山东省德州市2024-2025学年高一下学期期末考试语文试题

高一语文试题参考答案及评分标准 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 1.C(“使之走向成熟”错) 2.D(A强加因果，以偏概全，B“这比古代小说高明得多”错，C“可有可无”错) 3.A 4.①首先，指出鲁迅小说“忧愤深广”的基调及对现代小说的意义；②其次，从题材变革、注 重写灵魂、艺术格局和语言创新三方面阐述鲁迅小说的伟大之处；③最后，给出阅读鲁迅 小说的建议。 评分参考：答出一点给1分，答出两点给3分，答出三，点给4分。意思答对即可。如有其 他答案，只要言之成理，可的情给分。 5.①形象诠释“忧愤深广”的基调。将对祥林嫂的深切同情，升华为对整个社会黑暗和不公 的强烈愤怒，并以深邃的洞察力对旧社会进行了无情的解剖和批判。②大多描写现实生 活、普通人物。《祝福》聚焦旧社会底层妇女祥林嫂的悲剧命运，深刻揭露封建礼教的残 酷，具有典型性。③注重创新视角，刻画人物心理，描写精神上的病苦。《祝福》第一、第 三人称相结合，“我”的旁观与反思，增强故事真实感；采用第三人称对祥林嫂心理的刻 画，直击其精神创伤。 评分参考：答出一点给3分，答出两点即可得满分。意思答对即可。如回答其他答案，只 要言之成理，可的情给分。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.B(“三个老人对护工很挑剔”错) 7.C(“失落一—高兴一—感动”错) 8.①一语三关：“盘活”既指护工姓名，又指其盘活了老人被禁锢的生活，也指养老院从“囚 牢”向康养中心的转型。②串联情节：以盘活为线，串联“联系家属一一改造养老院”情 节，比原标题更具叙事张力。③深化主题：借姓名直指老龄化社会痛点，以“盘活”呼吁对 老人精神赡养的关注，强化作品现实批判与人文关怀。 评分参考：答出一点给2分，答出两点即可得4分。意思答对即可。如有其他答案，只要 言之成理，可酌情给分。 9.①盘活谈及自身经历用“抬头望着天空，眨眨眼，挤走眼里的雾”等动作暗示其“子欲养而 亲不待”的痛苦，此处留白，让读者更能体会其深沉的悔恨与助人的决心。②老张“望着 老李和老王，重重叹了一口气”，未详述其具体想法，这处留白内涵丰富，表达老人对亲情 的渴望，引发读者对养老困境的感慨。③小说文本是有限的，但留白使读者透过文本表 层，细细咀嚼体味，解读出丰富的内涵。 评分参考：答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情 给分。 高一语文试题答案第1页（共4页） (三)阅读Ⅲ（本题共4小题，20分） 10.CDF 11.D(原文中“所以”，用来…的) 12.B(“立法度、严刑罚”错) 13.材料二的争论聚焦盐铁国营是否对百姓有利(2分)，《答司马谏议书》聚焦变法是否“侵 官”“生事”“争利”“拒谏”。(1分) 评分参考：3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 14.(1)(我)击入大的筋骨连接处的缝隙，引刀进入骨节间的空处，顺着牛体本来的结构，脉 络相连和筋骨结合的地方，不曾拿刀去尝试，更何况大骨呢！ (2)虽然用严酷的刑罚督察人民，用声威和怒气威吓他们，最终只是苟且免于刑罚，但是 并不会怀念（皇上的）仁德，表面上恭顺而不是内心里悦服。 评分参考：(1)4分，“家”“固然”“肯綮”每处1分，句意通顺给1分。(2)4分，每句1分。 (四)阅读N(本题共2小题，9分) 15.D(“与友人分别时”错) 16.①詹词借追述往昔繁华生活，表达对繁华不再的叹惋，对友人战乱后归杭的庆幸：通过 追忆往昔游乐场景表达与友人再次分别的感伤。②王词则通过凭吊金陵古迹，追怀六 朝兴亡旧事，感慨历史盛衰无常；借“商女遗恨”的典故批判现实朝政的奢靡，表达对国 家命运的关切与对统治者的警示。 评分参考：答出一点得3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。 (五)名篇名句默写（本题共1题，6分） 17.(1)廊腰缦回檐牙高啄 (2)吴楚东南坼乾坤日夜浮 (3)示例一：玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 示例二：纵一苇之所如凌万顷之茫然 示例三：亲朋无一字老病有孤舟 示例四：小舟从此逝江海寄余生 评分参考：每空1分，错字、增字、删字该空不得分。 