 概况：8世纪前期，____________对土地的分封形式进行了改革。11 世纪， 以____________为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在。 内容 （1）赐地的人成为______,接受封地的人成为封臣。 （2）封臣义务：对封君要忠诚，在封君需要的时候,要无偿地为封君服兵 役、提供金钱等。 （3）封君义务：封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全;当封臣 受到外来攻击时,封君必须提供保护。 法兰克王国 土地的封赐 封君 特点：有严格的等级性,权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。 相关谚语：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。 缔结封君封臣关系的仪式 知识补充 通过“臣服礼”和“授职礼”之后，建立了封君和封臣之间的关系， 标志着封建等级制度的确立。 四、查理曼帝国 建立：800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼,称查理为“罗马人的皇帝”。 他统治时期的法兰克王国,史称“____________”。 统治：实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教 区的人民向教会交“什一税”。 分裂：843 年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三,形成以后 德意志、________和意大利三个国家的雏形。 查理曼帝国 法兰西 【异同比较】西欧封建等级制与西周分封制的比较。 项目 西欧封建等级制 西周分封制 不同 点 分封依据 土地占有和人身依附关 系 血缘关系远近和功劳大小 分封对象 大多是宗教贵族 王室宗亲、功臣和先王后裔 等 从属关系 封臣只对他的上一级负 责 层层从属，各级最终服从于 天子 项目 西欧封建等级制 西周分封制 不同 点 等级秩序 按照契约关系形成松散 的上下等级秩序 由以血缘关系为纽带的宗法 制来维护的稳定的等级秩序 共同点 两者都维护统治阶级的利益，都形成严格的封建等级 制度，层层分封；分封时都要举行一定的仪式 续表 培素养·合作探究 12 欧洲文明被称为“基督教文明”，是西方近代文明的孕育者。同学们围 绕“基督教的兴起与法兰克王国的兴衰”开展探究性学习。请你参与完成以 下四项任务。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 13 【任务一 读图知史——基督教的兴起与传播】 材料一 （1）材料一图中的“十字架”标志与哪一宗教相关？4世纪末，什么原因促 进了这一宗教的传播？ 宗教：基督教。 原因：罗马皇帝将基督教确定为国教。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 14 【任务二 看图说史——法兰克王国及其发展】 材料二 （2）481年法兰克王国建立，其建立者是谁？843年查理曼帝国一分为三， 形成以后哪三个国家的雏形？ 建立者：克洛维。 国家：德意志、法兰西和意大利。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 【任务三 读书悟史——西欧封建制度】 材料三 西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。 主要作用是协调和维护封建主内部的利益，更有效地统治下层人民，其基 本特征是封主与附庸臣属关系的建立。由于土地是层层分封的，附庸只承 认自己直接受封的人为封主，对自己封主的封主则没有臣属关系。 ——摘编自韩亚辉《西方文化评析》 （3）材料三反映了西欧的什么制度？结合所学知识，指出封君与封臣的 关系在中世纪的西欧形成了一种怎样的观念。 制度：封君封臣制度。 观念：封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 16 【任务四 对比析史——比较欧洲封君封臣制度与中国西周分封制】 ________________________________________________________________________________________ _______________________________________________ “普天之下，莫非王土;率土之滨，莫非 王臣。” ——摘自《诗经》 西欧封建等级制“我的附庸的附 庸，不是我的附庸。” 中国西周分封制 （4）完成下列表格，对比中国古代西周分封制和西欧封建制度的异同点。 项目 西欧封建制 西周分封制 不 同 点 纽带 ______ ______ 政权 形式 各等级之间，不可越级统治；国 王不能直接统治民众 周天子是最高统治者，民 众都服从于周王 相同点 都维护__________的利益；都形成严格的等级制度，层层分 封 土地 血缘 统治阶级 1 2 3 4 5 6 7 8 9 18 固知识·分层训练 19 一阶 基础练 1.（2024南宁天桃实验学校月考）380年，罗马帝国皇帝格拉提安，正式 将其确立为国教，教徒的正式名称为“普世的基督徒”。材料所述宗教诞生 于( ) C A. 古代印度 B. 希腊半岛 C. 巴勒斯坦地区 D. 古代埃及 1 2 3 4 5 6 7 8 9 20 2.某同学的历史笔记少了一项内容（见下表）。依据表中的史实判断， “姓名”应填( ) 历史人物 生活年代：约466—511年 民族：日耳曼 建立王国时间：481年 姓名：____ C A. 