二、语言文字运用(20分) 18.B(指的是袭人，不是“湘云”) 19.示例①：探春。探春精明果敢，理家时推行改革，抄检时怒斥内斗，志向高远欲展抱负。 然生于贾府末世，虽有才干却无力回天，终因家族衰败远嫁他乡。其悲剧是个人理想在 时代洪流中破灭，亦为封建末世庶女命运写照。 示例②：迎春。迎春性格懦弱，人称“二木头”，攒珠累丝金凤被偷也只求息事宁人，缺乏 反抗意识。嫁入孙家后，遭孙绍祖虐待，仅一年便被折磨致死。其悲剧源于封建礼教下 逆来顺受的性格，是柔弱女子在末世的牺牲品。 评分参考：4分。概括人物性格2分，悲剧结局2分，意思答对即可。如有其他答案，只 要言之成理，可的情给分。 高一语文试题答案第2页（共4页） 20.这段判词通过图画与诗句暗示薛宝钗、林黛玉的命运，(1分)并运用多重艺术手法：①双 关(1分)：“两株枯木”，双木为“林”；“玉带”倒读谐音“黛玉”，“悬”暗示其悲惨结局；“雪” 谐音“薛”，“金簪”代指宝钗，“雪里埋”喻其婚后守寡的冰冷境遇。(1分)②用典(1分)： “停机德”典出《后汉书》乐羊子妻断织劝夫，赞宝钗恪守封建妇德；“咏絮才”典出谢道韫 “未若柳絮因风起”，叹黛玉诗才卓绝却命运堪怜。二人虽才德殊异，却同陷悲剧宿命。 (1分) 评分参考：5分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 21.①彻底改写了这一局面②AI不仅改变教学方式 评分参考：4分。每句2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 22.学生可以随时通过智能终端向教师、AI助教提问，教师也能利用数据平台（或“根据平 台数据”)了解学生的学习动态和心理状态，及时给予帮助与指导。 评分参考：4分。每改对一处得2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可 酌情给分。 三、(60分) 23.参照高考作文评分标准。 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15-11分) (10-6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容2 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 蒸 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 高一语文试题答案第3页（共4页） 【参考译文】 材料一： 于是任命卫鞅为左庶长，终于制定了变更成法的命令。下令把十家编成一什，五家编 成一伍，互相监视检举，一家犯法，十家连带治罪。不告发奸恶的处以拦腰斩断的刑罚，告 发奸恶的与斩敌首级的同样受赏，隐藏奸恶的人与投降敌人的人同样受罚。一家有两个以 上的壮丁不分居的，赋税加倍。有军功的人，各按标准升爵受赏；为私事斗殴的，按情节轻 重分别处以大小不同的刑罚。致力于农业生产，让粮食丰收、布帛增产的免除自身的劳役 或赋税。因从事工商业及懒惰而贫穷的，把他们的妻子全都没收为官奴。王族里没有军功 的，不能列入家族的名册。明确尊卑爵位等级，各按等级差别占有土地、房产，家臣奴婢的 衣裳、服饰，按各家爵位等级决定。有军功的人显赫荣耀，没有军功的人即使很富有也不能 显荣。新法准备就绪后，还没公布，恐怕百姓不相信，就在国都市场的南门竖起一根三丈高 的木头，招募百姓中能把木头搬到北门的人赏给十金。百姓觉得这件事很奇怪，没人敢动。 又宣布“能把木头搬到北门的人赏五十金”。有一个人把它搬走了，当下就给了他五十金， 借此表明令出必行，绝不欺骗。事后就颁布了新法。 材料二： (桑弘羊)大夫说：“昔日商鞅作秦国宰相的时候，对内制定了法令制度，严明了刑罚，整 顿了政令和教化，奸伪无所容。对外采取了许多增加国家收入的措施，向开发山川湖泽的 事业征税，因而国富民强，农具和兵器完备，物资储备充足有余，因此去征服敌人，攻打敌 国，夺取土地，开疆拓土，不必向百姓征收赋税而军队的给养就很充足。由于财物用不完， 所以百姓不感到困难，把国土扩大到黄河以西，百姓也不觉得劳苦。如今盐、铁国营的好 处，正是用来帮助解决百姓的急需，满足军队的费用，努力积蓄物资财富以防备匮乏，盐、铁 国营的好处很多，既有利于国家，又无害于个人。老百姓对它有什么愁苦，你们文学又何必 忧虑呢？” 文学说：“昔日汉文帝时，没有实行盐、铁国营，而百姓富足；现在实行了之后，百姓反而 穷困潦倒，没有见到盐、铁国营的好处在哪里，相反见到的都是它的害处。况且这种利益既 不是从天上掉下来的，也不是从地下长出来的，完全取之于民间，还说有什么百倍的好处， 这种政策是错误的！这就跟愚蠢的人反穿皮衣去背柴一样，把毛朝里面，为的是爱护皮衣 的毛，可不知道反把皮给磨坏了。今年李子树、杨梅树的果实结得多，来年就结得少，新谷 子成熟了，陈谷子也就要吃完了。即使天地间也没有两全其美的事情，更何况人间的事情 呢？所以，对哪方面有利的事，就必然对另一方面有害，就像日月不能同时照耀大地，白天 和黑夜有长有短一样。商鞅严厉刑法，生财谋利，使得秦国人民不聊生，一起到秦孝公那里 去啼哭。吴起兴兵打仗，攻城掠地，使得楚国人心骚动不安，一起到楚悼王那里去哭泣。从 此以后，楚国一天比一天危急，秦国一天比一天衰弱。所以，国家的财富虽然积蓄多了，而 百姓的怨恨也就随之加深了；地域虽然扩大了，而祸患也随着形成了。这怎么能说财富使 用不完而百姓不知道困难，疆土扩大到黄河以西而百姓不受苦难呢？现在你们对内采取商 鞅的策略，对外像吴起那样兴兵打仗，结果使服役的人常年在外奔波劳累，在家里的人缺吃少 穿，老母亲痛心地哭泣，妻子悲伤地叹息。我们文学虽然不想发愁，但这又怎么能做到呢？” 高一语文试题答案第4页（共4页）高一语文试题 2025.7 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 选择题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦 干净，再选涂其它答案。非选择题写在答题卡对应区域。严禁在试卷上答题。 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 和“五四”前后许多前驱者不同，鲁迅对现实、对未来从不乐观，甚至有些消沉，但却是 更冷静清醒，有自己深入的体察和思考。这就形成了他作品中特有的“忧愤深广”的底色。 咖 鲁迅的小说，可以说跟“五四”启蒙主义是相通的，甚至有同一个精神的源头。它体现 思想革命的要求，但并不是直接“配合”五四运动进行战斗与革命的，也并非完全以“战士” 类 的姿态写小说，而且和“五四”时期大多数作品那种感伤的、激进的格调相比，鲁迅是不一样 的，他显得特别深沉，别具一格。所以我们既要看到鲁迅小说对封建传统的批判，同时也要 理解其小说的基调是“忧愤深广”。 有人说，鲁迅作品的蕴藉深邃并不大适合青年，而更适合有生活历练的中年人。所以 给中学生讲鲁迅的小说，也要注意阅读心态调整的问题，让他们多少知道一些鲁迅当年创 作的背景，并努力顺着作品“忧愤深广”的格调，去理解其独特的艺术世界，包括国民性的批 判等问题。 中国现代小说从鲁迅这里开始，又在鲁迅这里成熟。鲁迅的小说成为中国现代各体小 说发展的重要源头。从文学史的角度来说，鲁迅凭几十篇小说就有这么高的位置确实不简 单。鲁迅的伟大之处可以通过下面几点了解。 首先是题材的变革。鲁迅作品写的大多数都是现实中常见的事，极其普通的人，是人 锁 们司空见惯的生活。跟传统小说比，这是巨大的变化。中国古代小说，除了《红楼梦》，有一 个共同的特点，就是喜欢追求奇、怪、传奇，写的人物都是神仙、鬼怪、帝王将相，或者是非凡 的人物比较多。这是我们审美的习惯，不能说它不好，它是中国古代小说的一个特色。即 使《水浒传》里面写的那些农民，也是一个个好身手，都不是普通人。《三国演义》更不用说， 鲁迅说《三国演义》写的诸葛亮“近妖”。鲁迅不是否定古代的作品，这类作品当然也有其艺 术特色，符合一般国民的欣赏习惯，但是一般来说比较远离现实。像鲁迅这样直接写现实 生活、日常生活的，在他以前是没有的。现在我们读到的很多现代的小说，其源头是鲁迅。 高一语文试题第1页（共10页） 鲁迅的小说从哪里来？一个重要源头是学习外国小说，尤其是其中的现实主义派别， 让读者从平凡的生活描写中，来体会一切的永久的悲哀。这也是鲁迅小说和世界上一切伟 大的传世小说共同的特，点。鲁迅通过他对生活的描写，让读者重新打量自己熟悉的甚至有 些麻木的生活，并重新获得某些新的体验和想象。本来大家很熟悉的一些普通的事、普通 的人，经过鲁迅的笔就不一样了。他写出无事的悲剧，好像没有什么惊奇的悲剧。