凯撒 B. 屋大维 C. 克洛维 D. 查理曼 1 2 3 4 5 6 7 8 9 21 3.时空观念某同学在复习某个国家的发展历程时制作了下图年代尺，据此 可判断这个国家是( ) B A. 奥斯曼帝国 B. 法兰克王国 C. 阿拉伯帝国 D. 罗马共和国 1 2 3 4 5 6 7 8 9 22 4.“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”这句话反映了西欧封建制下( ) B A. 封臣要效忠封君 B. 封君只能管辖自己的封臣 C. 封君要保护封臣 D. 封君封臣之间有契约关系 1 2 3 4 5 6 7 8 9 23 5.“由于境内各地区缺乏经济和文化上的联系，封建主割据势力强大，查 理大帝死后不久，帝国继承人之间为争夺权力进行了大规模混战，强盛一 时的查理曼帝国最终分裂。”材料说明了查理曼帝国分裂的( ) B A. 影响 B. 原因 C. 过程 D. 表现 1 2 3 4 5 6 7 8 9 24 二阶 能力练 6.某节历史课上，同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及封君与封臣、封 建等级制、克洛维皈依基督教、教皇为国王加冕、三分帝国等。据此判断， 这节课正在探究的是( ) B A. 史前人类文明 B. 西欧封建国家 C. 世界三大宗教 D. 亚洲文明古国 1 2 3 4 5 6 7 8 9 25 7.（2024南宁三中月考）“封君在向封臣赐地并赋予其一定的义务的同时， 也将土地上的统治权一并下放给了封臣，它使土地所有权和政治统治权浑 然一体，构成西欧社会的领主权。”材料说明封君封臣制度( ) A A. 以土地封赐为纽带 B. 封君完全控制封臣 C. 封君封臣地位平等 D. 封臣必须信仰佛教 1 2 3 4 5 6 7 8 9 26 8.（2024南宁天桃实验学校月考）著名学者刘景华在《人类六千年》中写 道：“由于层层封授土地，9世纪至10世纪的西欧便形成了一种金字塔式的 封建等级关系。”下列构成“金字塔式的封建等级关系”的是( ) C A. 国王与平民 B. 天子与诸侯 C. 封君与封臣 D. 教皇与教徒 1 2 3 4 5 6 7 8 9 27 9.中世纪西欧逐渐产生新的文明，多元化是这一时期西欧社会的重要特征。 阅读材料，回答问题。（14分） 材料一 西罗马帝国衰亡之后，欧洲坠入了文化凌夷、学术凋敝的境地。罗 马帝国末年兴起的基督教迅速在各个“蛮族王国”里取得了思想上的统治权。 ——摘自王晴佳《西方的历史观念——从古希腊到现代》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 28 （1）根据材料一并结合所学知识，指出基督教诞生的时间和地区。（2分） 根据材料一，概括基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。（2分） 时间：公元1世纪。（1分） 地区：巴勒斯坦地区。（1分） 作用：基督教取得了思想上的统治权。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 材料二 一个自由人（封臣）对另一个自由人（封君）服从和服役 （主要是军役）的义务，以及封君对封臣保护和维持的义务，而维持的主 要办法就是赐给他一块封土。 ——摘编自［法］马克·布洛赫《封建社会》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 30 （2）材料二反映了中世纪西欧的什么制度？（1分）根据材料二指出这一 制度形成的纽带是什么？（1分）“封臣”对“封君”有什么义务？（1分） 制度：封君封臣制度。（1分） 纽带：土地。（1分） 义务：服从和服役。（1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 材料三 西欧的封建土地制度实际上是私有制，查理·马特采邑改革使封土 基本固定，并逐渐发展为封土世袭，步入封建主义状态。与采邑制紧密联 系之下，在契约基础上的封君封臣关系渐渐成为维系西欧各国政治统治的 重要支柱……但是，这些制度并没有建立一个强而有力的政府，除英国外， 西欧其他国家多是处于权力松散的状态。 ——摘编自黄瑞玲《采邑契约等级》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 32 （3）根据材料三，从进步性和局限性两方面评价封君封臣制度。（4分） 进步性:成为维系西欧各国政治统治的重要支柱。（2分） 局限性:没有建立一个强有力的政府。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 材料四 法兰克王国的国王查理即位后把王国划分为很多教区，命令每个 教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“什一税”。教会因此变得 富有起来，势力也越来越大。800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼， 称查理为“罗马人的皇帝”。 ——摘编自义务教育教科书《世界历史》 九年级上册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 34 （4）根据材料四，指出查理大帝采取的政策，（1分）并归纳这一政策的 作用。（2分） 政策：向全体人民征收“什一税”。（1分） 作用：使教会变得富有，查理被教皇加冕为“罗马人的皇帝”。（2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 36 $$