所以读 鲁迅的小说，想从中发现传奇、痛快、刺激，是没有的。鲁迅的小说是深刻的，你读进去了会 感到非常震惊。读鲁迅的小说你会觉得很累，因为他的发现是沉重的，而且读完以后总是 缠绕着你，使你不可能像读传统的传奇小说那样隔岸观火，可以放松一下。你读后会重新 思考生活，往往带着一种悲悯，从现实的人世中去感悟人性、人生，带有哲理性。鲁迅的小 说虽然离我们有一段距离，同样写出了一些永远的悲哀。这是鲁迅小说相比古代小说的一 个重要特点。 其次，鲁迅小说跟传统小说很不一样的地方，就是他的小说注重写灵魂，写人的深层的 意识。我们传统小说的长项不在于心理刻画，一般都是比较类型化的。只有《红楼梦》是个 例外，其心理刻画的深刻与细腻，到现在也没有超越的。但是从鲁迅开始注重写人物的心 理、社会的心理，写精神上的病苦，而且这个病苦并不是只有祥林嫂、孔乙己有，读完以后会 让我们觉得我们自己也有。鲁迅小说没有指出什么出路，好像都是挺憋闷的。他就是把国 民的灵魂深挖出来让人家看。这是一个病，至于怎么治这个病，不是鲁迅小说特别关注的。 我们看很多现代小说，都非常注重写人物心理，跟古代小说不一样，这也是从鲁迅这里开 始的。 当然，我们读鲁迅小说还应该注意到他的艺术格局和语言方面的变革创新。鲁迅几乎 每篇都不一样。比如人称叙述，古代小说多用第三人称全能叙事角度，作者好像躲到一个 地方，能看到人家的一切；但鲁迅的小说不一样，有时候是第一人称，从“我”这里说，甚至有 的是第二人称，当然也有第三人称。另外，他的小说体式很不同，有的没有情节，没有主要 人物，没有主角，这跟传统的小说很不一样。像《示众》就没有主要人物。有些小说的主角 也很难说清是谁。比如《孔乙己》，主角是谁？我们认为是孔乙己，可能不对。它的主角是 周围那些看客。其实，鲁迅写的就是周围的空气，世态炎凉的空气，令人悲哀寂寞的空气。 可以说，从鲁迅开始才有了现在大家熟悉的小说的写法。所以，阅读鲁迅的小说，我给 大家提一些建议。要掌握它的基调，不要理解为鲁迅就是革命，鲁迅就是往前冲。读鲁迅 的书要更深层次地了解我们的文化。读鲁迅不容易，鲁迅不是优雅的、平和的；他是真实 的、严峻的。要学习鲁迅的眼光和方法，学他的批判意识，从鲁迅这里获得对我们民族历史 和现实的一种清醒的认知，获得思想的动力。 (摘编自温儒敏的《谈鲁迅小说的读前准备》) 高一语文试题第2页（共10页） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.鲁迅“五四”时期的小说，深受启蒙主义的影响，在同期作品中，独具“忧愤深广”的底色。 B.鲁迅小说的创作既符合时代革命的潮流，又区别于大众创作的积极战斗的激进格调。 C.鲁迅小说创作不仅拉开了中国现代小说的帷幕，也影响现代各体小说，使之走向成熟。 D.阅读鲁迅小说，需掌握基调，理解文化内涵，学习其批判意识，获得清醒认知及思想动力。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) A.鲁迅借鉴外国现实主义小说揭示平凡生活的永恒悲哀，所以使读者产生震撼与疲惫。 B.鲁迅的小说让读者通过阅读的体验来关照现实的自我生活，这比古代小说高明得多。 C.传统小说重视的人物、情节等要素，在鲁迅的小说创作中可有可无，正是其创新之处。 D.鲁迅小说创作有着鲜明的特点，在人物心理与精神世界的探索方面，极具开创意义。 3.下列选项中，与材料中鲁迅小说创作的变革创新特点最相似的一项是(3分) A.《红楼梦》“林黛玉进贾府”部分，通过林黛玉细腻的心理活动和观察，自然展现贾府面貌。 B.《套中人通过别里科夫近乎夸张的言行，鲜明地表现了人物性格，体现了高超的讽刺风格。 C,《林教头风雪山神庙》通过巧妙的环境描写渲染紧张的氛围，充分体现了林冲的人物性格。 D.《促织》中通过“求神问卜”“魂化促织”等充满神秘色彩的情节达到真与幻交融的效果。 4.请简要梳理材料的行文脉络。(4分) 5.班级召开鲁迅小说阅读分享会，请你以《祝福》为例，结合材料中的观点，谈一谈对鲁迅小 说艺术特色的理解。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文章，完成6~9题。 文本一： 盘活 何圣林 老李，我敢打赌，不超过三天，他必定走人。老张目送新来的护工走进宿舍后，转头对 老李说 老李也在瞅新来的护工，听到老张跟他说话，赶紧收回目光，皱着眉头问，刚才他说他 叫盘古？老张哈哈一笑，说，盘古那是大神，他叫盘活。盘活！怎么叫这个名字？估计盘活 不了。老张会意一笑，继而瞥了眼轮椅上的老王，老王，你说呢？老王靠在椅背上，微闭双 眼，不应，也不理，好似谁来做护工都跟他无关。 养老院前临碧湖，背靠青山，规模不大，却是养性之所。老张是最先来的，然后是老王 和老李。三人住一间。老张身体最好，啥病也没有。老李腿脚有残疾，依靠拐杖行走，但吃 饭穿衣没问题。老王就不同了，半副身体不听使唤，衣服要人穿，行走要人推，更别说上厕 高一语文试题第3页（共10页） 所和洗澡了。 这就需要护工。来这里做护工的都是五十来岁的中年人，丧偶者居多。做护工辛苦， 做失能老人的护工更辛苦。在老张的印象中，前前后后好像走了七八个护工。离开时，都 是那么一句话，身体不好，干不了。当然，这话老张心里明白得很，他们的身体都好，不是干 不了，是受不了。 上一个护工千了刚好一周，工资都不要就甩手走人了。有人走就会有人来。这不，这 个叫盘活的护工在老张的念叨中来了，他还是个年轻的护工。 人年轻，没做过护工，就容易犯错。午餐时，盘活就把老张老李的饭碗拿错了。晚上， 盘活端来的洗脚水，老王说水烫了。老张看盘活笨拙的样子，一摇头准叹一口气。 第三天，过早餐点了，盘活还没来。老张苦笑着对老李说，我说得没错吧，三天不到，他就 要走人了。正说着，盘活来了，脸上挤满歉意，睡过头了，睡过头了。嘴上说着，手早动了起来， 分碗，舀稀饭，动作比昨天熟练了许多。老张也不好意思再追究了，不过脸上依旧布满了阴云。 这之后，每天早上，老张一睁眼，准能看到盘活。人熟了，话语就多了。三个老人喜欢 闲聊，盘活手中无活时，就陪他们聊一聊聊身边的人，聊聊身边的事。有时，老张就会有 意问起，小盘你年纪轻轻的，为哈要来干护工这苦活？本来，聊天时盘活脸上是带笑的，猛 听老张这么一问，他就会抬头看天空，然后，低头说了一句，我就爱这行。 那就好，我们还怕你干不长久呢。 我不会走的，就怕你们会走。 我们想走也走不了啊一子女们忙。老张望着老李和老王，重重叹了一口气。 日子，就这样不紧不慢地过着。渐渐地，老张发现盘活做完活总是打电话，一打就是很 长时间。转眼到了深秋，老张的预言没能实现，老王却要离开了。那天一大早，老张发现盘 活在宿舍帮老王收拾衣物，后来老王在外打工的儿子来了。老王临走时，不知娜来的手劲， 紧紧握着老张的手，含着泪，一直嘀咕，回家咯，回家咯… 回家，这两个字在梦里出现过多少次，老张已记不清了。那一天，老张老李都落泪了， 是为老王高兴。 冬至那天，一辆轿车停在大门口，老李的儿子儿媳妇孙子来了。孙子一口一个爷爷地 叫，老李激动地连拐杖都忘了拿，抱着孙子直流泪。送走老李，老张望着两张空荡荡的床 铺，偷偷抹眼泪。 老张，不要急，你女婿很快也会来接你回家的。盘活说。 啥？我女婿会来接我？到他们家住？ 估计就在这几天吧。 你怎么知道的？老张又问。 高一语文试题第4页（共10页） 我联系的。 老张张大嘴巴，好一会儿，才说，老王和老李回家，也是你联系的？ 盘活没有回答，抬头望着天空，眨眨眼，挤走眼里的雾，沉默了一会儿，才说，我母亲走 得早，父亲在老家独自生活，我和妻子在大城市拼命地挣钱，只想到时让父亲有个幸福的晚 年。不想，父亲病危，等我匆忙赶回老家时，父亲已经走了，我都没能跟父亲说上最后一句 话…天下没有后悔药，我不想做子女的都跟我一样。 老张擦了擦眼泪，抖抖簌簌地说，那我们都走了，你不是失业了？ 哪能失业！我的建议院长早同意了，以后这里叫康养中心，有棋牌室、乒兵球室、器乐 室、舞蹈室…是你们老年人主动来修身养性的地方，不是囚牢了。 (选自《微型小说选刊》2024年第13期) 文本二： 微型小说的留白艺术，不论是计白当黑的虚与实，还是义生文外的隐与秀，以及言不尽 意的意与象，均是在两个相互对立又相互成立的矛盾统一中形成的。虚实似可以看作留白 的基本形式，而隐秀与意象似可以理解为留白延伸生发的演绎变化形式，是另一种意义上 的留白。运用留白艺术的作品文本，其中的“物”的内容不被说出，或以被遮蔽、被掩藏的形 式存在；“意”的内涵，则以潜在的、悬置的形态存在。这些潜伏的存在，需要读者越过文本 表层，细细咀嚼、体味、理解甚至重新演绎，从而完成既关联于又有异于作品“物质文本”的 个人“精神文本”的建构。 留白这一艺术理念的借用与阐释，不仅使微型小说这一文体的“以小见大”有了美学意 义上的思维基础和理论依托，同时也从阅读意趣和审美意境上有了超越文本的开拓，给我 们的阅读带来无限的想象空间。一篇微型小说的有限文本，因为留白艺术的运用，也就在 我们的理解与阐释中有了无限的可能。 (摘编自高健《文本之内与文本之外—微型小说的留白艺术》) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.养老院山水环绕，环境优美，老张、老李和老王是这里的常住老人，各自面临着不同的 生活难题。 B.护工频繁离职，说明三个老人对护工很挑剔，他们推测盘活不可能久留，侧面表现了护 工的辛苦。 C.文本叙述盘活工作时拿错了饭碗，端烫的洗脚水，早晨迟到，欲扬先抑，使人物形象丰 富真实 D.文末通过对话插入对父亲病逝往事的回忆，凸显了盘活行为动机的深层原因，增强主 题的感染力。 高一语文试题第5页（共10页） 7.关于文本一中老张这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.老张身体硬朗却困于养老院，对新来的盘活心存疑虑，体现出其对现实的无奈与悲观。 B.作者通过语言、动作、神态等描写，生动塑造出老张渴望温暖、情感细腻的形象特征。 C.小说中老张三次落泪的细节，形象地展现了他的情感起伏：失落—高兴一感动。 D.老张是故事的见证者和参与者，其心理变化推动了情节发展，引发对养老问题的思考。 8.这篇文章最初题为“新来的护工”，护工名字是尚凯，结合文本分析改动的好处。(4分) 9.文本二提出：“一篇微型小说的有限文本，因为留白艺术的运用，也就在我们的理解与阐 释中有了无限的可能。”请谈谈文本一的创作是如何体现这一认知的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者 与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。民有二男以上不分异者倍其赋有军功者各以率受上 爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫 者，举以为收孥。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾 衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈 之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十 金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。 (节选自《史记·商君列传》) 材料二： (桑弘羊)大夫曰：“昔商君相秦也，内立法度，严刑罚，饬政教，奸伪无所容。外设百倍 之利，收山译之税，国富民强，器械完饰，蓄积有余。是以征敌伐国，攘地斥境，不赋百姓而 师以赡。故利用不竭而民不知，地尽西河而民不苦。盐、铁之利，所以佐百姓之急，足军旅 之费，务蓄积以备乏绝，所给甚众，有益于国，无害于人。百姓何苦尔，而文学何忧也？” 文学曰：“昔文帝之时，无盐、铁之利而民富；今有之而百姓困乏，未见利之所利也，而见 其害也。且利不从天来，不从地出，一取之民间，谓之百倍，此计之失者也。无异于愚人反 裘而负薪，爱其毛，不知其皮尽也。夫李梅实多者，来年为之衰，新谷熟而旧谷为之亏。自 天地不能两盈，而况于人事乎？故利于彼者必耗于此，犹阴阳之不并曜，昼夜之有长短也。 商鞅峭法长利，秦人不聊生，相与哭孝公。吴起长兵攻取，楚人搔动，相与泣悼王。其后楚 日以危，秦日以弱。故利蓄而怨积，地广而祸构，恶在利用不竭而民不知，地尽西河而人不 苦也？今商鞅之册任于内，吴起之兵用于外，行者勤于路，居者匮于室，老母号泣，怨女叹 高一语文试题第6页（共10页） 息。文学虽欲无忧，其可得也？” (节选自桓宽《盐铁论①·非鞅》，有改动) 【注】①《盐铁论》：西汉桓宽据“盐铁会议”而撰述之史书，是一部对话体书籍。选文中参加辩论的双方 分别是以御史大夫桑弘羊为主的朝堂一方和以贤良文学（有德之士和儒生）为主的民间一方。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 民有二男A以上B不分异者C倍其赋D有军功E者F各以率G受上爵 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分》 A.卒，到底、最终，与《与妻书》“卒不忍独善其身”的“卒”意义相同。 B.名，占有的意思，与成语“不名一文”中的“名”意义和用法相同。 C.赡，足，与《齐桓晋文之事》“此惟救死而恐不赡”的“赡”意义和用法相同。 D.所以，…的原因，与《鸿门宴》“所以遣将守关者”的“所以”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.商鞅变法实行什伍连坐制度，对不告发奸恶者处以腰斩，同时重赏告奸者，通过严刑 峻法强化社会控制，建立严密的社会管理体系。 B.大夫高度肯定商鞅变法，认为其通过立法度、严刑罚实现国富民强，这与《谏逐客书》 中商鞅变法“民以殷盛，国以富强”的结果一致。 C.文学以汉文帝时期无盐铁之利而民富为例，反驳大夫的“国富民不苦”论，指出盐铁之 利本质是与民争利，终将导致民生困苦。 D.文学之士们无论借“反裘负薪”来论述政府贪利伤民，还是以“李梅实衰”来论述过度 索取资源，都强调了与民争利不可取。 13.同样是关于变法的争论，材料二与《答司马谏议书》争论的焦点各是什么？请简要概括。 (3分) 14.将下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大抓乎！(《庖丁解牛》)(4分) (2)虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。(《谏太宗十思疏》)(4分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 齐天乐·赠童瓮天兵后归杭 詹玉 相逢唤醒京华梦，吴尘暗斑吟发。倚担评花，认旗沽酒，历历行歌奇迹。吹香弄碧，有 坡柳风情，逋梅月色。画鼓红船，满湖春水断桥客。 高一语文试题第7页（共10页） 当时何限俊侣，甚花天月地，人被云隔。却载苍烟，更招白鹭，一醉修江又别。今回记 得。再折柳穿鱼，赏梅催雪。如此湖山，忍教人更说。 【注】①兵后归杭：指元兵攻破南宋都城杭州以后回到杭州。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“京华梦”指词人往昔在都城的繁华生活，“吴尘暗斑吟发”则暗示岁月流逝与世事 沧桑。 B.“倚担评花，认旗沾酒”以日常生活场景展现昔日杭州的市井风情，语言生动，富有生 活气息。 C.“坡柳风情，逋梅月色”化用苏轼、林逋的典故，表现西湖的文人雅趣，增添历史厚 重感。 D.“折柳穿鱼，赏梅催雪”描写了与友人分别时一起游乐的场景，以乐景写哀情，倍增 其哀。 16.本词与《桂枝香·金陵怀古》皆追述往事，寄托情怀。请结合两首词进行分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)建筑系学生在毕业论文中分析“中国古代宫殿的曲线美”，可引用杜牧《阿房宫赋》中 ”写廊腰迂回，“ ”喻屋檐高翘，宫殿的动态美跃然纸上。 (2)刘老师向同学们力推打卡胜地洞庭湖，他说：“杜甫《登岳阳楼》里‘ 这两句，把它的恢宏气象描写得淋漓尽致！” (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 高一语文试题第8页（共10页） 二、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，12分) 阅读下列文字，完成18~20题。 宝玉便伸手先将“又副册”厨开了，拿出一本册来，揭开一看，只见这首页上画着一幅画， 又非人物，也无山水，不过是水墨滃染的满纸乌云浊雾而已。后有几行字迹，写的是：霁月难 逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨。寿天多因毁谤生，多情公子空牵念。 宝玉看了，又见后面画着一簇鲜花，一床破席，也有几句言词，写道是：枉自温柔和顺， 空云似桂如兰，堪美优伶有福，谁知公子无缘。 宝玉看了不解…便又掷了，再去取“正册”看，只见头一页上便画着两株枯木，木上悬 着一围玉带，又有一堆雪，雪下一股金簪。也有四句言词，道是：可叹停机德，堪怜咏絮才。 玉带林中挂金簪雪里埋。 宝玉看了仍不解。待要问时，情知他必不肯泄漏，待要丢下，又不舍。遂又往后看时， 只见画着一张弓，弓上挂着香橼。也有一首歌词云：二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三 春争及初春景，虎兕相逢大梦归。 后面又画着两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之状。也有四句 写云：①才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。 后面忽见画着个恶狼，追扑一美女，欲啖之意。其书云：子系中山狼，得志便猖狂。② 金闺花柳质，一载赴黄粱。 后面便是一所古庙，里面有一美人在内看经独坐。其判云：勘破三春景不长，缁衣顿改 昔年妆。③可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。 后面便是一片冰山，上面有一只雌凤。其判曰：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一 从二令三人木，哭向金陵事更哀。 后面又是一座荒村野店，有一美人在那里纺绩。其判云：势败休云贵，家亡莫论亲。偶 因济刘氏，巧得遇恩人。 (节选自《红楼梦》第五回) 18.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“霁月难逢，彩云易散”中“霁”指雨后新晴，“彩云”指霞光中有纹彩的云。晴雯生性爽 快，锋芒毕露，因受人污蔑被王夫人撵出园子含恨早天。 B.“堪羡优伶有福，谁知公子无缘”写湘云与宝玉虽有亲密关系，但无缘相守，最终嫁给 蒋玉菡。她的结局既是个人的悲剧，也是封建时代女性命运的缩影 C.“虎兜相逢大梦归”，贾元春是贾府长女，一路高升加封贤德妃，其判词中以“虎兜”象 征政治势力，“大梦归”暗示元春在宫廷权力倾轧中香消玉殒的结局。 D.冰山上面的一只雌凤，指王熙风：在荒村野店纺绩的美人，指巧姐。王熙凤曾接济过 刘姥姥，贾府势败没落的时侯，巧姐被舅父王仁拐卖，幸为刘姥姥救出。 高一语文试题第9页（共10页） 19.选文中的判词既对主要人物性格进行了精准概括，又对其悲剧结局进行了隐晦预示。 请从划横线的三处判词中任选一处，结合整本书内容对人物进行分析。(4分) 20.结合整本书内容，赏析划波浪线句子的艺术手法与表达效果。(5分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成21一22题。 当AI以技术赋能者的身份深度渗透校园，一场关于知识传递、能力培养与个体成长的 革命，正在重塑我们对教育的认知边界」 传统课堂上，教师对着几十双眼睛统一授课，很难精准把握每个学生的接受程度。而 AI的到来，（①）。智能摄像头捕捉学生的微表情，情绪分析系统实时生成课堂参 与度图谱，当发现某个学生皱眉或眼神游离时，系统会立即推送针对性的知识点讲解视频。 这种“读心术”般的教学辅助，让教师能够及时调整教学节奏，真正实现“因材施教”。 (②)，更在重塑校园生态。智能晨检机器人30秒完成全班体温检测与健康 筛查，校园安全系统通过人脸识别预警潜在危险，心理咨询AI通过自然语言处理技术，24 小时陪伴学生疏解情绪…这些技术应用，让校园管理更高效，也让学生感受到科技背后 的人文关怀。 更重要的是，AI打破了师生间的信息壁垒。通过智能终端学生可以随时向教师、AI助 教提问，教师也能根据数据平台了解学生的学习动态和心理状态，及时给予帮助与指导。 这种双向互动，让校园真正成为一个充满活力与温度的成长共同体。 21.请在括号中补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。(4分) 22.文中画横线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得 改变原意。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 屠呦呦从古代典籍中找到灵感，转换研究思路，发现青蒿素，创制抗疟新药，拯救生 命；梁思成从整体的视角概括中国传统建筑的特点，借用语言学的概念来进行归纳总 结，成为中国建筑史研究奠基人…人类在不断的探索与发现中推动文明的进步。面 对广阔的未知世界，与生俱来的好奇心和想象力，驱动我们不断追求，努力探索。 复兴中学拟开展以“探索·发现”为主题的校园科技月活动，在开幕式上，你将作为 学生代表发言。请写一篇演讲稿，阐释你的联想和思考。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 高一语文试题第10页（共10页）